Технологическая карта внеурочного занятия в 3 классе по теме «Шумовое «загрязнение» в школе»» с использованием мобильной цифровой лаборатории ЛабДиск ГЛОМИР

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и

развивающие

задачи каждого этапа

Результат УУД

1. Организационный

Добрый день, ребята!

Я рада приветствовать Вас на нашем занятии.

Собрались ребята в круг,

Слева друг и справа друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я передаю улыбку вам,

А вы улыбнитесь нашим гостям!

Садитесь

Учащиеся стоят возле парт, расставленных полукругом, дарят улыбки-приветствия

Задача учителя:

включить учащихся в деятельность на

личностно-значимом уровне, вызвать

положительную эмоциональную

направленность; повышать уровень

учебной мотивации.

Коммуникативные: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Личностные:

умение выражать положительное отношение к процессу познания.

2. Погружение в тему внеурочного занятия:

Ежедневно каждый из нас подвергается негативному воздействию разных факторов. Об одном из таких факторов мы поговорим сегодня на занятии.

Определить этот фактор вам поможет отрывок из замечательного мультфильма «Маша и Медведь»

Просмотр отрывка из мультфильма «Маша и медведь»

http://bit. ly/1JSyjAY

Возможные ответы:

- Шум в школе на перемене.

- Школьный шум

Постановка темы занятия.

Задача учителя:

создать условия для определения детьми темы занятия.

Регулятивные:

умение управлять своей деятельностью.

Личностные: приобрести опыт

исследовательской деятельности.

http://bit. ly/1PPoOTu

Слайд 1

Правильно. Мы поговорим о шуме, а точнее о «шумовом загрязнении» в школе. А еще мы выясним, как влияет шум на организм человека.

Но сначала, ребята, мы должны выяснить значение слова шум.

Что такое шум? Как вы думаете?

Предположительные ответы детей

Один учащийся ищет значение слова шум в Интернете.

Шум - это всякий неприятно воспринимаемый звук.

Шум – это звуки, мешающие восприятию речи, музыки, отдыху, работе

Познавательные: умение добывать информацию из дополнительных источников, работа с информацией.

В каких единицах измеряется уровень шума? (Свое название эта единица получила от имени изобретателя телефона Александра Белла)

Уровень шума измеряют в децибелах

Слайд 2

Мы живем в мире шумов. В лесу слышим шелест листвы, в поле – шум ветра, на берегу моря – плеск волн. В природе абсолютной тишины не бывает.

Существует определенная норма уровня шума. Комфортным считается уровень звука до 60 Дб, вредным для нервной системы считается шум свыше 60 Дб, а при уровнях шума выше 80 Дб начинается область максимального дискомфорта.

Обратите внимание на таблицу, где указан уровень шума различных звуков.

Что вам показалось особенно интересным?

Работа с таблицей распространенных показателей уровня шума.

Ответы детей

Задача учителя:

актуализировать субъектный опыт детей.

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Давайте заглянем в «копилку интересных фактов».

- Одна 14-летняя шотландская школьница, перекричала взлетающий самолет «Боинг», издав шум в 125 Дб. Рекорд занесен в Книгу Гиннеса.

-А вот киты общаются между собой звуками, которые могут достигать188 Дб. Это громче, чем шум самолетного двигателя. Таким образом, киты могут «беседовать» друг с другом на расстоянии 1,5 тысячи км. Неудивительно, что эти гиганты являются самыми громкими существами на Земле

Учащиеся зачитывают интересные факты из копилки

Познавательные умение работать с информацией и относить ее содержание к известным представлениям.

3. Раскрытие основного содержания внеурочного занятия

Ребята, какие исследования вы должны были провести в школе заранее к нашему занятию и сделать вывод по карте наблюдения?

Используя Лабдиск ГЛОМИР замерить уровень шума во время урока в спортивном зале, в кабинете музыки, в столовой во время обеда и на перемене

Задача учителя:

создать условия для решения проблемной задачи, используя работу в группах.

Регулятивные:

умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Познавательные умение осуществлять сбор информации.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Давайте обсудим результаты, которые вы получили. Приготовьте карты наблюдений своих исследований уровня шума.

Послушаем представителей исследовательских групп

Представители исследовательских групп по очереди оглашают результаты исследования и делают вывод по карте наблюдений на основе полученных данных.

1.  Исследование уровня шума на уроке физкультуры

2.  Исследование уровня шума в столовой.

3.  Исследование уровня шума в кабинете музыки.

4.  Исследование уровня шума на перемене

Задача учителя:

формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Личностные:

проявлять навыки делового сотрудничества.

