ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ на 2014/2015 учебный год
Общеинститутская кафедра психологии образования
Преподаватели: и
для профилей «Психология и педагогика дошкольного образования», «Дошкольное образование»
1. Особенности эмоционального развития детей, воспитывающихся в социально неблагополучных семьях
2. Изучение стилей родительского общения в современной семье
для профиля «Психология образования»
1. Изучение детско-родительских отношений в неполных семьях
2. Особенности адаптации к школе детей-мигрантов
3. Психолого-педагогические условия предупреждения школьной тревожности в младшем школьном возрасте
4. Изучение структуры и динамики межличностных отношений в группе сверстников
5. Изучение межличностных отношений первоклассников на этапе адаптации к школе
6. Психолого-педагогические условия предупреждения конфликтного поведения детей в начальной школе
7. Особенности адаптации к школе детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях
8. Особенности формирования учебной мотивации младших школьников, испытывающих трудности в обучении
9. Развитие познавательных интересов у младших школьников
10. Изучение учебной мотивации первоклассников
11. Психолого-педагогический анализ трудностей в обучении первоклассников
Преподаватель:
для профиля «Психология и педагогика дошкольного образования»
1.Использование изотерапии в работе с дошкольниками
2.Использование куклотерапии в работе с дошкольниками
3. Использование сказкотерапии в работе с дошкольниками
4.Уровень тревожности ребёнка в зависимости от порядка его рождения в семье
5.Причины и последствия физического насилия в воспитании дошкольников
Преподаватель:
для профиля «Дошкольное образования»
1. Развитие личности ребенка в дошкольном возрасте в современных Сравнительный анализ периодизации речевого развития , , и современных ученых.
2. Проблемное поведение ребенка и психологический анализ его причин.
3. Развитие воображения в дошкольном возрасте.
4. Современное понимание когнитивного развития дошкольника (за последние 10 лет).
5. Обзор современных исследований по проблеме психологической готовности к школе (за последние 10 лет).
6. Сензитивный период развития восприятия.
7. исследованиях (за последние 10 лет).
8. Психологические проблемы мониторинга психического развития ребенка в дошкольном возрасте.
9. Психологические основы образовательных программ для дошкольных учреждений. Сравнительный анализ.
10. Развитие образного мышления в дошкольном возрасте.
11. Развитие способностей к рисованию у дошкольников в разных образовательных условиях.
12. Развитие способности к художественному творчеству.
13. Динамика сензитивных периодов в контексте закономерностей возрастного развития ребенка.
14. Развитие способности к саморегуляции в дошкольном возрасте.
15. Развитие чувства времени у ребенка (по материалам современных исследований).
16. Развитие способности к выявлению причинно-следственных связей у ребенка.
Преподаватель:
для профиля «Психология и педагогика дошкольного образования»
1. Диагностика и коррекция эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
2. Особенности взаимодействия со сверстниками детей старшего дошкольного возраста с разными эмоциональными типами.
3. Особенности развития личности застенчивых детей дошкольного возраста.
4. Особенности развития эмпатии у детей из благополучных и неблагополучных семей.
5. Роль сверстника в развитии эмоционального компонента самооценки у детей дошкольного возраста
6. Роль близкого взрослого в формировании эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.
7. Роль социального взрослого в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста.
8. Гендерные особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста.
9. Особенности развития эмпатии у детей, воспитывающихся эмоционально холодной матерью.
10. Особенности проявления агрессивного поведения у детей раннего и дошкольного возраста.
11. Особенности эмоциональной связи матери и ребенка на разных возрастных этапах.
12. Развитие способности к распознаванию эмоций у детей с разным уровнем развития коммуникативных навыков.
13. Рисунок как средство диагностики эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
14. Развитие понимания эмоций у тревожных детей дошкольного возраста.
15. Особенности эмоциональной связи матери и ребенка на разных возрастных этапах.
Преподаватель :
По профилю «Дошкольное образование»
1. Исследование развития социальных эмоций.
2. Исследование детской лжи.
3. Конфликты в общении детей дошкольного возраста.
4. Психологические особенности проявления тревожности у детей дошкольного возраста
5. Развитие воображения у детей дошкольного возраста.
6. Психологические особенности Я-концепции дошкольников.
7. Межличностные отношения детей дошкольного возраста в группе сверстников.
8. Психологические исследования переживания страхов у детей дошкольного возраста.
9. Проявления агрессивности в общении детей дошкольного возраста.
