Дополнительное образование
«Утверждаю»
руководитель соискателя лицензии
________________
августа 2013 года
Программа дополнительного образования
для основной школы
(7-11 класс)
«Французский язык.
Организация литературного чтения»
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия имени » г. Сыктывкара
Полное наименование соискателя лицензии в соответствии с Уставом ОУ
Категория обучаемых: учащиеся 7-11-ых классов
Форма обучения: дневная.
Продолжительность обучения: 150 часов
Вид документа о получении образования: нет
Составители |
Программа «Французский язык. Организация литературного чтения» разработана с целью создания у учащихся первичной, но довольно прочной и коммуникативно достаточной основы владения французским языком, а также формирования у них мотивов учения и общения на изучаемом втором иностранном языке; создание условий для углубления и расширения лексического и грамматического материала через чтение и изучение школьниками образцов художественной литературы.
Программа базируется на материалах книг для чтения В. Шацких, , для учащихся общеобразовательных учреждений, изучающих французский язык как второй иностранный (7-11 класс). Для чтения используются тексты из учебника "Objectif 10-11" Е. Григорьевой, Е. Горбачевой, М. Лисенко, Salut, France! = Привет, Франция!: учебное пособие французский язык для средней школы: начальный курс по методу . . Предлагаемые тексты предоставляют учащимся возможность сопоставить факты французской культуры с фактами родной культуры, выразить свое мнение по обсуждаемой проблеме и сравнить его с мнением представителей французской молодежи. Таким образом, содержательную основу каждого материала для чтения составляют проблемы. Они отобраны с учетом возрастных особенностей для каждой ступени обучения.
Проблемы отражают все сферы жизни человека, все области его деятельности, поэтому значимы для человека и соотнесены с его внутренним миром. Они не имеют окончательного решения: каждый общающийся решает их для себя сам. А поскольку личностное отношение к проблемам у людей разное, то их обсуждение актуализирует всю систему взаимоотношений участников обсуждения, обеспечивая естественную мотивированность общения.
Стратегия обучения, построенная на основе диалога культур, проявляется в динамике обсуждения проблем и проблемных вопросов, в столкновении мнений русских и французских подростков, способствующих изменению всей системы отношений подростков с окружающими людьми и с самими собой, формированию индивидуальности.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | |
1. | «Познакомимся» |
2. | «Знаете ли вы Пифа?» |
3. | «Всё хорошо» |
4. | «Ты знаешь эту девочку?» |
5. | «Мой друг Николя» |
6. | «Ты любишь животных?» |
7. | «Француаза и маленькая кошечка» |
8. | «Идём в школу» |
9. | «Поиграем» |
10. | «В школе» |
11. | «В школе» |
12. | «Маленькая Нинетта» |
13. | « После школы» |
14. | «Лечись хорошо» |
15. | «Лечись хорошо» |
16. | «Карамелевая собачка» |
17. | «Капризная кошечка» |
18. | «Давай порисуем» |
19. | «Красная шапочка» |
20. | «Будка собаки» |
21. | «Бланш лечится» |
22. | «Мартин болеет» |
23. | «В гостях» |
24. | « Николя и брат играют в мяч» |
25. | «Марина делает домашнее задание» |
26. | « У Андрея» |
27. | «В цирке» |
28. | «Воскресенье у французов» |
29. | «Каждый сезон имеет очарование» |
30. | «Маленькие зайчики» |
№ п/п | 8 класс |
1. | «Я учу французский» |
2. | «В школе, как в школе» |
3. | Я люблю читать" |
4. | "Мои любимые предметы" |
5. | «Чем вы занимаетесь в свободное время» |
6. | «Чем вы занимаетесь в свободное время» |
