1

Ефимов, В. С.
 Форсайт высшей школы России-2030. Базовый сценарий: конверсия высшей школы [Текст] / ,
// Унив. упр.: практика и анализ№ 3. - С. 6-21. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Efimov_Bazovyy_scenariy. pdf

Представлены результаты форсайт-исследования будущего высшей школы в России в горизонте времени до 2030 г. Развитие высшей школы рассматривается в контексте завершения индустриальной фазы, становления "другой индустрии" (для которой характерны распределенное производство, инновации и интеллектуальная составляющая продукции как ключевые факторы конкурентоспособности), становления когнитивного общества. Рассмотрены основные "векторы" развития высшей школы; представлен базовый сценарий - "конверсия" высшей школы как переориентация на другие цели, миссии, функции в соответствии с экономическими и социокультурными изменениями в обществе. Обсуждаются необходимые результаты и механизмы данной "конверсии".

2

Иванов, С. А.
 Экономико-статистический анализ развития системы высшего профессионального образования в России [Электронный ресурс] /
// Экономика, статистика и информатика. Вестн. УМО№ 3. - С.120-1КБ.
http://*****/item. asp? id=

Проведен экономико-статистический анализ развития высшего профессионального образования, показана его роль в экономике России, динамика числа занятых с высшим образованием. Исследованы деятельность государственных и негосударственных учреждений ВПО, проблемы их финансирования, применение в образовательном процессе электронных средств обучения.

3

Плаксий, С. И.
 Болонский процесс в России: плюсы и минусы [Текст] /
// Ученый совет№ 7. - С. 28-33. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Plaksiy_Bolon_prozess. pdf

Перечисляются проблемы применения целей и задач Болонского процесса к российской образовательной системе. Автор отстаивает необходимость модернизации высшего образования в стране, но с разумным принятием нововведений, без перегибов и ломки устоявшихся традиций.

4

 О проекте "Тюнинг в России" [Текст] / [и др.]
// Высш. образование в России№ 8/9. - С. 78-87. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Tuning Russia. pdf

Освещены основные задачи реализации международного образовательного проекта "Tuning Russia" - проекта "настройки" образовательных структур в рамках программы Европейского союза TEMPUS, направленной на модернизацию высшего образования. В нем участвуют четыре европейских и тринадцать ведущих российских вузов. Проект, рассчитанный на 2годы, служит платформой для выработки университетами согласованных контрольных параметров, необходимых для обеспечения совместимости и прозрачности образовательных программ.

5

Корчагин, Е. А.
 Интеграция как основа уровневого профессионального образования в научно-образовательном кластере [Текст] / ,
// Высш. образование в России№ 6. - C. 19-25. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Korzagin_Integraziy. pdf

Рассматривается региональный аспект интеграции уровней профессионального образования в научно-образовательном кластере, определяются принципы многоуровневого профессионального образования, раскрываются взаимодействующие факторы интеграции уровней.

6

Константинова, Л. В.
 Проблемы развития магистратуры в условиях реформирования высшего образования [Текст] /
// Высш. образование в России№ 7. - C. 30-36. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Konstantinova_Problemi. pdf

Рассматриваются тенденции развития магистратуры в условиях реформирования системы высшего образования в России, анализируются различные подходы к пониманию специфики магистерских программ, обсуждаются проблемы отношения отечественного рынка труда к уровневой системе высшего образования.

7

Мельник, М. В.
 Особенности методического обеспечения уровневой системы образования [Текст] /
// Инновац. развитие экономики№ 3. - С. 124-139. - Лит. в конце ст.
http://www. *****/news-15.html

Ретроспективный взгляд, сравнительная характеристика уровней образования и содержание методического обеспечения, необходимого для всех уровней, включая бакалавриат, магистратуру, аспирантуру, и другие вопросы изложены в данной статье с учетом тех задач, которые поставлены в настоящее время перед российским образованием.

8

Журавлева, Т. Б.
 Оценка качества подготовки, трудоустройства и закрепления выпускников на рабочих местах [Текст] /
// Экономика и предпринимательство№ 7. - С. 527-530. - Лит. в конце ст.

Приведены причины текучести кадров и количественные данные. Сделан вывод, что отсутствие целенаправленного формирования профессиональных компетенций создают для выпускников вузов препятствия (затрудняется процесс трудоустройства; требуется значительное время для вхождения в трудовой ритм производственного коллектива; затрудняется планирование карьерного роста; является причиной увольнения молодых специалистов по инициативе руководства предприятий, организаций и учреждений).

9

Белый, В. М.
 Некоторые аспекты повышения качества образования [Электронный ресурс] /
// Альма матер№ 6. - С. 68-,4 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Рассмотрены вопросы применения балльно-рейтинговой системы оценки учебной деятельности студента. Показаны недостатки существующего подхода. Предложен вариант организации эффективного учебного процесса.

