Министерство Экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет-

Высшая школа экономики

Факультет психологии

Программа дисциплины

«Методология исследования личности»

для направления 030300.68 – «Психология»

подготовки магистра

Автор программы:

Рекомендовано Одобрена на заседании

секцией УМС «Психология» кафедры психологии личности

Председатель Зав. кафедрой

______________ А __________

« » 2007 г. « 12 » декабря 2006г.

Утверждена Ученым

советом факультета психологии

Ученый секретарь

_________

« » ___ ____2007г.

Москва 2007

Пояснительная записка

Автор программы: - доктор философ. наук, профессор,

Академик РАО, зав. кафедрой.

Требования к студентам: Для освоения данной дисциплины студенты должны

быть ознакомлены с курсами «Общая психология», «Социальная психология».

Студенты также должны иметь представление о методах исследования в социальных науках, иметь опыт обращения с научной литературой, обладать навы-

Ками написания научных рефератов и эссе.

Аннотация:

Данный курс в общей магистерской программе нацелен на ознакомление и овладение стратегиями исследования и консультирования личности, обобщающим все уровни её изучения, – собственно методологический, теоретический, конкретно-исследовательский, эмпирический и практический. Он опирается на концепцию кафедры психологии личности, которая интегрирует изучение личности, её диагностику, способ психологической поддержки, как результат, - развитие, совершенствование, личностный рост. Курс является первым этапом подготовки магистрантов к самостоятельному исследованию личности, осуществлению её диагностики.

Учебные задачи дисциплины:

Курс предполагает:

- развитие методологического мышления магистрантов, способности строить исследование и осуществлять консультирование в актуальном для современной личности и научно конструктивном направлении;

- овладение психосоциальным подходом, позволяющим раскрыть специфику жизненных, социальных, профессиональных проблем российской личности, актуализировать её ресурсы и минимизировать деформации;

- освоение знаний отечественной методологии познания личности в контексте мировой персонологии и принципов науковедения;

- развитие способности будущих магистрантов выделять предмет исследования в контексте существующих моделей личности, направлений её изучения и школ, сложившихся в персонологии; строить гипотезы, подбирать адекватные им способы экспериментирования и методы диагностики;

- овладение субъектным подходом, построением субъект – субъектных отношений и взаимодействия с личностью в процессе её исследования и консультирования;

- развитие способности социального мышления магистрантов, позволяющего рассматривать индивидуальные, типологические и собственно субъектные качества личности и её проблемы в контексте её жизненного пути, социально-психологических, профессиональных, и др. отношений, принадлежности к поколению, социальному слою и т. д.

- усвоение знаний ведущих методологических принципов отечественной психологии и способности их использования в исследовании и консультировании личности:

- овладение типологической стратегии исследования личности;

- овладение системно-комплексными способами и консультирования, учитывающими многоуровневость, разнонаправленность, разномодальность внешних и внутренних детерминант самореализации личности в жизненном пути и социуме.

- воспитание гуманистического отношения к личности, осознания профессиональной ответственности психолога в исследовательских и практических действиях.

Тематический расчет часов

Формы прмежуточного, рубежного и итогового контроля знаний студентов.

Основными формами промежуточного контроля является регулярная

оценка работы студентов на практических занятиях, а также выборочная проверка степени освоенности студентами пройденного раздела по итоговым вопросам по завершению каждой из тем программы.

Рубежный контроль знаний клиентов предполагается в виде написания эссе после прохождения 50% материала дисциплины ( около 8 часов семинарских занятий).

Итоговая оценка (зачет) по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:

- работа на практических занятиях (посещение, выстудления, ответы на вопросы);

- эссе – (2,5 тыс. слов);

- устный зачет (60мин.)

Методика формирования результатирующей оценки

1.  При получении результатирующей оценки учитываются: оценка за активность на занятиях Qзан, оценка за эссе Qэс, оценка за ответ на

вопросы зачета Qзач.

2.  Оценка относительной важности Wзан = 0,3; Wэс=0,3; Wзач=0,4.

