Рабочая программа по французскому языку для углубленного уровня изучения французского языка в средней школе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

на Педагогическом совете Директор школы:

школы ________

Протокол № Приказ №

от _________________ от __________________

Рабочая программа

по французскому языку

для углубленного уровня изучения французского языка в средней школе

2 класс

Срок реализации – 1 год

Разработчик рабочей программы:

, учитель французского языка высшей квалификационной категории

Год разработки программы – 2014

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей зам. директора по УВР

французского языка _________

Председатель МО ________________ 2014 _________

Протокол №

от _____________

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………………………...3

2. Содержание тем учебного курса………………………………………………………………5

3. Требования к уровню подготовки обучающихся по французскому языку(2 класс углубленный уровень)…………………………………………………………………………… 14

4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы……………15

5. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся…………………………………………………………………….…18

6. Ресурсное обеспечение программы

1.  Пояснительная записка

·  нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования по французскому языку, утвержденного приказом Минобразования и науки

2. Федеральный закон Российской Федерации -Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

3. Типовое положение об образовательном учреждении.

4. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ.

5. Устав ГБОУ средней школы № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

6. Образовательная программа ГБОУ средней школы № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на учебный год.

7. Учебный план ГБОУ средней школы № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на учебный год.

8. Годовой календарный учебный график ГБОУ средней школы № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на учебный год.

9. Примерные программы начального общего образования по предмету «Французский язык», одобренные Министерством Образования Российской Федерации для школ с углубленным уровнем изучения французского языка и программа общеобразовательных учреждений по французскому языку 2-4 классы на базе УМК «Французский язык. II-IV классы» авторов , , (линия «Французский в перспективе»)

·  сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, если есть – авторов и место, год издания.

УМК «Le français en perspective» , Белосельская « Просвещение» 2012 год

·  отличительные особенности по сравнению с примерной программой (изменение количества часов на изучение отдельных тем, перестановка порядка изучения тем, расширение содержания учебного материала и т. д.), обоснование внесенных дополнений и изменений.

Предназначенная программа предусматривает изучение французского языка в начальной школе: 70 часов во II классе, 61 час в III классе и 107 часов в IV классе. Всего на изучение французского языка в начальной школе отводится 238 часов. В связи с тем, что наша школа является школой с углубленным изучением иностранных языков и с 5 класса в программу обучения вводится второй иностранный язык, количество часов по основному языку сокращается. С 5 класса изучение языка делится на базовый и углубленный уровень. В начальной школе на изучение языка углубленного уровня отводится 96 часов в год и 288 за всю начальную школу. Поэтому мы имеем возможность перераспределения количества часов и углубленного прохождения тем вызывающих наибольшее затруднение.

·  цели и задачи обучения по предмету

Интегративной целю обучения французскому языку в начальных классах является формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Основные задачи, которые реализуются в процессе обучения французскому языку в начальной школе:

1. Создание условий для коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования французского я зыка как средства общения (право на ошибку, максимально возможное погружение в языковую среду на уроке и т. п.);

2. Развитие мотивации к дальнейшему овладению французским языком;

3. Развитие личности ребенка, его речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника;

4. Освоение элементарных языковых представлений (на родном языке), доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на французском я зыке;

5. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием французского языка: знакомство младших школьников с миром французских сверстников, с французским детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

6. Формирование универсальных учебных действий младших школьников (УУД).

·  обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы

Возросшая значимость межнациональной коммуникации ставит перед школой не только задачу повышения эффективности преподавания языков в условиях школы с углубленным изучением иностранного языка, в гимназиях и лицеях, но прежде всего развития в стенах этого типа школ личности, способной осознать мир как единое целое и роль языка как средства межкультурного общения. Качество образования определяется на данном этапе формированием личностных характеристик и психологических особенностей школьников, способных позитивно воспринимать и творчески осмысливать незнакомые явления стремительно меняющегося мира. В современной школе учащиеся развиваются в условиях дидактической многоязычной среды, которая создается введением в учебный процесс от двух до трех иностранных языков, а также преподаванием отдельных предметов или разделов на французском языке.

Для реализации основной цели УМК учебный материал отобран в соответствии с возрастными особенностями и интересами школьников. Он способен мотивировать учащихся на дальнейшее более глубокое изучение французского языка. Развивает индивидуальные способности, формирует образованную личность, уважающую традиции традиции родной и иноязычной культуры, формирует навыки самообразования, способствует самореализации личности. Чтению как необходимому инструменту в подготовке школьников к диалогу культур и цивилизаций в УМК для II класса отводится приоритетная роль. В учебнике и сборнике упражнений помещены разнообразные по тематике материалы, которые помогут школьнику вживаться во франкоязычную среду, будут способствовать его социокультурному развитию, стимулировать интерес к публикации как источнику знаний. Развивая умения школьника самостоятельно работать с текстом: понимать дидактические инструкции на французском языке и адекватно реагировать на них; при беглом прочтении отрывка отвечать на вопросы по содержанию; в случае необходимости пользоваться словарем или справочными материалами, — учитель приобщает его к более глубокому и серьезному изучению французского языка, открывает ему пути для самостоятельного овладения другим иностранным языком.

