РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На заседании МО Зам. директора по УВР Директор МАОУ Лицея№17
Руководитель МО
«28» августа 2013 г. «28» августа 2013г.
«28» августа 2013г.
Рабочая программа
По предмету «Экономическая и социальная география мира» в 10-11 классах.
Учитель Учебный год Класс 10 «А» 11 «А» Количество часов в год 34, за два года 68 часов, в неделю 1 час.
Рабочая программа составлена на основании: Авторской программы для общеобразовательных учреждений. 10-11 кл.
.: Дрофа, 2012. Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)
«Экономическая и социальная география мира» , под ред. — М.: Просвещение, ОАО
« Московские учебники».
УМК по данному курсу включает в себя:
· Рабочая программа по преподаванию курса «Экономическая и социальная география мира»
· Учебник . Экономическая и социальная география мира. М. :Просвещение, 2010г
· Атлас для 10-11 класса
· Контурные карты для 10-11 класса.
· Поурочное планирование к учебнику 10 класс..изд. Волгоград 2011г.
· «Экономическая и социальная география мира в схемах и таблицах» Оперативная проверка знаний. Изд.
«Экзамен» М.2011г.
- Электронное приложение « Кирилл и Мифодий»
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
· Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. Профильный уровень. (Сборник нормативных документов. География/сост. - М.:Дрофа, 2010г);
§ География. Авторская программа для общеобразовательных учреждений. 10-11 кл. .: Дрофа, 2012.
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.
Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой.
Цели и задачи курса:
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса: освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
ü овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
ü развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
ü сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
ü развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
ü формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
ü вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
ü нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
ü воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать курсом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).
Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы. Курс состоит из 9 разделов: «Современные методы географических исследований», «Современная политическая карта мира», «Природа и человек в современном мире», «Население мира», «НТР и мировое хозяйство», «География мирового хозяйства», «Регионы и страны мира», «Современные глобальные проблемы человечества».
№ раздела | Наименование разделов | Всего часов |
10 класс |
| |
1. | Современная политическая карта мира | 5. |
2. | География природных ресурсов мира | 4. |
3. | Население мира | 5. |
4. | НТР и мировое хозяйство | 4. |
5. | География отраслей мирового хозяйства | 8. |
6. | Региональная география мира. Зарубежная Европа | 10. |
| ||
В программу внесены следующие изменения:
1. Раздел «Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращён до 2-х часов (вместо 4), так как данная тема является повторением пройденного материала в предыдущие годы изучения географии (7, 8, 9 класс).
2. В соответствии с методическими рекомендациями автора учебника в рабочей программе выделен раздел «Современная политическая карта мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (6 часов). Это является наиболее целесообразным, так как знание ПКМ необходимо учащимся при изучении общей характеристики населения и хозяйства мира.
3. В рабочую программу включена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 4 часа.
4. За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Основные страны и регионы мира» - на 8 часов, в связи с повышенным интересом учащихся при изучении данного раздела, всего по календарно-тематическому планированию – 28 часов.
5. Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).
6. Раздел «»Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» сокращён до 3-х часов, так как некоторые аспекты данного раздела рассматриваются в разделах №3-6 и обобщаются эти знания непосредственно в разделе 9.
Практические (оценочные) работы, отражённые в планировании, рассчитаны на то, что они будут выполняться учащимися на уроке, получая необходимые консультации учителя. Практические работы обучающего характера, а также требующие дополнительных источников информации для выполнения, в планировании не указаны.
Основное содержание программы отражено в примерной программе по географии (базовый уровень).
В результате изучения курса «Экономическая и социальная география мира» учащиеся должны приобрести знания, умения и навыки, которые отражены в примерной программе по географии (базовый уровень)
УМК по данному курсу включает в себя:
· Рабочая программа по преподаванию курса «Экономическая и социальная география мира»
· Учебник . Экономическая и социальная география мира. М. :Просвещение, 2010г
· Атлас для 10 класса
· Контурные карты для 10 класса.
· Поурочное планирование к учебнику 10 класс..изд. Волгоград 2011г.
· «Экономическая и социальная география мира в схемах и таблицах» Оперативная проверка знаний. Изд.
«Экзамен» М.2011г.
· Электронное приложение « Кирилл и Мифодий»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ПО ГЕОГРАФИИ:
Учащиеся должны:
1. Знать и применять:
-основные понятия и термины экономической и социальной географии, необходимые для изучения курса.
