Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия
Павлово-Посадского муниципального района Московской области.
«Утверждено» Приказом №__________ от «______» 2014 г. ____________// |
Рабочая программа
Французский язык
(второй иностранный)
6А В классы
(базовый уровень)
Составители: ,
учитель высшей категории;
,
учитель высшей категории
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена в соответствии с миссией и образовательной программой муниципального общеобразовательного учреждения гимназии Павлово-Посадского муниципального района Московской области на основании авторской программы и (изд. «Просвещение» 2011 г. к линии учебников 5-9 классов по французскому языку «Твой друг французский язык» ) и программы А (изд. «Просвещение» 2013 г. к линии учебников «Синяя птица»), нацеленных на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, деятельностного подхода к обучению иностранному языку.
В 6 классе предусматривается переход на линию учебников «Синяя птица», начиная с учебника для 6-го класса, так как материал учебника для 5-го класса был освоен учащимися в начальной школе.
Программа основывается на Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС ООО) и включает обязательный минимум содержания образования по предмету «Французский язык» в 5 классе, Французский язык входит в предметную область «Иностранный язык». Программа даёт возможность школьникам развивать коммуникативные, познавательные и предметно-преобразующие виды деятельности. Особый акцент сделан на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции.
Данная программа соответствует базисному учебному плану и учебному плану гимназии. Программа рассчитана на 70 часов, по 2 часа в неделю.
Программа предусматривает использование современных технологий и методик обучения: игровые технологии, коммуникативное обучение , технологии дифференцированного обучения (, Н. П, Гузик), групповые и коллективные способы обучения (, ), компьютерные (информационные) технологии и др.
Программа предусматривает контроль за предметными результатами в конце каждой темы (по материалам учебника) и формирует УУД.
Требования к уровню подготовки прописаны в авторских программах.
Содержание программы
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Отправляемся в путешествие | 10 |
2 | Поговорим о вкусах и увлечениях | 10 |
3 | Давайте познакомимся | 4 |
4 | Школа во Франции | 3 |
5 | Приятного аппетита | 7 |
6 | Я обожаю телевизор | 5 |
7 | Счастливого путешествия | 6 |
8 | Жили-были… | 6 |
9 | Алло, Швейцария! | 5 |
10 | Поиграем в дедективов | 4 |
11 | Кто ищет, тот найдет | 3 |
12 | Здравствуй, Париж! | 4 |
Резервные часы | 3 | |
Всего | 70 |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 6 класс.
№ | Тема урока, материал учебника | Планируемые результаты | Примерные сроки | Фактические сроки | |||
Предметные результаты | УУД, ИКТ - компетентности | Личностные результаты | 6А | 6В | |||
I Отправляемся в путешествие – 10 часов | |||||||
1-3 | Туристическое путешествие Стр.46-50 Стр.51-54 Стр.55-58 | Научиться беседе по теме урока и восстановить навыки чтения | П. – перерабатывать информацию для получения необходимого результата; Р. – Проявлять познавательную инициативу; К. – работать в команде, вступать в диалог и продолжать его | Расширение культурологических знаний. Формирование умения вступить в диалог. | 1-13 сентября | 4.9 6.9 11.9 | 2.9 6.9 9.9 |
4-6 | Привет из моей страны Стр.59-61 Стр.62-64 65-67 | Уметь сказать и записать сведения о достопримечательностях России и Франции. | П.- осуществлять синтез при изучении грамматического материала; Р.- оформлять письменную работу с учётом единого орфографического режима; К.- работать в паре. | Формирование социо-культурных умений. | 8-20 сентября | 13.9 18.9 20.9 | 13.9 16.9 20.9 |
7-9 | Он собирается охотиться на слонов Стр.68-69 Стр.70-72 Стр.73-75 | Научиться вступать в диалог и продолжать его с соблюдением этикетных правил. | П.- применить усвоенный материал в речи; Р.- использовать материал в нужном контексте; К.- вести внутренний диалог и диалог с собеседником, уметь слышать собеседника и выступающего с монологом одноклассника. Формирование навыков монологической речи Формирование готовности к общению | Формирование социо-культурных умений. Формирование мотивации к изучению французского языка. | 25.9 27.9 2.10 | 23.9 27.9 30.9 | |
10 | Во Франции Стр.76-78 | Попробовать себя в роли переводчика. Уметь написать письмо | П.- Ориентироваться в своей системе знаний; Перерабатывать информацию для получения необходимого результата Р.- составить план рассказа; Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве К.- употреблять клише в речи. | Формирование социо-культурных умений. Формирование мотивации к изучению французского языка. Развитие воображения и творческих способностей. |
4 октября | 4.10 | 4.10 |
II Поговорим о вкусах и увлечениях - 10 часов | |||||||
11-12 | У вас одинаковые вкусы? Стр.79-81 Стр.82-84 | Научиться составлению диалога по образцу Научиться отвечать на вопросы по теме урока. | Р – Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К – работать в парах к. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | 6-11 октября | 9.1011.10 | 7.1011.10 |
