Методические рекомендации к профессиональной практике студентов специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

ГБПОУ «КУДЫМКАРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Методические рекомендации к профессиональной практике студентов

специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

2015

Образец оформления титульного листа

ГБПОУ «Кудымкарский педагогический колледж»

ДНЕВНИК

по педагогической практике

студента(ки) заочного отделения

специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

Ф. И. О. (полностью)

МДОУ «Детский сад № _________»

Адрес ДОУ ____________________

Руководитель практики (Ф. И.О.)___

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

УП.03 Организация различных видов деятельности

(концентрированная)

Цель практики:

Учить наблюдать и анализировать различные виды деятельности и общение детей.

Задачи практики:

1) учить анализировать процесс и результат организации различных видов деятельности детей;

2) учить анализировать взаимодействие при общении детей со сверстниками.

Требования к умениям студентов:

- анализировать проведение игры в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы;

- анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности;

- анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения;

- анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений.

практическому опыту:

- наблюдение и анализ игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей;

- наблюдение за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, развитием мелкой моторики у дошкольников;

- оценка продуктов детской деятельности;

- разработка предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей.

План практики

Методические рекомендации к практике

УП.03 Организация различных видов деятельности

ПОНЕДЕЛЬНИК – первая половина дня.

1.  Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельности детей в области изобразительного искусства - рисование (младшая группа ДОУ) –

На основе наблюдений проанализируйте НОД по предложенному алгоритму:

- соответствие содержания занятия программе данной возрастной группы, времени года, изобразительным возможностям детей;

- сочетание нового и знакомого детям;

- правильность и доступность объяснений воспитателя, умение показывать приемы работы;

- длительность занятия по этапам и в целом, причины задержки, если она имела место;

- поведение детей на занятии: организованность, дисциплинированность, самостоятельность, заинтересованность, наличие у них чувства времени, темп работы;

- общая оценка занятия, положительные стороны и недостатки, какие изменения целесообразно внести в методику данного занятия.

Произведите анализ одной детской работы:

- умение работать в соответствии с полученными указаниями,

- соответствие работы предложенной теме и указаниям, закончил ли ребенок свою работу;

- есть ли сходство между изображением и действительным предметом (натурой, образцом);

- какие признаки предмета изображены: характерные или малосущественные или те и другие;

- правильно ли передано строение предмета (расположение его частей);

- передана ли разница в размерах частей предмета;

- воспроизводит ли ребенок окраску предмета реалистически;

- как ребенок заполнил пространство листа бумаги (имеются ли у ребенка представления о пространственном расположении предметов в соответствии с их реальными и смысловыми связями);

- самостоятельно ли ребенок воспроизвел содержание предложенной темы;

- качество технических навыков и умений (правильно ли изображен контур предмета, аккуратно ли закрашен рисунок, пользуется ли ребенок тонким концом кисти для изображения мелких деталей);

- тщательность или небрежность работы.

2.  Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельности детей в области изобразительного искусства - рисование (старшая / подготовительная группа ДОУ) –

На основе наблюдений проанализируйте НОД по предложенному алгоритму:

- соответствие содержания занятия программе данной возрастной группы, времени года, изобразительным возможностям детей;

- сочетание нового и знакомого детям;

- роль дежурных в подготовке занятия, сочетание работы дежурных с самообслуживанием;

- правильность и доступность объяснений воспитателя, умение показывать приемы работы;

- длительность занятия по этапам и в целом, причины задержки, если она имела место;

- поведение детей на занятии: организованность, дисциплинированность, самостоятельность, заинтересованность, наличие у них чувства времени, темп работы;

- общая оценка занятия, положительные стороны и недостатки, какие изменения целесообразно внести в методику данного занятия.

Произведите анализ одной детской работы:

- умение работать в соответствии с полученными указаниями,

- соответствие работы предложенной теме и указаниям, закончил ли ребенок свою работу;

- есть ли сходство между изображением и действительным предметом (натурой, образцом);

- какие признаки предмета изображены: характерные или малосущественные или те и другие;

- правильно ли передано строение предмета (расположение его частей);

- передана ли разница в размерах частей предмета;

- воспроизводит ли ребенок окраску предмета реалистически;

- как ребенок заполнил пространство листа бумаги (имеются ли у ребенка представления о пространственном расположении предметов в соответствии с их реальными и смысловыми связями);

- самостоятельно ли ребенок воспроизвел содержание предложенной темы;

- качество технических навыков и умений (правильно ли изображен контур предмета, аккуратно ли закрашен рисунок, пользуется ли ребенок тонким концом кисти для изображения мелких деталей);

- тщательность или небрежность работы;

- отметьте особенности проведения рисования с детьми младшего и старшего дошкольного возраста.