3.  Если у студента Qзан=6, Qэс=7, Qзач=9, то Q=Qзан Wзан+QэсWэс+QзачWзач =1,8+2,1+3,6=7,5

4.  Оценка в форме «зачет» и в 10-бальной шкале выставляется в ведомость и

Зачетную книжку студента. Для получения оценки в форме «зачет» Q должно

быть больше или равно 4 баллам.

Содержание программы.

ТЕМА 1

Методология, науковедение, психология личности, научное

направление, психосоциальный подход.

Определение методологии как совокупности операциональных возможностей исследования личности, ориентации исследования в актуальном, научно существующем направлении. Методология, как вертикаль всех уровней изучения личности. Функции методологии. Соотношение методологических и науковедческих принципов. Объяснительные возможности методологии.

Методологичность как отличительная особенность отечественной психологии личности. Общее и особенное в изучении психологии личности в отечественной и зарубежной психологии… «Судьба» психологии личности, как научного направления в отечественной психологии. Современная личностно-ориентированная традиция.

Психосоциальный подход – его отличие от социокультурного и кросскультурного – и адекватность задачам изучения и психологической поддержке российской личности.

Литература:

1. Абульханова определения природы психического. В кн.: Проблемы материалистической диалектики как теории

Познания. М. 1979.

2. Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологи-

ческий подход. В кн.: Российский менталитет: вопросы психологической

теории и практики. М. 1997. с.7-78.

3. Аллахвердов теоретической психологии. Спб. 1993.

4. Ананьев как предмет познания. В кн.: Памятники психологической мысли. М.2000.

5. Асмолов личности; Принципы общепсихологического познания. М.1990.

6. Брушлинский субъекта деятельности. М.1995.

7. , Симонов методологической функции философии в научном познании и практике. Новосибирск. 1984.

8 Предмет и метод психологии. Под ред. ЕюБ. Старовойтенко. М. 2005.

9. Рубинштейн общей психологии. Спб. 1998.

10.Рубинштейн и мир. 1998 (ч. II).

11.Старовойтенко личности. М.2004.

12.Юнг психики и процесс индивидуации. М. 1996.

13.Абульханова лекций для магистратуры.

ТЕМА 2

Методологические принципы, единство сознания и

деятельности, развитие, соотношение социального и

биологического, индивидуального и общественного, субъект.

Интегральная схема уровней и направлений изучения личности. Краткая характеристика уровней. Психология личности как область общей психологии, история её развития и современного превращения в системно-образующую предмета психологии.

Операциональные объяснительные возможности личностно-ориентированных методологических принципов психологии, историческая последовательность их развития и современная интеграция (единства сознания и деятельности, развития, соотношения социального и биологического, индивидуального и общественного детерминизма, субъектный подход). Особенности отечественной психологии личности в контексте мировой персонологии.

Краткая характеристика кризиса современной психологии, оценка перспектив познания личности, востребованности знаний психологии личности.

Литература:

1. , Березина личности. Время жизни. М.2001.

2. Абульханова определения природы психического. В кн.:

Проблемы материалистической диалектики как теории познания. М.1979.

3. Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологический подход. В кн.: Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. 1997. с. 7-78.

4. Ананьев как предмет познания. В кн.: Памятники психологической мысли. М.2000.

5. Асмолов личности; Принципы общепсихологического познания. М. 1990.

6. Бердяев ( опыт рефлексивной автобиографии). М.1991

7. Брушлинский субъекта деятельности. М. 1995.

8. , Симонов методологической функции философии в научном познании и практике. Новосибирск. 1984.

9. Орлов личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М. 1995.

10. Предмет и метод психологии. Под ред. . М. 2005.

11. Рубинштейн общей психологии. Спб. 1998.

12. Старовойтенко личности. М. 2004.

13. Шадриков человека. М.-В.1997.

14. Абульханова лекций для магистратуры.

ТЕМА 3

Теории и авторские модели личности, структурные,

структурно-динамические, системные, генетические,

эпигенетические, социогенетические, культурологи -

ческие модели.

Модели и теории личности (структурные, структурно-динамические, функционально-динамические, системные, генетические, эпигенетическая, социогенетические и др.) Их объяснительные возможности, ограничения и перспективы. Функции разных моделей в культурно-историческом, социо-культурном, экзистенциальном, социально-психологическом и др. контекстах. Авторский характер моделей личности, перспективы их интеграции. Ретроспектива и перспектива концепций личности , , . Рубинштейновская традиция в современных исследованиях личности как многоуровневой, многокачественной, развивающейся, проективной самореализующейся в жизненном пути системы.

