Положение II Поволжской юношеской научно-исследовательской конференции «Я - исследователь»

ПОЛОЖЕНИЕ

II Поволжской юношеской

научно-исследовательской конференции

«Я - исследователь»

27 апреля 2012 года

-  демонстрация и пропаганда лучших достижений учащихся, опыта работы учебных заведений по организации учебной и научно-исследовательской деятельности;

-  формирование творческих связей с исследовательскими коллективами, организация взаимного общения;

-  повышение социального статуса и профессионального совершенствования педагогических кадров, руководящих научно-исследовательскими работами в школе;

-  привлечение общественного внимания к проблемам развития интеллектуального потенциала общества.

3. УЧАСТНИКИ КОНФЕРЕНЦИИ

Участниками конференции могут быть обучающиеся 8–11 классов средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и учреждений дополнительного образования, студенты 1-2 курсов ссузов в возрасте до 18 лет.

4. РУКОВОДСТВО КОНФЕРЕНЦИЕЙ

Общее руководство конференцией осуществляет организационный комитет (Оргкомитет). Оргкомитет проводит работу по подготовке и проведению конференции, формирует экспертный совет, утверждает программу, протоколы экспертных комиссий, список участников, сметы расходов конференции, решает иные вопросы по организации работы конференции.

Экспертный совет отвечает за общее содержание конференции, формирует состав экспертных комиссий предметных секций из ученых и специалистов организаций, осуществляющих научно-методическое обеспечение конференции. Руководители экспертных комиссий являются членами экспертного совета. Порядок работы экспертных комиссий регулируется данным положением.

5. ЗАЯВКИ НА УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ

Заявки на участие в конференции предоставляются в адрес Оргкомитета самими авторами (возможно соавторство до 2 человек) в виде следующих документов:

-  анкета участника (см. Приложение 1);

-  текст исследовательской работы (см. Приложение 2) с титульным листом только в печатном варианте (см. Приложение 4) в папке определенного цвета по секциям (см. Приложение 7);

-  тезисы доклада в печатном и электронном виде (см. Приложение 3);

-  дискета или компакт-диск, который должен содержать 2 файла (Фамилия_автора-анкета. doc − файл формата MS Word. Фамилия_автора-тезисы. doc − файл формата MS Word с тезисами доклада). На секцию «Информатика» необходимо представить и разработанный автором программный продукт. На диске должны быть четко написаны фамилия и имя участника, секция, название конференции и год;

-  бумажный конверт с почтовой маркой и четко подписанным обратным адресом и индексом (для отправки свидетельства участника заочного этапа);

-  копия квитанции об оплате участия в заочном этапе конференции (см. Приложение 5).

Если работа выполнена двумя авторами, за участие в очном этапе оргвзнос оплачивается каждым участником!

Организационный взнос идет на оплату работы экспертной комиссии, изготовление свидетельств, дипломов, благодарственных писем, приобретение подарков победителям.

Образцы заявок размещены на сайте МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» для одаренных детей Нижнекамского муниципального района РТ *****

В случае представления работы с нарушением настоящего Положения Оргкомитет имеет право отклонить ее от рассмотрения и участия.

СРОК предоставления ЗАЯВОК:

Научную работу нужно предоставить с 10 по 31 января 2012 года непосредственно в Оргкомитет конференции или по почтовому штемпелю (обычное или заказное отправление с доставкой) г. Нижнекамск, проспект Мира 79, МБОУ ДОД «ЦВР» для одаренных детей (, ).

Работы, отправленные после срока по штемпелю (т. е. после 31 января) рассматриваться не будут.

6. ПЕРВЫЙ ЭТАП КОНФЕРЕНЦИИ.

Условия отбора участников

Все поступившие в указанные сроки исследовательские работы, оформленные в соответствии с требованиями, считаются допущенными к первому (заочному) этапу конференции. Они подлежат экспертизе и конкурсному отбору, которые осуществляют экспертные комиссии. Экспертная комиссия проверяет представленные работы в соответствии с выбранной или разработанной методикой и критериями оценки (см. Приложение 6). Для участия в очном этапе Конференции необходимо набрать наибольшее количество баллов в заочном этапе, получив приглашение Оргкомитета на следующий этап.

Экспертная комиссия имеет право направить работу на рассмотрение в другую секцию, если содержание данной работы не соответствует заявленной секции.

С результатами заочного и очного этапов Конференции можно будет ознакомиться на сайтах: www. *****, www. *****.

Оргкомитет направляет авторам и их руководителям вызов на конференцию за 2 недели до проведения очного этапа.