3. Наблюдение и анализ проведения дидактической игры с предметами с детьми младшего дошкольного возраста –

Проанализируйте проведение дидактической игры с детьми младшего дошкольного возраста по предложенным вопросам:

- соответствует ли сложность игры возрастным возможностям детей;

- отметьте уровень заинтересованности детей игрой;

- достаточное или недостаточное количеств предметов в игре;

- степень знакомства детей с предметами;

- уровень умений детей при обращении с предметами;

- опишите приемы активизации и мотивации детей воспитателем при проведении игры.

ВТОРНИК – первая половина дня

1. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельности детей в области изобразительного искусства - аппликация (старшая / подготовительная группа ДОУ) –

На основе наблюдения составьте аналитическую справку по вопросам:

- соответствие содержания занятия программе данной возрастной группы, времени года, изобразительным возможностям детей;

- сочетание нового и знакомого детям;

- роль дежурных в подготовке занятия, сочетание работы дежурных с самообслуживанием;

- правильность и доступность объяснений воспитателя, умение показывать приемы работы;

- длительность занятия по этапам и в целом, причины задержки, если она имела место;

- поведение детей на занятии: организованность, дисциплинированность, самостоятельность, заинтересованность, наличие у них чувства времени, темп работы;

- общая оценка занятия, положительные стороны и недостатки, какие изменения целесообразно внести в методику данного занятия.

Произведите анализ одной детской работы:

- умение работать в соответствии с полученными указаниями,

- соответствие работы предложенной теме и указаниям, закончил ли ребенок свою работу;

- есть ли сходство между аппликационным изображением и действительным предметом (натурой, образцом);

- правильно ли передано строение предмета (расположение его частей);

- передана ли разница в размерах частей предмета;

- качество технических навыков и умений (правильно ли вырезан контур предмета, аккуратно ли наклеены части предмета, навык владения ножницами, клеем, салфеткой);

- тщательность или небрежность работы.

2. Наблюдение и анализ проведения театрализованной игры с детьми старшего дошкольного возраста –

Проведите анализ наблюдения театрализованной игры, используя схему:

- степень самостоятельности детей в подготовке атрибутов и игровой обстановки;

- использование детьми средств передачи физических, нравственных качеств персонажей и их эмоциональных переживаний (мимика, пантомимика, интонация);

- степень выразительности движений и речи;

- разнообразие сюжета и вносимые в него дополнения;

- взаимоотношения со сверстниками (распределение ролей, планирование игры, формулировка содержания и сюжета, регуляция действий сверстника с помощью указаний, оценок и т. д);

- взаимоотношения со взрослым (повод обращений ко взрослому и их содержание);

- длительность игры.

СРЕДА – первая половина дня

1. Наблюдение и анализ проведения дидактической игры с детьми старшего дошкольного возраста (настольно-печатная или словесная) –

Проанализируйте проведение дидактической игры с детьми старшего дошкольного возраста по предложенным вопросам:

- соответствует ли сложность игры возрастным возможностям детей;

- отметьте уровень заинтересованности детей игрой;

- игра направлена на закрепление знаний / практических умений детей или на усвоение новых знаний;

- степень доступности объяснения воспитателем правил игры;

- степень самостоятельности детей в игре;

- соблюдение правил игры детьми;

- опишите мотив выбора воспитателем данной игры.

2. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельности детей – трудовая деятельность – ручной труд (старшая / подготовительная группа ДОУ) -

По результатам наблюдения проанализируйте результаты по предложенному алгоритму:

1) дети самостоятельно выбирают материалы нужного качества, цвета, величины и необходимые инструменты (ножницы, карандаш и тд.) или при помощи воспитателя;

2) изготавливают поделку по одному из вариативных образцов самостоятельно или совместно с воспитателем при поэтапном объяснении;

3) дети владеют необходимыми навыками для изготовления поделки;

4) каким новым способам изготовления поделки дети овладевают в процессе НОД;

5) определите роль дежурных при организации детей;

6) произведите разбор одной детской работы:

- качество выполнения поделки;

- степень помощи воспитателя в изготовлении поделки;

- сделайте вывод об уровне технических умений ребенка.

3. Наблюдение и анализ навыков культуры общения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.