2. Называть и (или) показывать:
-примеры стран разных типов государственного устройства;
-примеры стран разного уровня социально-экономического развития;
-примеры стран-участниц важнейших международных экономических и политических организаций;
-основные виды природных ресурсов;
-антропогенные изменения природы Земли (примеры), источники и виды загрязнения окружающей среды, меры по охране окружающей среды;
-страны, выделяющиеся по запасем основных видов природных ресурсов;
-основные расы; крупнейшие народы мира. Наиболее распространенные языки и мировые религии, ареалы. Их распространения;
-крупнейшие по плошали и населению страны мира к их столицы;
-численность населения мира, основные черты размещения;
-примеры стран различных типов воспроизводства населения;
-соотношения городского и сельского населения мира, географические особенности процесса урбанизации;
-крупнейшие города и городские агломерации мире;
-состав мирового хозяйства и особенности его размещения в современную эпоху;
-факторы размещения основных отраслей хозяйства;
-примеры стран - крупнейших производителей основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
-важнейшие транспортные узлы и пути сообщения; государства на политической карте мира, страна СНГ.
3. Определять (измерять):
-показатели, характеризующие население и хозяйство.
4. Объяснять:
-особенности естественного и механического движения населения отдельных стран и регионов мира;
-особенности размещения населения мира и отельных регионов, связанные с историческими, природными и экономическими причинами;
-особенности урбанизации отдельных стран мира;
-особенности состава и структуры современного мирового хозяйства и хозяйств отдельных стран и регионов;
-особенности отдельных стран и регионов.
5. Прогнозировать:
-делать простейшие прогноза развития социально-экономических
явлений и процессов.
ПРАВИЛА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ:
Учитель оценивает умения и знания учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, опираясь на следующие рекомендации:
1. Содержание и объём материала, подлежавшего проверке, определяется программой. при проверке усвоения материала
определяется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять её в знакомых и незнакомых ситуациях на практике.
2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по географии являются: письменная контрольная работа, письменное и устное тестирование, устный опрос.
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависят так же от наличия и характера погрешностей, попущенных учащимися.
4. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочёты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и умениями, указанными в программе. К недочётам относятся погрешности, свидетельствующие о неполном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочётами так же считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником знания или способа его выполнения (неаккуратная запись, небрежное оформление работы). Граница между недочётами и ошибками является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах - как недочёт.
5. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят как из теоретических, так и из практических вопросов и задач.
6. Оценка ответов учащихся при устном к письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок:
1-"плохо"
2-"неудовлетворительно"
3-"удовлетворительно"
4-"хорошо"
5-"отлично"
7. Учитель может повысить отметку учащегося за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которое свидетельствует о высоком географическом развитии учащегося - за решение более сложной географической задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенный учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.
Развернутое календарно-тематическое планирование по курсу «Экономическая и социальная география мира» , 10 класс-11 класс
68 часов (1 час. в неделю)
№ п/п | Тема урока | Дата | Код эл-тов | Образовательные задачи | Понятия | Навыки | Форма | Оборудоваяние. | Домашнее задание | |||||||||||
Современная политическая карта мира | ||||||||||||||||||||
1 | Введение. Общая экономико – географическая характеристика мира. Положение географии в системе наук. Экономическая, социальная география мира | 02.09.13 | 6.1 | Познакомить учащихся с основными уровнями изучения страноведческой, региональной глобальной географии; структуры учебника методами географических исследований. | Экономическая и социальная география мира. Социология. | Знать/понимать: основные географические понятия и термины Уметь: определять распределение группировок по континентам | Беседа | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Введение по учебнику. Т. 1 стр 5-14 | |||||||||||