В случае отрицательного результата экспертизы заочного этапа, Оргкомитет направляет авторам свидетельство участника заочного этапа конференции с указанием руководителя.

Тексты исследовательских работ авторам не возвращаются и не высылаются.

7. ВТОРОЙ ЭТАП КОНФЕРЕНЦИИ.

Технология проведения конференции

Работа конференции предусматривает публичные выступления участников по результатам собственной исследовательской деятельности на предметных секциях, встречи с ведущими учёными вузов Республики Татарстан, дискуссии и др.

Программа конференции формируется к 26 марта 2012 г. и изменению не подлежит.

На конференции предусматривается работа следующих секций

1.  Секция «Экология»

Подсекция «Общая экология»

Подсекция «Экология города»

2. Секция «Психолого-биологическая»

Подсекция «Психология»

Подсекция «Биология»

Подсекция «Валеология»

3.  Секция «Математика»

4.  Секция «Естественные науки»

Подсекция «Химия, биохимия»

Подсекция «Физика»

5.  Секция «Языкознание»

Подсекция «Русская филология»

Подсекция «Татарская филология»

Подсекция «Английская филология»

6.  Секция «Литературоведение»

Подсекция «Литературно-художественные исследования»

Подсекция «Татарская литература»

7.  Секция «Обществознание»

Подсекция «Социология»

Подсекция «Политология, право»

Подсекция «История народов Поволжья»

8.  Секция «Культура и искусство»

Подсекция «Культура народов Поволжья»;

Подсекция «Искусство» (музыка, живопись, хореография, театр и т. д.)

9.  Тематическая (посвящена тематике года)

Регламент выступления участников предусматривает публичную защиту исследовательской работы (продолжительность – до 10 минут).

Участникам конференции рекомендуется иметь при себе свой экземпляр текста исследовательской работы или доклада (представленные вместе с заявкой работы находятся в экспертных комиссиях и не возвращаются участникам).

В рамках очного этапа Конференции для педагогов предусмотрено проведение бесплатных обучающих семинаров-практикумов, мастер-классов, круглых столов по актуальным проблемам педагогики и психологии с выдачей Сертификата КФУ. Занятия являются частью курсов повышения квалификации, поэтому Сертификат, удостоверяющий участие учителя в обучении, будет давать учителю право пройти курсы повышения квалификации в филиале КФУ в г. Елабуга по сокращенной программе.

По итогам конференции предполагается выпуск сборника лучших выступлений педагогов в рамках мастер-класса.

В рамках конференции проводится тестирование участников в целях выявления уровня познавательной активности. Результаты размещаются на сайте.

8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

·  Победители очного этапа (I место) и призеры (II и III место) Конференции награждаются Дипломами I, II, III степени и ценными подарками. Лауреаты (IV и V места) награждаются Грамотами и подарками.

·  При условии поступления победителей и призеров для обучения в филиал Казанского (Приволжского) федерального университета в г. Елабуга в зависимости от общеобразовательного предмета, соответствующего секции научно-исследовательской конференции, победителям и призерам конференции, ставшими студентами бюджетной формы обучения, назначается надбавка к стипендии в размере 50 % от академической в течение первого семестра обучения. При условии обучения на «хорошо» и «отлично», а также активной общественной или научной работы доплата может быть продлена до момента окончания вуза. Для студентов внебюджетной формы устанавливается снижение стоимости обучения в размере 50% от академической стипендии в течение первого семестра. При условии обучения на «хорошо» и «отлично» эта льгота может быть продлена.

·  Для педагога – руководителя лучшей научной работы Учредителями предусмотрен специальный приз – сертификат на бесплатное участие в III-м Всероссийском фестивале школьных учителей, который будет проводиться в г. Елабуга в августе 2012 года (http://festival. *****/).

·  Участники очного этапа Конференции, не занявшие первые пять мест, получают Сертификат, удостоверяющий участие в очном этапе Конференции; руководители, подготовившие таких участников, награждаются благодарственными письмами.

·  Участники заочного этапа Конференции, не набравшие количество баллов, достаточное для приглашения на очный этап Конференции, получают Сертификат, удостоверяющий участие в заочном этапе Конференции; руководители, подготовившие таких участников, награждаются благодарственными письмами.

Победители и призеры конференции, являющиеся гражданами Российской Федерации и авторами индивидуальных исследовательских работ, могут быть выдвинуты на соискание Премии для поддержки талантливой молодежи.

9. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Настоящее Положение является основным нормативным документом, регулирующим работу конференции. Организационный комитет оставляет за собой право вносить изменения и дополнения в Положение конференции.

Приложение 1.

Анкета участника II Поволжской юношеской научно-исследовательской конференции

Анкеты заполняются каждым участником.

Пункты 1-9 участником заполняются обязательно и печатными буквами.

1. Фамилия, имя, отчество______________________________________________________________

2. Дата рождения (число, месяц, год)________________________

3. Домашний почтовый адрес с индексом _________________________________________________

4. Телефоны (контактные): код города _______________, домашний________________________

мобильный_____________________________________

5. E-mail: (вписать по символам):

6. Школа (Полное официальное название учебного заведения):_______________________________

7. Город _____________________, Район_________________________

8. Почтовый адрес школы с индексом ____________________________________________________

9. Телефон школы _____________________________

10. E-mail: (вписать по символам):

11. Секция __________________________________________________________________________________

12. Фамилия, имя, отчество научного руководителя, его ученая степень и звание, должность, место работы (полностью, без сокращений) ____________________________________________________

Телефоны (контактные): код города _____________ Домашний______________________

Рабочий_________________________ мобильный__________________________________

13. Необходимые технические средства для демонстрации дополнительного материала во время доклада на предметной секции конференции _________________________________________________________________

С порядком проведения конференции, правилами оформления работ и других документов ознакомлен(а). Настоящая анкета представлена в Оргкомитет вместе с текстом исследовательской работы, титульным листом, тезисами, диском с файлами тезисов работы, конвертом для отправки результатов экспертизы, копией финансового документа об оплате заочного этапа.

Согласен(а), что невыполнение данных требований может привести к отказу Оргкомитета от моего участия в конференции.

______________________ (Подпись участника)

Далее заполняется Оргкомитетом:

Принял работу ___________________________ Дата ________________

Приложение 2.

Требования по содержанию и оформлению научно-исследовательской работы участника

II Поволжской юношеской научно-исследовательской конференции

СТРУКТУРА и содержание исследовательской работы

Для участия в конференции участник должен представить в Оргкомитет исследовательскую работу (в печатном виде) вместе с заявкой.

Работа, представленная на экспертизу Поволжской юношеской научно-исследовательской конференции, должна иметь характер научного исследования, центром которого является проблема. Реферативные работы к рассмотрению не принимаются.

Требования к содержанию и оформлению работы соответствуют традиционным стандартам описания результатов научных исследований.

Исследовательская работа должна содержать:

q  Оглавление

q  Введение

q  Основную часть

q  Заключение

q  Список использованных источников и литературы

q  Приложения (необязательно)

В оглавление должны быть включены основные заголовки работы (введение, названия глав и параграфов, заключение, список литературы, названия приложений) и соответствующие номера страниц.

Введение должно включать в себя формулировку постановки проблемы, отражать актуальность темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы, краткий обзор используемой литературы и источников, степень изученности данного вопроса, характеристику личного вклада автора работы в решение избранной проблемы.

Основная часть должна содержать информацию, собранную и обработанную исследователем, а именно: описание основных рассматриваемых фактов, характеристику методов решения проблемы, сравнение известных автору старых и предлагаемых методов решения, обоснование выбранного варианта решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость и т. д.). Основная часть делится на главы.

В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и результаты, полученные автором (с указанием, если возможно, направления дальнейших исследований и предложений по возможному практическому использованию результатов исследования).

В список литературы заносятся основные публикации, издания и источники, использованные автором (не более 5 источников). Информация о каждом издании должна включать в строгой последовательности: фамилию, инициалы автора, название издания, выходные данные издательства, год издания, № выпуска (если издание периодическое), количество страниц. Все издания должны бать пронумерованы и расположены в алфавитном порядке.

Работа может содержать приложения с иллюстративным материалом (рисунки, схемы, карты, таблицы, фотографии и т. п.), который должен быть связан с основным содержанием.

оформление научно-исследовательской работы

Научно-исследовательская работа должна быть грамотно написана и правильно оформлена. Работа должна быть набрана на компьютере через полтора межстрочных интервала, шрифтом «Times New Roman», размер шрифта 14, печатать следует на одной стороне листа формата А4 (210 х 297 мм).

Большие таблицы, иллюстрации и распечатки с ЭВМ допускается выполнять в виде приложений на листах чертежной бумаги формата А3.

Страницы работы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляется в правом верхнем углу без точки в конце.

Титульный лист включается в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляется. Иллюстрации, таблицы, расположенные на отдельных листах, включаются в общую нумерацию страниц.

Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое – 30мм., правое – 10мм., нижнее и верхнее – 20мм.

Объем научно-исследовательской работы: 15-25 страниц печатного текста.

Титульный лист содержит наименование конференции, название секции, тему работы, сведения об авторах (фамилия, имя, отчество, класс и учебное заведение, название населенного пункта) и научных руководителях (фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание, должность, место работы) (Приложение 4).

Страницы должны быть пронумерованы. Работа и приложения скрепляются вместе с титульным листом (рекомендуются скоросшиватели и пластиковые файлы).

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПРЕДМЕТНЫХ СЕКЦИЙ

Предлагаем ознакомиться с требованиями и методическими рекомендациями по тем предметным секциям, на которых возникали наиболее спорные ситуации по опыту предшествующих конференций старших школьников.

История

Проблематика. Иногда уже на начальной стадии работы экспертов становится очевидным, что предложенный текст не содержит научной проблематики. Заявленная тема либо охватывает огромный материал, который невозможно изложить не только в пятнадцатиминутном сообщении, но даже и в часовом, либо выбранная проблема, чаще всего по зарубежной истории, не может быть обеспечена доступными школьнику источниками. Чтобы избежать этих сложностей, рекомендуются преимущественно темы по отечественной истории или сюжеты на стыке отечественной и зарубежной истории. Например: влияние на историю нашей страны важнейших событий Европы и США или конкретные периоды в развитии отношений России и какой-либо другой страны. Такой подход обусловлен в первую очередь доступностью источниковой базы. Лучше всего брать более мелкие и конкретные проблемы. Поясним это на примере: тема «Россия и английская буржуазная революция» явно будет страдать глобализмом и не пройдет на научную конференцию, лучше взять конкретный аспект типа: «Влияние английской буржуазной революции на русско-английские торговые связи во второй половине XVII века».

Работы по проблемам местной истории должны быть обязательно связанны с общероссийским материалом. Основной недостаток краеведческих работ состоит в поверхностном сборе материала и отсутствии обобщений. Особенно это касается работ, связанных с археологией, этнологией и микроисторией (историей семьи или личности). Примером удачной темы на конференцию может служить тема: «Реализация аграрной политики в………..(какой-то) области».

Работа, представляемая на научной конференции, требует обязательного обобщения собранного конкретного материала, этим и обусловлена подобная проблематика.

Источниковая база. Недопустим описательный характер работ, которые встречаются довольно часто. Это служит основной причиной для их отклонения. Обязательным условием отбора работ на научную конференцию является использование источников, т. е. документов исследуемого периода, при изучении поставленной проблемы. Одной из важнейших целей нашей конференции является отбор учеников с навыками или склонностями к историческому исследованию. Выявить их без работы с историческим документом практически не возможно. Автор работы должен не просто использовать источники, но и продемонстрировать свое умение работать с разными типами источников, понимание специфики информации в разных типах документов.

Историографический анализ. Очень часто причиной отклонения работ является отсутствие историографического анализа. Автор должен ознакомиться с основными научными исследованиями по выбранной проблеме и составить представление о степени изученности, т. е. определить вклад предшественников в освещении данного вопроса и выявить в нем малоизученные или дискуссионные (спорные, неоднозначно трактуемые) моменты. Этот вывод о степени изученности должен обязательно присутствовать в тексте работы.

Социально-политические науки

Выбор темы. На секции рассматриваются работы, в которых освещаются проблемы экономического, социального, политического и духовного развития общества, международных отношений, современной цивилизации. Работы по общественным наукам могут быть как теоретического, так и экспериментального характера, а также представлять собой теоретико-экспериментальное исследование.

Основное требование к работам – связь с общероссийским материалом и выбор конкретной тематики. Наибольший интерес представляют работы, где анализируются местные сюжеты и автор обнаруживает умение видеть предмет, как с экономической, так и с политической стороны, определять социокультурные основания экономических и политических процессов, создавать методологическую базу исследования – знание тех теорий, в рамках которых происходит изучение проблемы. Возможен выбор тем, касающихся одной из сфер общества.

Используемые материалы. Разрабатывая проблему, автор может обратиться к материалам средств массовой информации, статистики и

социологических исследований, использовать результаты собственных изысканий. Исследователь должен проявить умение применять основы политологического и социологического анализа.

Экономика

Исследуя микроэкономические проблемы бизнеса, менеджмента, маркетинга, региональной экономики, авторы представляемых на конференцию работ должны исходить из закономерностей, изучаемых общей экономической теорией, учитывать макроэкономические аспекты, связанные с рассматриваемыми темами.