Проведите анализ наблюдения по схеме:

I. Общение со взрослыми –

1. Как обращаются ко взрослому: называют ли воспитателя, помощника воспитателя по имени, отчеству; могут ли вежливо, спокойно выразить свое желание, просьбу; как реагируют на отказ взрослого выполнить требуемое; употребляют ли вежливые слова, какие и в каких ситуациях.

2. Умеют ли разговаривать со взрослыми спокойно, глядя ему в лицо; слушать взрослого, не перебивая; дожидаться своей очереди.

3. Насколько внимательны ко взрослому. Как реагируют на просьбу взрослого, как выполняют его поручения. Проявляют ли заботу, внимание, сочувствие по отношению ко взрослому. Как и в каких ситуациях.

II. Общение со сверстниками –

1. Насколько приветливы друг с другом: сформирована ли привычка здороваться и прощаться; называют ли сверстников по имени. Употребляют ли при обращении вежливые слова, какие и в каких ситуациях.

2. Внимательны к сверстникам: замечают настроение, стараются помочь друзьям; умеют не отвлекать друг друга во время выполнения деятельности, не мешают; считаются с мнением друзей или действуют только в собственных интересах.

3. Как часто и по какой причине возникают конфликты со сверстниками, каким образом дети их разрешают. Как себя ведут в конфликтных ситуациях (уступают, кричат, дерутся, обзываются и т. д.)

4. Какие взаимоотношения преобладают в общении со сверстниками: ровные и доброжелательные по отношению ко всем детям; равнодушные; скрыто негативные; открыто негативные; избирательные.

ЧЕТВЕРГ –

Наблюдение и анализ музыкального досуга в старшей / подготовительной группе ДОУ.

По результатам наблюдения составьте аналитическую справку по пунктам:

1. Наличие сценария.

2. Эстетичность и педагогическая целесообразность в оформлении зала

3. Своевременная подготовка атрибутов, игрушек, декораций, костюмов, ТСО, их эстетика.

4. Эстетика внешнего вида детей и взрослых.

5. Структура (концерт, театральное действие, игра, тематическое занятие и т. д.)

6. Качество используемого музыкально-литературного материала: его художественность, доступность, объем.

7. Познавательная и воспитательная значимость.

8. Занимательность, игровые ситуации, сюрпризность действия.

9. Роль ведущего:

- знание детей, умение их организовать и активизировать их внимание, заинтересовать;

- эмоциональный тон ведущего;

- культура речи;

- знание всего музыкально-литературного материала.

10. Качество пения, движений, художественно-речевой, театральной деятельности детей.

11. Активность детей: равномерное распределение нагрузки, занятость всех детей, распределение ролей между ними.

12. Непринужденность, естественность в поведении, заинтересованность, чувство радости.

13. Оценка общей эмоциональной атмосферы досуга (длительность, динамичность).

2. Наблюдение и анализ организации непосредственно организованной деятельности детей в области изобразительного искусства - лепка (младшая группа ДОУ) –

По результатам наблюдения проанализируйте результаты по предложенному алгоритму:

- соответствие содержания занятия программе данной возрастной группы, времени года, изобразительным возможностям детей;

- сочетание нового и знакомого детям;

- правильность и доступность объяснений воспитателя, умение показывать приемы работы;

- длительность занятия по этапам и в целом, причины задержки, если она имела место;

- поведение детей на занятии: организованность, дисциплинированность, самостоятельность, заинтересованность, наличие у них чувства времени, темп работы;

- общая оценка занятия, положительные стороны и недостатки, какие изменения целесообразно внести в методику данного занятия.

Произведите анализ одной детской работы:

- умение работать в соответствии с полученными указаниями,

- соответствие работы предложенной теме и указаниям, закончил ли ребенок свою работу;

- есть ли сходство между фигуркой и действительным предметом (натурой, образцом);

- правильно ли передано строение предмета (расположение его частей);

- передана ли разница в размерах частей предмета;

- качество технических навыков и умений (наличие навыка раскатывания и скатывания пластилина, использование доски для пластилина, прочно ли скреплены части, нет ли деформированных элементов);

- тщательность или небрежность работы.

3. Наблюдение и анализ руководства посильным трудом детей младшего дошкольного возраста (хозяйственно-бытовой труд):

По предложенному алгоритму проанализируйте развитие трудовой деятельности детей дошкольников -

1) насколько формы организации детей отвечают уровню развития их трудовой деятельности и опыту);

2) эффективность данных приемов для убеждения в необходимости и значимости работы;

- насколько приемы педагога учат самостоятельно определять необходимость работы.