Литература:

1. , Березина личности. Время жизни. М.2001г.

2. Абульханова определения природы психического. В кн.:

Проблемы материалистической диалектики как теории познания. М.1979

3. Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологический подход. В кн.: Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. 1997. с. 7-78.

4. Ананьев как предмет познания. В кн.: Памятники психологической

мысли. М. 2000.

Асмолов личности; Принципы общепсихологического познания.

М. 1990.

5.Бердяев (опыт рефлексивной автобиографии). М.1991.

6. Брушлинский субъекта деятельности. М.1995.

7. , Симонов методологической функции философии

в научном познании и практике. Новосибирск. 1984.

8. Орлов личности и сущности человека: парадигмы, проекции,

практики. М. М.1995.

9. Предмет и метод психологии. Под ред. . М. 2005.

10. Рубинштейн общей психологии. Спб. 1998.

11. Старовойтенко личности. М. 2004.

12. Шадриков человека. М.-В. 1997.

13. Абульханова лекций для магистратуры.

ТЕМА 4

Индивид, личность, субъект, индивидуальность

субъект-объект, клиент-пациент, психотерапия,

консультирование.

Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, субъект. Дискуссии. Изучение личности в качестве субъекта деятельности и субъекта жизненного пути – история и современная роль для обоснования субъектного принципа в психологии. Личность, как объект и субъект в исследовании и консультировании. Построение новых исследовательских стратегий с учетом субъективного принципа. Единство исследовательского, диагностического и консультационного подходов к личности в концепции кафедры психологии личности ГУ – ВШЭ (, и др.) Отличие консультирования клиента от консультирования и психотерапии пациента: психологическая поддержка, решение личностных, профессиональных проблем, содействие личностному росту в отличие от психотерапии деформаций личности, ПТСР и т. д.

Литература:

1. Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологический

подход. В кн.: Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. 1997. с. 7-78.

2.Бердяев (опыт рефлексивной автобиографии). М. 1991.

3. , , Соколова многостороннего

Исследования личности. М. 1997.

4.Бибякова личностного роста. М. 1995.

5. Братусь личности. М. 1998.

6. Психологическое консультирование. Спб. 2002.

7. Донцов личности. Р.-Д. 1997.

8. Коростылева самореализации личности. Спб. 2000.

9. Личность: внутренний мир и самореализация. (сост. ,

) Спб. 1996.

10. Мясищев отношений. Воронеж. 1995.

11.Орлов личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М. 1995.

12.Практическая диагностика. Методики и тесты. Самара. 1998.

13. Фейдимен Дж. Личность и личностный рост. Вып. 1,2, 1992.

14. Личность. Теории, Упражнения, Эксперименты. М.2002.

15. Фон- – Л. Психология сказки. С.-П.1998.

16. Я-о, кей, ты - о, кей…

17.Хухлаева психологического консультирования и психологической

Коррекции. М. 2001.

18. Юнг психики и процесс индивидуации. М. 1996.

19. Абульханова лекций для магистратуры.

ТЕМА 5

Проблема, актуальность исследования, гипотезы

задачи, методы, выводы.

Стратегия построения научного исследования личности:

- определение проблемного пространства, степени разработанности проблемы;

- квалификация и доказательство актуальности исследования;

- способы выдвижения и формулирования гипотез;

- определение совокупности задач исследования;

- определение этапов исследования;

- подбор комплекса методов исследования, релевантных гипотезе, задачам и этапам исследования;

- определение принципов и методов обработки полученных данных;

- интерпретация результатов;

- обобщение результатов исследования и их репрезентация;

- оформление выводов.

Типология исследовательских стратегий.

Литература:

1. Абульханова определения природы психического. В кн.: Проблемы материалистической диалектики как теории познания. М.1979.

2. Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологический подход. В кн.: Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. 1997. с.7-78

3. Абульханова жизни. М. 1991.

4. Ананьев как предмет познания. В кн.: Памятники психологической мысли. М. 2000.