10

Спиридонова, А. А.
 Применение метода FMECA при управлении рисками процессов системы менеджмента качества вуза [Текст] / ,
// Унив. упр.: практика и анализ№ 2. - С. 59-65. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце ст. - 2,13 КБ.
\\192.168.100.120\publ2\Spiridonova_Prim_metoda. pdf

Рассматривается реализация метода FMECA применительно к управлению рисками процессов СМК вуза. Детально описывается идентификация опасностей; приводится анализ рисков в СМК вуза и исследование мнений привлеченных экспертов, дается оценка рисков и дальнейшая разработка предупреждающих действий по результатам оценки СМК вуза.

11

Васильев, В. Н.
 Опыт создания практико-ориентированной модели магистерской программы по технологическому предпринимательству в партнерстве со студенческим бизнес-инкубатором [Текст] / , ,
// Инновации№ 6. - С. 32-38. - Лит. в конце ст.

Описан опыт авторов по созданию и развитию первой в России магистратуры по технологическому предпринимательству на базе студенческого бизнес-инкубатора "QD".

12

Зубова, Л. Г.
 Малое инновационное предпринимательство в ведущих российских университетах: состояние и факторы развития [Текст] / , ,
// Инновации№ 6. - С. 54-63. - Лит. в конце ст.

Результаты социологического опроса представителей ведущих российских университетов, ответственных за развитие исследовательской и инновационной деятельности на основе университетских объектов инновационной инфраструктуры.

13

Поляков, Н. А.
 Инфраструктура поддержки малого инновационного предпринимательства современного вуза [Текст] / ,
// Инновации№ 7. - С. 38-44. - Лит. в конце ст.

Рассмотрены ключевые элементы инфраструктуры малого инновационного предпринимательства вуза: институциональный, кадровый и финансовый.

14

Черникова, А. А.
 Подготовка инноваторов в вузах [Текст] / , ,
// Инновации№ 7. - С. 74-85. - Лит. в конце ст.

Опыт вузов в подготовке кадров и создании команд для коммерциализации результатов интеллектуальной собственности.

15

Резник, Г. А.
 Создание малых инновационных предприятий в вузе: проблемы и перспективы [Текст] / ,
// Унив. упр.: практика и анализ№ 2. - С. 19-26. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце ст. - 3 МБ.
\\192.168.100.120\publ2\Reznik_Sozd_malih. pdf

Раскрыты проблемы создания малых инновационных предприятий при вузах на современном этапе. Представлены результаты исследования заинтересованности студентов и профессорско-преподавательского состава в создании МИП на базе вуза (на примере вузов Пензенского региона), в том числе причины, не позволяющие заниматься собственным бизнесом. Определены перспективы развития инновационного предпринимательства. Предложены рекомендации по активизации данного процесса.

16

Межов, И. С.
 Экономические механизмы взаимодействия университетов и предприятий [Текст] / , ,
// Унив. упр.: практика и анализ№ 3. - С. 53-60. - Лит. в конце ст.

В рамках взаимодействия университетов и предприятий при реализации совместной инновационной деятельности, предлагается модель распределения прибыли между партнерами с учетом окупаемости первоначальных инвестиций и получаемого дополнительного дохода от обладания уникальными качествами инновационного изделия.

17

Коссович, Л. Ю.
 Национальный исследовательский университет в контексте модернизации образования [Электронный ресурс] / , ,
// Альма матер№ 7. - С. 6-,2 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Анализируется реформа ВПО с точки зрения университетской профессуры. Определены достоинства и недостатки организации современного высшего образования, сделана попытка понять, как программа развития национального исследовательского университета коррелирует с задачами модернизации.

18

Чупрунов, Е. В.
 Концепция и опыт разработки стратегии развития инновационного университета [Текст] / , ,
// Высш. образование в России№ 8/9. - С. 11-18. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Zuprunov_Konzepziy. pdf

Представлена концепция и опыт разработки стратегии развития инновационного университета на примере Нижегородского государственного университета им. .

19

Нуриева, Л.
 Итоги ЕГЭ: опыт анализа [Текст] / Л. Нуриева, С. Киселев
// Ректор вуза. – 2013. - № 6. – C. 44-52. – Электрон. эквивалент; Нач.: № 5, 2013. – Лит. в конце ст. – 4,77 МБ.
\\192.168.100.120\publ2\Nurieva_Itogi_EGE_okonzanie. pdf

Рассматриваются аспекты конкретной практики проведения единого государственного экзамена, обращается внимание на ряд недостатков в технологии измерений учебных достижений школьников, технологии проверки работ и анализа результатов ЕГЭ.

20

Аржаных, Е. В.
 Аспирантура как образовательная программа [Текст] : (круглый стол) / ,
// Высш. образование в России№ 6. - C. 137-158. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Aspirantura. pdf

По материалам круглого стола "Аспирантура как образовательная программа ", прошедшего в рамках III международной региональной конференции IGIP и методологического семинара МАДИ "Инновационные педагогические технологии в инженерном образовании".

21

Ковтуненко, К. В.
 Концептуальная дескриптивная модель организационно-экономического механизма коммерциализации результатов научно-технических исследований, разработок высших учебных заведений и их научных подразделений [Текст] /
// Экономика и предпринимательство№ 8. - С. 390-393. - Лит. в конце ст.

