ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Тема: Модель безопасного информационного сопровождения дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования» в системе высшего педагогического образования»
Актуальность: преподаваемая дисциплина «Основы психологии семьи и семейного консультирования» рассчитана на студентов, обучающихся на старших курсах психолого-педагогических специальностей факультета социальных коммуникаций и филологии ГГПИ им. . Основная цель курса заключается в вооружении студентов социально-психологическими знаниями о семье и семейном консультировании, а также выработке и развитии практических навыков использования психотерапевтических средств с целью предотвращения или коррекции проблем, возникающих в отношениях внутри семьи.
Сегодня, когда современные ИК-технологии проникли практически во все сферы человеческой жизнедеятельности, они стали неотъемлемым элементом и содержания образования всех уровней. Часто этот технологический поток внедряется достаточно хаотично и порой необоснованно, что сказывается на общем снижении комфортности и безопасности их использования в образовательном процессе субъектами обучения и вообще общем качестве обучения.
Поэтому, на наш взгляд, важной задачей, требующей скорейшего разрешения становится структурирование и систематизация информационных и компьютерных технологии при изучении профильных дисциплин психолого-педагогических специальностей нашего вуза.
Цель проекта: разработать и апробировать модель безопасного информационного сопровождения дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования».
Цель можно конкретизировать на следующие задачи:
1) Проектирование модели безопасного информационного сопровождения дисциплины.
2) Представление плана реализации проекта.
3) Представление плана информационного сопровождения дисциплины.
4) Проектирование программы управления психолого-педагогическим рисками реализуемого проекта.
5) Апробация модели безопасного информационного сопровождения дисциплины на базе учреждений социальной помощи семьям г. Глазова и психологических клубов ГГПИ им. .
6) Включение сайта дисциплины «Семейный справочник» в структуру общего сайта ГГПИ.
Сроки реализации: планируемые сроки реализации проекта: 1 сентября 2013 г. – 1 июля 2014 гг.
Целевая аудитория проекта: целевая аудитория проекта будет распределена следующим образом – основная категория – преподаватели и студенты, которые непосредственно задействованы в изучении дисциплины; члены семей, находящие под патронажем социально-психологических учреждений города Глазова, школьники, работающее население, практические психологи и студенты других специальностей факультетов ГГПИ им. .
Количество участников проекта: общее количество участников проекта составляет более 100 человек, из них 20 семейных пар, более 10 врачей – психотерапевтов, 2 программиста, 5 реподавателей ГГПИ им. , более 80 студентов.
Партнеры по реализации проекта: подразделения вуза – психологический центр «Зеркало», кафедра психологии, лаборатория психодиагностики, психологический центр «Синергия», профком студентов и аспирантов ГГПИ и др; внешние партнёры –Социально-реабилитационный центр «Семья», подростковый центр «Диалог», городской психо-невралогический диспансер, отделы социальной помощи неблагополучным семьям и детям г. Глазова.
Подробный план реализации проекта (с описанием мероприятий). Программа реализации проекта рассчитана на 11 месяцев и этот период на 3 этапа:
1) Подготовительный: анализ научно-методической литературы по проблеме безопасного информационного сопровождения образовательных систем; определение общей стратегии проекта; подбор участников рабочей группы проекта; распределение обязанностей участников рабочей группы; подбор фотографического и видеоматериалов; поиск актуальной научной и методической литературы; обсуждение плана создания сайта «семейный справочник»; прогнозирование возможных психолого-педагогических рисков при реализации проекта. (сентябрь - октябрь)
2) Проектировочный: проектирование модели безопасного информационного сопровождения дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования» в системе высшего педагогического образования; создание сайта «Семейный справочник», отвечающего требованиям пользовательской безопасности и комфортности; запись лекционных, семинарских и лабораторных занятий в видео - и фотоформатах с их последующим размещение на сайте; транслирование тренинговых занятий по тематикам «Психологическая структура семьи»; проведение семинара со студентами, обучающимися по специальности «Педагог-психолог» на тему: «Формирование консультативных навыков через IT»; проведение ознакомительных мероприятий студентов с работой психологов и социальных педагогов центра «Семья»; цветовое и технологическое наполнение сайта с целью повышения эффективности восприятия находящейся в нём информации. (октябрь-апрель )
3) Апробационно-аналитический: апробирование модели безопасного информационного сопровождения дисциплины «Основы психологии семьи и семейного консультирования» со студентами на базе ГГПИ им. ; проведение опросов оценки пользовательской безопасности и комфортности восприятия информации сайта, круглый стол участников рабочей группы на предмет оценки достижений и упущений при реализации проекта. (апрель-июнь)
План информационного сопровождения проекта: информационное сопровождение дисциплины можно разделить на три категории:
1) Интернет-ресурсы - 1. Поисковые системы: - http://*****, - http://*****, - http://***** 2. Online-тестирование; 3. Виртуальные экскурсии;
2) Библиографические ресурсы:
А) , «Психологическое консультирование семьи в условиях ненормативного кризива»;
Б) - «Психология семьи и семейной дезадаптивности»;
В) – «Основы индивидуального и семейного психологического консультирования (2003);
Г) «Детская психология»;
Д) Шнейдер «Психология семейных отношений. Курс лекций»;
Е) Посысоев «основы психологии семьи», «Психология семейных кризисов»;
Ж) Крюкова «Психология семьи»;
З) «Психология и психотерапия семьи».