3) оцените, насколько педагогически оправдано участие воспитателя в работе детей;

4) какие нравственно-волевые качества проявляются у дошкольников, и как педагог способствует закреплению положительных проявлений;

- оцените трудовые навыки детей с точки зрения целесообразности, последовательности действий, как педагог совершенствует навыки.

5) отношение детей к результату деятельности, степень адекватности полученным результатам;

- к каким дружеским проявлениям побуждает педагог при оценке работы товарищей, какими приемами;

- насколько самостоятельны дети в оценке совей деятельности и работы товарищей;

- какими приемами формируется у детей умение оценивать, побуждает ли педагог к нахождению причины неудач, ошибок.

ПЯТНИЦА – вторая половина дня

1. Наблюдение и анализ руководства посильным трудом детей старшего дошкольного возраста (труд в природе) -

Составьте аналитическую справку о результатах организации воспитателем труда в природе, используя следующие вопросы:

1) дети принимают цель труда, охотно принимают предложение воспитателя или им необходима дополнительная мотивация («Помогите мне»);

2) дети самостоятельны при определении предмета труда, вычленяют его особенности (сигнальные признаки живого объекта: земля сухая, на листьях пыль и т. д.) или предмет труда и его особенности, значимые для труда, выделяет с помощью воспитателя;

3) дети предвидят результат труда (цветы будут хорошо расти после полива, рыхления);

4) справляются с заданием при помощи взрослого или самостоятельно;

5) все трудовые действия выполняют достаточно качественно и самостоятельно.

2. Наблюдение и анализ организации сюжетно-ролевой игры с детьми старшего дошкольного возраста -

По итогам наблюдения составьте анализ проведенной сюжетно-ролевой игры в старших группах по вопросам:

1. Организация игры

·  Оснащение игры

·  Динамика и структура игры

·  Распределение ролей

2. Умения детей

·  Включаются в игру, ведут себя активно

·  Изменяют в ходе игры ролевое поведение в зависимости от роли партнера

·  В игре отражают реальные факты или события, знания о профессиях взрослых

·  Проявляют творческие способности

·  Свободно вступают в ролевое взаимодействие

·  Выполняют этические нормы поведения во время игры

·  Игру доводят до конца

3. Действия воспитателя во время игры

·  Участвует в игре как воспитатель

·  Участвует в игре как партнер

·  Наблюдает за играми детей, их поведением, помогает советами

·  Предлагает тему для игры, вносит интересные предложения по организации игры

·  Оказывает влияние на выбор темы, развитие сюжета

·  Создает проблемную ситуацию для выяснения знаний о чем-либо

·  Переводит внимание детей от действий с игрушками на взаимодействие с партнером

·  Считается с детским замыслом, бережно относится к творческой выдумке

·  Применяет разнообразные педагогические методики

·  Оказывает детям помощи в реализации знаний, подборе игрового материала

·  Создает игровую ситуацию

·  Подводит итоги игры

Отчет о практике:

- какой вид детской деятельности показался Вам наиболее трудно организуемым? Почему?

- на какой вид деятельности дети отзывались с наибольшим энтузиазмом? Почему?

- какие отличия в задачах и содержании воспитательно-образовательного процесса вы заметили, наблюдая организацию разных видов деятельности в младших и старших группах? Приведите конкретные примеры.

Оценка результатов практики производится преподавателями колледжа.

Критерии оценки: зачет / незачет.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

ПП. 02 Организация НОД по видам деятельности

(расконцентрированная)

Цель практики:

Учить организовывать различные виды деятельности и общение детей.

Задачи практики:

1)  учить планировать различные виды деятельности (игровую, трудовую, продуктивную) и общение детей;

2)  учить организовывать и проводить творческие игры и игры с правилами;

3)  учить организовывать различные виды трудовой деятельности дошкольников;

4)  учить организовывать общение дошкольников в совместной и самостоятельной деятельности;

5)  учить организовывать различные виды продуктивной деятельности детей;

6)  учить организовывать и проводить развлечения, формировать желание участвовать в подготовке и проведении праздников в ДОУ.

Требования к умениям студентов:

- определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;

- определять педагогические условия организации общения детей;

- играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность, руководить ею, используя прямые и косвенные приемы;

- организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста детей;

- общаться с детьми, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

- руководить продуктивными видами деятельности детей;

- рисовать, лепить, конструировать;

- организовывать детский досуг.