2 | 2. Многообразие стран современного мира П. р.№1 «Характеристика политико – географического положения стран». Влияние международных отношений на политическую карту мира | 09.09 | 6.2 | Сформировать представление о разнообразии современного мира | Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира и их основные группы. | Знать: крупнейшие государства мира, страны с численностью более 100 млн. человек. Уметь: классифицировать страны мира по площади, численности населения, уровню экономического развития | Семинар | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т1, §2 стр14-17 | |||||||||||
3 | 3. Политическая география и геополитика. Государственный строй стран мира | 16.09 | Дать знания о формах государственного правления и административно-территориального устройства | Государственный строй, формы правления и административно - территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире. | Знать: понятия монархия, республика, унитарное и федеративное государства | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т1, § 3 стр17-19 | |||||||||||||
4 | Урок семинар по теме: «Современная политическая карта мира» Политическая география | 23.09 | Показать влияние международных отношений на политической карте мира | Политическая карта, политическая география, геополитика. | Знать: Изменения на политической карте мира (по сводкам новостей), термины: суверенные страны, ВВП, НИС, ключевые страны, «азиатские драконы». | Страны добившиеся политической независимости после 2 мировой войны» | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т1, §4стр19-24 | ||||||||||||
Обобщающий урок по теме «Современная политическая карта мира» | Тест №1 Стр.1-19 | |||||||||||||||||||
География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды | ||||||||||||||||||||
5 | География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. Взаимодействие общества и природы в прошлом и настоящем. Взаимодействие общества и природы | 30.09 | 5.1 | Сформировать понятия»географическая среда», «природопользование» | Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природо - пользование. | Знать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь определять и сравнивать по разным источникам нформации географические тенденции развития природных, соци - ально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообес-печенность отдельных стран и регионов мира | семинар | Политическая карта мира, карта природных ресурсов, учебник, атлас, к/к | Т2, §1,2 стр25-41 | |||||||||||
6 | Природные ресурсы земли и их виды. П. р. № 3 «Определение ресурсообеспеченности стран мира по статистическим материалам». Загрязнение окружающей среды | 07.10 | Познакомить учащихся с проблемой антропогенного загрязнения окружающей среды | Причины и последствия загрязнения окружаю - щей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология | Знать проблемы загрязнения и пути ее защиты | Реферат | Политическая карта мира, карта природных ресурсов, учебник, атлас, к/к | Т2, §3стр 41-46 | ||||||||||||
7 | Ресурсообеспеченность. Природно – ресурсный потенциал разных территорий. Географическое ресурсоведение и геоэкология | 14.10 | 5.2 | Дать понятие «ресурсообеспеченность» | Основные месторождения угля, нефти, газа, железной, медной, оловянной руд | Знать: неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Уметь определять ресурсообеспеченность стран мира | Практическая работа №2 «Мировые природные ресурсы» | Политическая карта мира, карта природных ресурсов, учебник, атлас, к/к | Т2,§4стр 46-55 | |||||||||||
8 | Основные типы природопользования. Источники загрязнения. Обобщение по теме «Мировые природные ресурсы» | 21.10 | Зачет Тест 2 стр 20-26 | |||||||||||||||||
9 | . Урок семинар по теме: «География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды». | 28.10 | ||||||||||||||||||
Население мира | ||||||||||||||||||||
10, | География населения мира. Численность, динамика, размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения. | 11.11 | 3.3 | Сформировать представление о численности населения Земли, о типах воспроизводства населения | Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграция, виды миграций, география международных миграций. Расселение населения. | Знать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений | Лекция | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т3, §1стр 57-66 | |||||||||||
11 | Состав и структура населения. | 18.11 | 3.5 | Дать характеристику однонациональным и многонациональным государствам, возрастному и религиозному составу | Городское и сельское население. Урбанизация и ее формы, темпы и уровни урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира | Оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения | Самостоятельная работа | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т3 §2стр66-71 | |||||||||||