На базе проведенных научных исследований определена необходимость поддержки взаимодействия научно-образовательного сектора с сектором реального производства в целях содействия инновационному развитию.

22

Степашко, В. А.
 Алгоритм анализа системы управления научно исследовательской деятельностью студентов [Электронный ресурс] /
// Альма матер№ 7. - С. 62-,5 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Представлен генетический, структурный, функциональный и морфологический анализ системы управления научно-исследовательской деятельностью студентов. Внимание акцентировано на регулировании целевых функций-заданий - необходимом условии результативной научно-исследовательской деятельности.

23

Мосичева, Н. А.
 Реализация программ аспирантуры в условиях действия ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" [Текст] / , ,
// Высш. образование в России№ 8/9. - С. 3-10. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Mosizeva_Realizaziy. pdf

Рассмотрены ключевые вопросы реализации программ аспирантуры в условиях введения нового закона "Об образовании в Российской Федерации". Определены особенности образовательных программ и стандартов.

24

Викторук, Е. Н.
 Этика науки: практико-прикладной модус [Текст] /
// Высш. образование в России№ 8/9. - С. 149-155. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Viktoruk_Etika. pdf

Опыт изучения аспирантами темы "Этика и аксиология науки".

25

Федорова, М. А.
 Портфолио научно-исследовательской деятельности студента [Текст] /
// Высш. образование в России№ 8/9. - С. 158-160. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Vedorova_Portfolio. pdf

Преимущества использования портфолио в мониторинге научно-исследовательской деятельности студентов.

26

Манахов, С. В.
 Государственное управление научной деятельностью в России: состояние, тенденции, перспективы [Текст] /
// Аудит и фин. анализ№ 4. - С. 338-341. - Лит. в конце ст.

Рассмотрены действующие в Российской Федерации механизмы государственного управления научной деятельностью, указаны основные нормативные правовые документы, лежащие в основе отечественной научно-технической политики, и выделены их ключевые положения. Представлена структура государственного управления научной деятельностью, обоснована особая роль вузовской науки в развитии государственного сектора науки в целом и определены основные проблемы, ограничивающие научные исследования в вузах. Выявлены основные тенденции и перспективы развития государственного управления научной деятельностью в РФ.

27

Казакова, Н.
 Новации в современных образовательных программах в области экономического анализа [Текст] / Н. Казакова
// Ректор вуза№ 6. - С. 56-61. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце ст. - 2,45 МБ.
\\192.168.100.120\publ2\Kazakova_Novazii. pdf

Рассматриваются вопросы совершенствования образовательных программ, включающих дисциплины экономического анализа. Обосновываются инновационные аспекты магистерских программ по бизнес-анализу, что повышает конкурентоспособность вуза в международной научной и образовательной среде.

28

Духовная, Л. А.
 Обучающие семинары и мастер-классы как инновационный опыт взаимодействия профессионалов туристско-гостиничной индустрии с профильными образовательными учреждениями ВПО [Электронный ресурс] /
// Вестн. ассоц. вузов туризма и сервиса№ 2. - С. 24-28. - Лит. в конце стКБ.
http://*****/item. asp? id=

Проанализированы и подведены итоги серии обучающих семинаров и мастер-классов, проведенных по инициативе Комитета по туризму и гостиничному хозяйству г. Москвы в рамках программы повышения уровня профессиональной подготовки (квалификации) кадров для туристско-гостиничной отрасли столицы. Приведены результаты анкетирования слушателей обучающих семинаров и мастер-классов, проведенного в рамках данных обучающих программ.

29

Ермаков, А. С.
 Совершенствование кадрового обеспечения индустрии моды и красоты [Электронный ресурс] / , ,
// Вестн. ассоц. вузов туризма и сервиса№ 2. - С. 36-41. - Лит. в конце стКБ.
http://*****/item. asp? id=

Анализ наличия профессиональных и государственных образовательных стандартов в области сервиса установил отсутствие профессиональных стандартов для большинства видов услуг и необходимость в специализации образовательных стандартов для индустрии моды и красоты. Определены основные требования к профессиональным квалификациям для работников индустрии моды и красоты.

30

Красов, А. В.
 Подготовка специалистов в области информационной безопасности в СПбГУТ [Текст] / ,
// Инновации№ 7. - С. 92-97. - Лит. в конце ст.

Представлен подход СПбГУТ к подготовке профессионалов в области информационной безопасности. Рассмотрены структуры рабочих учебных планов направлений подготовки бакалавров и магистров "Информационная безопасность", "Инфокоммуникационные технологии и системы связи".

