Урок-диспут

«Научно-технический прогресс – это благо для человечества или трагические шаги к гибели?»

Для подготовки к уроку:

Предлагаю учащимся научно-популярную литературу, прошу их самих подобрать дополнительную литературу, в которой ученики должны отыскать факты, говорящие «за» и «против» НТП.

Данный урок можно провести в форме урока-книжной панорамы или урока-диспута.

Литература:

1) Алексеева – юным. - М.: Просвещение, 2005 г.

2) Космос – землянам. – М.: Молодая гвардия, 200 г.

3) Ядерный штурм. – Московский рабочий, 2000 г.

4) Гладков от А до Я. – М.: Атомиздат, 2003 г.

5) Енохович по физике и технике. - М.: Просвещение, 2005 г.

6) Великие эксперименты в физике. – М.: Мир, 1972 г.

7) Ракеты. - М.: Просвещение, 2005 г.

8) В просторы космоса, в глубины атома. - М.: Просвещение, 2003 г.

9) Спасский в её развитии. - М.: Просвещение, 1979 г.

10) Эльшанский природы служат людям. – М.: Просвещение, 2001 г.

Организация диспута:

Класс делится на 2 группы:

1) оптимистов (сторонников энергичного, безоглядного наступающего НТП, притом любой ценой);

2) пессимистов (видящие только негативные явления и призывающие либо совсем не развивать многие направления НТП, либо развивать осторожно).

Специалисты:

атомщики, гидроэнергетики, ракетчики, лазерщики, машиностроители, технологи, инженеры, конструкторы.

Должны подобрать примеры и факты, связанные со своей профессией и свидетельствующие о пользе для человека и человечества проведённых исследований и созданных технических объектов.

Отбор фактов и аргументов, доказывающих негативные аспекты и последствия научно-технических открытий своего профиля.

Каждая группа готовит 1-2 каверзных вопроса для своих оппонентов.

Как строится урок?

Сначала выступает специалист какого-то профиля из лагеря оптимистов. Он сообщает один или несколько положительных фактов, связанных с развитием «его» отрасли науки и техники. Возникает диалог. В него вступают специалисты этого же профиля, но пессимисты. Они приводят факты, свидетельствующие о негативных сторонах прогресса в данной отрасли науки и техники. Специалисты одного профиля, придерживающиеся разных точек зрения, начинают спор: задают друг другу вопросы, выслушивают ответы, выдвигают контраргументы и сообща делают вывод.

Затем в дискуссию вступает вторая группа специалистов.

По ходу диспута учащиеся записывают факты и аргументы в специальную обобщающую таблицу.

Урок-диспут «Научно-технический прогресс – это благо для человечества или трагические шаги к гибели?»

Достижения

(факт)

Результат достижения (аргумент)

Выводы, которые сделало человечество; принятые решения

положительный

отрицательный

Создание мощной землеройной техники

Быстрая и высокопроизводительная обработка почвы.

Вредные воздействия на почву больших давлений, вибраций и как следствие – её эрозия.

Строительство ГЭС-гигантов

Большая выработка электроэнергии, в которой ощущается потребность.

Затопление огромных площадей сельскохозяйственных угодий и пастбищ; разрушение природных ландшафтов; уничтожение памятников истории и культуры; вредные экологические последствия.

Сооружение АЭС

Удовлетворение всевозрастающих потребностей в электроэнергии.

Угрожающая жизни на планете радиационная опасность в случае аварии; нерешённая проблема безопасного получения, транспортировки ядерного топлива, захоронения отходов производства, потребность в сложных и дорогостоящих системах безопасности, в высококвалифицированных, ответственных сотрудниках.

Космические исследования

Создание спутников связи и метеорологических спутников, обеспечивающих всемирную радио - и телесвязь, безопасные полёты, точные прогнозы погоды.

Отрицательное воздействие на озоновый слой атмосферы, приводящее к образованию в нём «дыр»; засорение атмосферы; огромные денежные расходы; создание спутников-шпионов..

Изучение атома и овладение его энергией

Разработка атомных технологий для производства разных промышленных материалов, радиационный контроль за производством, качеством и хранением продукции.

Создание атомного оружия, способного уничтожить всё живое на Земле; вредные воздействия разных доз радиации на природу и живые организмы, ещё до конца не изученные.

Конструирование реактивных двигателей и ракет

Создание реактивного миномёта «Катюша»; запуск с помощью ракет метеорологических и навигационных ИСЗ, спутников связи, создание реактивных самолётов, скоростных пассажирских лайнеров и судов на подводных крыльях.

Создание разных смертоносных ракетных вооружений, представляющих опасность для мира и всей земной цивилизации.

Конструирование высокопроизводительных механических станков и машин

Производство с их помощью различных, нужных человечеству, товаров и материалов, облегчение, ускорение и удешевление трудовых операций.

Вредное влияние на здоровье человека порождаемых при их работе вибраций и шумов.

Изучение оптического когерентного излучения, создание лазеров

Широкое применение лазеров: в медицине, строительстве, для обработки сверхтвёрдых материалов, в геодезии и др

Создание лазерного оружия, от которого невозможно уберечься.

Создание телевидения

Появление мощного источника информации, несущего знание и культуру.

Приобщение людей к потреблению «готовой» информации, обучающей читать, мыслить, двигаться, действовать; появление потока низкопробной видеопродукции, заполняющей телеэкраны.

Создание компьютеров и их широкомасштабное применение во всех областях жизни и производства

Упрощение и убыстрение множества производственных и управленческих процессов, более эффективная их организация; создание банков данных, всеобъемлющих сетей связи

Вредное воздействие длительных электромагнитных излучений терминалов компьютеров на организм человека, в частности на зрение.

Разработка новейшей техники и технологии

Использование этой техники для увеличения выпуска и улучшения качества товаров и услуг, в которых нуждаются люди; создание скоростных транспортных средств, быстродействующих сетей связи.

Дорогостоящее оборудование; для выпуска требуются дефицитные материалы; а для управления – высококвалифицированные специалисты – наладчики и эксплуатационники; нуждается в дорогих и сложных системах защиты и блокировки; часты аварии и жертвы.