12 | Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. Размещение и миграции населения | 25.11 | 3.6 | Сформировать знания об особенностях распределения населения | Расселение как процесс распределения населения по территории. Ареалы высокой плотности населения. Внешняя и внутренняя миграции | Знать: трудовые миграции, вынужденная миграция, плотность населения, ареалы. | Тест 3стр 27-35 Практическая работа №3 «Миграции населения» | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т3, §3стр71-74 | |||||||||||
Городские и сельские поселения | 3.5 | Дать характеристику урбанизации как всемирного процесса | Города миллионеры, уровень урбанизации, геоурбанистика, субурбанизация | Знать основные исторические этапы развития городов. | Лекция | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т3,§4 стр74-90 | |||||||||||||
13 | Урок семинар по теме: «География населения мира».Обобщение по теме «Население мира» | 02.12 | Зачет Тест3 стр 36-47 | |||||||||||||||||
Научно-техническая революция и мировое хозяйство | ||||||||||||||||||||
14 | Научно-техническая революция | 09.12 | Сформировать понятие научно-технической революции | Научно-техническая революция. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства. | Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. | Беседа | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т4, §1 Стр 91-97 | ||||||||||||
15 | Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Международная экономическая интеграцияю | 16.12 | 4.5 | Показать взаимосвязь мирового хозяйства с достижениями научно-технической революции | Различия в уровнях эко- номического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и | Оценивать и объяснять уровень териториальной концентрации произ водства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий в зависимости от уровня развития ИТР | Практическая работа №4 «Мировое хозяйство» | Политическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т4, §2 Стр 98-102 | |||||||||||
16 | Международная специализация и кооперирование. Интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации. | 23.12 | 4.1 | Дать характеристику 3 типов структуры мирового хозяйства | Показать территориальные структурные различия мирового хозяйства между двумя группами стран | Знать воздействие НТР на отраслевую структуру. Основные модели мирового хозяйства. Понимать региональную политику | Реферат | Политическая карта мира, Физическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т4, §3 Стр102-110 | |||||||||||
17 | Отрасли международной специализации стран и регионов мира. Факторы размещения | 13.01.14 2полугодие | 4.2 | Ознакомить учащихся с основными факторами размещения производительных сил | Старые и новые факторы размещения. Факторы территории, ЭГП, транспортные факторы, трудовые резервы | Знать факторы воздействия на размещение, технопарк, технополюс | Работа с учебником | Политическая карта мира, Физическая карта мира, учебник, атлас, к/к | Т4,§4 Стр110-121 | |||||||||||
18 | Воздействие НТР на МХ. | 20.01 | ||||||||||||||||||
19 | Урок семинар по теме: «Научно – техническая революция и мировое хозяйство». | 27.01 | Зачет Тест4 стр | |||||||||||||||||
География отраслей Мирового хозяйства | ||||||||||||||||||||
20, | География отраслей мирового хозяйства. Топливно – энергетическая промышленность. Нефтяная. Газовая. Угольная. П. р. №5 «Определение ресурсообеспеченности стран топливными ресурсами».География промышленности. | 03.02 | Показать место промышленности в экономике мира Рассмотреть ТЭП: рост производства и потребления, три этапа развития | Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные и сельскохозяйственные районы. .География топливно-энергетической промышленности | Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения топливно-энергетической промышленности | Практическая работа №5 «ТЭП» | Политическая карта мира, Топливно-энергетическая карта, учебник, атлас, к/к | Т.5, §1 Стр123-130 | ||||||||||||
21 | Электроэнергетика металлургия | 10.02 | Сформировать умения давать характеристику отрасли | Электроэнергетика в эпоху НТР. Электронизация. Комплексная автоматизация и информатизация. Металлургическая промышленность: типы ориентации | Знать и оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. | Тест №2 | Политическая карта мира, Топливно-энергетическая карта, учебник, атлас, к/к | Т.5, §1 Стр 130-134 | ||||||||||||
22 | Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленности. Главные страны и районы | 17.02 | Сформировать представление о развитии машиностроения мира. Главные центры машиностроения мира. Сформировать представление о химической, лесной и текстильной промышленностях. | Отрасли машиностроения, факторы размещения. Страны-лидеры в различных отраслях машиностроения. Отрасли химической промышленности и факторы размещения для каждой отрасли химической промышленности. Отрасли легкой промышленности, факторы размещения, страны производители | Применять разно - образные источники географической ин - формации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнооб - разных факторов. | Практическая работа №6 | Политическая карта мира, карта машиностроения мир, учебник, атлас, к/к | Т5, §1 стр134-140 | ||||||||||||