10. Психологическая готовность детей к школьному обучению.
11. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте.
12. Познавательная деятельность в дошкольном возрасте (возрастные и индивидуальные особенности).
13. Психолого-педагогические особенности адаптации детей к дошкольному учреждению.
14. Влияние семьи на психическое развитие детей в дошкольном возрасте.
15. Развитие привязанности в детском возрасте.
16. Психологические аспекты развития речи в дошкольном возрасте.
17. Психолого-педагогическое сопровождение индивидуального подхода к воспитанию и обучению.
18. Значение игры для психического развития детей дошкольного возраста.
19. Психолого-педагогическое сопровождение индивидуального подхода к обучению.
20. Методики исследования психического развития детей в дошкольном возрасте.
21. Эмоциональное развитие дошкольников.
22. Развивающее значение компьютерных игр.
Преподаватель:
по профилю «Дошкольное образование»
1. Особенности восприятия семейной атмосферы детьми старшего дошкольного возраста.
2. Исследование копинг-стратегий у детей старшего дошкольного (младшего школьного) возраста.
3. Взаимосвязь волевых качеств и конфликтности у детей старшего дошкольного (младшего школьного) возраста
4. Анализ взаимосвязи самооценки и эмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного (младшего школьного) возраста.
5. Исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у детей 6-10 лет.
6. Исследование уровня притязаний и эмоциональной компетентности у детей младшего школьного возраста.
7. Исследование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного (младшего школьного) возраста.
8. Исследование влияния изобразительной деятельности на развитие зрительного восприятия детей раннего возраста.
9. Исследование динамики тревожности у детей-сирот.
Преподаватель:
для профиля «Дошкольное образования»
1. Особенности понимания детьми содержания нравственных категорий.
2. Формирование экологического сознания в условиях дошкольных учреждений.
3. Формирование эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста.
4. Взаимосвязь самооценки и развития волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста.
5. Влияние общения со сверстниками на развитие предметной деятельности в раннем возрасте.
6. Возрастные особенности обобщения как мыслительной операции в дошкольном детстве.
7. Психологические особенности современных детских игрушек.
8. Факторы социализации детей в дошкольном возрасте.
9. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей по психологическому просвещению родителей.
10. Специфика гендерной социализации детей дошкольного возраста.
11. Формирование социального интеллекта у детей в дошкольном возрасте.
12. Психологические особенности самооценки у детей в дошкольном возрасте.
13. Особенности межличностных отношений детей в условиях дошкольного учреждения.
14. Условия предупреждения конфликтного поведения детей в дошкольном образовательном учреждении.
15. Специфика педагогического общения в условиях дошкольного учреждения.
Преподаватель:
по направлению подготовки
«Дошкольное образование», «Управление дошкольным образованием», «Психолого-педагогическое образование»
1. Развитие речевого этикета в младшей группе дошкольной образовательной организации.
2. Профилактическая помощь современным работающим мамам, испытывающим «чувство вины» по отношению к собственным детям дошкольного возраста.
3. Формирование представлений о профессиях у старших дошкольников.
4. Развитие дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте.
5. Формирование социальной готовности ребенка к школе.
6. Психолого-педагогические основы взаимодействия дошкольной образовательной организации с проблемными семьями.
7. Взаимодействие педагога ДОО с родителями по формированию навыков самообслуживания младших дошкольников.
8. Взаимодействие педагога ДОО с родителями по профилактике агрессивного поведения старших дошкольников
9. Развитие воображения старших дошкольников в процессе сочинения сказок.
10. Учет гендерных особенностей старших дошкольников в организации их игровой деятельности в ДОО
11. Особенности представлений о себе у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
12. Психолого-педагогический анализ современных детских игрушек и игрового оборудования.
13. Развитие интереса младших дошкольников к слушанию стихов и сказок.
14. Психолого-педагогические условия развития произвольного поведения и деятельности старших дошкольников.
15. Особенности общения детей младшего возраста со сверстниками.
Преподаватель:
для профиля « Психология и педагогика дошкольного образования»
1. Особенности формирования личности детей дошкольного возраста, выросших в неполных семьях.
2. Влияние семейных отношений на социализацию ребенка дошкольного возраста.
3. Особенности развития памяти детей старшего дошкольного возрасте.
4. Особенности развития логического мышления в дошкольном возрасте.
5. Влияние мышления на развитие личности ребенка дошкольного возраста.
6. Особенности развития внимания детей дошкольного возраста.
