Занятие 2
Концепция формирования информационной культуры личности
Становление информационной культуры как самостоятельного научного направления и образовательной практики в нашей стране связано с осознанием фундаментальной роли информации в общественном развитии; возрастанием объёмов информации; информатизацией общества; развитием информационной технологии; становлением информационного общества. Информационное общество прочно ассоциируется с «высокими технологиями». В таком обществе от человека требуется способность к творчеству, возрастает спрос на знания. В масштабах всей земной цивилизации возникает глобальная задача – своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать её возможности и защищаться от негативных воздействий [].
Изучением проблем информационной культуры личности более 20 лет занимаются сотрудники Кемеровского государственного университета культуры и искусств. В НИИ ИТ СС под руководством профессора разработана концепция формирования информационной культуры личности. Результаты деятельности НИИ ИТ СС по реализации программы ЮНЕСКО "Информация для всех" в Кузбассе представлены на сайте http://www. nii. *****/index. php
Концепция (от лат. сonception – понимание, система) – это система взглядов, определённый способ понимания, трактовки какого-либо предмета, процесса, явления, ведущая идея для их систематического освещения.
Задание 1.
& Познакомьтесь с данной концепцией на сайте НИИ ИТ СС Кузбасса http://www. nii. *****/files/concept_of_IC_formation/index. php.
Задание 2.
! Ответьте на вопросы:
1. Что послужило основой для разработки данной концепции?
Проблема своевременной подготовки людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в высокоавтоматизированной информационной среде.
2. Согласны ли вы с исследователями, что все основные характеристики образования существенно зависят от информационной культуры? Ответ обоснуйте.
Да согласна. Так как без информационной культуры на современном этапе образование не эффективно.
3. Как вы считаете, по каким параметрам должен происходить замер уровня информационной культуры?
Знания и умения связанные с обработкой различных видов информации. Навыки использования различных технических устройств. Умение получать информацию из различных источников, представлять её в понятном виде. Умения связанные с передачей (обменом, взаимообменом) информации.Задание 3.
! Запишите, в чём состоит суть данной концепции, и перечислите её важнейшие составляющие.
Основной смысл концепции заключается в трактовке понятия «информационная культура личности», разъяснения принципов организации информационного образования и построения модели учебного курса «Основы информационной культуры личности».
Составляющие:
1. Почему современный человек нуждается в информационной культуре?
2. Сущность концепции формирования информационной культуры личности?
3. Надёжность предлагаемой концепции информационной культуры личности?
4. Итоги реализации концепции информационной культуры личности?
5. Соотношение концепции формирования информационной культуры личности с провозглашенными ЮНЕСКО базовыми принципами обществ знаний?
Авторы концепции считают, что эффективная организация информационного образования возможна при соблюдении следующих принципов:
1. принцип культурологического подхода;
2. принцип системного подхода;
3. принцип интегративности;
4. принцип деятельностного подхода;
5. принцип технологического подхода;
6. принцип непрерывности.
Задание 4.
& Познакомьтесь с описанием данных принципов на сайте http://www. nii. *****/files/concept_of_IC_formation/index. php.
Особенности информационной культуры педагога могут быть понятны, исходя из специфики информационной деятельности, многообразия информационной коммуникации и системы ценностных ориентаций, на фоне которых разворачивается реальная профессиональная деятельность учителя.
Во-первых, традиционная деятельность учителя разворачивается на фоне меняющейся системы научных знаний о мире и человеке, и динамичных реалий современной культуры. Во-вторых, в современных условиях, образование как инновационный, ориентированный на будущее процесс опирается на способность «предвидеть» и опережающим образом удовлетворять потребность грядущих поколений в информации. Это означает детерминированность информационной культуры учителя как методологической основы образовательного процесса и объясняет новую ее роль как особого вида компетентностности в новых информационных условиях.
С нашей точки зрения информационная культура учителя представляет собой целостную, многоуровневую, личностную характеристику специалиста, включающую в себя ценностное отношение к информации, информационной деятельности и ее субъектам, знание методов оптимального применения современных информационных систем, умения использовать информационные технологии в профессиональном и межличностном взаимодействии, ориентированном на реализацию психолого-педагогических целей образования и максимального развития способностей ребенка к самореализации в социуме.
Искусство преподавания складывается из многих составляющих, одной из них является умение учителя поддерживать интерес учащегося к изучаемому предмету. Если школьнику не интересно на уроке, то он не запоминает и соответственно не понимает объясняемый материал. Процессу понимания новой информации предшествует процесс ее восприятия, запоминания. Как заставить школьника воспринимать новый материал, запоминать его и тем самым поддерживать интерес к предмету?