Обучение письму реализуется с помощью разнообразных коммуникативных заданий из учебника и сборника упражнений, значительное число которых носит творческий характер и имеет практическую направленность.

В начальной школе работа над языковым материалом носит коммуникативную направленность и способствует осознанию языковых явлений во ФЯ. При усвоении и активизации языкового материала предполагается его осознание и в дальнейшем творческое использование в соответствии с ситуацией общения. Навыки устной речи формируются в опоре на ситуативные картинки, диалоги-образцы, прочитанные тексты. Формирование аудитивных навыков происходит в процессе слушания речи учителя на французском языке, а также в ходе выполнения специальных упражнений, целью которых является развитие фонематического слуха и механизма языковой догадки. Учащиеся обучаются технике чтения на текстовом материале, представленном в учебнике. Письменные упражнения направлены на формирование каллиграфических и орфографических навыков.

·  формирование УУД по предмету «Французский язык»

Формируя коммуникативную культуру учащихся, обучение иностранному языку обеспечивает, прежде всего, развитие коммуникативных действий: способствует общему речевому развитию учащихся на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса; развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи; развитию письменной речи; формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние; уважения интересов партнёра; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Знакомство учащихся с культурой, историей и традициями других народов (Франции), открытие универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий — гражданской идентичности личности (преимущественно в её общекультурном компоненте), доброжелательного отношения и толерантности к представителям других стран, компетентности в межкультурном диалоге. Изучение иностранного языка также способствует развитию познавательных учебных

·  используемый учебно-методический комплект (полный перечень)

— Учебник. «Le français en perspective» , Белосельская «Просвещение» 2013 год

— Рабочая тетрадь (сборник упражнений). 2 класс В Москва «Просвещение» 2013 год

— Книга для учителя.

— CD-ROM (MP3). Французский в перспективе. Аудиокурс. 2 класс школ с углубленным изучением французского языка. ФГОС La francais en perspective. Methode de Francais

2. Содержание тем учебного курса

Темы и микротемы:

1. Моя семья и я (члены семьи, возраст, занятия).

2. Мои сверстники и я (возраст, игры и игрушки, интересы, увлечения, дружба).

3. Мой дом (моя комната).

4. Одежда и мода (название одежды, цвет).

5. Образование (моя школа, школьные принадлежности).

6. Планета Земля (времена года, погода, животные).

7. Праздники во Франции и в России (Новый год, Рождество).

8. Спорт (спортивные сооружения, стадион, игры).

9. Культура Франции и России (сказки, обычаи и нравы).

Объем лексического материала во II классе составляет 250 ЛЕ и речевых клише. Каждая ситуация начинается словарной страницей. Презентация новой лексики происходит с опорой на иллюстрации учебника и на иллюстративный материал.

Во II классе учащиеся знакомятся со следующим грамматическими категориями: неопределенный и определенный артикль; спряжение глаголов I группы в настоящем времени; отрицательная форма глагола; спряжение глаголов etre и avoir в настоящем времени; притяжательные прилагательные; множественное число существительных; женский род прилагательных; количественные числительные от 1 до 30; спряжение глагола avoir, etre, aller, faire, mettre, prendre, ecrire, lire, dire в настоящем времени.

В области фонетики предполагается овладение нормативным произношением и основными типами интонации как в устной речи, так и в чтении. Навыки устной речи формируются в опоре на ситуативные картинки, диалоги-образцы, прочитанные тексты. Формирование аудитивных навыков происходит в процессе слушания речи учителя на французском языке, а также в ходе выполнения специальных упражнений, целью которых является развитие фонематического слуха и механизма языковой догадки. Учащиеся обучаются технике чтения на текстовом материале, представленном в учебнике. Письменные упражнения направлены на формирование каллиграфических и орфографических навыков.

3.  Требования к уровню подготовки обучающихся по французскому языку (2 класс углубленный уровень)

В процессе реализации программы у учащихся 2 класса будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного процесса:

-  Осознаны возможности самореализации средствами иностранного языка в соответствии с возрастом;

-  Сформированы социальные представления о мире в его органичном единообразии природы, народов, культур и религий;

-  Сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре народов;

-  Сформированы эстетические потребности, ценности и чувства.

В процессе усвоения программы будут достигнуты определенные метапредметные результаты:

-  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, а также формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

-  Использование различных способов поиска в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

-  Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

-  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

-  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессом.

В процессе усвоения программы будут достигнуты определенные предметные результаты.

·  Говорение

Диалогическая речь. Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения: знакомство, представление, приветствие, прощание, благодарность, поздравление и т. п. с использованием речевых клише; диалог-расспрос (запрос информации, ответ на него); диалог-побуждение

Монологическая речь. Уметь пользоваться основными коммуникативными типами монологической речи: описание (родственников, друзей, предметов, персонажей. Картинок), сообщение, характеристика персонажей, рассказ (с опорой и без опоры на рисунки и т. п.)