7. Влияние игры на преодоление эмоциональных трудностей детей дошкольного возраста.
8. Влияние игры на развитие коммуникативных умений детей дошкольного возраста.
9. Воображение и в его влияние на интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста.
10. Исследование творческого воображения детей дошкольного возраста.
11. Агрессия, и ее проявление в дошкольном возрасте.
12. Психологический портрет гиперактивного ребенкадошкольного возраста.
13. Проблема взаимодействия с тревожными детьмидошкольного возраста.
14. Влияние эмоций на развитие личности детей дошкольного возраста.
15. Социально-психологические факторы активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
16. Развитие волевой регуляции детей дошкольного возраста.
17. Сюжетно-ролевая игра как фактор развития межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста.
18. Феноменологические аспекты межличностного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста.
19. Гендерные различия готовности детей дошкольного возраста к школе.
20. Гендерные особенности развития памяти(внимания, мышления, воображения) детей старшего дошкольного возраста.
Преподаватель:
для профиля «Дошкольное образование»
Для студентов 2-3 курса
1. Гендерный анализ воспитательного мероприятия (ДОУ, СОШ).
2. Гендерный анализ игровой среды ДОУ.
3. Гендерные особенности развития познавательных интересов дошкольников (младших школьников).
4. Гендерные особенности учебно-педагогического сотрудничества и общения младших школьников.
5. Психолого-педагогическое сопровождение кризиса трех лет.
6. Психолого-педагогическое сопровождение кризиса 7 лет.
7. Психолого-педагогическая диагностика адаптации ребенка в детском саду.
8. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации ребенка в ДОУ (в щколе).
9. Изучение детско-родительских отношений у дошкольников (младших школьников).
10. Система психопросветительсойя работы с родителями дошкольников (младших школьников).
11. Современные психолого-педагогические подходы к проблеме раннего развития ребенка: сравнительный анализ.
12. Психологические особенности личностного развития дошкольника с ЗПР.
13. Психологические особенности гиперактивных детей-дошкольников (младших школьников).
14. Психопрофилактическая работа с дошкольниками групп риска в условиях ДОУ.
15. Диагностика психологической готовности к обучению в школе.
16. Развитие мелкой моторики дошкольников.
17. Содержание жизненных перспектив младших школьников.
18. Профилактика игровой зависимости у детей.
Для студентов 4 курса
1. Гендерный анализ педагогического общения учителя младших классов.
2. Гендерный подход в проектировании воспитательной деятельности педагога ДОУ (учителя младших классов).
3. Возрастно-психологическое консультирование родителей дошкольников (младших школьников).
4. Организация и система работы психологической службы ДОУ (комплекса ДОУ-школа)
5. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ в условиях ДОУ.
6. Проективные методы в психологической диагностике личностного развития детей.
7. Психолого-педагогические условия организации совместной деятельности дошкольников (младших школьников) в условиях инклюзии.
8. Развитие рефлексии у младших школьников.
9. Диагностика развития внутреннего плана действий у младших школьников.
10. Психологические факторы становления локуса контроля у дошкольников/младших школьников.
11. Психолого-педагогическая экспертиза игрового оборудования.
12. Мультипликационный фильм как фактор личностного развития дошкольника (младшего школьника).
13. Мотивационная готовность к обучению в школе как условие успешности учебной деятельности младшего школьника.
Преподаватель:
для профиля «Дошкольное образование»
1. Проявление агрессии в межличностном взаимодействии детей младшего дошкольного возраста.
2. Психологическая диагностика страхов у дошкольников.
3. Гендерные особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста.
4. Игры и упражнения в сенсорном развитии детей дошкольного возраста.
5. Проективные методики исследования личности ребёнка дошкольного возраста.
6. Сказка как средство психоэмоционального развития старших дошкольников.
7. Диагностика эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
8. Психологические теории учения второй половины ХХвека.
9. Психологическая диагностика интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
10. Эволюция представлений о психосоциальном развитии личности.
11. Влияние культуры на нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
12. Психологическая диагностика тревожности и страхов детей дошкольного возраста.
13. Теория деятельности как фундамент теории учения.
14. Психологическая диагностика одаренности детей дошкольного возраста.
15. Психосоциальное развитие детей дошкольного возраста.
Преподаватель:
для профиля «Дошкольное образование»
1. Развитие эмоциональной компетентности ребенка в дошкольном возрасте
2. Социальная компетентность дошкольника: основные линии развития
3. Эмоциональное развитие ребенка в конфликтной семье
4. Стиль общения педагога и интеллектуальное развитие дошкольника
5. Эмоциональное состояние ребенка в период адаптации к дошкольному учреждению.