31

Щетихина, Л. В.
 Содержательные и процессуальные особенности ориентации студентов на социокультурные ценности при изучении курса культурологии [Текст] /
// Ист., филос., полит. и юрид. науки, культурология и искусствоведение. Вопр. теории и практики№ 7 (Ч. 2). - С. 213-215. - Лит. в конце ст.
http://www. /materials/3/2013/8-2/57.html

Статья представляет модель формирования социокультурных ценностей у студентов в процессе преподавания культурологии, которая акцентируется на региональном компоненте. На примере изучения отдельных учебных тем автор предлагает разнообразные формы проведения занятий. Раскрываются причины, тормозящие развитие аксиологических основ личности, и обстоятельства, при которых возможно решение проблем аксиологического характера.

32

Овчинникова, К. Р.
 Дидактическое проектирование учебного курса в вузе как возможность опережающего управления интеллектуальным развитием студента [Электронный ресурс] /
// Альма матер№ 6. - С. 46-,3 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Рассмотрены методологические аспекты дидактического проектирования современного учебного курса в вузе в контексте обеспечения интеллектуального развития студента. Предложена инструментальная поддержка интеграции модели знаний предметной области и дидактических материалов, сопровождающих процесс обучения.

33

Беспалова, О. И.
 Инновационные аспекты управления и организации учебного процесса в вузах России и США [Электронный ресурс] /
// Альма матер№ 6. - С. 82-,7 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Рассмотрены инновационные аспекты управления и организации учебного процесса в университетах России и США. Раскрыта сущность таких нововведений, как многоступенчатая образовательная система, кредитная система, тестовая система оценивания и контроля, тьюторское сопровождение в контексте систем высшего образования. Дана характеристика инновационных методов преподавания.

34

Фомин, И. Е.
 Общекультурные компетенции в стандартах высшего профессионального образования [Текст] / ,
// Изв. вузов. Поволж. регион. Гуманит. науки№ 4. - С. 180-186. - Лит. в конце ст.
http://izvuz. *****/sg412

Проводится сопоставительный анализ федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по некоторым направлениям, приоритетным для инновационного развития регионов и страны. Рассмотрен один из аспектов этого анализа - общекультурные компетенции магистров по трем направлениям образования.

35

Афанасьев, Д. В.
 Компетентностный подход и кредитно-модульная система обучения [Текст] / ,
// Высш. образование в России№ 6. - C. 11-18. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Afanasyev_Komp_podhod. pdf

Предлагается вариант компетентностного подхода в кредитно-модульной системе обучения в соответствии ФГОС.

36

 Подход к формированию компонентной структуры компетенций [Текст] / [и др.]
// Высш. образование в России№ 7. - C. 37-41. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Kon_Podhod. pdf

Рассматриваются проблемы разработки методического обеспечения основных образовательных программ, построенных на основе ФГОС. Представлены предложения по структурированию элементов компонентной структуры компетенций.

37

Сенашенко, В. С.
 О переходе высшей школы на новые образовательные стандарты [Электронный ресурс] /
// Альма матер№ 8. - С. 6-,3 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Представлен анализ объективных трудностей, возникающих при переходе высшей школы на новые образовательные стандарты, в основу которых положена компетентностная модель подготовки специалиста. Подчеркивается неконструктивный характер "компетентностного подхода" к решению дидактических проблем отечественного высшего образования.

38

Ибрагимов, Г. И.
 Процесс обучения в высшей школе в условиях реализации ФГОС: болевые точки [Электронный ресурс] /
// Альма матер№ 8. - С. 14-КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Представлен анализ процесса обучения в вузе на проектном и реализационном уровнях. Выявлены проблемы в части оптимизации объемов подготовки, соотношения вариативной и обязательной частей ФГОС ВПО. Раскрыты "болевые" точки процесса обучения, связанные с основными субъектами образования - студентами и преподавателями.

39

Мандель, Б. Р.
 Технологии проблемно-модульного обучения. Приглашение к полемике [Электронный ресурс] /
// Альма матер№ 8. - С. 40-,8 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Рассмотрена проблема использования технологии проблемно-модульного обучения в современном высшем профессиональном образовании в период перехода на обучение по ФГОС ВПО 3-го поколения. Представлен анализ принципов, достоинств и недостатков использования технологии проблемно-модульного обучения.

40

 "Самостоятельная работа студента" и электронное обучение [Электронный ресурс] / [и др.]
// Альма матер№ 7. - С. 108-1,3 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

В статье "самостоятельная работа студента" рассматривается как его совокупная учебная деятельность. По мнению автора, ее лучше всего понять в модели треугольника, в вершинах которого расположены кластеры "студент" - "профессор" - "технологии".

41

 Организация СРС в рамках модульно-рейтинговой системы [Текст] / [и др.]
// Высш. образование в России№ 8/9. - С. 156-158. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Berezovskiy_Org_CRC. pdf

Показан подход к организации самостоятельной работы студентов (СРС) в рамках модульно-рейтинговой системы. Представлена модель организации СРС и анализ ее элементов.

42

Ефремова, О. Н.
 Опыт организации самостоятельной работы студентов [Текст] /
// Высш. образование в России№ 8/9. - С. 160-162. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Efremova_Opit_organizazii. pdf

Рассмотрен опыт организации самостоятельной работы студентов в Томском политехническом университете.