23 | География сельского хозяйства и «Зеленая революция» | 24.02 | Ознакомить учащихся с понятием «Зеленая революция», главными С/Х районами мира | Растениеводство, основные районы выращивания сельхозкультур. Животноводство. | Знать: факторы, определяющие и стимулирующие развитие сельского хозяйства. | Тест5 стр50-57 Практическая работа №7 | Политическая карта мира, карта сельского хозяйства мира, учебник, атлас, к/к | Т. 5, §2 Стр 140-150 | ||||||||||||
24 | География транспорта | 03.03 | Сформировать представление о структуре транспорта мира: определить основные направления изменения транспорта в эпоху НТР | Сухопутный, водный, Воздушный транспорт. Основные страны производители и потребители транспортных средств. Влияние НТР на развитие транспорта География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике. География внешней торговли. | Знать основные направления изменения транспорта в эпоху НТР. Экологические виды транспорта (по сводкам новостей) | Тест5 стр 57-63 Практическая работа №8 «География отраслей мирового хозяйства». | Политическая карта мира, карта транспорта мира, учебник, атлас, к/к | Т.5, §3 Стр150-159 | ||||||||||||
25 | Международные экономические отношения | 10.03 | Показать взаимосвязь мировой экономики и международных экономических отношений, роль внешней торговли | Виды международных экономических отношений. Россия в мировой Экономике. Региональные и отраслевые группировки международная экономическая интеграция | Знать единое экономическое пространство со свободным перемещением товаров, услуг, технологий, рабочей силы | Тест№5 сьр63-66 | Политическая карта мира, атлас, к/к | Т5,§4 Стр 159-177 | ||||||||||||
26 | Обобщающее повторение по теме «География отраслей мирового хозяйства» | 17.03 | Зачет Тест5 стр67-70 | |||||||||||||||||
Глобальные проблемы человечества | ||||||||||||||||||||
27 | Обоснование глобальных проблем человечества | 31.04 | Показать возможность развития человечества при соблюдении определенных условий | Возрастание роли мировой политики и международных отношений, взаимосвязанность и масштабность мировых процессов в экономической, политической, социальной и культурной жизни, включение в международную жизнь и общение все больших масс населения – все это объективные предпосылки для появления глобальных, планетарных проблем. | Знать характеристику глобальных проблем. Уметь логически строить прогнозы, проекты, гипотезы решения проблем | Лекция, рефераты | Политическая карта мира, атлас, к/к | Т.11, §1 Стр 351-364 Записи в тетради | ||||||||||||
28 | Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты | 07.04 | Выявить основные аспекты глобальных проблем человечества | Проблемы планетарного масштаба. Сущность проблемы, причины возникновения проблемы и пути решения | Уметь классифицировать глобальные проблемы, знать причины обострения проблем. | Беседа | Политическая карта мира, атлас, к/к | Т.11, §2 Стр 364-367 Записи в тетради сообщения | ||||||||||||
29 | Глобальные катастрофы в мире | 14.04 | Показать виды катастроф и их последствия | Вид катастрофы; может быть локальной и глобальной. Локальная экологическая катастрофа приводит к гибели или серьёзному нарушению одной или более локальных экологических систем. Глобальная экологическая катастрофа — гипотетическое происшествие, которое возможно в случае превышения допустимого предела неким внешним или внутренним воздействием (или серией воздействий) на глобальную экологическую систему — биосферу (например, «Ядерная зима»). | Знать примеры крупных экологических катастроф (взрыв на Чернобыльской АЭС, гибель Аральского моря, взрыв нефтяной платформы в Мексиканском заливе) | Беседа | Политическая карта мира, атлас, к/к | Т.11, . Записи в тетради |
| |||||||||||
30 | Стратегия устойчивого развития | 21.04 | Дать понятие об устойчивом развитии, его трех главных компонентах и их географическом аспекте | Глобальные прогнозы, глобальные гипотезы и стратегия устойчивого развития | Знать компоненты устойчивого развития экономики | Самостоятельная работа | Политическая карта мира, атлас, к/к | Т.11 §3 Стр 367-375 Записи в тетради |
| |||||||||||
31 | Обобщающий урок по теме «Глобальные проблемы человечества» | 28.04 | Тест №6 Стр 69-70 | сообщения |
| |||||||||||||||
32 | Международные экономические связи России, ее место в международном географическом разделении труда (МГРТ) | Познакомить учащихся с главными видами международных экономических связей России | Внешнеторговый баланс экспорта и импорта России, современный внешнеторговый оборот, главные внешнеэкономические партнеры России. | Знать внешнеэкономические связи России и мировых торговых партнеров | П/Р №21 | Политическая карта мира, атлас, к/к | Записи в тетради сообщения |