5. Бердяев (опыт рефлексивной автобиографии). М.1991.

6. Донцов личности. Р.-Д. 1997.

7. , Симонов методологической функции философии в научном познании и практике. Новосибирск. 1984.

8.Коростылева самореализации личности. Спб. 2000.

9. Личность: внутренний мир и самореализация. (сост. ,

Т. С. сухобская) Спб. 1996.

10 Орлов личности и сущности человека: парадигмы, проекции,

Практики. М.1995.

11. Фейдимен Дж. Личность и личностный рост. Вып. 1,

12. Личность, Теории, Упражнения, Эксперименты. М. 2002.

13. Фон--Л. Психология сказки. С.-П.1998.

14. – Я-о, кей, Ты-о, кей…

15. Абульханова лекций для магистратуры.

ТЕМА 6

Типология закрытая/открытая типология,

стратегия исследования, диагностика.

Типологический подход к изучению личности. Варианты типологий. Особенности закрытых и открытых типологий. Стратегия построения типологического исследования: соотношение гипотетического и эмпирического этапов - прямые и обратные связи. Комплексный характер типологического исследования (множественность параметров и методик). Анализ типологий ответственности, социального мышления, личностной способности организации времени как исследовательского опыта построения стратегии типологического исследования. Типологические принципы в диагностике личности.

Литература:

1. , Березина личности. Время жизни. М. 2001.

2. Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологический

подход. В кн.: Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М.1997. с 7-78.

3. Абульханова жизни. М.1991.

4. Ананьев как предмет познания. В кн.: Памятники психологической

Мысли. М.2000.

5. Бибякова личностного роста. М. 1995.

6. Коростылева самореализации личности. Спб. 2000.

7. Личность: внутренний мир и самореализация. (сост. Ю.Н. Кулютхин,

) сСпб. 1996.

8. Практическая диагностика, Методики и тесты. Самара. 1998.

9.Собчик в психологию индивидуальности. М. 2001.

10. Фейдимен Дж. Личность и личностный рост. Вып. 1,2, 1992.

11. Хухлаева психологического консультирования и психологической

Коррекции. М. 2001.

12. Шадриков человека. М.- В. 1997.

13.Юнг психики и процесс индивидуации. М. 1996.

14. Абульханова лекций для магистратуры.

ТЕМА 7

Диагностика, консультирование, стратегии консульти-

рования, качество субъекта.

Реализация субъектного принципа в исследовании, диагностики и консультировании личности. Способы интеграции: стратегия превращения субъектных параметров личности, выявленных в исследовании, в способы «экспресс-диагностики» (на примерах исследования семантического интеграла активности личности, соотношения и типов инициативы и ответственности, типологии организации времени и проблемности социального мышления личности и т. д.). Построение шкал выраженности субъектных параметров личности. Стратегии консультирования.

Выбор стратегий консультирования на основе диагностики личности по параметрам выраженности качеств субъекта. Определение стратегий консультирования на основе типологических данных.

Литература:

1. , Березина личности, Время жизни. М. 2001.

2. Абульханова определения природы психического. В кн.:

Проблемы материалистической диалетики ака теории познания. М.19079.

3. Абульханова жизни. М. 1991.

4. Ананьев как предмет познания. В кн.: Памятники психологической

Мысли. М.2000.

5..Бердяев (опыт рефлексивной автобиографии). М. 1991.

6..Брушлинский субъекта деятельности. М. 1995.

7. Донцов личности. Р. – Д. 1997.

8. Коростылева самореализации личности. Спб. 2000.

9. Предмет и метод психологии. Под ред. . М. 2005.

10. Старовойтенко личности. М. 2004.

11. Человек в поисках смыслы. М. 1990.

12. Фромм Эрих. Душа человека. М. 19

13. курс лекций для магистратуры.

ТЕМА 8

Субъект, личностный рост, сотрудничество, диалог,

рефлексия, параметры личности.

Отношение к клиенту как к субъекту в процессе консультирования (Роджерс, Рубинштейн) и способы его реализации. Учет типологических особенностей личности в сфере семейного, профессионального консультирования и личностного роста. Особенность индивидуального подхода в консультировании.

Выявление жизненной позиции, линии и перспективы и их учет в процессе консультирования.