Слайд 7

Мы заслушали результаты ваших исследований. Эти результаты представлены на диаграмме.

Как вы думаете, почему превышается уровень шума, например, на уроке физкультуры?..

Какой вывод можно сделать?

Работа по диаграмме, обсуждение результатов, выводы

Возможные ответы:

На уроках физкультуры и музыки, а также в столовой во время обеда и в коридоре во время перемены наблюдается превышение уровня шума. В школе достаточно много учащихся. Многие ребята разговаривают очень громко, шумят, кричат, бегают и т. д.

Задача учителя:

учить высказывать и отстаивать своё мнение, выделять главное.

Регулятивные: умение сохранять учебную цель в ходе выполнения учебной задачи.

Познавательные:

уметь извлекать информацию, представленную в виде графика, делать выводы по полученным результатам.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, учитывая разные мнения.

Ребята, а как вы думаете, какой уровень шума будет во время обыкновенного урока, в спокойной рабочей обстановке?

Предположения учащихся.

Например, 50- 60 Дб

- Во время ваших выступлений я замерила уровень шума в классе, он составил …60 Дб. Приготовьте карты наблюдений.

- Занесите результаты зафиксированного шума в первую колонку карты наблюдений.

- А теперь, давайте проведем эксперимент:

Эксперимент:

У каждого учащегося индивидуальная карта наблюдений, куда заносятся результаты.

Личностные:

проявлять навыки делового сотрудничества

- Представьте, что ребята на уроке расшумелись: кто-то разговаривает, у кого - то упал карандаш, кто - то громко листает учебник или двигает стул.

- Как вы думаете повысится ли уровень шума в классе? - Давайте проверим. - Всего этого мы делать не будем, а заменим это громкими хлопками в ладоши.

Допустим, расшумелись несколько человек. Похлопайте в ладоши 1 группа; (фиксирование шума).

- Занесите в листы наблюдений второй замер уровня шума.

- Сейчас давайте попросим наших уважаемых гостей поучаствовать в эксперименте.

- Давайте усилим шум хлопками в ладоши все вместе (фиксирование шума).

- Занесите в листы наблюдений 3 замер уровня шума и сравните результаты с санитарными нормами.

- Какой вывод из этого можно сделать? От кого зависит уровень шума на уроке?

Один учащийся замеряет уровень шума, используя датчик Лабдиск ГЛОМИР

Выводы учащихся:

Когда мы хлопали все вместе, уровень шума превышал норму.

Чем больше учеников нарушает дисциплину, тем выше уровень шума.

Уровень шума на уроке зависит от учеников.

И ученики и учителя страдают от «школьного шума»!

Слайд 8

Среди ребят 3-4 классов было проведено анкетирование.

Результаты анкетирования отражены в диаграмме

Вопросы были следующие:

1.  Мешает ли шум на уроках тебе сосредоточиться?

2.  Мешает ли шум на переменах тебе отдыхать?

3.  Считаешь ли ты верным замечания старших, если ты кричишь во время перемены?

- Какие выводы можно сделать по диаграмме?

- Ребята, а как вам мешает шум? Что вы испытываете, когда шумно?

Анализ результатов анкетирования отраженных в диаграмме

Выводы учащихся

Шум мешает работать, думать. Когда мы долго находимся в шумных помещениях или слышим очень громкие звуки, то чувствуем усталость, может заболеть голова, хочется побыть в тишине и т. д.

Задача учителя:

осуществлять взаимный контроль; учить анализировать и обобщать

Слайд 9

- Давайте послушаем мнение эксперта о вредном воздействии шума.

- Спасибо нашему эксперту.

- Какой вывод можно сделать после его выступления?

Выступление обучающегося, подготовившего сообщение о вредном воздействии шума.

Звуки сопровождают человека в течение всей жизни. Что-нибудь мы слышим всегда: шелест листвы, движение воздуха, стук собственного сердца. Но есть и такие звуки, от которых мы устаем. Шум имеет способность «накапливаться» в организме и вызывать различные заболевания и отклонения в здоровье. Чрезмерный шум – одна из важнейших проблем. Его вредное воздействие на организм совершается незаметно. «Присутствие постоянного «шумового загрязнения» стало настоящим бедствием для человека.

- Шум сильно влияет на умственную работоспособность и успеваемость.

- Шум рассеивает внимание человека, мешает ему сосредоточиться и принять нужные решения.

- Шум вызывает сильное переутомление и влияет на иммунитет.

- Шум является причиной стрессов, повышает утомляемость, он может привести к психическим расстройствам, вызвать потерю слуха.