43

Грунтовский, И. И.
 Профессионализм преподавателя вуза как фактор повышения престижа педагогической деятельности [Электронный ресурс] /
// Вестн. ассоц. вузов туризма и сервиса№ 2. - С. 10-18. - Лит. в конце стКБ.
http://*****/item. asp? id=

Рассматриваются проблемы реформирования системы высшего профессионального образования России и профессиональной подготовки преподавательского состава, требования, предъявляемые к профессионализму педагога и его значение для формирования и динамики престижа профессиональной деятельности преподавателей. С учетом исторического опыта, требований руководящих документов автором обосновываются направления деятельности, связанные с совершенствованием профессионализма преподавателей вузов и повышения престижа их профессии.

44

Мынбаева, А. К.
 Имидж преподавателя вуза: теоретические основы и практика [Электронный ресурс] /
// Альма матер№ 7. - С. 76-,2 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Исследован процесс формирования позитивного имиджа преподавателя вуза - одно из направлений повышения общественного статуса педагога. Даны определения понятий, рассмотрены подходы к построению теорий педагогического имиджа, предложены конкретные рекомендации педагогам.

45

 Управление человеческим капиталом технического вуза: мониторинг профессиональной компетентности преподавателя [Текст] / [и др.]
// Инновации№ 8. - С. 83-88. - Лит. в конце ст.

Представлена методика, необходимая для оценки профессиональной компетентности научно-педагогических работников вуза.

46

Танеева, Т. Ш.
 Исторические предпосылки возникновения дистанционного обучения [Электронный ресурс] / ,
// Вестн. ассоц. вузов туризма и сервиса№ 2. - С. 73-77. - Лит. в конце стКБ.
http://*****/item. asp? id=

Анализируются процессы развития педагогической мысли и конкретизируется предпосылки создания формы дистанционного обучения. Рассматривается сущность и значение педагогического процесса, а также изменение ключевых функций преподавателя в процессе научно-технического прогресса общества.

47

Иванченко, Д. И.
 Информатизация высшей школы: социально-информационные детерминанты [Текст] /
// Высш. образование в России№ 7. - C. 89-90. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Ivanenko_Informatizaziy. pdf

Рассматриваются специфические аспекты формирования современного социально-информационного пространства; предложены направления развития процессов информатизации высшей школы в ближайшие годы.

48

Шустова, Н. А.
 Контроль знаний в автоматизированной обучающей системе [Текст] /
// Прогр. продукты и системы№ 2. - С. 90-94. - Лит. в конце ст.
http://www. *****/index. php? page=article&id=3470

Для более удобной работы преподавателя при создании и отладке тестовых заданий в автоматизированной системе обучения (АСО) предлагается модернизировать интерфейс контролирующей части. Приведены алгоритм получения оценки для теста, содержащего однотипные вопросы, и унифицированная таблица для тестовых вопросов, которая может использоваться программистами и преподавателями при подготовке теста. Преподаватель может вводить данные в контролирующую часть АСО с помощью копирования своей заранее подготовленной таблицы в таблицу БД контролирующей части АСО. Для корректировки тестового задания используются результаты уже собранных данных. Предлагается собирать эти данные в отдельную таблицу, в которой должны сохраняться ответы обучающихся, прошедших контроль.

49

Стручков, В. Е.
 Противоречия развития компьютерных учебно-тренировочных средств, предназначенных для обеспечения теоретического обучения [Текст] /
// Прогр. продукты и системы№ 2. - С. 55-60. - Лит. в конце ст.
http://www. *****/index. php? page=article&id=3461

Предпринята попытка рассмотреть проблемы создания и использования компьютерных учебно-тренировочных средств (УТС), предназначенных для обеспечения теоретического обучения специалистов ВМФ.

50

 Информационное обеспечение научных исследований, образовательных программ и инновационных разработок средствами Дата-центра [Текст] / [и др.]
// Прогр. продукты и системы№ 2. - С. 142-147. - Лит. в конце ст.
http://www. *****/index. php? page=article&id=3481

Обосновывается необходимость формирования единого информационного пространства науки, образования и инноваций. В качестве базовых компонент информационного пространства выступают суперкомпьютерные вычислительные системы, сетевые среды и информационные ресурсы. Интегрирующим элементом данного пространства является комплекс технических, технологических и организационных решений, объединенных понятием "Дата-центр"

51

Курилова, О. Л.
 Применение генетического алгоритма для оптимизации учебного плана [Электронный ресурс] /
// Информ.-упр. системы№ 3. - С. 84-КБ.
http://*****/item. asp? id=

Представлен алгоритм оптимизации учебного плана в рамках компетентностного подхода. Разработан алгоритм построения матрицы смежности дисциплин, алгоритм ориентированного графа дисциплин, алгоритм нахождения самого длинного пути в графе. Продемонстрировано применение генетического алгоритма к многокритериальной задаче оптимизации учебного плана.