Нельзя, например, ограничиваться практическими рекомендациями лишь в адрес региональных органов власти или небольшого круга местных фирм: следует выявить степень репрезентативности полученных результатов в макроэкономическом масштабе.

Проанализировав научную полемику по исследуемым темам, отраженную в публикациях последних лет (рекомендуются журналы «Вопросы экономики»,

«Экономист», «Российский экономический журнал», «ЭКО», «Мировая экономика и международные отношения» и др.), авторы работ должны определить своеобразие своей точки зрения в этой полемике, обосновать актуальность и новизну результатов своих исследований.

Литературоведение

Научная новизна и литературоведческая актуальность темы исследования. Наибольший интерес представляют темы историко-литературного и теоретико-литературного характера, обращенные к рассмотрению важнейших аспектов поэтики литературного произведения, структуры его “внутреннего мира”, исследованию интертекстуальных связей, историко-литературного и историко-культурного контекста и т. п.

Методологическая обоснованность предмета, ракурса и логики исследования. Четкая постановка цели и основных задач исследования, обоснованность его литературоведческой базы, аргументированное объяснение избранного пути исследования и его адекватности рассматриваемому литературному материалу.

Выверенность категориального аппарата исследования.

Филологически корректное использование современной литературоведческой терминологии, адекватность понятийного аппарата исследования его методу и избранной логике.

Достаточная степень самостоятельности в проведении исследования. Опора на известные литературоведческие источники обязательно должна сочетаться с самостоятельностью видения предмета исследования (самостоятельно выбранный ракурс рассмотрения литературного материала, оригинальная интерпретация произведения, самостоятельно обоснованный метод исследования и т. д.).

Прочие критерии оценки работы. Значительное преимущество получают работы, обладающие композиционной стройностью, логичностью, стилевой выверенностью, соответствием выводов поставленным задачам исследования, ясностью формулировок, четкой связью составных частей.

Психология

Представленные работы должны содержать собственные исследования авторов, экспериментальные, эмпирические или основанные на анализе, оценке и обобщении психологической литературы по определенной теме. В последнем случае важно, чтобы содержание работы не сводилось к простому описанию того, что сделано другими, к механическому соединению выдержек из нескольких статей или книг. Необходимо сопоставить точки зрения разных авторов, различные теории, попытаться найти противоречия, отметить сходные моменты, сделать свои выводы.

При оценке качества работ эксперты дополнительно учитывают следующий ряд показателей.

1. Четкая формулировка цели, задач, гипотез исследования. В задачах (их обычно 2-3) конкретизируется общая цель исследования. От цели и задач обычно зависит выбор методик исследования, а наличие гипотез показывает, что автор на основании анализа литературы и собственных рассуждений представляет, какие результаты он ожидает получить, и почему они ожидаются быть именно такими.

2. Методы и методики исследования. Экспертной комиссией оценивается, насколько выбранные методы и методики соответствуют поставленным задачам, являются ли они достаточно надежными, научно обоснованными. Поощряется разработка собственных, оригинальных методик. Методики должны быть пригодными для использования на выбранном контингенте испытуемых, т. е. должны, например, соответствовать возрасту, уровню образования. Преимущественно поощряется использование экспериментальных заданий в отличие от применения опросников.

3. Обработка результатов. При обработке полученных данных поощряется использование статистических методов, например, для доказательства положения, что полученные взаимосвязи показателей или различия между показателями разных групп не случайны.

4. Представление результатов. Полученные числовые или иные данные целесообразно представить не только в виде таблиц, а также в виде диаграмм, графиков и т. д. Желательно привести образцы рисунков, другой «графической продукции» испытуемых, если получение такого материала предполагают используемые методики.

5. Интерпретация результатов. Полученные результаты необходимо не просто изложить, а проанализировать. Это включает их соотнесение, сравнение с аналогичными литературными данными и обоснование выявленных закономерностей, различий, взаимосвязей. Для этого желательно опираться на существующие психологические теории, концепции.

Культурология

Одним из важнейших требований к научным исследованиям в данной области теории и истории культуры является максимальная конкретность тематики. Особо поощряются работы, темы которых выходят за рамки стандартных школьных программ и опираются на новейшие монографические исследования. Предлагается исследовать конкретные явления художественной культуры в контексте национальных традиций и эпохи их создания.

Поощряется проявление интереса к региональной тематике, т. е. к культуре регионов России, городов и малых населенных пунктов, истории и современным аспектам развития России.