3) Телевизионные ресурсы: программы центрального телевидения - «Понять. Простить»; «Доктор Курпатов»; «Няня спешит на помощь», местное телевещание – «Детская площадка»; «Маленькая страна»; радиопередачи семейных психологов.
Требуемые ресурсы для создания проекта: для успешной реализации проекта следует активно использовать следующие материально-технические ресурсы:
1) Видео - и фотоаппаратура с функцией видеозаписи на время не менее 80 минут;
2) Компьютерное оборудование: компьютер, ноутбук. Аудиовидеорегистратор.
3) Трансляционное оборудование: мультимедиапроектов, вэб-камеры, стендовое оборудование
4) Аудио оборудование: микрофоны, аудиосистема, оборудованная сафбуфером.
5) Мебельное оборудование: кресла с мягкой обивкой, стулья для проведения дискуссионных и тренинговых занятий, столы
6) Визуальные ресурсы: картины релаксационного характера, комната, окрашенная в мягко-зелёную краску или пастельные тона.
7) Орг - и копировальная техника: сканер, принтер, ксерокс.
Управление рисками реализуемого проекта: при реализации проекта нами были учтены три категории психолого-педагогических рисков: образовательная среда дисциплины и технологические риски.
Образовательная среда это ближайшее окружение субъектов обучения, порождённое самими субъектами в процессе их взаимодействия. Внутри данного риска нами были выделены ещё три подриска:
1) условия обучения: наш проект учитывает требования санитарно-гигиенических норм, поскольку все занятия и мероприятия проводятся в помещениях и компьютерных классах, ежегодно проверяемых на предмет этих требований;
2) учебная нагрузка: структурирование учебной нагрузки учитывает возрастные, физиологические и психологические особенности студентов, задания строятся таким образом, что каждый обучающийся в соответствии с его функциональными возможностями находит себя в системе обучения, что позволяет преподавателем выстроить комфортную и безопасную личностно-ориентированную методику.
3) Взаимоотношения: система обучения строится на системе взаимодействия педагога и студента как партнёрские.
Технологические риски напрямую зависят от интеллектуально-методической активности педагога, от атмосферы и традиций конкретной педагогической системы образовательного учреждения. Особую роль в системе этих рисков играют риски, связанные с активным использованием компьютерных технологий в учебной деятельности. Сегодня, помимо программ повышения компьютерной грамотности преподавателей и организации распорядка процесса работы за компьютерным устройством, одним из действенных средств, позволяющих минимизировать риски, является создание и использование электронных образовательных ресурсов (далее ЭОР), отвечающих требованиям пользовательской комфортности и безопасности. К данным требованиям можно отнести работу по созданию структурного и цветового дизайна ресурса, а также наполнение «здоровьесберегающими» сервисами структуры ЭОР: баннеры – типа «сядь прямо, следи за осанкой», виртуальная клавиатура, позволяющая минимизировать давление на суставы пальцев рук и т. п. Эти или иные процедуры позволяют уменьшить в целом негативное воздействие компьютера, повысить количество времени работы за компьютером, проводить самоконтроль внутреннего состояния пользователя, а значить и общую производительность труда преподавателя.