52

Нисилевич, А. Б.
 Инновационные технологии преподавания в высшей школе [Электронный ресурс] / ,
// Экономика, статистика и информатика. Вестн. УМО№ 3. - С. 3КБ.
http://*****/item. asp? id=

Работа предназначена для оценки новых методов и подходов в обучении как со структурной, так и с концептуальной точки зрения. Показана важность и удобство введения новых технологий для модернизации технологий обучения в высшей школе.

53

Шевченко, Д. А.
 Глобальные ориентиры повышения конкурентоспособности российских университетов: доминанта государства, рейтингов, сайта вуза [Электронный ресурс] /
// Практич. маркетинг№ 7. - С. 28-КБ.
http://*****/download/.pdf

Глобальные ориентиры повышения конкурентоспособности российских вузов, конкурентоспособность вузов с позиций повышения качества их научно-образовательной деятельности, вхождение ведущих университетов в российские и глобальные рейтинги вузов, растущая роль вузовских сайтов.

54

Белинская, М. Н.
 Новая парадигма образования: конкурентоспособность вуза [Текст] /
// Аудит и фин. анализ№ 3. - С. 317-319. - Лит. в конце ст.

Рассматриваются основные вопросы конкурентоспособности российских вузов. Проведен анализ функционирования, выявлены основные проблемы, намечены пути совершенствования функционирования вузов в современных условиях развития экономики и повышения конкурентоспособности всей системы образования.

55

Мокроносов, А. Г.
 Прогнозирование обеспечения региональной экономики квалифицированными кадрами [Текст] / , ,
// Изв. Урал. гос. экон. ун-та№ 6. - С. 108-114. - Лит. в конце ст.
http://science. *****/publishing/izvestiya/.html

Рассматриваются проблемы кадрового обеспечения экономики, прежде всего дисбаланс между подготовкой специалистов учреждениями профессионального образования и реальной потребностью в кадрах региональной экономики. Решить проблему предлагается посредством обеспечения планов подготовки высококвалифицированных рабочих и специалистов достоверными прогнозами кадровой потребности. Представлены методические подходы к прогнозированию кадрового обеспечения региональной экономики. Предложена многофакторная модель долгосрочного прогнозирования, изложено содержание основных этапов прогностической деятельности.

56

Хайретдинова, О. А.
 Перспективы развития студенческого предпринимательства как инструмента профессиональной адаптации выпускников вузов [Электронный ресурс] /
// Вестн. ассоц. вузов туризма и сервиса№ 2. - С. 78-84. - Лит. в конце стКБ.
http://*****/item. asp? id=

Раскрывается опыт создания и деятельности студенческого малого предприятия "Клуб экскурсий и путешествий" при ФГБОУ ВПО "Уфимский государственный университет экономики и сервиса".

57

 Учет показателей трудоустройства выпускников при формировании контрольных цифр приёма в вузы [Текст] / В. Гуртов [и др.]
// Ректор вуза№ 7. - C. 14-19. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце ст. - 2,73 МБ.
\\192.168.100.120\publ2\Uzet_pokazateley. pdf

Рассмотрены принципы установления контрольных цифр приёма в вузы на 2013/14 учебный год.

58

Бедный, Б. И.
 Выпускники аспирантуры социогуманитарного профиля на рынке труда [Текст] / , ,
// Унив. упр.: практика и анализ№ 3. - С. 40-45. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\.pdf

Представлены результаты мониторинга трудоустройства выпускников аспирантуры с профильной подготовкой по социальным и гуманитарным наукам. Приведен сравнительный анализ распределения выпускников - кандидатов наук и не имеющих ученой степени по видам деятельности, группам занятий и должностям. Рассмотрено влияние ученой степени на профессиональную карьеру специалистов.

59

Гуськова, Н. Д.
 Стратегическое партнерство вуза: принципы формирования и развития [Текст] / , И. Н. Краковская
// Высш. образование в России№ 7. - C. 95-98. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Guskova_Strateg_partnerstvo. pdf

Предложена классификация принципов стратегического партнерства вузов, учитывающая общие закономерности управления многосторонними партнерствами и особенности взаимодействия высшей школы с заинтересованными сторонами.

60

Щепакин, М. Б.
 Концептуальный подход к формированию системы маркетинга Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования [Текст] / , ,
// Экономика и предпринимательство№ 7. - С. 527-530. - Лит. в конце ст.

Рассмотрены вопросы формирования системы маркетинга Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования. Определены два направления работы маркетинговой системы - образовательные услуги и научные продукты. Предложена структура системы маркетинга вуза из четырех блоков, определены задачи и функции каждого блока и взаимодействие между блоками.

61

Бутенко, Е. А.
 Маркетинговое сопровождение образовательной деятельности как стратегия развития российских вузов в ближайшей и среднесрочной перспективе [Текст] /
// Экономика и предпринимательство№ 8. - С. 319-325. - Лит. в конце ст.

Исследование особенностей маркетингового сопровождения деятельности вузов на российском рынке образовательных услуг. Рассмотрены основные участники (субъекты) маркетинговой системы рынка образовательных услуг.

62

Ероян, А. Е.
 Инструменты внутриорганизационного маркетинга в вузах России [Текст] /
// Экономика и предпринимательство№ 8. - С. 478-482. - Лит. в конце ст.

