Итоговая контрольная работа по немецкому языку. 7 класс.

Материал контрольной работы составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования по иностранному языку. Примерной программы общего образования по немецкому языку с учетом программных требований, предъявляемых к уровню владения иностранным языком на средней ступени обучения. Контрольная работа состоит их трех частей. Первая часть – понимания письменного текста (чтение). Обучающиеся должны продемонстрировать практическое умение читать иностранный текст с извлечением информации из прочитанного. Задания к тексту направлены на проверку умений и навыков детального понимания содержания. Вторая часть – лексико-грамматический тест, цель которого контроль лексических и грамматических умений и навыков обучающихся. Третья часть – письмо. Обучающиеся должны продемонстрировать практическое умение отвечать на вопросы и знать структуру и правила написания письма.

Содержание всех заданий соответствует учебному материалу, изученному в 5 классе. Время выполнения контрольной работы – 45 минут.

Оценивание результатов экзамена

Объект контроля

Число заданий

Максимальное количество баллов

Умения в чтении

2

10

Интегративные задания

3

28

Умения в письменной речи

1

10

Итого:

48

22-28-удовлетворительно

29-39-хорошо

40-48-отлично

Шкала оценивания письменной речи

Учитываемые факторы/показатели сформированности умений

Вес каждого фактора в баллах

Критерии оценивания

Соответствие коммуникативной задаче (КЗ)

0-2

0 — содержание пись­ма не соответствует по­ставленной в задании КЗ;

1— содержание пись­ма частично соответ­ствует поставленной в задании КЗ (некото­рые аспекты, указан­ные в задании, не рас­крыты или раскрыты не полностью); объем письма — менее 60 слов;

2— содержание пись­ма полностью соответ­ствует поставленной в задании КЗ (все аспек­ты, указанные в зада­нии, раскрыты пол­ностью); объем пись­ма — не менее 60—80 слов

Соблюдение норм письменного этикета

0-2

0— письмо не оформ­лено в соответствии с нормами письменного этикета;

1— письмо частично не соответствует нор­мам письменного эти­кета (например, отсут­ствует дата, неверно подобраны обращение или заключительная фраза);

2— письмо оформле­но в соответствии с нормами письменного этикета

Диапазон используемых лексических средств

0-2

0— при написании письма используется крайне ограниченное количество лексичес­ких средств; встреча­ются грубые ошибки, которые затрудняют понимание текста;

1— при написании письма используется разнообразная лекси­ка, но встречаются ошибки в употребле­нии или сочетании ис­пользуемых слов, ко­торые не затрудняют понимание текста;

2— при написании письма используется широкий диапазон лексических средств, включающих клише и устойчивые словосоче­тания. Возможно на­личие негрубых оши­бок в сочетании ис­пользуемых слов

Относительная

грамматическая

правильность

0-2

0 — при написании было допущено боль­шое количество гру­бых грамматических ошибок, которые за­трудняют понимание текста письма;

1— при написании был допущен ряд грам­матических ошибок, не затрудняющих пони­мание текста письма; используются простые и сложные грамма­тические структуры. Простые предложения грамматически пра­вильны;

2 — при написании использовались раз­нообразные граммати­ческие структуры в со­ответствии с постав­ленной КЗ. Использу­ются простые и слож­ные грамматические структуры; ошибки практически отсутст­вуют

Относительная

орфографическая

правильность

0-1

0— в письме имеются многочисленные ор­фографические ошиб­ки; нарушены правила пунктуации, что зна­чительно затрудняет понимание написан­ного;

1— отдельные орфо­графические и незна­чительные пунктуаци­онные ошибки не пре­пятствуют пониманию написанного

Написание адреса

0-1

0— адрес написан не­правильно;

1— адрес написан пра­вильно (номер дома, название улицы, на­звание города, назва­ние страны)

Раздел I. Чтение.

Задание I.

Прочитай тексты, найди к каждому тексту соответствующий заголовок.

Ответы занеси в таблицу.

A. Thomanerchor.

B. Wie aus dem kleinen der groβe Bach wurde.

C. Die Geschichte einer Blume.

D. Licht und Freude im Advent.

E. Schwebebahn.

1.Die Tulpe ist 1554 nach Europa gekommen, zuerst nach Augsburg, wohin der deutsche Konsul die Zwiebeln vom türkischen Hof Busbek sandte. Schon ein paar Jahre später schmückten die Tulpen in groβen Mengen die Gär­ten der berühmten mittelalterlichen reichen Fuggers. Allmählich wurde die Tulpe über verschiedene Länder Europas verbreitet. Dafür sorgte bei weitem der bekannte Wissenschaftler Clusius. Clusius interessierte sich so sehr für diese Blume, dass er begann, alle damals bekannten Arten von Tulpen zu sammeln. An ihm nahmen sich viele reiche Wiener Gartenfreunde ein Beispiel.