| ||||||||||||
33 | Обобщающий урок по курсу «Социально-экономическая | 05.05 | Зачет |
| ||||||||||||||||
34 | Заключительный урок по курсу «Социально-экономическая география» | 12.05 | Зачет |
| ||||||||||||||||
Региональная характеристика мира. Часть II. 11класс Зарубежная Европа |
| |||||||||||||||||||
Географическое положение, природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы | Сформировать представление об особенностях ЭГП стран Европы, определить его значения для хозяйства региона | «Европейский полуостров» - Евразия, Изрезанность береговой линии, теснейшая связь с морем. Малая величина территории региона | Знать: соседнее положение европейских стран, положение по отношению к главным сухопутным и морским путям | Практическая работа №9 «Характеристика ЭГП одной из стран Зарубежной Европы» | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6,§1 Стр 179-197 |
| |||||||||||||
Население Зарубежной Европы | Выявить закономерности формирования населения Зарубежной Европы | Заселение региона. Формирование расового и этнического состава населения. Языки народов Европы и их география | Знать темпы роста численности населения. Пространственный рисунок размещения населения. Внутренние и внешние миграции | Самостоятельная работа | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6,§2 Стр197-202 |
| |||||||||||||
Характеристика хозяйства Зарубежной Европы | Раскрыть общие черты хозяйства развитых стран Зарубежной Европы, интеграция экономики | Виды ресурсов и основные отрасли промышленности. Условия для интеграции | Знать оценку ЭГП Европы и его влияние на экономическое развитие региона | Реферат | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6,§3 Стр202-205 |
| |||||||||||||
Сельское хозяйство Зарубежной Европы | Сформировать представление о сельском хозяйстве Европы. | Типы сельского хозяйства, природные предпосылки для его развития, районы интенсивного производства | Знать особенности развития растениеводства и животноводства по североевропейскому типу, среднеевропейскому типу, южноевропейскому типу и восточноевропейскому типу | Практическая работа №10 «Характеристика типов с/х одной из стран Зарубежной Европы» | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6, сообщения |
| |||||||||||||
Транспорт и туризм в Зарубежной Европе | Дать представление об уровне развития транспорта и туризма в Европе | Основные транспортные артерии Европы, виды транспорта, развитие экологически чистого транспорта. Основные туристические Центры в Зарубежной Европе, виды туризма. | Знать роль транспорта в Европе и основные туристические центры | Реферат | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6 сообщения |
| |||||||||||||
Общие особенности населения и хозяйства ФРГ | Сформировать представление о населении и особенностях хозяйства ФРГ | Природные ресурсы ФРГ, сельское хозяйство, транспорт, порты. | Знать благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП ФРГ | Практическая работа №11 | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6 Стр 202-223 сообщения |
| |||||||||||||
Субрегион Восточная Европа. Польша | Раскрыть особенности субрегиона Восточная Европа на примере Польши | Природные ресурсы Польши, развитие сельского хозяйства, транспортных магистралей «Восток-Запад» | Знать благоприятные и неблагоприятные черты ЭГП Польши | Беседа | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6 сообщения |
| |||||||||||||
Составление сравнительной экономико-географической характеристики двухстран Европы: Швеции и Италии | Выявить социально-экономические особенности стран различных субрегионов Европы | ЭГП стран, население, ресурсы, промышленность, сельское хозяйство, внешние связи | Уметь сопоставлять данные, проводить анализ и сравнение уровня экономического развития изучаемых стран | Тест №4 | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6 сообщения |
| |||||||||||||
Интеграционные процессы в Европе их цели и задачи | Дать представление об интеграционных процессах, выяснить их специфику | Международные организации и сообщества, военные группировки, региональные группировки, отраслевые группировки | Уметь объяснить целесообразность интеграции Европы и знать виды интеграции | Географический диктант | Карта Зарубежной Европы, атлас и к/к, рабочая тетрадь | Т6 сообщения |
| |||||||||||||
Обобщающее повторение по теме «Зарубежная Европа» | Зачет По карте |
| ||||||||||||||||||
Северная Америка |
| |||||||||||||||||||
Население США | Сформировать представление об общих особенностях населения США, этапов формирования американской нации | Площадь территории США, форма правления США, форма территориально-государственного устройства США, Штаты США, особенности ЭГП США | Уметь сравнивать мегаполисы США, знать районы с большой плотностью населения, знать количество городов-миллионеров и процент городского населения. | Реферат | Политическая карта Северной Америки | Т9§1, Стр 295-300 |