Рассматривается роль маркетинговых инструментов в обеспечении качества услуг учреждений высшего профессионального образования.

63

Жураковский, В. М.
 Опыт совершенствования управления научно-образовательной деятельностью в ведущих российских вузах [Текст] /
// Высш. образование в России№ 6. - C. 44-49. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Zurakovskiy_Opit_soversh_upr. pdf

Рассматривается опыт управления научно-образовательной деятельностью в сети федеральных и национальных исследовательских университетов в рамках приоритетного национального проекта "Образование".

64

Дульзон, А. А.
 Пути повышения результативности труда персонала вуза [Текст] /
// Унив. упр.: практика и анализ№ 2. - С. 27-33. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце ст. - КБ.
\\192.168.100.120\publ2\.pdf

Рассмотрены ключевые факторы, влияющие на результативность труда персонала вуза. Рекомендовано для формулирования требований к работникам использовать модели компетенций, для обеспечения результативности работы - устранять демотивирующие факторы, определяемые с помощью модели Джонса - Чанга. Также предложено организовать систему обратной связи и изучать баланс времени сотрудников для выявления резервов повышения эффективности труда

65

Митина, О. В.
 Стимулирование руководящего состава государственного вуза с использованием комплексной системы показателей [Текст] / , ,
// Унив. упр.: практика и анализ№ 2. - С. 41-51. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце ст. - КБ.
\\192.168.100.120\publ2\.pdf

Представлен комплексный подход к стимулированию руководящего состава государственного вуза с целью повышения качества и результативности его деятельности. Описана система показателей оценки результатов работы вуза во взаимосвязи с системой оплаты труда ответственных руководителей.

66

Гринь, А. М.
 Оценка эффективности управления учреждением ВПО на основе анализа роста его конкурентных преимуществ [Текст] / ,
// Унив. упр.: практика и анализ№ 2. - С. 66-71. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце ст. - 2,40 МБ.
\\192.168.100.120\publ2\Griny_Ozenka. pdf

Дается характеристика подхода к оценке общей эффективности работы вуза на основе консолидации показателей эффективности его отдельных видов деятельности. Предлагается для оценки эффективности управления учреждением ВПО использовать индикаторы, характеризующие организационное развитие вуза, а именно показатели роста его конкурентных преимуществ. Указываются состав и вариант систематизации этих показателей.

67

Саганенко, Г. И.
 Проблемы высшего образования: сопоставление тематики публикаций журнала [Текст] . Ч. I /
// Высш. образование в России№ 6. - C. 95-109. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Saganenko_Problemi. pdf

В сравнительных координатах рассматривается тематика двух массивов названий статей журнала «Высшее образование в России», относящихся к 2011и к 2012 гг.

68

Аржаных, Е. В.
 Профессиональные ориентации учащихся с инвалидностью [Текст] / ,
// Высш. образование в России№ 6. - C. 110-115. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Arzanih_Prof_orientaz. pdf

Результаты социологического опроса учащихся московских школ с инвалидностью и их родителей, проведенного в целях выявления спроса на высшее профессиональной образование и профессиональную ориентацию

69

Куканова, Е. В.
 Образ жизни семей работников сферы образования [Электронный ресурс] /
// Вестн. ассоц. вузов туризма и сервиса№ 2. - С. 55-61. - Лит. в конце стКБ.
http://*****/item. asp? id=

Проанализированы основные научные подходы к определению "образ жизни"; исследованы социально-демографические характеристики современной семьи работников сферы образования; выявлены основные условия и структурообразующие факторы образа жизни семей.

70

Саганенко, Г. И.
 Проблемы российского образования: сравнение представлений преподавателей и студентов [Текст] . Ч. II / , ,
// Высш. образование в России№ 7. - C. 119-132. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце стКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Saganenko_Problemi_ros_obrozovan. pdf

Цель публикации - обнаружить специфические особенности ситуации в российском образовании через сравнение ее восприятия со стороны двух ключевых субъектов - преподавателей и студентов.

71

Крицкая, А. Р.
 Некоторые концептуальные основы самообразования обучающихся [Электронный ресурс] /
// Вопр. философии№ 5. - С. 70-,8 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Самообразование рассматривается как самостоятельная развивающе-образовательная деятельность обучающегося по постановке цели, осознанию мотивации, выбору средств и методов деятельности с последующим контролем и рефлексией результатов - при некоторой управляющей функции обучающего.

72

Захарчук, Л. А.
 Социально-психологическая устойчивость студентов к основным стресс-факторам учебной деятельности [Электронный ресурс] /
// Вестн. ассоц. вузов туризма и сервиса№ 2. - С. 51-55. - Лит. в конце стКБ.
http://*****/item. asp? id=

Дана характеристика основных стресс-факторов учебной деятельности в вузе, в том числе особенности проявления экзаменационного стресса и причины его возникновения, способы борьбы с ним; представлены результаты наблюдения и опроса студентов первого курса гуманитарного факультета после первой сессии.

