Конспект фронтального занятия по формированию лексико – грамматической стороны речи с использованием игр–драматизаций (для проведения в подготовительной к школе группе) «Дикие животные».
Тема: Дикие животные.
Цели.
1.Закрепить признаки поздней осени.
2. Активизировать атрибутивный словарь прилагательными, обозначающими внешний вид, характерные особенности диких животных.
3.Учить образовывать названия детёнышей.
4.Закрепить представления детей о месте обитания животных, активизировать словарь сущ.: берлога, нора, логово, дупло.
5.Упражнять в образовании относительных прилагательных от сущ., согласовании сущ. и прилагательных.
Материал с сайта www. logoped. ru
6.Упражнять в согласовании сущ. с числительными.
7. Формировать умение правильно строить предложение.
8.Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки, литературным описанием животного.
План занятия.
Вводная часть.
Речь с движением “Паровоз”.
Основная часть.
Сценка “ Сорока и заяц” ( по Сладкову)
Закрепление признаков поздней осени.
Игра “ Звери на лесной поляне”.
Подбери слова - описания “Какое животное?”
Динамическая пауза “ На водопой”
6. “ Назови семью животного”
7. Помоги мамам найти своих детёнышей.
8. “Кто где живёт?”
9. Сценка “ Сорока и заяц” ( по Сладкову)
10. Игра-собери животное “ Чей хвост? Чья морда?”
III. Заключительная часть.
Речь с движением “Паровоз”.
Подведение итога занятия.
Оборудование:
Шапочки-маски животных (заяц, ёж, белка, медведь, волк, лиса, сорока)
На ковролине дерево с признаками поздней осени.
Изображения жилищ животных, детёнышей, хвостов, морд.
Листы-задания “ Помоги мамам найти животных”.
Магнитофон.
Вводная часть.
Логопед сообщает детям о том, что сегодня они совершат путешествие в лес на поезде.
Речь с движением “Паровоз”. ( под музыку “ Голубой вагон” )
Логопед
Паровоз гудок дает,
На прогулку нас зовет. (Прислушиваются.)
Сядем быстро по вагонам
И поедем мы из дома. (Встают друг за другом.)
Паровоз пока стоит,
Паровоз пока сопит.
Дети (ритмично двигают согнутыми в локтях руками). Ух-ух-ух-ух.
Логопед
Вздыхает он тяжко,
Томится, бедняжка.
Дети (плавно опускают руки вниз). У-у-у-ух!
Логопед
И паром он пышет.
Дети (одновременно разгибают пальцы из кулачка). Ух-ух!
Логопед
И жаром он дышит.
Дети (приседают). Ухххх!
Логопед
И вот - поехал понемножку,
Собравшись в дальнюю
дорожку.
Дети медленно шагают на месте, работая согнутыми в локтях руками:
Чух - чух-чух! Чух - чух-чух!
По окончании музыки дети занимают места перед доской-ковролином с изображением голого дерева и примет поздней осени.
Основная часть.
Логопед. Паровоз привёз нас в лес. Там полным – полно чудес.
Звучит музыка ( дети одевают щапочки-маски), появляются Сорока и Заяц.
1.Сценка “ Сорока и Заяц”.
Заяц. Тетушка Сорока! А почему вас называют белобокой?
Сорока. Потому что у меня бока белые. И грудка с брюшком тоже.
Заяц. Какие ты сегодня вести принесла?
Сорока. Осень леса раздела, птиц в путь отправила. Воду студит. Вам зверям, велит в тёплые шубки одеваться.
Заяц. Спасибо за новости, тётушка Сорока, до свидания!
Звучит музыка ( дети снимают шапочки, уходят на место).
2.Беседа по содержанию сценки. Закрепление признаков поздней осени.
-О чём нам рассказала Сорока? ( о приметах осени )
- О каком периоде осени? ( о третьем, поздней осени -предзимье)
- Вспомните и назовите три периода осени : ранняя, золотая, поздняя).
Какие признаки поздней осени нам рассказала Сорока и какие знаете вы?
.
3.Игра “ Звери на лесной поляне”.
Логопед. Сейчас мы с вами превратимся в животных ( дети одевают шапочки-маски) и поиграем.
Под музыку по очереди выходят
Медведь. Я большой и косолапый,
Неуклюжий и смешной.
Я живу в лесу дремучем,
Очень мёд люблю пахучий.
Ребёнок садится на место. Логопед просит вспомнить и назвать: какой медведь? (большой, огромный, косолапый, бурый, неуклюжий, тяжёлый, мохнатый).
Логопед. Следующим на лесной тропинке появляется заяц.
Заяц. Ловкий у меня прыжок,
Тёплый серенький пушок,
Красный быстренький глазок.
“ Какой заяц?” (ловкий, серенький, беленький, пушистый, быстрый, трусливый, весёлый, игривый )
Логопед. А вот прикатился ёжик.
