Экзаменационные вопросы
«Теория и методика развития речи детей»
1. Основные идеи и понятия, цели и задачи учебного курса «Теория и методика развития речи детей».
2. Связь учебного курса «Теория и методика развития речи детей» с другими учебными дисциплинами.
3. Понятия «язык», «речь». Их взаимосвязь и взаимозависимость.
4. Функции языка и речи.
5. Речь как социокультурное явление.
6. Биологические теории происхождения языка (звукоподражательная; междометная).
7. Социальные теории происхождения языка (теория трудовых выкриков (Л. Нуаре)
8. Основные зарубежные концепции и теории речевого развития детей (П. Скиннер, Хомской, Ж. Пиаже)
9. Связь речи с психическими процессами и деятельностью. Физиологические предпосылки развития речи детей.
10. Психосоциалогическая теория речи .
11. Теория речевой деятельности .
12. Речь как важнейший фактор становления личности ребенка. Роль речевого развития в процессе социализации и культурного развития ребенка-дошкольника.
13. Онтогенез развития речи как средства общения ().
14. Цель и задачи педагогической деятельности по развитию речи детей в детском саду. Современные дошкольные образовательные программы о развитии речи дошкольников.
15. Методические принципы работы по речевому развитию дошкольников в ДОУ.
16. Средства, методы и приемы работы по развитию речи детей в детском саду. Классификация методов.
17. как основоположник отечественной теории развития речи детей.
18. — создатель теории и методики развития речи дошкольников.
19. Этапы становления отечественной методики развития речи дошкольников в советский период.
20. Характеристика современного этапа развития теории и технологии развития речи детей.
21. Понятие связной речи. Виды связной речи (диалог и монолог). Ситуативная и контекстная речь.
22. Общение как фактор порождения и становления диалогической речи. Методы развития диалогической речи в ДОУ.
23. Понятие монологической речи. Формы монолога, их характеристика. Возможности освоения разных форм монолога дошкольниками.
24. Обучение детей сюжетным рассказам. Сенсорная основа описательных рассказов.
25. Виды пересказа, их использование в разных возрастных группах.
26. Словарная работа с детьми дошкольного возраста, ее значение для общего и речевого развития ребенка.
27. Закономерности овладения детьми словом как структурно-семантической единицей языка.
28. Основные направления словарной работы с детьми дошкольного возраста, их теоретическое обоснование.
29. Характеристика методов и приемов словарной работы.
30. Понятие грамматически правильной речи. Основные закономерности усвоения детьми синтаксической и морфологической системы русского языка.
31. Понятие звуковой культуры речи. Характеристика ее структурных компонентов.
32. Особенности усвоения детьми дошкольного возраста звукопроизношения.
33. Задачи работы по воспитанию звуковой культуры речи. Комплексный подход к решению задач по воспитанию звуковой культуры речи.
34. Показатели готовности ребенка к обучению грамоте и чтению.
35. Характеристика основных групп методов обучения грамоте и чтению. Задачи и содержание работы.
36. Роль искусства в освоении разных форм монолога дошкольниками.
37. Роль литературы и фольклора в становлении образности детской речи.
38. Предметно-игровая среда как условие развитие речи детей.
39. Влияние стиля общения педагога с детьми на развитие речи дошкольников.
40. Фольклор как средство развития речи детей.
41. «Словотворчество» детей.
42. Взаимодействие ДОУ и семьи как условие полноценного речевого развития детей-дошкольников.