73

Введенский, В. Н.
 Особенности проявления регулятивной функции психики личности в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы [Электронный ресурс] / ,
// Альма матер№ 5. - С. 57-,1 КБ.
http://www. *****/sources/article. jsp? id=

Показана необходимость рассмотрения профессиональных компетенций на основе функций психики личности. Рассмотрены особенности регуляции принятия решений субъектом как важнейшего проявления регулятивной функции психики. Рассмотрена специфика проявления таких элементов морали, как нравственные нормы и принципы, ценности и ценностные ориентации, этические чувства, знания и убеждения, оценки и идеалы, а также структура регулятивной функции морали. Представлены основные подходы к совершенствованию регулятивной компетентности преподавателя высшей школы.

74

Карнаух, Д.
 В новую жизнь [Текст] : на днях 800 тольяттинцев отметили свой выпускной в ПВГУС / Д. Карнаух
// Площадь Свободыиюля (№ 000). - С. 5. - Электрон. эквивалентКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Karnauh_V_novuy_zizn. pdf

75

Бурячок, А.
 Самое дешевое заочное обучение - в ВУиТ [Текст] / А. Бурячок
// Постскриптумсент. (№ 36). - С. 9. - Электрон. эквивалентКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Buryzok_Samoe_dez_saoz. doc

О второй волне зачисления абитуриентов на заочную форму обучения в самых популярных вузах города - ТГУ, ПВГУС и Волжском университете имени Татищева.

76

Харитонова, Н.
 Продекларировал - сделай [Текст] / Н. Харитонова
// Гор. ведомостииюня (№ 45). - С. 4 ; фот. - Электрон. эквивалентКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Haritonova_Prodeklariroval. pdf

17 июня в Поволжском государственном университете сервиса состоялась встреча губернатора Самарской области Николая Меркушкина и членов новых общественных советов Тольятти.

77

 [VIII Международная научно-практическая конференция "Туризм и рекреация: фундаментальные и прикладные исследования"] [Текст]
// Туризм: право и экономика№ 2. - С. 7. - Электрон. эквивалент. - 55,6 КБ.
\\192.168.100.120\publ2\Turizm_i_recr. pdf

26 апреля в Поволжском государственном университете сервиса состоялась VIII Международная научно-практическая конференция "Туризм и рекреация: фундаментальные и прикладные исследования".

78

Бурячок, А.
 Ждут платежеспособных абитуриентов [Текст] / А. Бурячок, Н. Пудовкина, М. Криштал
// Постскриптумавг. (№ 29). - С. 9. - Электрон. эквивалентКБ.
\\192.168.100.120\publ2\Buryzok_Zdut. doc

О ходе приемной кампании в вузах Тольятти, в том числе и в ПВГУС.

79

Вахтина, М. А.
 Роль социальных институтов в обеспечении справедливости в современной рыночной экономике [Текст] /
// Journal of Institutional Studies / Журн. институцион. исслед№ 2 (Т. 5). - С. 64-68. - Электрон. эквивалент. - Лит. в конце ст. - 1,15 МБ.
\\192.168.100.120\publ2\Vahtina_Roly_soz_institut. pdf

Обосновывается роль социальных институтов в обеспечении социальной справедливости в современной рыночной экономике. Значение институциональной составляющей показано в аспекте ограниченности совершенной конкуренции. Функции институтов по достижению социальной справедливости связываются с двумя сторонами теории справедливости: процессуальной, направленной на обеспечение равенства. экономических возможностей, и структурной, ориентирующейся на конечное распределение.

80

Данилова, С. В.
 Теоретические вопросы развития конкурентоспособности в высших учебных заведениях [Текст] /
// Аудит и фин. анализ№ 3. - С. 309-311. - Лит. в конце ст.
Суть рыночной трансформации всей системы высшего образования заключается в адаптации к мировой системе образования путем перехода на новые подходы, новая парадигма функционирования вуза предполагает существенные изменения в деятельности и управлении высшим учебным заведением, зарождение теоретических исследований, посвященных конкуренции, появились в трудах ведущих классиков экономической теории уже в середине XVIII в.

81

Любавина, Н. В.
 Инклюзивное и интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями: проблемы и условия эффективности [Текст] /
// СОЦИС№ 9. - С. 64-69. - Лит. в конце ст.

Анализируются понятия "интеграция", "инклюзия", "интегрированное образование", "инклюзивное обучение", рассматриваются преимущества и недостатки современного интегрированного обучения, изучены реальные потребности детей с ограниченными возможностями в интегрированном обучении на примере учащихся школы-интерната для слабослышащих детей г. Тольятти. Определены социальные условия интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями и индикаторы инклюзивных форм обучения.

82

Явон, С. В.
 Поселенческий фактор формирования жизненных приоритетов молодежи [Текст] /
// СОЦИС№ 8. - С. 71-80. - Лит. в конце ст.
На базе авторского исследования анализируются жизненные цели, социальное самочувствие, ценностные ориентации городской и сельской молодежи.