практическому опыту:

- планировать различные виды деятельности и общение детей;

- организовывать и проводить игровую деятельность детей;

- организовывать различные виды трудовой деятельности дошкольников;

- организовывать общение детей в повседневной жизни и различных видах деятельности;

- организовывать различные виды продуктивной деятельности дошкольников;

- организовывать и проводить развлечения и музыкальные досуги.

Методические рекомендации к практике

ПП. 02 Организация НОД по видам деятельности

1. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей младшего дошкольного возраста в области изобразительной деятельности (РИСОВАНИЕ)

Схема написания конспекта проведения НОД:

А. Тема

Б. Программное содержание

С. Оборудование

Д. Ход НОД (полный, развернутый конспект НОД).

2. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей старшего дошкольного возраста в области изобразительной деятельности (РИСОВАНИЕ).

3. Организация и проведение музыкально-дидактической игры (познакомить со звучанием нового инструмента)

Составление конспекта игры по алгоритму:

·  Название игры;

·  Дидактическая задача;

·  Материалы;

·  Игровые действия;

·  Игровые правила.

4. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей младшего возраста в области изобразительной деятельности (ЛЕПКА).

5. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей младшего возраста в области изобразительной деятельности (КОНСТРУИРОВАНИЕ из строительного материала).

6. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей старшего возраста в области изобразительной деятельности (АППЛИКАЦИЯ).

7. Организация и проведение игры на развитие коммуникативных навыков детей

Я - Я (мимика, пантомимика)

Я - и мой язык (словесные игры, чистоговорки, скороговорки)

Я – и мои чувства (переживание, сочувствие)

Я – и другие (игры в командах, группах).

8. Организация и проведение хозяйственно-бытового труда

Составление конспекта по алгоритму:

·  Цель;

·  Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные);

·  Мотивация;

·  Планирование детьми деятельности и трудовых действий;

·  Показ новых трудовых действий;

·  Результат труда.

9. Организация и проведение дидактической игры (настольно-печатной)

Составление конспекта игры по алгоритму:

·  Название игры;

·  Дидактическая задача;

·  Материалы;

·  Игровые действия;

·  Игровые правила

10. Организация и проведение сюжетно-ролевой игры

Составление конспекта игры по алгоритму:

·  Название игры;

·  Задачи (воспитательные, образовательные, развивающие);

·  Материалы, пособия, оборудование;

·  Ход игры:

- сбор детей на игру – мотивация;

- распределение ролей и атрибутов;

- сюжет игры;

- игровые действия;

- содержание игры.

11. Организация и проведение игры-драматизации

Составление конспекта по алгоритму:

·  Название игры;

·  Задачи;

·  Материалы и оборудование;

·  Ход игры:

- организация детей на игру – мотивация;

- беседа по содержанию произведения (сказки);

- распределение ролей и атрибутов;

- сюжет игры.

12. Руководство непосредственно организованной деятельностью (НОД) детей старшего возраста в области трудовой деятельности (РУЧНОЙ ТРУД).

13. Организация и проведение музыкально-ритмической игры с детьми старшего дошкольного возраста.

14. Организация и проведение труда в уголке природы.

15. Организация и проведение МУЗЫКАЛЬНОГО ДОСУГА.

16. Составление отчета по практике

Руководителям практики в колледже предоставить отчет о практике, состоящим из следующих документов:

1. Дневник с подробными конспектами.

2. Отчет по практике:

- что нового вы познали на этой практике;

- испытывали ли Вы затруднения на практике и какие;

- чем можете объяснить возникшие трудности;

- как Вы решали возникшие проблемы;

- какую помощь Вам оказали педагоги ДОУ и колледжа;

- отличия в организации и проведения практики в разных возрастных группах

3. Листы оценивания с практики.

Баллы за каждое проведенное мероприятие проставляются в листах оценивания педагогами (воспитателями) на базе практики. За весь период практики высчитывается средний балл.

Критерии оценки:

35 – 31 балл – оценка «отлично»

30 – 24 балла – оценка «хорошо»

23 – 15 баллов – оценка «удовлетворительно»

менее 15 баллов – оценка «неудовлетворительно».

Педагоги колледжа при проверке отчетных документов имеют право повысить или понизить средний балл практики, если на это имеются достаточные основания.

Оценка процесса проведения студентом практического задания на практике ПП. 02 Организация НОД по видам деятельности

ФИО студента ________________________________________________________________________________________________________________