6. Взаимодействие детского сада и семьи: психологический аспект проблемы
7. Развитие воображения в дошкольном возрасте
8. Педагогика и психология о закономерностях семейного воспитания в дошкольном возраста
9. Развитие социальной успешности ребенка в дошкольном возрасте
10. Характер детско-родительских отношений как условие формирования эмоционального благополучия ребенка
11. Психологическая помощь ребенку в ситуации развода родителей
12. Специфика отражения эмоциональных переживаний ребенка в художественной литературе.
13. Сюжетно-ролевая игра и специфика ее развития в дошкольном возрасте на современном этапе
14. Специфика отражения межличностных отношений дошкольников в художественной литературе
15. Особенности эмоциональных переживаний ребенка дошкольного возраста и их проявления в группе детского сада.
Преподаватель:
1.Изучение проблем кооперации и(или) конкуренции в детской группе (или между детскими группами).
2.Социально-психологическое исследование динамических процессов в детской группе.
3.Проблема развития и формирования социально-психологических качеств личности ребенка.
4.Проблема развития и формирования самосознания (Я-концепции/ самооценки) у детей.
5.Проблема влияния СМИ на формирование личности ребенка.
6.История исследований детского коллектива в отечественной психологии.
7.Социально-психологические исследования девиантного поведения.
8.Поведение в конфликте и индивидуально-типологические особенности ребенка (педагога).
9.Основные способы предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности педагогов.
10.Методы исследования конфликтов и управление ими в детской группе (в педагогическом коллективе).
11.Динамика ценностных ориентаций у детей.
Гендерный аспект ценностных ориентаций у детей.
12.Особенности восприятия дошкольниками/младшими школьниками своего педагога.
13.Гендерные основания образовательных и воспитательных технологий.
14.Коррекция и развитие коммуникативных умений и навыков детей.
15.Межличностные отношения в детском коллективе: диагностика и коррекция.
16. Форм и методы групповой работы с детьми.
17. Личностные особенности и стиль воспитания ребенка в полных и неполных семьях.
18. Картина мира и влияние ее элементов на восприятие себя у современного ребенка.
19. Исследование игры современного ребенка-дошкольника.
20. Изучение ценностно-смысловой сферы ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
21. Социально-психологические особенности развития детей в ситуации депривации учреждениях социальной поддержки детей (возраст по выбору).
22. Социально –психологические особенности агрессивного поведения детей в «обыденной» ситуации и ситуации депривациии (возраст по выбору).
Преподаватель:
Профиль»Дошкольное образование»
1. Особенности развития самосознания у детей дошкольного возраста
2. Особенности эмоционального развития детей раннего возраста
3. Особенности адаптации детей раннего возраста в детском саду
4. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста
5. Особенности взаимодействия детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности
6. Особенности развития наглядно-образного мышления современных дошкольников
7. Особенности психологического развития часто болеющих детей дошкольного возраста
8. Развитие эмоционально-положительного отношения к сверстникам у детей дошкольного возраста
9. Психолого-педагогические условия развития воображения в дошкольном возрасте
10. Особенности самооценки в дошкольном возрасте
11. Формирование межличностных отношений со сверстниками у детей дошкольного возраста
12. Влияние телевидения на развитие представлений детей дошкольного возраста об окружающем мире
13. Развитие мышления дошкольников в экспериментировании
14. Развитие исследовательских способностей дошкольников
Преподаватели: и
для профиля «Начальное образование»
1.Изучение учебной мотивации первоклассников
2.Психолого-педагогический анализ трудностей в обучении первоклассников
3.Особенности эмоционального развития младших школьников, испытавших отцовскую депривацию (на примере неполных семей)
4.Особенности учебной мотивации школьников, воспитывающихся в неблагополучной семье
5.Особенности межличностных отношений младших школьников, испытывающих трудности в обучении
6.Психолого-педагогические условия предупреждения трудностей в обучении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
7Психологические условия оптимальной организации учебной деятельности в начальной школе
8.Особенности развития личности младших школьников, воспитывающихся в неполной семье
9.Особенности эмоционального развития детей, воспитывающихся в социально неблагополучных семьях
10.Особенности мотивации учебной деятельности младших школьников из неблагополучных семей
11.Особенности развития эмоционально-волевой сферы младших школьников из неблагополучных семей
12.Особенности интеллектуального развития младших школьников из неблагополучных семей
13.Особенности формирования учебных умений у первоклассников с различным уровнем мотивации
Преподаватель:
для профиля «Начальное образование»
1.Особенности общения в младшем школьном возрасте
2.Психологические особенности детей из неполных семей
3.Причины возникновения и особенности проявления тревожности в младшем школьном возрасте
4.Самооценка и самосознание в младшем школьном возрасте
5.Особенности внимания гиперактивных детей младшего школьного возраста
Преподаватель:
для профиля «Начальное образование»
1. Особенности понимания детьми содержания нравственных категорий.