2.Der Bau der Schwebebahn begann im Sommer 1898. Im Dezember 1898 fand die erste Probefahrt statt. Offiziell wurde die Schwebebahn im März 1901 eröffnet. Sie ist also schon 100 Jahre alt. 55 000 Menschen fahren täglich damit. Unter den Fahrgästen waren auch Tiere. 1950 nahmen Zirkusartisten den jungen Elefanten Tuffi für eine Werbefahrt in den Schwebebahnzug mit. Der Elefant bekam Angst und sprang aus dem fahrenden Zug in den Fluss Wupper. Zum Glück blieb Tuffi unverletzt.

3. Heute ist der Thomanerchor ein weltberühmter Knabenchor und ist mehr als 790 Jahre alt. Die Geschichte des Chores beginnt im Jahre 1212, als das Augustiner-Chorherrenstift zu St. Tho­mas gegründet wurde. Zum Stift gehörte eine Klosterschule, die bald auch Knaben, die nicht im Stift wohnten, besuchen durften. Kirchlicher Gesang war von Anfang an fester Bestandteil der Ausbildung. Heute leben die Thomaner — so heiβen die Mitglieder des Chores — gemeinsam in einem Internat und lernen in der Thomasschule zu Leipzig.

4. Johann Sebastian Bach wurde am 21. März im Jahre 1685 in Eisenach geboren. Auch sein Vater, Johann Ambrosius Bach, war Musiker. Die Groβfamilie Bach brachte Generationen guter Musiker hervor. Johann Sebastian wurde einer der bekanntesten. Schon früh begann er Geige zu spielen. Die ersten zehn Jahre seines Lebens verbrachte Johanr Sebastian ohne Sorgen. Doch dann ereilte die Familie ein schweres Schicksal.

1694, Johann Sebastian war neun, verstarb seine Mutter. Der Vater heiratete zum zweiten Male. Das Leben schien sich wieder zu normalisieren. Doch nach gerade drei Monaten Ehe starb auch Bachs Vater.

5. Die Adventszeit ist eine besondere Zeit. In den vier Wochen vor Weihnachten bereiten sich die Menschen auf Weihnachte vor. Das Wort „Advent" kommt aus der lateinischen Sprache und heiβt „Ankunft". Mit der Ankunft ist die Geburt von Jesus Christus gemeint. Zur Adventszeit werden die Straβen und Häuser mit Lichtern geschmückt. Überall hängen Lichterketten. Das Licht ist ein Symbol für Hoffnung. Es soll das Böse vertreiben. Licht vermittelt ein Gefühl von Wärme.

1

2

3

4

5

 

5 х 1

5

Задание II.

Прочитай текст, постарайся понять, о чем в нем идет речь и выполни задания.

Wunder der Meere

Delfine sind die intelligentesten1 Lebewesen in den Ozeanen.

Vieles können sie sogar besser machen als die Menschen, vor allem2 natürlich schwimmen und tauchen. Delfine schwimmen viel schneller als schnellste Schwimmer der Welt. Sie spielen auch gerne mit Menschen: Zuerst stupst der Delfin den Taucher an und versteckt sich in der Tiefe3. Wenn man ihn nicht findet, taucht er auf und ruft “gooonk”, „gooonk”. Das bedeutet in ihrer Sprache: „Ich bin hier!"

Im Becken4 des Delflnariums können gut dressierte Delfine etwa drei Meter hoch springen, auf Kommando den Kopf aus dem Wasser stecken und sogar mit der Flosse winken5. Und niemand weiβ, ist es nur Dressur oder macht das ihnen Spaβ. Sie trinken nie Meereswasser, denn ihre Nahrung, die Fische, enthalten genügend Flüssigkeit6. Delfine können im Dunkeln sehen. Sie quieken und pfeifen ganz hoch.7 Und lachen tun sie auch — ziiip, ziiip.

Oft helfen die Delfine dem Menschen im offenen Meer. Sie können sogar mit einem starken Stoβ einen Hai töten.

Die Menschen wollen mehr über die Delfine wissen, aber es gibt noch sehr viele Fragen.

1.Дополните предложение в соответствии с содержанием текста, выбрав один из предложенных вариантов:

Im Text ist die Rede von…

a) den Meeren.

b) den intelligentesten Lebewesen in den Ozeanen.

c) den Tieren.