| |||||||||||||
Природные ресурсы и хозяйство США | Оценить природные условия и ресурсы, экологические ситуации, структуры и размещение хозяйства. | Особенности ЭГП. Оценка природных условий и ресурсов. Структура и размещения хозяйства. Важнейшие горнодобывающие районы США | Знать основные природные условия и ресурсы, структуру и размещение хозяйства | Практическая работа №12 | Политическая карта Северной Америки, атлас, к/к | Т9§1 Стр 300-310 |
| |||||||||||||
Макрорайоны США | Сформировать представление о различных районах США | Промышленный Север, Тихоокеанские Штаты, Дальний запад и горные Штаты, Южные Штаты | Знать особенности развития промышленности и сельского хозяйства различных районов США | Тест №5 | Политическая карта Северной Америки, атлас, к/к | Т9§2 стр311-316 |
| |||||||||||||
Знакомство с Канадой | Показать какие отрасли Канады определяют ее место в Мировой экономике | Характеристика ЭГП, ПГП страны, хозяйственная оценка природных ресурсов | Знать экономику Канады, региональные различия и внешнеэкономические связи | Лекция сообщения | Политическая карта Северной Америки, атлас, к/к | Т9§3 Стр316-329 |
| |||||||||||||
Обобщающий урок по теме «Северная Америка» | Зачет |
| ||||||||||||||||||
Латинская Америка |
| |||||||||||||||||||
Общая характеристика стран Латинской Америки | Показать социально - экономический уровень развития стран Латинской Америки | Территория, границы, ЭГП, государственный строй и большие внутренние различия стран Латинской Америки | Знать население, этнический состав, полезные ископаемые, промышленность, сельское хозяйство региона | Лекция | Политическая, Физическая карты Южной Америки, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т10, §1 Стр331-333 |
| |||||||||||||
Население Латинской Америки | Сформировать представление об общих особенностях населения Латинской Америки | Население и плотность населения, типы размещения, процесс урбанизации, форма государственного правления | Знать размещение, распределение языков и народов на территории Латинской Америки | Реферат | Политическая, Физическая карты Южной Америки, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т10, §1 Стр 333-337 |
| |||||||||||||
Хозяйство стран Латинской Америки | Дать представление о хозяйстве стран региона | Особенности развития экономики региона | Знать характеристику отраслей промышленности: традиционные отрасли, старые отрасли, новые отрасли и новейшие | Практическая работа №13 | Политическая, Физическая карты Южной Америки, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т10§1 Стр 337-340 |
| |||||||||||||
Различие регионов Латинской Америки на примере Бразилии | Рассмотреть своеобразие Бразилии, как успешная страна региона | ЭГП и ПГП Бразилии, оценка природных ресурсов, экономика, население, культура, внешнеэкономические связи | Знать границы, природные ресурсы, направления развития экономики | Практическая работа №14 | Политическая, Физическая карты Южной Америки, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т10§2 Стр 340-350 |
| |||||||||||||
Обобщающий урок по теме «Латинская Америка» | Тест №6 |
| ||||||||||||||||||
Зарубежная Азия |
| |||||||||||||||||||
Общая характеристика стран Зарубежной Азии | Рассмотреть своеобразие азиатского региона, его состав и геополитическое положение | ЭГП и ПГП, природные условия и ресурсы региона, экологические проблемы, население, общая характеристика хозяйства | Знать состав Зарубежной Азии, особенности ЭГП регионов Азии, природные ресурсы, размещение населения | Беседа | Политическая, Физическая карты Азии, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т7,§1 Стр223-233 |
| |||||||||||||
Хозяйство стран Зарубежной Азии | Сформировать представление об особенностях развития хозяйства регионов Азии | Классификация стран Азии по социально-экономическим показателям (развивающиеся и развитые). промышленность, сельское хозяйство | Знать промежуточные страны, новые индустриальные, бедные и отсталые, нефтедобывающие, страны «большой 8» | Практическая работа №15 | Политическая, Физическая карты Азии, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т7 §1 Стр233-234 сообщения |
| |||||||||||||
Китай. Пути экономического и социального преобразования | Охарактеризовать целостное представление о стране | Особенности населения Китая. Характерные черты урбанизации. Демографическая политика. ЭГП и его значение. Особенности новой экономической политике. Роль китая в регионе и мире. | Знать проблемы народонаселения Китая, экономическое чудо «Шэнь-Чжэньский эксперимент».ВВП Китая. Промышленные Центры. | Практическая работа №16 | Политическая, Физическая карты Азии, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т7,§2 Стр 235-241 сообщения |
| |||||||||||||