Эффективность восприятия нового материала (запоминание) и интерес школьника к учебному процессу на конкретном уроке — вещи взаимосвязанные, взаимовлияющие. Искусство предъявления нового материала заключается не только в научной строгости изложения материала, но и во включении у обучающегося всех форм восприятия информации:
— визуальной (зрительной);
— аудиальной (слуховой);
— аудиовизуальной (зрительно-слуховой),
а также обеспечении активной работы учащегося с информацией. Без сомнения, очень важен личностный аспект восприятия информации, учет психических особенностей ученика, но при этом педагогика накапливает и шлифует методики, которые можно успешно применять в массовой школе.
Задача преподавателя — выстроить учебный материал логически стройно, с тем, чтобы ученик не только запомнил его, но и понял. Но в любой дисциплине есть информация, которую надо просто запомнить, так как она не поддается логической систематизации. Для этих целей также существуют специальные приемы. О них Вы узнаете в следующих разделах дистанционного курса.
Информационная культура педагога, как и любая другая культура, является многоуровневым феноменом. В результате исследований учёными определены критерии сформированности информационной культуры педагога.
Задание 5.
! Проведите анализ содержания информационных ресурсов, описывающих структуру информационной культуры педагога. Постройте модель формирования информационной культуры педагога.
Анализируя содержание информационных ресурсов, описывающих структуру информационной культуры педагога, я выделила общие положения:
Информационная грамотность в работе учителя включает в себя следующие компоненты:
знание системы услуг для получения текущей и ретроспективной информации и регулярного обращения к ней, например, к реферативному журналу «Информатика», к мировой сети Интернет;
способность оценить ценность, эффективность и надежность информации, полученной из разных источников, для удовлетворения различных информационных потребностей;
владение основными навыками приобретения информации в автоматизированных системах и хранения собственной информации.
Информационная культура требует, прежде всего, от учителя и от учащегося новых знаний и умений, особого стиля мышления, обеспечивающих им необходимую социальную адаптацию к переменам и гарантирующих достойное место в информационном обществе и выполняет следующие функции:
регулятивную, поскольку оказывает решающее воздействие на всю деятельность, включая информационную;
познавательную, так как непосредственно связана с исследовательской деятельностью субъекта и его обучением;
коммуникативную, поскольку информационная культура является неотъемлемым элементом взаимосвязи людей;
воспитательную, ибо информационная культура активно участвует в освоении человеком всей культуры, овладении всеми накопленными человечеством богатствами, формировании его поведения.
Модель формирования информационной культуры педагога может быть следующей:
1) освоение педагогами современного знания в области информатики и информационных технологий;
2) формирование опыта проектирования и применения собственной целостной информационной педагогической технологии с ориентацией на конкретную предметную область;
3) формирование мировоззрения педагога о глобальном информационном пространстве и информационных взаимодействиях.
Задание 6.
! Подумайте, какие условия необходимо создать для организации информационного образования в вашем учреждении. Ответ запишите.
Повышение уровня подготовки учителей для работы с новой техникой и использования современных программно-методических комплексов в учебном процессе.
Повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий в соответствии с требованиями современного информационного общества;
Создать условия для воспитания у педагогов и учащихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий.
Создать условия для широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс школы.
Повысить эффективность и качество процесса обучения и учения, посредством использования дополнительных и качественно новых информационных ресурсов и технологий.
Задание 7.
! Какие информационные задачи чаще всего приходится решать в профессиональной деятельности педагога? Предложите классификацию этих задач.
задача | классификация |
Поиск информации | надпредметной |
предметной | |
Применение | частично |
полностью | |
Создание собственного банка информационных ресурсов | по направлениям деятельности: учебная, внеклассная по предмету, воспитательная и т. д. |
Создание собственного информационного продукта | продукт учителя |
продукт учащегося | |
Передача информационного продукта | очное |
дистанционное | |
очно-дистанционное |
Задание 8.
! Подумайте и запишите, какие методы и средства обеспечивают достижение заданного результата (создания информационного продукта) в рамках вашей профессиональной деятельности?
Средства:
1. Стандартные офисные программы
2. программа FrontPage
3. Corel Paint Shop Pro Photo XI
4. Macromedia Flash MX
Методы:
1. Метод учебной работы с компьютером
2. Проблемное обучение
3. Метод опорных сигналов
4. Метод игры
5. Групповое обучение
6. Модульный метод
7. Блочный метод
8. Метод самостоятельной работы с различными источниками информации
9. Проектная деятельность.
Задание 9.
! Перечислите информационные продукты, технология создания которых вызывает у Вас затруднения или совсем незнакома?
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь…
Задание 10.
! Подумайте, какую помощь вы бы хотели получить, или какую технологию освоить в рамках данного дистанционного курса? Ответ разместите на форуме в разделе «Коллективное обсуждение».
Основные порталы (построено редакторами)