Языкознание

На секции «Языкознание» представляются работы, имеющие филологическую (литературоведческую и лингвистическую) направленность. Работы по лингвистике могут содержать исследования в сфере любого иностранного, а также русского языка.

В основе работы может быть исследование языковых единиц разного уровня с семантической и грамматической точек зрения; выявление функциональных особенностей языковых средств с учетом функционального стиля, жанра текста; рассмотрение языковых особенностей текстов художественной литературы; сопоставительный анализ языковых единиц русского и иностранного языков (или двух или нескольких иностранных языков); исследование коммуникативных функций языковых средств.

Обязательным требованием к работе является указание объема рассмотренного в работе языкового материала, источники сбора материала, приемы и методы сбора материала. Рекомендуется использовать основные научные методы исследования: классификацию, сопоставление, статистический и описательный методы и др.

Предпочтительно, чтобы автор исследования не ограничивался только констатацией факта существования того или иного языкового явления, но и сделал попытку выявить причину возникновения данного явления или соотношения явлений.

Биология

На секцию «Биология» могут быть представлены работы по исследованиям в традиционных фундаментальных областях (теория эволюции, филогения растений, молекулярная биология и т. д.), в новых направлениях (нейробиология, биология развития), а также работы по биологической экологии, медицине и валеологии.

Название должно абсолютно правильно отражать содержание работы и быть предельно конкретным. Например, если вы изучаете загрязненность близлежащего пруда, не стоит называть вашу работу, например, так: «Исследование проблемы загрязнения городских водоемов». Если вам нравятся подобные названия, то необходимо уточнение, скажем, такое: «на примере Пионерского озера г. Нижнекамска» и т. п. Вряд ли темы «Кровь человека» или «Нитраты или жизнь» позволят грамотно организовать выполнение научного исследования. Название работы должно быть созвучно с целью и задачами исследования. Рекомендуется уже при первоначальной формулировке темы начинать ее со слов: анализ, сравнение, изучение, влияние, определение, выявление и т п.

Простые наблюдения за каким-либо предметом или явлением (например, за рыбками в аквариуме, за муравейником, за кошками, воронами и т. д.) могут лишь дать почву для размышлений о постановке цели научного исследования.

После таких наблюдений надо дать ответ на вопрос: а что же можно нового или интересного выяснить о наблюдаемом объекте? Например, как зависит двигательная реакция аквариумной рыбки гуппи от температуры или химического состава воды? Или: чем отличается суточный ритм жизни муравейника весной и осенью? И т. д.

Цель работы должна быть сформулирована конкретно, а не в общих словах. Например, нельзя писать “Цель нашей работы - изучить поведение чаек”. Здесь содержатся сразу две неточности. Во-первых, каким видом чаек собрался заниматься автор? Во-вторых, поведение их достаточно сложно: бывает поведение на кормежке, при гнездовании и размножении, иерархическое поведение, отношения между молодыми особями и их родителями и т. д. и т. п. Кроме этого, поведение птиц и чаек в частности зависит от времени года, от места наблюдения и др. Поэтому изучать поведение чаек вообще - нельзя.

Типичная ошибка, характерная для школьников при написании вводной части работы, состоит в следующем. Вместо научной цели ставится цель учебная, интересная только для самого исполнителя. Например, так: “Мы решили научиться выращивать астры на пришкольном участке”. Конечно, такая цель заслуживает всяческого поощрения, однако науки здесь никакой нет. Вот после того, как вы научитесь выращивать астры, можно с ними проводить какие-то исследования, а пока такая работа научной не является.

Литературный обзор дается для того, чтобы показать, что сделано по данной проблеме другими авторами, отразить свою эрудицию по теме исследования, показать, что тема вашей работы изучена недостаточно или не изучена совсем.

В обзоре литературы не надо писать все, что вы нашли по интересующему вас предмету, а только то, что напрямую относится к теме вашей работы. Например, если вы изучаете поведение птиц, не следует подробно описывать их анатомию, строение гнезда и т. д.

В главе «Материал и методика» описывают, где, когда и кем, как проводились наблюдения и опыты, сколько их было проведено, с какой точностью проводились измерения и подсчеты, какие способы обработки данных использовались. Если использовались какие-либо стандартные методики, не всегда имеет смысл их подробно описывать, так как многие из них общеизвестны. Если методика была разработана или модифицирована самим автором в процессе работы, необходимо подробно описать как исходную методику, так и изменения, которые были в нее внесены. Надо обосновать причину этих изменений и возможности, открываемые измененной методикой.