2. Формирование экологического сознания в условиях образовательного учреждения.
3. Формирование эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста.
4. Взаимосвязь самооценки и развития волевых качеств у детей младшего школьного возраста.
5. Возрастные особенности обобщения как мыслительной операции в начальной школе.
6. Факторы социализации детей в младшем школьном возрасте.
7. Специфика гендерной социализации детей младшего школьного возраста.
8. Формирование социального интеллекта у детей в младшем школьном возрасте.
9. Психологические особенности самооценки у детей в младшем школьном возрасте.
10. Особенности межличностных отношений детей в условиях начальной школы.
11. Условия предупреждения конфликтного поведения детей в образовательном учреждении.
Преподаватель:
для профиля «Начальное образование»
1. Проявления самоотношения в речевой деятельности младших школьников.
2. Проектная деятельность младших школьников как средство формирования проблемного мышления.
3. Развитие самостоятельности у младших школьников.
4. Электронный дневник как средство взаимодействия родителей и учителя.
5. Школьная дезадаптация младших школьников и пути ее коррекции.
6. Сайты и форумы школ как средство взаимодействия родителей и учителя младших школьников.
7. Возможности социальных сетей как средства формирования детского коллектива.
8. Специфика адаптации к школе первоклассников с неродным русским языком.
9. Особенности готовности к школе у детей из двуязычных семей.
10. Специфика подготовки детей к школе гувернерами.
11. Игровая деятельность младшего школьника: особенности, функции и динамика.
12. Развитие адекватной самооценки у младших школьников.
13. Развитие воображения у младших школьников как составной части интеллекта.
14. Развитие логического мышления у младших школьников как основы интеллекта.
15. Сравнительный анализ познавательной активности младшего школьника на уроках и его активности в социальных сетях.
Преподаватель:
для профиля «Начальное образование»
1. Обучаемость как показатель готовности к обучению.
2. Обогащение сознания субъектов обучения в начальной школе.
3. Психологическая характеристика педагогической оценки учителя в начальной школе.
4. Педагогическая оценка как мотивационный фактор обучения в начальной школе.
5. Разные виды педагогической отметки и их роль в формировании мотивированности обучения.
6. Учитель как субъект обучающего процесса в начальной школе.
7. Психологическая характеристика педагогической этики учителя.
8. Роль эмпатии в нравственном воспитании учащихся начальной школы.
9. Социально-психологические факторы активизации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста.
10. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей детей младшего школьного возраста.
11. Психологический анализ коллективных форм трудовой деятельности детей младшего школьного возраста.
12. Формирование социально-психологической готовности к труду у детей младшего школьного возраста.
13. Формирование у детей младшего школьного возраста мотивов трудовой деятельности.
14. Проблема формирования познавательных процессов дошкольников.
15. Приемы и способы управления вниманием детей младшего школьного возраста.
Преподаватель:
для профиля « начальное образование»
1. Развитие креативности детей младшего школьного возраста в образовательной среде.
2. Психосоциальное развитие детей младшего школьного возраста.
3. Мотивация учения в младшем школьном возрасте.
4. Дифференциация и индивидуализация обучения в младшем школьном возрасте.
5. Психологические теории учения второй половины ХХ века.
6. Эволюция представлений о психосоциальном развитии личности.
7. Психологическая диагностика интеллектуального развития детей младшего школьного возраста.
8. Теория деятельности как фундамент теории учения.
9. Особенности тревожности и страхов детей младшего школьного возраста.
10. Гендерные особенности эмоционального развития детей младшего школьного возраста.
11. Психологическая диагностика страхов у детей младшего школьного возраста.
12. Гендерные различия в обучении детей младшего школьного возраста.
13. Влияние культуры на нравственное воспитание детей младшего школьного возраста.
14. Влияние теории на педагогическую теорию и образовательную практику.