Аудирование Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке (вопросы разной структуры, ответы, указания, небольшие связные высказывания учителя и учеников из 3-6 предложений в монологической речи и 1-3 в диалогической); небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале; читать про себя и понимать тексты, содержащие кроме изученного материала отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место действия и т. п.)Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания :заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы)Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на французском языке; правильно оформлять адрес на французском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники. При написании письма владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать по образцу поздравительную открытку, письмо, приглашение.

Фонетическая сторона речи все звуки французского языка; нормы произношения французского языка;дифтонги; членение предложения на смысловые ритмические группы; ударение в изолированном слове, фразе; фонетическое сцепление (liaison) и связывание (enchainement) слов внутри ритмических групп.

Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики II класса в объёме 250 ЛЕ и речевых клише для двустороннего усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета.

Грамматическая сторона речи Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальные вопросы. Вопросительные обороты est-ce que, qu est-ce que и вопросительные слова qui, quand, ou, combine, pourquoi. Порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глаголом. Безличные конструкции. Глагол. Грамматические формы изъявительного наклонения. Особенности спряжения глаголов I группы, наиболее частотных глаголов III группы. Неопределенная форма глаголов. Существительное. Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Прилагательные. Прилагательные мужского и женского рода единственного и множественного числа. Местоимение. Личные местоимения в функции подлежащего.

4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы (2 класс углубленный уровень)

Диалогическая речь Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Объем монологического высказывания – до 5 фраз. (Форма контроля – зачет)

Аудирование Время звучания текстов для аудирования – до 1-х минут. (Форма контроля – ответы на вопросы)

Чтение Чтение с пониманием основного содержания Объем текстов для чтения –200слов. Чтение с полным пониманием текста Объем текстов для чтения до 150 слов. (Форма контроля – тесты, ответы на вопросы, перевод, техника чтения)

Письменная речь писать по образцу Характер контрольных заданий для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.

Монологическая форма

Диалогическая форма

Чтение

Письменная речь

5. Календарно-тематическое планирование по французскому языку с определением основных

видов учебной деятельности обучающихся 2 класс (углубленный уровень)

6. Ресурсное обеспечение программы

·  список литературы для учителя

1. Касаткина язык. II класс : учебник для школ с углубленным изучением французского языка. М.: Просвещение 2013

2. Гусева язык. II класс: учеб. для школ с углубленным изучением французского языка: рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса – М.: Просвещение, 2011

3. , Monpremiercahierdefrancais / Моя первая тетрадь по французскому языку – Спб., КОРОНА принт, 2010.

4.Иванченко французского языка 2-3 классы – М.: Каро 2008.

5., Дубанова первая книга для чтения. Французский язык для детей младшего возраста – М.: Каро, 2007.

6.Гаршина французско-русский страноведческий словарь — М.: Дрофа, 2010

·  список литературы для обучающегося

1 Касаткина язык II класс: учебник для школ с углубленным изучением французского языка.

2 Гусева язык II класс рабочая тетрадь.

3. Французско-русский словарь

·  материалы на электронных носителях и интернет - ресурсы

1. http://platea. pntic. mec. es/~cvera/hotpot/chansons/ La chanson en cours de FLE - лексика и грамматика французского языка в песнях

2. http://fr. / песни, стихи к песням, переводы песен на всех основных языках

3. http://www. frmusique. ru/ - тексты песен

4.http://www. /histoire_de_la_petite_souris. htm - история маленькой мышки, сказка

5. http://www. /r_15/lecture/histoires/

6. http://www. frsong. ru/ - Франция, тексты французских песен, фотографии Франции, кино о Франции, литература Франции, идиомы Франции, французские имена, карта Франции

7. http:/// - читаем по-французски, прекрасный сайт, на котором можно найти разнообразные тексты французского языка, сказки и новеллы на французском языке

8. http://www. twinning. org. uk/tongue_twisters. htm - скороговорки на французском языке

9.http://www. tv5.org/TV5Site/7-jours/ 7 дней на планете - сюжеты для аудирования на базе новостей, обновляются еженедельно

10.http://www. tv5.org/cms/chaine-francophone/enseigner-apprendre-francais/Premiere-classe/p-2040-s0-z0-lg0-Apprendre-le-francais-en-ligne-avec-Premiere-classe. htm?&pid=2040&signal=null&zone=null - аудирование с французским телевиденьем для начинающих

·  информационно-техническая оснащенность учебного кабинета

Печатные пособия

·  Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

·  Карты на иностранном языке

·  Физическая карта Франции

·  Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия

·  Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

·  Видеофильмы, соответствующие тематике.

Информационно-комуникативные средства

·  Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

·  Компьютерные словари

·  Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Технические средства обучения

·  Аудио-центр ( аудиомагнитофон)

·  Телевизор

·  Мультимедийный компьютер

·  Мультимедийный проектор

·  МФУ (принтер, сканер, копир)

·  Интерактивная доска

Учебно-практическое оборудование

·  Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

·  Сетевой фильтр-удлинитель