Сотрудничество и диалог, построение отношений в процессе консультирования и сотрудничества. Соотношение самостоятельности при решении клиентом задач в процессе консультирования и сотрудничества.

Стратегии психологической поддержки и содействия личностному росту: экспресс задачи и технологии их составления с учетом субъектных, типологических, и индивидуальных параметров личности. Возможности и ограничения личностной рефлексии с учетом самопознания, самоотношения, уровня интеллектуальности и способности рационализации. Способы учета эмоционально-личностных барьеров и защит в актуализации рефлексии. Методики составления рефлексивных задач в процессе консультирования.

Литература:

1. , Березина личности. Время жизни. М. 2001.

2. Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологический подход. В кн.: Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. 1997. с. 7-78

3. Абульханова жизни. М.1991.

4. Березин многостороннего

Исследования личности. М. 1997.

5. Бибякова личностного роста. М. 1995.

6. Братусь личности. М. 1998.

7. Глэддинг С Психологическое консультирование. Спб. 2002.

8. Коростылева самореализации личности. Спб. 2000.

9. Мясищев отношений. Воронеж. 1995.

10. Нельсон - Теория и практика консультирования. Спб. 2000.

11. Клиент-центрированная психотерапия. М.1997.

12. Фейдимен Дж. Личность и личностный рост. Вып. 1,2, 1992.

13. Личность. Теории. Упражнения. Эксперименты.

М. 2002.

14. Фон- – Л. Психология сказки. С.-П. 1998.

15. Я – о, кей, Ты – о, кей…

16. Хухлаева психологического консультирования и психологической

коррекции. М.2001.

17 .Юнг психики и процесс индивидуации. М. 1996.

18. Абульханова лекций для магистратуры.

ТЕМА 9

Проблемы, российская личность, репрезентация

проблем, личностные ресурсы, « Я – концепция.»

Психосоциальный подход в практике консультирования. Специфика социальных, социально-психологических, жизненных (профессиональных, семейных и. т.д.) проблем российской личности. Социальное мышление российской личности и способности проблематизации. Способности личности к репрезентации проблем в процессе консультирования (степень рационализации, интерпретации, объяснения консультанту, типы вербализации). Выявление «я-концепции», мировоззренческих чувств личности и стратегии консультативной работы с «я концепцией». Копинг-стратегии и их типология. Актуализации личностных ресурсов в консультативной практике. Гуманистическая парадигма и этика консультирования.

Литература:

1. Абульханова личности. Время жизни. М. 2001.

2. Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологический

пдход. В кн.: Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. 1997. с. 7-78.

3. Абульханова жизни М. 1991.

4. Асмолов. Г. Психология личности; Принципы общепсихологического познания. М. 1990.

5. Брушлинский субъекта деятельности. М. 1995.

6. Донцов личности. Р. – Д. 1997.

7. Коростылева самореализации личности. Спб.2000.

8. Личность: внутренний мир и самореализация. (сост. Ю.Н. Кулютхин

) Спб. 1996.

9. Предмет и метод психологии. Под ред. . М. 2005.

10. Рубинштейн и мир. 1998. (ч. II )/

11. Старовойтенко личности. М. 2004.

12. Шадриков человека. М.-В. 1997.

13. Абульханова лекций для магистратуры.

Учебно – методическое обеспечение дисциплины

Литература:

Основная

1.  Абульханова личности. Время жизни. М. 2001.

2.  Абульханова определения природы психического. В кн.: Проблемы материалистической диалектики как теории познания. М. 1979.

3.  Абульханова менталитет. Кросскультурный и типологический подход. В кн: Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М. 1997. с. 7-78.

4.  Абульханова жизни. М. 1991

5.  Аллахвердов теоретической психологии. Спб. 1993.

6.  Ананьев как предмет познания. В кн: Памятники психологической мысли. М. 2000.

7.  Асмолов личности; Принципы общепсихологического познания. М. 1990.

8.  Бердяев (опыт рефлексивной автобиографии). М. 1991.

9.  Березин многостороннего исследования личности. М. 1997.

10.  Бибякова личностного роста. М. 1995.

11.  Братусь личности. М. 1998.

12.  Брушлинский субъекта деятельности. М. 1995.