7. | «Мои увлечения» |
8. | "Давай поиграем" |
9. | «Центр Помпиду» |
10. | «Как дела в семье» |
11. | «Маленькая информация» |
12. | «Филипп и Катрин» |
13. | «Все любят праздники» |
14. | « Анна - Мария!» |
15. | "Мой день рождения" |
16. | "Воскресенье в моей семье" |
17. | «14 июля» |
18. | Стихотворение: «Конфеты» |
19. | «Необычный завтрак» |
20. | «Французское кафе» |
21. | «Что пьют Французы?» |
22. | Маленькие скетчи. |
23. | «О вкусах не спорят» |
24. | «Мой новый костюм» |
25. | Мода «гипер» |
26. | «Легко-ли быть в форме» |
27. | «Жюли» |
28. | Поль Вайян_Кутюрье |
29. | «Велоспорт во Франции» |
30. | «Тур де Франс» |
№ п/п | 9 класс |
1. | «Каникулы, это здрово!» |
2. | Поэзия Превера |
3. | Поэзия Превера |
4. | Поэзия Превера |
5. | «Дни сменяются один за другим» |
6. | «Дни сменяются один за другим» |
7. | «Дни сменяются один за другим» |
8. | «Мадмуазель Перль» |
9. | «Мадмуазель Перль» |
10. | «Учёный должен также быть поэтом» |
11. | «Учёный должен также быть поэтом» |
12. | «Что такое карманные деньги» |
13. | «Что такое карманные деньги» |
14. | «Что такое карманные деньги» |
15. | «Телевидение и проблемы, связанные с ним» |
16. | «История, происходившая на конкурсе гитар» |
17. | «Маленький принц» |
18. | «Маленький принц» |
19. | «Нос у дядюшки Евгения» |
20. | «Нос у дядюшки Евгения» |
21. | «Александр Дюма в Петербурге» |
22. | «Александр Дюма в Петербурге» |
23. | «Колюш» |
24. | «Колюш» |
25. | «Мой новый костюм» |
26. | «Мой новый костюм» |
27. | « Маленький Николя » |
28. | «Заметки путешественника» |
29. | «Заметки путешественника» |
30. | «Гордость Франции» |
№ п/п | 10 класс |
1. | «Присхождение французского языка» |
2. | «Региональные языки» |
3. | «Разговорный язык» |
4. | «Французский и иностранные слова» |
5. | «Франкофония» |
6. | «Выгодное географическое положение» |
7. | «Границы Франции» |
8. | «Франция заморская» |
9. | «Мартиника» |
10. | «Символы Франции» |
11. | «Париж» |
12. | «Рельеф Франции» |
13. | «Климат Франции» |
14. | «Французские леса, парки, сады» |
15. | «Реки Франции» |
16. | «Экологические проблемы» |
17. | «Франция в песне» |
18. | «Французская провинция» |
19. | «Альзас» |
20. | «Бретань» |
21. | «Шамбор-замок королей и король замков» |
22. | «Нормандия» |
23. | «Гора Saint-Michel» |
24. | «Корсика» |
25. | «Наполеон» |
26. | «Ним и его достопримечательности» |
27. | «Форт Байяр» |
28. | «Провинция Шампань» |
29. | Реймс и его достопримечательности» |
30. | «Вина этой провинции» |
№ п/п | 11 класс |
1. | «Одна ночь во дворце Наполеона» |
2. | «Потерпевшие кораблекрушение» П. Гарние |
3. | «Потерпевшие кораблекрушение» П. Гарние |
4. | «Здравствуй, грусть» Ф. Саган |
5. | «Завтра на заре» В. Гюго |
6. | «Детство» Поль Вайан-Кутюрье |
7. | «Детство» Поль Вайан-Кутюрье |
8. | «Детство» Поль Вайан-Кутюрье |
9. | «Животное, одаренное разумом» Р. Мерль |
10. | «Животное, одаренное разумом» Р. Мерль |
11. | «Животное, одаренное разумом» Р. Мерль |
12. | «Земля людей» Сент-Экзюпери |
13. | «Воды и мечты» Бошляр |
14. | «Сын бедняка» М. Фераун |
15. | Национальный парк Ванузы |
16. | «Вокруг света в 5 недель» Ж. Верн |
17. | «Бал воров» Ж. Анулен |
18. | «Война в космосе» Р. Баржавель |
19. | «Выпускник находит работу» Ж. Валле |
20. | «Выпускник находит работу» Ж. Вале |
21. | «Скажи наркотикам нет» |
22. | «Скажи наркотикам нет» |
23. | «Скорая помощь» |
24. | «Скорая помощь» |
25. | «Современная французская семья» |
26. | «Современный мир глазами молодых» |
27. | «Мы и они» |
28. | «Мы и они» |
29. | «Двое неразлучных» |
30. | «Двое неразлучных» |