Ёжик. В густом лесу под ёлками,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Колючий и живой.
“ Какой ёжик?” ( маленький, колючий, живой, круглый, серенький, забавный).
Логопед. Затем на дорожке показалась лиса.
Лиса. Я рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая.
В сарайчик попаду,
Цыплёнка украду.
“ Какая лиса?” ( рыжая, пушистая, хитрая, ловкая, смелая).
Логопед. С ветки на ветку прыгает белка.
Белка. Хожу в пушистой шубе.
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
“ Какая белка?” ( маленькая, летом рыжая, а зимой серая, пушистая, ловкая).
Логопед. Последним на полянку вышел волк.
Волк. Я зимой холодной
Хожу злой, голодный?
“ Какой волк?” ( серый, злой, сердитый, быстрый, ловкий, хищный, смелый).
Логопед. Звери в лесу устали и пошли на водопой.
Материал с сайта www. logoped. ru
5.Динамическая пауза “ На водопой”.
Осенним днём, лесной тропой ( маршируют спокойным шагом)
Звери шли на водопой.
За мамой лисицей крался лисёнок. (крадутся на носках )
За мамой ежихой катился ежонок. ( приседают и медленно двигаются вперёд)
За мамой медведицей шёл медвежонок. ( идут вперевалку )
За мамой белкой скакали бельчата. ( скачут вприсядку)
За мамой зайчихой – косые зайчата. ( скачут на месте)
Волчица вела за собою волчат,(шагают)
Все мамы и дети напиться хотят. ( хлопают)
После игры “ На водопой” дети садятся за столы.
7.Логопед. Часто теряются дети в пути-
Мамам поможем деток найти.
“ Назови семью животного” : логопед вместе с детьми рассматривают иллюстрации и называют “семьи” животных ( мама - лиса, папа - лис, ребёнок - лисёнок)- белка, ёж, волк, медведь, заяц.
8. “ Помоги мамам найти своих детёнышей”. Задание на индивидуальных листах.
После выполнения проговорить результаты работы:
- Кто кого нашёл? ( Мама медведица нашла двух медвежат.)
8.Игра “ Кто где живёт”.
Логопед. Приближается зима. Зверям в лесу становится холодно. Они решили вернуться в свои жилища ( рассматривание и проговаривание по картинкам на панно – берлога, логово, нора, дупло).
-Назови, что это? ( берлога)
- Чья это берлога? ( медвежья)
- Сколько в ней детёнышей? ( пять медвежат)
По аналогии проговаривается каждое животное и его жилище ( волк - логово, лиса-нора, белка - дупло)
Логопед. Прислушайтесь, кто-то ещё спешит к нам на полянку.
Звучит музыка : летит Сорока, прыгает Заяц.( дети одевают маски)
9.Сценка “ Сорока и Заяц”.
Сорока. Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
Заяц. Э-э, Сорока, всё равно плохо...
Сорока. Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
Заяц. Э-э, Сорока, невелико счастье...
Сорока. Вот бы тебе, косой, да рысьи когти!
Заяц. Э-э, Сорока, что мне клыки да когти? Душа-то у меня всё равно заячья...
В конце Заяц вручает детям конверт с заданием, под музыку уходят.
Беседа по содержанию сценки.
- Что предлагала Сорока Зайцу? ( лисьи зубы, волчьи ноги, рысьи когти)
- Для чего? ( чтобы спасаться от врагов, быстро бегать, защищать себя зубами, когтями )
10.Игра из конверта “Собери животного”.
После выполнения задания, каждый ребёнок должен ответить на вопросы:
- Кого ты собрал?
Чей это хвост? Чья морда?
Заключительная часть.
Речь с движением “Паровоз” ( под музыку “ Голубой вагон” )
Логопед.
Паровоз гудок даёт.
Он домой нас повезёт.
Паровоз пока стоит,
Паровоз пока сопит.
Дети (ритмично двигают согнутыми в локтях руками). Ух-ух-ух-ух.
Логопед
Вздыхает он тяжко,
Томится, бедняжка.
Дети (плавно опускают руки вниз). У-у-у-ух!
Логопед
И паром он пышет.
Дети (одновременно разгибают пальцы из кулачка). Ух-ух!
Логопед
И жаром он дышит.
Дети (приседают). Ухххх!
Материал с сайта www. logoped. ru
Логопед
И вот - поехал понемножку,
Собравшись в дальнюю
дорожку.
Дети медленно шагают на месте, работая согнутыми в локтях руками:
Чух - чух-чух! Чух - чух-чух!
Подведение итога занятия.
Логопед. Наше путешествие подошло к концу.
- Где мы сегодня были? Кого встречали? Какие задания выполняли?
Вы, конечно, все устали,
Но как много вы узнали.
Есть, что вспомнить, рассказать
И в альбом нарисовать.
