Инновационные технологии в начальном авиамоделизме

Инновационные технологии в начальном авиамоделизме.

Парадокс, любая программа – инновация, так как в настоящее время нет типовых программ в дополнительном образовании. По крайней мере, в начальном авиамоделизме. За последние двадцать лет не издано ни одной книги по популярному авиамоделированию. Хотя это дает определенную свободу в выборе методик и технологий учебного процесса.

Поэтому, в процессе работы над авторской программой, одной из задач было сделать программу так, чтобы она могла послужить базой для типовой программы по начальному авиамоделированию , а объем материалов, структура и форма изложения (приложения в виде статей и методик) – основой для пособия по популярному авиамоделированию.

Отличительными особенностями программы являются творческое сотрудничество с обучающимися ,включение тем и разделов, вызванных к жизни тенденциями в современном авиамоделизме, внедрением новых технологий и материалов.

Творческое обучение в противовес ''репродуктивному'' основано на мышлении ‘без образца’ и предполагает собственную активность обучаемого по выявлению проблемы ,постановки задачи, поиску и осуществлению ее решения.

Идея творческого обучения ,ориентированного на поддержку и развития творческого потенциала обучаемого ,является той основой, которая определяет ответ на вопрос – как учить детей.

Система дополнительного образования, ввиду отсутствия жестких стандартов, представляет наибольшие возможности для реализации такого обучения, основанного на исследовательской деятельности обучаемых.

Идея творческого обучения привела к созданию различных моделей такого обучения. Одной из таких форм обучения, сложившейся естественным путем, является: «Детское авиамодельное конструкторское бюро»(ДАКБ) ,где каждый обучаемый и главный конструктор, и технолог, и летчик-испытатель. Специально никто не назначается и не избирается главным конструктором или технологом.

При подготовке к очередным соревнованиям при изготовлении определённого класса авиамоделей объявляется «мозговой штурм», во время которого анализируются выступления моделистов в данном классе на предыдущих соревнованиях, новинки, которые продемонстрировали соперники, летные условия (зал, улица), теория полёта и аэродинамика, новости в авиамодельных изданиях, выбираются весовые, геометрические и аэродинамические характеристики модели, скажем, это может быть планер с метательным стартом с рук(FN1).

На основе такого совместного анализа каждый «главный конструктор» разрабатывает свою модель, вычерчивает шаблоны и приступает к её изготовлению.

Уже по изготовлению, отладке и испытательно-регулировочным полётам выявляется лучшая модель, которая становится естественным образом предметом подражания для начинающих и менее опытных обучающихся.

Таким образом, быстрее поднимается и выравнивается общий уровень конструкторской и технологической культуры группы, навыков и умений отдельных воспитанников.

По проведении соревнований определяется окончательный результат работы ДАКБ. Лучшими становятся дети занявшие первые и призовые места (обычно это те же, кто уже лидировал на подготовительном этапе. Шаблоны их моделей помещаются в общий фонд стандартов, а модели получают имена собственные и индивидуальные раскраски.

Работа ДАКБ постоянна, не ограничена временными рамками. Поэтому принципу строится работа всех групп на постоянной основе с различиями по возрасту(1-ый,2-ой,3-ий и т. д. годы обучения).

На основе такого сотворчества рождаются новые технологические приемы и способы обработки нетрадиционных материалов, новые конструктивные решения.

Примеры:парашют(демонстрация) ,модели из полипропилена(потолочные плитки) ,планер с импульсным стартом, планер с метательным стартом с рук, планер на дальность, резиномоторные модели (просмотр слайдов). Причем такая «потолочная технология» позволяет освоивший ее авиамоделистам разрабатывать и строить как простейшие модели (см. слайды)так и схематические, эксперементальные модели копии, RC модели с электроприводом типа PARK flaer, копии и с успехом участвовать в соревновании и показательных выступлениях.

Появляются новые подклассы моделей такие как электробойцовка, электропилотажка, по которым проводятся городские соревнования. Конструкция «электробойцовки» настолько проста и применение её безопасно, что позволяет обучать пилотов в классе F-2D массово, круглый год и начиная с более раннего возраста.(см. слайды)

Другой формой обучения является электролет. Методическая разработка «Электролет – тренажёр для начинающих» показала, что она способствует более быстрому усвоению навыков управления кордовыми моделями. Электролет даёт возможность проводить тренировочные полёты круглый год в помещениях и на улице, что позволяет повысить мастерство авиамоделистов.(см. слайды)

В последние годы широкое распространение получили радиоуправляемые модели типа «Park Flyers». Чтобы обучить владению в воздухе радиоуправляемой моделью требуется в среднем 10 полётов. При этом поломки дорогостоящей техники неизбежны. Также расходуется ресурс аппаратуры. Избежать этого позволяет использования компьютерных симуляторов полета FMS и REFLEKS.

Обучение на симуляторах в течение 6-8 часов вполне достаточно, чтобы воспитанник начал безаварийно летать, что, в общем, значительно ускоряет вступление в строй пилота радиоуправляемой модели.

Использование компьютерных технологий позволяет разрабатывать альбомы для склеивания бумажных моделей-копий и применять их как методический материал для проведения занятий по конструированию и изготовлению стендовых моделей.

Эффективность такого подхода в проектировании концепции программы в полной мере подтверждается призовыми местами, занимаемыми воспитанниками на городских и областных соревнованиях(см. табл.1-2). Мы держим передовые позиции на областных соревнованиях в классе «экспериментальных моделей».

Сама программа и приложения к ней, в которых описаны модели и методики, не должны быть установившимся фактом, а являются отправной точкой, основой для сотрудничества педагога и обучающихся, в результате которого будут появляться новые методики, технологии, конструкции, подклассы моделей и др.

Материалы программы могут быть рекомендованы для использования другими педагогами дополнительного образования, в особенности начинающими.

Количество призеров на областных соревнованиях.

Табл.№1

Качественные показатели работы. Табл.№2