Постановка биологического эксперимента требует глубокого понимания особенностей биологических объектов, представления о статистической достоверности результатов и ошибке метода. При постановке эксперимента обычно сравниваются процессы, происходящие с опытным и контрольным объектом.

Если в основе выбранной методики лежит не эксперимент, а наблюдения или сбор научных коллекций, требование повторяемости не отменяется, но принимает нередко иную форму. Сходных наблюдений должно быть несколько. Если результаты их несколько отличаются, следует оценить их с помощью статистических методов. Освоение простейших статистических методов вполне доступно старшекласснику.

Методический раздел работы необходимо описывать подробно, так как часто неправильное описание применения методики служит основной почвой для критики работы. Очень полезно вместо подробного словесного описания места наблюдения приложить его карту-схему с отмеченными точками наблюдений и фотографии этих мест. Материал, использованный в работе, полезно привести в форме таблиц.

Чем больше объем и количество проводимых опытов, тем достовернее полученные результаты. Причем эти опыты или наблюдения должны быть именно однотипными. Повторение неоднотипных опытов (то есть таких, в которых условия опыта меняются), не только не имеет смысла, но может привести к серьезным ошибкам. Например, если вы сравниваете видовой состав птиц в городских парках г. Нижнекамск в разные сезоны, нельзя летние наблюдения проводить, скажем, в парке г. Казань, а зимние – в Петропавловском парке.

Раздел работы «Результаты и обсуждение» не предусматривает переписывания дневника наблюдения или протокола опытов. Данные материалы можно оформить в виде “Приложения” и в тексте “Результатов и обсуждения” делать на них ссылки. Наиболее просто это делается в фаунистических или флористических исследованиях. Допустим, велись наблюдения за видовым составом птиц городского парка. В этом случае приводится список видов в систематическом порядке, и про каждый вид сообщаются какие-либо сведения. При этом важно отделить собственные наблюдения от взятых из литературы.

Порядок обсуждения результатов обычно следующий. Вначале излагаются самые общие закономерности, затем более частные. Например, при сравнении поведения хомяков и мышей вначале надо сказать несколько слов о том типе поведения млекопитающих, который вы изучаете вообще, затем грызунов в целом, и в конце — конкретных видов хомяков и мышей, с которыми ставились опыты. Очень важен серьезный анализ и правильная интерпретация полученных результатов.

На основании изложенных результатов кратко формулируются выводы, корректно сформулированные положения. Выводы должны отвечать на вопрос, поставленный в цели работы.

Экология

В основе работы должна лежать научная методика экологического исследования, научный эксперимент должен быть точным, запротоколированным, многократно повторенным. Желательно, чтобы работа сопровождалась схемами, картами, фотографиями, графиками, и, возможно, видеоматериалами. Большую объективность работе дает, математическая (статистическая) обработка данных.

Важно избежать ошибок, недостоверных результатов и погрешностей методик, чем зачастую страдают школьные научные проекты, не адаптированные к школьному уровню анализа. Для биологических и экологических работ недостаточен срок эксперимента - год или менее.

Хорошо, если какой-либо вуз оказывает помощь школьному научному исследованию, предоставляет возможность использовать свою материально-приборную базу.

Возможны работы по экологии человека, урбоэкологии, социальной экологии и т. д. (см. также рекомендации по секциям химии, биологии и географии).

Химия

Работы, представленные на секцию «Химия», могут носить как экспериментальный, так и теоретический характер.

Экспериментальная работа подразумевает постановку эксперимента в лаборатории. Основной раздел такой работы должен состоять из двух частей:

химической и экспериментальной. В химической части должно быть подробно изложено содержание проделанной работы. Все химические процессы, лежащие в основе проводимого эксперимента, должны быть описаны с помощью уравнений химических реакций или схем. Для органических соединений не допустимо использование брутто-формул – необходимо приводить полные или сокращенные структурные формулы. При описании методов исследования в химической части не нужно приводить точные методики, по которым выполнялась работа.

В экспериментальной части должны содержаться точные методики проведенных опытов, описание вновь синтезированных веществ, характеристика использованных реактивов и материалов. При подготовке работ авторам и их научным руководителям следует иметь в виду, что на конференцию не принимаются работы, в которых описаны исследования, подразумевающие работу автора с веществами 1 и 2 класса опасности.

Теоретическая работа по химии не подразумевает работу автора в химической лаборатории. Такая работа может содержать моделирование химических систем и проведение расчетов с помощью ЭВМ, выдвижение новых гипотез для объяснения результатов известных из литературы и т. п.