15. Причины школьной дезадаптации ребёнка.
Преподаватель:
«Начальное образование»
1. Познавательная деятельность учащихся младших классов (возрастные и индивидуальные особенности).
2. Психолого-педагогические особенности адаптации первоклассников к школьному обучению.
3. Развитие произвольного внимания, памяти, логического мышления на уроке.
4. Особенности формирования волевых качеств личности учащихся младших классов.
5. Психолого-педагогические причины неуспеваемости учащихся младших классов.
6. Психологические особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста
7. Развитие воображения у детей младшего школьного возраста.
8. Психологические особенности Я-концепции младших школьников.
9. Межличностные отношения младших школьников в группе сверстников.
10. Психологические исследования переживания страхов у детей младшего школьного возраста.
11. Проявления агрессивности в общении детей младшего школьного возраста.
12. Психологическая готовность детей к школьному обучению.
13. Развитие творческих способностей в младшем школьном возрасте.
14. Проблема формирования мотивов учебной деятельности.
15. Развитие исследовательского поведения у учащихся.
16. Конфликты в общении детей младшего школьного возраста.
17. Исследование развития социальных эмоций.
18. Исследование детской лжи.
19. Психолого-педагогическогое сопровождение дифференцированного обучения.
20. Психолого-педагогическое сопровождение индивидуального подхода к обучению.
21. Профилактика ранней школьной дезадаптации.
22. Развивающее значение компьютерных игр.
Преподаватель:
«Начальное образование»
1. Особенности Я-концепции младшего школьника.
2. Личностные характеристики младшего школьника.
3. Проблемы личностного развития детей.
4. Социальная ситуация развития ученика начальных классов.
5. Проблемы адаптации ребенка к обучению в школе.
6. Личностные особенности учителя начальных классов.
7. Проблемы взаимоотношений в системе «ученик-учитель».
8. Межличностные отношения в среде младшеклассников.
9. Социально-психологический климат в ученических коллективах младших школьников.
10. Положение ребенка в структуре класса.
11. Лидерство в начальных классах.
12. Особенности детских ученических коллективов.
13. Особенности общения младшего школьника с учителем.
14. Восприятие и понимание младшими школьниками учителя.
15. Перцептивные умения младших школьников.
16. Социально-психологические условия и пути оптимизации общения школьников.
17. Роль невербальных средств в общении детей.
18. Природа детских конфликтов и пути их разрешения.
19. Социально-психологическое проектирование развития малой группы в младшей школе.
20. Социально-психологические условия эффективности групповой деятельности младшеклассников.
21. Социально-психологические условия формирования групповой сплоченности младшеклассников.
22. Развитие гендерного самосознания в школьном детстве.
23. Психолого-педагогические проблемы гендерной социализации младшеклассников.
24. Формирование гендерных стереотипов в начальной школе.
25. Гендерная специфика образа Я современного младшего школьника.
Преподаватель: Л
Для профиля «Начальное образование»
1.Современное понимание когнитивного развития в младшем школьном возрасте (за последние 10 лет).
1. Изменение научных представлений о функции восприятия в 21 веке.
2. Этапы и характеристики эстетического развития ребенка – сравнительный анализ подходов.
3. Обзор современных исследований по проблеме психологической готовности к школе (за последние 10 лет).
4. Развитие личности ребенка в младшем школьном возрасте в современных исследованиях (за последние 10 лет).
5. Психологические основы универсальных учебных действий и ключевых компетенций младшего школьника.
6. Психологические проблемы мониторинга психического развития младшего школьника.
7. Психологические основы образовательных программ для начальной школы. Сравнительный анализ.
8. Психологический анализ факультативных предметов «ТРИЗ» и «Наглядная геометрия».
9. Психогигиена: возрастные нормы использования компьютера и интернет-библиотек.
10. Психологические особенности развития личности ребенка, активно использующего компьютер и интернет.
11. Психологические особенности развития познавательной сферы ребенка, активно использующего компьютер и интернет.
12. Психология чтения: дидактогении.
13. Развитие основ понятийного мышления в младшем школьном возрасте.
14. Развитие концептуальных структур мышления в младшем школьном возрасте.
15. Развитие способностей к рисованию вмладшем школьномвозрасте в разных образовательных условиях.
16. Развитие способности к художественному творчеству.
17. Развитие способности к саморегуляции в младшем школьном возрасте.
18. Развитие способности к использованию информационных технологий в младшем школьном возрасте.
26.