2.Какое утверждение является верным? Выбери один из предложенных вариантов.

Vieles können sie sogar besser machen als die Menschen…

a) springen und sogar mit der Flosse winken.

b) im Dunkeln sehen, quieken, pfeifen.

c) schwimmen und tauchen.

intelligent = klug

vor allem — прежде всего

versteckt sich in der Tiefe — прячется в глубине

Im Becken — В бассейне

mit der Flosse winken — помахать плавником

genügend Flüssigkeit - достаточно жидкости

Sie quieken und pfeifen ganz hoch. — Они пищат и свистят в высоких тонах.

3.Найди ответы в тексте на следующие вопросы:

a) Wie schwimmen die Delfine?

b) Was können die Delfine machen?

c) Warum trinken sie nie Meereswasser?

5 х 1

5

итог

10

Раздел II. Грамматика и лексика.

Задание I. Прочитай текст. Преобразуй глаголы в скобках так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста, заполните пропуски.

Geburtstag.

Es war einmal ein Mann. Er 1_______ (wollen) nicht immer so lange von einem Geburtstag bis zum anderen warten. Er 2________ (sein) sehr reich. Eines Tages sagte er zu seiner Frau: „Von morgen an 3 _________ (haben) ich jeden Tag Geburtstag. Morgen, übermorgen und überübermorgen, das ganze Jahr. Du 4_________ (müssen) mir jeden Tag einen Geburtstags- kuchen auf den Tisch stellen, und Geschenke will ich naturlich auch haben.” Und jeden Tag 5_________ (stehen) auf dem Tisch ein Kuchen. Und jeden Morgen 6 _______ (kommen) seine Frau und seine Kinder, wünschten ihm Glück und brachten ihm Geschenke. Viele Monate lang taten sie das. Zuerst gefiel das dem Mann sehr gut. Aber bald wurde es ihm langweilig. Und eines Tages rief er: „Wann habe ich endlich meinen richtigen Geburtstag?”„Der richtige Geburtstag war vor einer Woche”, sagte seine Frau. ,,Du hast nur nichts davon gemerkt. Wir feiern doch jeden Tag deinen Geburtstag.” Da verstand der Mann endlich, wie dumm er war. Von nun an wollte er nur einmal seinen Geburtstag haben. Wie alle Leute.

6 х 2

12

Задание II. Заполни пропуски в предложениях, обозначенные номерами, выбрав один из предложенных ниже вариантов.

1.Mein Hund_____________ zwei Jahre alt.

a) ist b) hat c) bist

2.Was _____________du?

a) lest b) liest c) lesen

3.Wir ________ heute nicht gespielt.

a) sind b) haben c) habt

4.Mein Vater _______ nach Moskau gefahren.

a) sein b) hat c) ist

5.Was ________ du zum Fest bekommen?

a) wurdest b) wirst c) hast

6.Wir waschen _____ morgens.

a) mich b) uns c) dich

7.Ich freue _______ auf die Ferien.

a) sich b) euch c) mich

8.Ich _______ schön singen.

a) wollen b) will c) willst

8 х 1

8

Задание III. Построй сложноподчиненное предложение с союзом daβ, ob или weil.

1.  Ich weiβ nicht. Er kommt heute.

2.  Er weiβ. Ich habe dir alles erzählt.

3.  Ich komme nicht. Es ist pat.

4.  Er bleibt zu Hause. Er ist krank.

5.  Frage ihn. Er kommt zu uns.

6.  Ich verstehe. Ich muβ mehr helfen.

7.  Wir bleiben hier. Das Wetter ist schlecht.

8.  Das Kind ist zu Hause. Es regnet.

8 х 1

8

=28

Раздел III. Письменная речь.

Задание. Вы получили письмо от своего немецкого друга. Напиши ему письмо, ответив на все его вопросы. Письмо должно содержать 60-80 слов.

Dresden, den 05.09.10.

Lieber Freund,

vielen Dank für deinen Brief. Entschuldige bitte, dass ich erst jetzt auf deinen Brief antworte, aber ich war in der letzten Zeit sehr beschäftigt.

Ich war vor kurzem in den Ferien an der Ostsee. Ich verbrachte meine Ferien mit meinen Eltern. Sie waren einfach toll. Das Wetter war wunderschön. Ich ging jeden Tag baden. Abends saβ ich oft am Strand oder spielte mit meinen neuen Freunden Volleyball. Und wie hast du die Ferien verbracht? Wo und mit wem warst du? Wie hast du die Zeit verbracht? Lernst du neue Freunde kennen? Das ist alles für heute. Bitte schreibe mir bald.

Deine Sabine.

10