Практикум по общению для детей старшего дошкольного возраста и их родителей «Мы вместе»
,
педагог-психолог МАДОУ
«Детский сад 12» г. Перми
Цель: оптимизация детско-родительских отношений, развитие эффективных навыков коммуникации.
Задачи:
1) создать условия для эффективного взаимодействия детей и родителей;
2) расширить возможности понимания психологических особенностей своих детей, их чувств, желаний;
3) развивать навыки взаимопонимания, доброжелательного отношения друг к другу;
4) развивать вербальные и невербальные средства общения;
5) развивать навыки эмпатии, понимания чувств других людей;
6) развивать умения и навыки поддержки детей.
Оборудование:
Организация пространства: большой просторный зал, стулья по количеству участников, расставленные полукругом.
Необходимые технические средства: магнитофон или ноутбук, звуковые колонки, диски с музыкальным сопровождением.
Раздаточный материал: бумага, наборы цветных карандашей по количеству участников, ручки, счетные палочки, рисунки со схемами, карточки «Пойми меня».
Наглядный демонстрационный материал: растяжка с темой практикума.
Основные методические приемы: упражнения, беседы, совместное рисование.
Содержание
Вводная часть.
Педагог-психолог: «Добрый вечер, уважаемые дети и взрослые. У каждого сидящего здесь взрослого свой характер, своя судьба, свой взгляд на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети.
сказал: «От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». То есть, какими вырастут наши дети, выйдут в мир взрослости, во многом зависит от нас с вами. Поэтому предлагаю вам сегодняшний вечер посвятить общению со своими детьми».
Упражнение «Поздоровайтесь ручками,.. , ножками,…»
Педагог-психолог: Начнем мы с вами с интересного, веселого задания «Поздоровайтесь ручками,.., ножками,…». Я буду включать музыку, пока она звучит, можно ходить и танцевать. Как только музыка остановится, я назову часть тела, которой вы должны поздороваться с тем участником, который стоит рядом. Например, если я скажу «руки», то нужно поздороваться руками и так далее. Постарайтесь поприветствовать всех участников нашего занятия.
Содержательная часть
1. Упражнение «Это моя мама, это мой папа»
Педагог-психолог: Сейчас я предлагаю родителям и родителям встать в две шеренги, отвернувшись лицами друг от друга. Родители по очереди должны ласково назвать своего ребенка, а затем произнести фразу «я тебя люблю». Например, «Катюнечка, мой котенок, я тебя люблю». Дети должны угадать свою маму или папу и подбежать к ним.
2. Упражнение «Хвасталки»
Педагог-психолог: Уважаемые участники, а сейчас давайте похвастаемся друг перед другом: дети своими родителями, а родители – своими детьми.
А хвастаться мы будем так. Родитель называет сначала свое имя, потом имя своего ребенка и характеризует его тремя положительными качествами. Например, «Я..., моего ребенка зовут... Она очень красивая, послушная, любит танцевать».
Ребенок называет сначала свое имя, потом имя своего родителя, а затем характеризует его одним-двумя положительными качествами. Например, «Я…, мою маму зовут… Она очень добрая и самая хорошая».
Педагог-психолог: Молодцы, какие у нас все замечательные и хорошие!
3. Упражнение «Мы оба»
Педагог-психолог: Уважаемые участники нашего практикума! Вы сказали много хороших слов друг о друге. А сейчас мы с вами поиграем. Каждая пара должна найти и записать как можно больше общих черт. Это могут быть внешние данные, черты характера, общие интересы. Например: «Мы оба голубоглазые... мы обе любим молоко... мы обе боимся пауков и так далее.
Далее все встают в общий круг, и по точкам соприкосновения выделяется лидер.
4. Упражнение «Общий рисунок»
Педагог-психолог: Предлагаю каждой семье сесть спинами друг к другу. Родителям я раздам схематичные рисунки. Они, смотря на свой рисунок, должны проинструктировать своих детей так, чтобы они из счетных палочек выстроили такой же рисунок. Помогать жестами нельзя. Я думаю, что это достаточно сложное упражнение. Если вы успешно с ним справились, значит, отлично понимаете друг друга.
5. Упражнение «Мои мечты»
Детям и родителям предлагается нарисовать свою мечту. Затем каждый отгадывает, о какой мечте идет речь в рисунке.
5. Упражнение «Поймите меня»
Педагог-психолог: Важным условием в установлении эффективного общения с детьми является правильное понимание и словесное обозначение тех чувств, которые ребенок испытывает. Я предлагаю вам следующее упражнение. На карточке написана ситуация, вам нужно подумать и выразить словами, что, по вашему мнению, ребенок чувствует, и что, в этом случае, вы можете предпринять.
Совместное обсуждение: правильно понять и обозначить чувства ребенка очень трудно, но научившись это делать, нам станет гораздо проще общаться с нашими детьми.
Заключительная часть
1. Упражнение «Ты у меня самая (самый)…»
Педагог-психолог: Для каждого человека очень важно внимание любящих его людей, а так же слова, интонация, с которой обращаются к нам. Предлагаю сейчас каждой паре уединиться и посекретничать друг с другом. На листе бумаги нарисуйте свои ладошки и на каждом пальчике напишите что-нибудь хорошее, начинающееся словами: «Ты у меня самая». Например, «Ты у меня самая красивая, внимательная» и так далее.
2. Заключительное слово
Педагог-психолог: Наш практикум подошел к концу. Большое спасибо за внимание!
Дорогие родители! Пусть благополучие и душевное тепло ваших детей всегда будут с Вами.
А Вам, дорогие дети, я желаю, чтобы Вы берегли своих мам и пап, радовали их, рассказывали им о себе, росли крепкими и здоровыми.
Огромного вам счастья, любви и радости!
И пусть ваши теплые, ласковые ладошки помогают вам говорить друг другу такие же теплые и ласковые слова!
