Справка
по результатам диагностики учащихся 8 «Г» класса
Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы методика (модификация )
Классный руководитель:
Цель: Изучение эмоционального отношения учащихся к процессу обучения, диагностика уровня учебной мотивации, выявление учащихся с негативным отношением к обучению.
В диагностике участвовало: 19 чел.
По результатам диагностики у большинства учащихся класса (42% - 8 чел.), принявших участие в исследовании преобладает средней уровень учебной мотивации с несколько сниженной познавательной мотивацией. Эти учащиеся ходят в школу, выполняют требования педагогов, но редко задают дополнительные вопросы, пытаются найти дополнительную информацию, проявляют интерес к школьным предметам.
У 27% (5 чел.) сформирована продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению. Они выполняют задания, интересуются отдельными предметами, комфортно чувствуют себя в школе, стараются получать хорошие оценки.
У 26% учащихся (5 чел.) снижена учебная мотивация, они переживают состояние «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к обучению. Эти учащиеся не стремятся получать хорошие оценки и повышать уровень знаний.
У одного учащегося класса сформировано резко отрицательное отношение к учению. Он не комфортно чувствует себя на уроках, не получает удовольствия от процесса обучения, не стремится узнавать новое.
В классе нет учащихся, принявших участие в диагностике, у которых была бы сформирована продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему.
В виде диаграммы результаты диагностики учащихся класса можно представить следующим образом:
Рекомендации:
Для повышения уровня учебной мотивации у учащихся класса можно рекомендовать:
- педагогу-психологу – провести индивидуальные беседы с учащимися, с низким уровнем мотивации, для выяснения возможных причин;
- педагогам – в процессе обучения учитывать возрастные психологические особенности учащихся (смена ведущей деятельности с учения на общение), организовывать на уроках дискуссии, групповые формы работы, на ряду с общими, давать индивидуальные задания, учитывающие уровень подготовки конкретного ученика, по возможности обсуждать проблемы успеваемости и поведения учащихся индивидуально, а не при всем классе.
Педагог-психолог
Справка
по результатам диагностики учащихся 8 «Г» класса
Анкета «Отношение к предмету»
сентябрь 2012
Классный руководитель:
Цель: Выявление интересов учащихся к предметам школьной программы и эмоционального отношения к учителям, работающим в классе.
В диагностике участвовало: 18 чел.
Кол-во учащихся класса, проявляющих интерес к предмету | Кол-во учащихся класса, интересам которых предмет не соответствует | Кол-во учащихся класса, с негативным отношением к учителю, преподающему предмет | Кол-во учащихся класса, с нейтральным отношением к учителю, преподающему предмет | Кол-во учащихся класса, с позитивным отношением к учителю, преподающему предмет | |
Литература | 9 | 9 | 4 | 3 | 11 |
Русский язык | 10 | 8 | 4 | 4 | 10 |
Алгебра | 14 | 4 | 1 | 2 | 15 |
Геометрия | 12 | 6 | 2 | 2 | 14 |
Англ. Яз. | 12 | 6 | 1 | 0 | 17 |
История | 14 | 4 | 3 | 5 | 10 |
Обществознание | 12 | 6 | 2 | 4 | 12 |
Биология | 15 | 3 | 2 | 3 | 13 |
География | 15 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Химия | 14 | 4 | 1 | 1 | 16 |
Физика | 13 | 5 | 0 | 1 | 17 |
Ф-ра | 15 | 3 | 1 | 3 | 14 |
МХК | 9 | 9 | 3 | 4 | 11 |
Информатика | 13 | 5 | 1 | 3 | 14 |
Таблица 1 Предметы, соответствующие интересам учащихся класса
Из диаграммы видно, что количество учащихся, заинтересованных тем или иным предметом, отличается не значительно, однако, большинство учащихся класса отдают предпочтение биологии, географии и физкультуре, тогда как МХК интересует меньшее количество опрошенных.
Из таблицы видно, что у большинства учащихся сложились позитивные отношения с учителями, работающими в классе (т. е. учащимся нравится учитель как педагог и как человек, довольны отношением учителя к себе, считают, что знания оцениваются справидливо). Однако в классе есть 2 учащихся с негативным отношением к большинству своих учителей.
Рекомендации:
Педагогу-психологу – провести индивидуальные беседы с учащимися с негативным отношением ко многим учителям, с целью выявления возможных причин.
Педагог-психолог
Справка
по результатам диагностики учащихся 8 «Г» класса
Определение привлекательности для школьника группы одноклассников
сентябрь 2012
Классный руководитель:
Цель: Изучение степени удовлетворенности учащихся классным коллективом.
В диагностике участвовало: 18 чел.
По результатам диагностики большинство учащихся класса 61% (11 чел.) учащихся класса, принявших участие в исследовании удовлетворены атмосферой в классе на среднем уровне.
28% (5 чел.) комфортно чувствуют себя в своем классном коллективе, удовлетворены отношениями с одноклассниками и считают себя активными, полноправными членами класса.
11% (2 чел.) – недовольны своим классным коллективом, отношениями между одноклассниками, предпочли бы учиться в другом классе, если бы была возможность.
Рекомендации:
Для повышения степени привлекательности для школьников классного коллектива можно рекомендовать:
- педагогу-психологу – провести индивидуальные беседы с учащимися, неудовлетворенными отношениями в коллективе, для выяснения возможных причин;
- классному руководителю – проводить классные часы, посвященные ценности человеческих отношений, развитию толерантности, дружбе, способам разрешения конфликтов; уделять внимание конфликтам, возникающим в классном коллективе; планировать мероприятия, предполагающие элемент сотрудничества одноклассников.
Педагог-психолог
Справка
по результатам диагностики учащихся 8 «Г» класса
Определение привлекательности для школьника группы одноклассников
сентябрь 2012
Классный руководитель:
Цель: Изучение степени удовлетворенности учащихся классным коллективом.
В диагностике участвовало: 18 чел.
По результатам диагностики большинство учащихся класса 61% (11 чел.) учащихся класса, принявших участие в исследовании удовлетворены атмосферой в классе на среднем уровне.
28% (5 чел.) комфортно чувствуют себя в своем классном коллективе, удовлетворены отношениями с одноклассниками и считают себя активными, полноправными членами класса.
11% (2 чел.) – недовольны своим классным коллективом, отношениями между одноклассниками, предпочли бы учиться в другом классе, если бы была возможность.
Рекомендации:
Для повышения степени привлекательности для школьников классного коллектива можно рекомендовать:
- педагогу-психологу – провести индивидуальные беседы с учащимися, неудовлетворенными отношениями в коллективе, для выяснения возможных причин;
- классному руководителю – проводить классные часы, посвященные ценности человеческих отношений, развитию толерантности, дружбе, способам разрешения конфликтов; уделять внимание конфликтам, возникающим в классном коллективе; планировать мероприятия, предполагающие элемент сотрудничества одноклассников.
Педагог-психолог