13-14 | Трудная профессия: журналист Стр.85-87 Стр.88-90 | Повторить лексику по теме. Научиться задавать вопросы | П – Анализ и выделение существенных признаков давать определение понятиям р. - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, инициативностьтрудолюбие, дисциплинированность | 13-18 октября | 16.11 18.10 | 14.10 18.10 |
15-17 | Собираться с друзьями Стр.91-92 Стр.93-94 Стр.95-96 | Научиться полному пониманию предложенного текста. Формировать умение выражения своего мнения. | П. - преобразовывать модели и схемы для решения задач устанавливать причинно-следственные связи Р - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи К. - строить монологическое контекстное высказывание | -формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | 20-31 октября | 21.10 25.10 28.10 | 23.10 25.10 30.10 |
18 | Во Франции Стр.97 | Научиться созданию проекта. Научиться создавать схему и пользоваться ей при рассказе. | П. – создавать и пре-образовывать модели и схемы для решения задач Р. - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия К. - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения Р. - | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | 27-31 октября | 13.11 | 11.11 |
19-20 | Контрольная работа по всем видам речевой деятельности Стр.98-100 | Уметь представить проект «Я журналист» Показать умения владения навыками говорения, письма, чтения и аудирования по пройденному материалу. | П. – создавать и пре-образовывать модели и схемы для решения задач устанавливать причинно-следственные связи Р. - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности К. - планировать общие способы работы | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | 10-15 ноября | 15.11 | 15.11 |
III Давайте познакомимся-4 часа | |||||||
21-22 | Семья Жюли Бертран Стр. 8-13 | Научиться полному пониманию предложенного текста. Уметь употреблять глаголы в будущем времени | П.- Ориентироваться в своей системе знаний; Перерабатывть информацию для получения необходимого результата Р.- Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве К.- употреблять клише в речи. | Формирование социо-культурных умений. Формирование мотивации к изучению французского | 17-22 ноября | 20.11 22.11 | 18.11 22.11 |
23-24 | Я и моя семья Стр. 10 | Уметь рассказать о себе и своей семье | П. – проводить наблюдение под руководством учителя создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Р. – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом К. - строить монологическое контекстное высказывание | Формирование основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | 24-29 ноября | 27.11 29.11 | 25.11 29.11 |
IY Школа во Франции – 3 часа | |||||||
25-27 | Учебные заведения Франции Стр. 16-18 | Познакомиться с системой образования во Франции Научиться отвечать на вопросы по теме урока. | П – Получить новые знания о французах. Р. - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи К. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | 1-13 декабря | 04.12 06.12 11.12 | 02.12 06.12 09.12 |
Y Приятного аппетита – 7 часов | |||||||
28-30 | Школьная столовая Cтр. 44-50 | Научиться полному пониманию предложенного текста. Уметь употреблять артикли перед существительными, обозначающими продукты питания (определенный, частичный, предлог de) | П. – формировать логическое мышление Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.- формулировать собственное мнение и позицию, | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | 8-20 декабря | 13.12 18.12 20.12 | 13.12 16.12 20.12 |
31-33 | Что едим сегодня? Cтр. 62-69 | Уметь рассказать о своем режиме питания Уметь переводить рецепты блюд с русского на французский и с французского на русский Научиться использовать в своей речи местоимения-косвенные дополнения | Р - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П - устанавливать причинно-следственные связи К - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Устойчивый познавательный интерес | 22-26 Декабря 12-17 января | 25.12 15.01 | 23.12 13.01 |
34 | Контрольная работа по всем видам речевой деятельности Стр. 208, 210 | Показать умения владения навыками говорения, письма, чтения и аудирования по пройденному материалу. | Р - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П - устанавливать причинно-следственные связи К - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | 12-17 января | 17.01 | 17.01 |
YI Я обожаю телевизор – 5 часов | |||||||
35-37 | Программа телевидения Стр.96-99 | Научиться полному пониманию предложенного текста. Познакомиться с жанрами телепередач Уметь употреблять местоимение en в речи | Р.- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К. выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | 19-31 января | 22.01 24.01 29.01 | 20.01 24.01 27.01 |
38-39 | Мои любимые телепередачи Стр.100-101 | Научиться составлению диалога по образцу Уметь отвечать на вопросы по теме урока. | Р - планировать пути достижения целей П - давать определение понятиям К - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты |
-7февраля | 31.01 05.02 | 31.01 03.02 |
YI Счастливого путешествия – 6 часов | |||||||