13.  Психологическое консультирование. Спб. 2002.

14.  Описательная психология. СПБ. 1996.

15.  Донцов личности. Р. – Д. 1997.

16.  , Симонов методологической функции философии в научном познании и практике. Новобисирск. 1984.

17.  Коростылева самореализации личности. Спб. 2000.

18.  Личность: внутренний мир и самореализация. (сост. , ) Спб. 1996.

19.  Мясищев отношений. Воронеж. 1995.

20.  Нельсон – Теория и практика консультирования. Спб. 2000.

21.  Орлов личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М. 1995.

22.  Практическая диагностика. Методики и тесты. Самара 1998.

23.  Предмет и метод психологии. Под ред. . М. 2005.

24.  Клиентцентрированная терапия. М. 1997.

25.  Рубинштейн общей психологии. Спб. 1998.

26.  Рубинштейн и мир. 1998 (ч. II).

27.  Собчик в психологию индивидуальности. М. 2001.

28.  Старовойтенко личности. М. 2004.

29.  Фейдимен Дж. Личность и личностный рост. Вып. 1, 2, 1992.

30.  Человек в поисках смысла. М. 1990.

31.  Личность. Теории, Упражнения, Эксперименты. М. 2002.

32.  Фромм Эрих. Душа человека. М. 1

33.  Фон- –Л. Психология сказки. С. - П. 1998.

34.  Я – о, кей, Ты – о, кей..

35.  Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции. М. 2001.

36.  Шадриков человека. М. – В. 1997.

37.  Юнг психики и процесс индивидуации. М. 1996.

38.  Абульханова лекций для магистратуры.

Дополнительная

1.  Ананьев и психология. В кн.: . Психология человека. Избранное. Спб. 1997.

2.  К философии поступка. В кн: Философия и социологии науки и техники. Ежегодник. 1984 – 1985. М. 1986.

3.  Выготский искусства. М. 1968.

4.  Гадамер и метод. Основы философской герменевтики. М. 1998.

5.  Дружинин диагностика способностей. Теоретические основы. М. 1997.

6.  Зависть и благодарность. Спб. 1997.

7.  Структура научных революций. Изд-е 2е М. 1977.

8.  Методы психологической диагностики. Под ред. . 1995.

9.  Обозов консультирование. Спб. 1993.

10. Предмет и метод психологии. Под ред. . М. 2005.

11. Соколова . Теория и практика. М. 2002.

12. Лечение от любви. М. 1997.

Вопросы к зачету

1.  Определение методологии и основные функции.

2.  Основные методологические принципы современной персонологии.

3.  Соотношение методологических и науковедческих принципов в

персонологии.

4.  Общее и особенное в основных моделях и теориях личности в отечественной

и зарубежной персонологии..

5. Превращение персонологии как одного из направлений в системо - образующую предмета психологии.

6. Соотношение теории и эксперимента в исследованиях субъекта деятельности

7. Критерии субъекта деятельности.

8. Типологии в персонологии и современный типологический подход

9. Открытые и закрытые типологии.

10. Субъектно-ориентированные принципы консультирования.

11. Субъектная парадигма К. Роджерса.

12. Синтез исследования диагностики и консультирования личности.

13. Психосоциальный подход в изучении психологии и сознания российской

личности.

14.  Программа теоретико-эмпирического исследования личности.

15.  Проблема исследования и ее актуальность.

Темы эссе.

1.  Различие определений и моделей личности.

2.  Основные проблемы современной персонологии.

3.  Уровни изучения и исследования личности.

4.  Основные направления разработки проблем личности.

5.  Исследование личности в жизненном пути.

6.  Основные требования к методам исследования личности.

7.  Науковедческие характеристики теорий личности.

8.  Социокультурный подход к изучению личности.

9.  Кросскультурные исследования личности.

10.  Типологии личности. Основания и способы построения.

11.  Обоснование проблемы Вашего будущего исследования личности.

12.  Естественный эксперимент в изучении личности.

13.  Открытые (прогрессивные) и закрытые типологии личности.

14.  Принципы подбора методов исследования соотносительно с гипотезой.

15.  Субъектный принцип исследования личности.

16.  Личность как субъект жизненного пути.

Автор программы