Япония. Территория, границы, население | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве страны | ЭГП и состав территории. Влияние ЭГП на развитие страны, его изменение во времени. Особенности населения. Демографическая политика. Государственный строй | Знать ЭГП, границы, государственное устройство, национальный состав, вероисповедование, культура и традиции Японии | Практическая работа №17 | Политическая, Физическая карты Японии, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т7,§3 Стр 241-244 сообщения |
| |||||||||||||
Хозяйство Японии | Выявить особенности социально-экономического развития страны | Оценка промышленного потенциала, «Японское чудо», факторы, способствующие его формированию, влияние ограниченности природного и трудового потенциала на экономическое развитие страны | Знать промышленный потенциал, факторы экономического чуда и структуру экспорта и импорта страны | Опрос. | Политическая, Физическая карты Японии, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т7,§3 Стр 244-249 сообщения |
| |||||||||||||
Индия – крупнейшая развивающаяся страна мира | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве страны | ЭГП и состав территории. Влияние ЭГП на развитие страны, его изменение во времени. Особенности населения. Демографическая политика. Государственный строй. Политические, экономические и культурные связи России с Индией | Знать актуальные проблемы социально-экономического развития Индии. Природные районы, крупнейшие штаты и города Индии. | Практическая работа №18 | Политическая, Физическая карты Индии, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т7,§4 Стр250-256 |
| |||||||||||||
Новые индустриальные страны Азии | Показать преимущества и недостатки модели нового индустриального развития | Новые индустриальные страны, волна индустриализации в Азии, выделение стран второй и третьей волн по хронологическим признакам. | Знать новые индустриальные страны (НИС), Внутренний валовой продукт стран НИС | Практическая работа №19 «Характеристика одной из стран НИС» | Политическая, Физическая карты Азии, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т7 сообщения |
| |||||||||||||
Австралия и Океания | Сформировать представление о природе, населении, хозяйстве стран региона | ЭГП и состав территории. Влияние ЭГП на развитие страны, его изменение во времени. Особенности населения. Демографическая политика. Государственный строй. Политические, экономические и культурные связи | Знать особенности ЭГП региона, устройство страны, специфика развития экономики. Животный и растительный мир. | Тест №7 | Политическая, Физическая карты Австралии и Океании, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т7,§5 Стр257-272 сообщения |
| |||||||||||||
Обобщающий урок по теме «Зарубежная Азия» | Зачет Тест стр72-83 |
| ||||||||||||||||||
Африка |
| |||||||||||||||||||
Африка. История открытия и освоения европейцами. Население региона | Сформировать у учащихся представление об истории открытия и освоения Африки европейцами, о населении Африки | ЭГП Африки. Этнолингвистический состав населения Африки. Особенности формирования этносов на континенте | Знать ЭГП Африки, расселение языковых семей, формирование этносов, состав Организации Африканского Единства (ОАЕ). | Лекция | Политическая, Физическая карты Африки, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т8, §1 Стр 273-275 сообщения |
| |||||||||||||
Природные ресурсы и хозяйство стран Африки | Выявить особенности хозяйства стран Африки. Положение региона в МГРТ | Отличительные черты колониальной структуры хозяйства. Меры по преодолению отсталости в экономике. Виды природных ресурсов. | Знать важнейшие горнопромышленные районы Африки. Трудовые ресурсы. Виды электростанций Африки | Практическая работа №20 «Природные ресурсы Африки» | Политическая, Физическая карты Африки, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т8, §1 Стр 275-281 |
| |||||||||||||
ЮАР. Страна с двойной экономикой | Сформировать представление о ЮАР, как единственной на континенте экономически развитой стране | ЭГП, виды природных ресурсов, состав населения, приоритет горнодобывающей промышленности – добыча золота, платины, алмазов, урановой руды | Знать политическую и социально-экономическую историю этой страны | Реферат | Политическая, Физическая карты Африки, атлас, к/к, рабочая тетрадь | Т8, §2 Стр 281-293 сообщения |
| |||||||||||||
Обобщающий урок по теме «Зарубежная Азия» | Тест №8 Стр 83-87 |
| ||||||||||||||||||
Интеграционные процессы в мире | Дать представление об интеграционных процессах в мире, выяснить их специфику. | Виды интеграции, международные организации и сообщества, военные группировки, региональные и отраслевые группировки | Знать виды интеграции и международные организации | Реферат | Политическая карта мира, атлас, к/к | Записи в тетради |
| |||||||||||||
Резерв: 2 часа