40-42 43-45 | Путешествие в Нормандию Стр.112-117 Нормандия-провинция Франции Стр.120-123 | Научиться полному пониманию предложенного текста. Уметь отвечать на вопросы по тексту Уметь употреблять в своей речи прошедшее незаконченное время Уметь рассказать о Нормандии Уметь написать открытку другу (подруге) | П. – формировать логическое мышление Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать устанавливать и сравнивать разные точки зрения | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | 2-14 февраля 16-28 Февраля | 07.02 12.02 14.02 19.02 21.02 26.02 | 07.02 14.02 17.02 21.02 24.02 28.02 |
YI Жили-были… - 6 часов | |||||||
46-48 | Французский сказочник Шарль Перро Стр.130-133 | Познакомиться с биографией великого писателя Ш. Перро и его творчеством Научиться сравнивать предметы Научиться полному пониманию предложенного текста. | Р - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи П - устанавливать причинно-следственные связи К - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Освоение национальных ценностей, традиций, культуры | 28.02 05.03 07.03 | 03.03 07.03 10.03 | |
49-50 | Французские писатели Стр. 134, стр. 136-137 | Познакомиться с произведениями великих писателей Уметь рассказать о своих любимых книгах | Р.- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности устанавливать целевые приоритеты К. – понимать основное содержание прослушанного текста, уметь реагировать на реплики по прослушанному тексту | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | 9-14марта | 12.03 14.03 | 14.03 |
51 | Контрольная работа по говорению, письму, чтению Стр.213 | Показать умения владения навыками говорения, письма, чтения | Р - развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний П - устанавливать причинно-следственные связи К - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | 16-21 марта | 19.03 | 17.03 |
YII Алло, Швейцария! – 5часов | |||||||
52-53 | Страны-франкофоны | Знать франкоговорящие страны Обобщить знания по теме «Франция» | Р - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П - устанавливать причинно-следственные связи К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. | 16-21 марта 1-4 апреля | 21.00 02.04 | 21.03 04.04 |
54-56 | Швейцария | Познакомиться с географическим положением Швейцарии, рельефом, крупными городами и достопримечательностями Научиться полному пониманию предложенного текста и выполнить тест | П. - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий Р. – строить ответ по вопросам | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | 1-11 апреля | 04.04 09.04 11.04 | 07.04 11.04 14.04 |
YIII Поиграем в дедективов – 4 часа | |||||||
57-59 | Поиграем в детективов | Уметь обратиться к кому-либо с вопросом или просьбой Научиться полному пониманию предложенного текста и выполнить тест | П. – формировать логическое мышление Р. - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К.- формулировать собственное мнение и позицию, | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | 18-25 апреля | 18.04 | 21.04 |
60 | Контрольная работа по говорению, письму, чтению Стр.216, 217 | Показать умения владения навыками говорения, письма, чтения | Р. – адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им К. - строить монологическое контекстное высказывание | Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; | 20-25 апреля | 16.04 | 18.04 |
IX Кто ищет, тот найдет – 3 часа | |||||||
61-63 | Кто ищет, тот найдет Стр.180-182 Стр.183 | Научиться полному пониманию предложенного текста и выполнять тест Уметь составить объявление | Р.- оформлять письменную работу с учётом единого орфографического режима; К.- работать в паре. | Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. | 27 апреля- 9 мая | ||
X Здравствуй, Париж! -4 часа | |||||||
64-66 | Здравствуй, Париж! Стр.193 Стр.198-200 | Уметь выразить восхищение чем-нибудь или кем-нибудь Познакомиться с достопримечательностями Парижа | Р - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Потребность в самовыражении и самореализации | 4-16 мая | ||
67-68 | Мои любимые места в Париже | Уметь представить проект «Мои любимые места в Париже» с использованием презентации | П. – создавать и пре-образовывать модели и схемы для решения задач Р. - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия К. - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтнической толерантности | 18-23 мая | ||
69-70 | Резервные часыё | 25-30 мая | |||||
Учебно-методическое обеспечение
А. Кулигина «Французский язык-5 класс»(2 часть), изд.»Просвещение» 2012г.
Н. Селиванова, А. Шашурина «Синяя птица – 6 класс» , изд «Просвещение», 2011 г.
Аудиоприложение к учебникам (диск в формате MP3)
Картинки и таблицы учебника, выполненные в электронном виде для использования через проектор.
Аудиоцентр
Компьютер
Проектор
Набор печатных таблиц к основным разделам изучаемого грамматического материала
Физическая карта Франции, составители и др.
Туристическая карта Парижа, составители и др.
Флаги Франции и России
Русско-французские и французско-русские словари.
Видеоролики и фотографии на тему «Путешествуем по Франции», сделанные учителями гимназии
Собрание компьютерных презентаций на темы, изучаемых в 6 классе, выполненные учителями и учащимися гимназии
