Образовательная программа дополнительного образования детей детского творческого объединения «Умелые руки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕДЕЙ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

п. МОРКИ

Рассмотрено Утверждаю

На педагогическом совете Директор МОУ ДОД « Центр

Протокол № ___ детского творчества»

От «__»__________2013 г. __________

«Бумажная фантазия»

Образовательная программа

дополнительного образования детей

детского творческого объединения

«Умелые руки»

Тип программы: модифицированная

Направление: художественно-эстетическое

Возраст детей: 7-8 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель: педагог дополнительного

образования

2013

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности младших школьников “Бумажная фантазия” реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Программа дополнительного образования «Бумажная фантазия» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению воспитанников основам искусства выполнения изделий из бумаги и оригами.

Нормативно-правовой и документальной основой разработки Программы внеурочной деятельности младших школьников “Бумажная фантазия” являются:

-Закон РФ “Об образовании”;

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

-Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

1.интеграция, целостность и взаимосвязь всех компонентов образовательного пространства ребенка учебной, внеурочной и внешкольной деятельности;

2.развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

3.активность и осознанность действий всех субъектов образовательного процесса: педагогов, учащихся и их родителей;

Программа "Бумажные фантазия" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.
Программа предусматривает развитие у воспитанников изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы.

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.
Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Основные идеи программы:
Воспитание и обучение в кружке осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы.
Воспитанник получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.
Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.
Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т. е. создание оригинальных творческих работ.
Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.
С первых же занятий воспитанники начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Значение оригами для развития ребенка:

-Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

- Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

-Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

- Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

- Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

- Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

-Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

- Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

- Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Цель программы:

Интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, через занятия оригами.

Задачи программы:

Обучающие:

- Познакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

-Формировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

- Обучить различным приемам работы с бумагой

Развивающие:

- Развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.

- Развить мелкую моторику рук и глазомера.

- Развить художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

Воспитательные:

- Воспитать интерес к искусству оригами.

- Расширить коммуникативные способности детей.

- Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Отличительные особенности данной программы

Программа “Бумажная фантазия” рассчитана на детей младшего школьного возраста 7–8 лет на 1 год обучения. При обучении используется режим внеурочной деятельности: по одному часу в неделю. В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя: выполнение изделий из бумаги, обучение оригами, создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому воспитаннику. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не болеечеловек.
Занятия проводятся один раза в неделю.

Формы и методы обучения:

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия: лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.);
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение; показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности воспитанников:
- объяснительно-иллюстративный – воспитанники воспринимают и усваивают готовую информацию;
- репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
- частично-поисковый – участие воспитанников в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
- групповой – организация работы в группах.
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Ожидаемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы, дифференцированы и делятся на три группы:

1.  Теоретическая подготовка ребенка по основным разделам программы.

2.  Практические умения и навыки.

3.  Личностные качества, формирование и развитие которых осуществляется в процессе реализации программы.

Планируемые результаты по программе внеурочной деятельности “Бумажная фантазия” будут трех уровней.

Первый уровень результатов:
– знания – название и назначение материалов; название назначение ручных инструментов; правила безопасности труда и личной гигиены;
– умения – правильно организовывать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; экономно использовать материалы;
– личностное развитие (воспитание) – приобретение школьником социальных знаний, обогащение своего опыта трудовой деятельности.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие воспитанника со своим педагогом как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта. Формы работы: сообщение информации о материалах и инструментах, показ действия, беседы, экскурсии.

Второй уровень результатов:
– знания – приемы выполнения работы; средства для достижения результата;
– умения – анализировать изделие; работать по заданному образцу, технологическим картам, вносить коррективы;
– личностное развитие – формирование позитивных отношений воспитанника к базовым ценностям общества (таким как человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), получения опыта переживания и равноправного взаимодействия воспитанника с другими детьми на уровне детского объединения, класса, школы.

Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Формы работы: КТД, работа в группе и в паре.

Третий уровень результатов:
– знания – самостоятельное выполнение работы; составления алгоритма деятельности;
– умения – самостоятельное моделирование; составление алгоритма деятельности;
– личностное развитие – получение воспитанником опыта самостоятельного социального действия.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие воспитанника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Формы работы: вручение подарков, сувениры семье, украшение класса к празднику.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ в центре детского творчества, школы, детской библиотеке. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для дорогих и близких людей, пожилых людей, ветеранов, учителей и т. д.; оформление зала для проведения праздников. Составление альбома лучших работ.

II. Примерный учебно-тематический план занятий

Вводное занятие.

Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Из истории бумаги. Виды и свойства бумаги. Обыгрывание сказки «Бумажное королевство».

Куклы игрушки.

История появления игрушки, игрушки народов мира, современная игрушка.

1.Куклы наперстки.

2.Танцующие куклы

Аппликация
Знакомство с видами аппликации. Выполнение творческих работ в виде плоской, симметричной и модульной аппликации.

Праздничные открытки.

История праздника, отправление открытки. Значение. Возникновение традиции писать на почтовых карточках поздравления.

- День пожилых людей,

-День матери,

-Новый год,

- Пасха,

-8 Марта,

-23 февраля.

Скоро Новый год.

История празднования Нового года, традиция наряжать елку. История появления игрушки, значение игрушки.

1.Изготовление новогодних гирлянд.

2.Вырезание снежинок.

3.Надувные снеговики. Форма - водяная бомбочка.

Айрис фолдинг
История появления техники айрис фолдинг. Знакомство с техникой. Навыки создания шаблона и работа с ним в стиле радужного складывания.