Шум очень сильно влияет на здоровье человека. Нужно не шуметь, избегать шумные места. Отдыхать от шума и громких звуков.

4.Закрепление основного содержания внеурочного занятия

Слайд 10

- Ребята, давайте подумаем,

как мы с вами можем обезопасить себя и окружающих от вредного воздействия шума?

- Чтобы сохранить слух и здоровье, нужно больше времени проводить в тишине, на природе, среди естественных звуков, которые не только не вредят человеку, но и являются полезными.

Ответы детей

Регулятивные:

анализировать свою деятельность.

Познавательные осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные

аргументировать свою точку зрения

Слайд 11

http://bit. ly/1PPoOTu

- Тихий шелест листвы, журчание ручья, птичьи голоса, легкий плеск воды и шум прибоя всегда приятны человеку. Они успокаивают его, снимают стрессы.

- Также хорошо слушать негромкую классическую музыку.

Всё это позволяет человеку расслабиться, а слуховым клеткам восстановиться после стресса.

- Предлагаю вам отдохнуть и расслабиться под звуки природы, можете закрыть глаза и положить голову на парту

Релаксация под аудиозапись «Звуки природы»

http://bit. ly/1N772Mg

Задача учителя:

организовать смену вида деятельности с целью снятия эмоциональной напряжённости у детей.

5. Итоги внеурочного занятия

- Давайте подведём итог: что нового узнали на занятии?

Учащиеся подводят итоги:

Узнали, что существует норма уровня шума. Превышение нормы плохо влияет на здоровье.

Уровень шума на уроках и переменах в школе полностью зависит от учеников и работников школы.

Нужно не кричать, не шуметь и т. д.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата с поставленной целью, умение оценивать учебные действия

6.Рефлексия

Слайд 12

Слайд – 13

Ребята, предлагаю составить памятку о том, как уменьшить влияние шумового воздействия на организм.

Что такое шум и гам?

Что на слух так давит нам?

Шум влияет на здоровье

и на весь наш организм.

Волны шума очень вредны,

словно сложный механизм.

Как себя предостеречь,

И организм свой уберечь?

Памятка для учащихся школы.

1. На уроках соблюдайте тишину, это важно для вашего здоровья.

2.Не говорите слишком громко (не кричите) на переменах.

3. Не включайте громко телевизор, музыкальные центры.

4. Не слушайте музыку через наушники громко в течение продолжительного времени.

5. На дискотеке постарайтесь находиться подальше от акустических колонок.

6. При выполнении шумной работы, через каждый час делайте 10 минутный перерыв.

7. Отдыхайте в выходные дни на природе («слушайте тишину»).

8. Читайте больше книг и учите стихи.

10. Употребляйте в речи «волшебные» слова: спасибо, пожалуйста, до свидания.

11. Прослушивайте успокаивающую классическую музыку.

12. Уважительно относитесь к старшим.

Наше здоровье – в наших руках!

- Молодцы! Я вручаю вам такие же памятки, чтобы вы не забыли эти рекомендации.

-Возможно,  вы сегодня по - настоящему задумались над правилами сохранения своего здоровья. И я уверена, что вы научитесь их выполнять.

- Ребята, берегите свое здоровье и здоровье окружающих.

- БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

- Занятие окончено. Всем большое спасибо за сотрудничество.

На доске хаотично прикреплены рекомендации и правила, из которых учащиеся должны выбрать только те, выполнение которых помогает уменьшить влияние вредного воздействия шума на организм и здоровье человека.

Задача учителя:

проверить знания по теме; формировать умение
вносить необходимые коррективы в работу, её оценки и учёта характера сделанных ошибок; создать ситуацию успеха каждому ребёнку

полученные знания.

Школьное помещение

Зафиксированный уровень шума, дБ

Санитарная норма уровня шума, дБ

Сравнение

(норма N / выше нормы)

Спортивный зал

60

Вывод:

Школьное помещение

Зафиксированный уровень шума, дБ

Санитарная норма уровня шума, дБ

Сравнение

(норма N / выше нормы)

Кабинет музыки

60

Вывод:

Школьное помещение

Зафиксированный уровень шума, дБ

Санитарная норма уровня шума, дБ

Сравнение

(норма N / выше нормы)

Столовая

60

Вывод:

Школьное помещение

Зафиксированный уровень шума, дБ

Санитарная норма уровня шума, дБ

Сравнение

(норма N / выше нормы)

Школьный коридор

60

Вывод:

Учебный кабинет

Зафиксированный уровень шума, дБ

Санитарная норма уровня шума, дБ

Сравнение

(норма N / выше нормы)

1 замер

60

2 замер

60

3 замер

60

Вывод