Работы, проведенные на стыке наук (химии и биологии, химии и физики и т. д.), должны быть оформлены таким образом, чтобы в Основном разделе большее внимание уделялось химизму описываемых процессов.

Физика

Исследовательская работа по физике может носить как теоретический, так и экспериментальный характер.

Тема может быть посвящена исследованию интересного замеченного природного явления или известного, опубликованного в печати физического процесса, анализу известных методов исследования, измерению известных физических констант, созданию измерительных приборов, и так далее. Необходимо аргументировать, чем интересен выбранный объект исследования с точки зрения фундаментальной или прикладной физики.

Работа теоретического характера должна показать комплекс взглядов, представлений и идей, направленных на толкование, объяснение исследуемого явления; гипотезы, физические модели, расчеты. Цель теоретической работы – выделить проблему и разобраться в ее сущности, дать количественные оценки рассматриваемых величин. "Если хорошая, проверенная теория позволяет рассчитать процесс, то зачем эксперимент? Как можно гордиться тем, что экспериментальные точки каждый раз ложатся на теоретическую кривую? Эксперименты необходимы там, где теория плохо работает и наши знания недостаточны" (академик ). В теоретической работе недостаточно простого описания или перечисления известных законов и области их применения. Необходимо показать действие законов или использование теории

в выбранном физическом процессе, природном явлении и т. п. Можно также оценить расхождение идеальной теории, закона, формулы с физическими явлениями в реально существующих условиях. Особенную ценность представляют работы, выполненные на стыке разделов физики или на границе применимости отдельных законов (например, квантово-волновая природа света, принцип неопределенности и т. д.). Интересны работы, позволяющие каким-либо нестандартным способом рассчитать фундаментальную константу.

В экспериментальных работах необходимо показать, какая методика исследования выбрана и почему, добиваться контролируемых и управляемых условий эксперимента (как методе познания). Отдельно и тщательно должна быть описана методика измерений. Следует ясно изложить идею метода, остановиться на средствах измерений и кратко - на возможных ошибках. "Выучиться правильно измерять - одно из наиболее важных, но и наиболее трудно осуществимых этапов науки. Достаточно одного ложного измерения, чтобы помешать открытию закона и, что еще хуже, привести к установлению несуществующего закона; таково было, например, происхождение закона о непредельных соединениях водорода и кислорода, основанного на экспериментальных ошибках в измерениях Бунзена" (академик ).

В разделе, относящемся к проведению опыта, необходимо хорошо описать последовательность операций, способов и приемов, которые характеризуют технологию эксперимента. Обязательна оценка погрешностей измерений, необходимо показать, как они влияют на надёжность результатов. Не надо писать общих фраз типа "погрешность измерения остальных напряжений - 2%". Лучше показать, какими приборами измеряли и как определялись погрешности. Оценка погрешностей необходима для извлечения из совокупности данных наиболее близких к истине результатов, чтобы вовремя заметить несоответствия и допущенные ошибки, разумно организовать измерения и правильно установить точность полученных результатов. Результаты измерений представляются в виде таблиц. Если используются графики, то в названии необходимо показать, что изображено.

Если в работе используется какая-либо экспериментальная установка, она должна быть подробно описана, при этом особое внимание уделяется тем ее элементам, которые могут влиять на результаты измерений. Если аппаратура нестандартна, следует привести ее четкую схему. Схемы или рисунки обязательны при описании экспериментальной установки и отдельных ее частей с точки зрения физики процесса. Например, при изучении истечения газов через сопло важно знать его геометрию, а при исследовании скорости распространения ударных волн - схему датчиков основного измерительного устройства.

В тексте должны содержаться ссылки на цитируемую литературу, указания на источники, откуда взята та или иная формула, закон и т. п.

В работе должен быть проведен их анализ и синтез полученных данных. Нужно выделить главный, основной результат. Возможно, это единственный график, единственная надежно измеренная величина, одна или несколько фотографий - неважно. Покажите ценность добытой информации и насколько устойчивы полученные данные к изменениям условий, четко определите область параметров окружающей среды, где данные верны.

Во-вторых, необходимо сопоставить полученные результаты с теорией. Если ваши результаты соответствуют известному, надежному научному факту, это должно быть показано. Если вы обнаружили результаты, сопутствующие основному (например, вы измеряете предельные силовые нагрузки на материал до разрушения, а заметили излучение), опишите наблюдаемое явление и покажите, в каких условиях, при каких нагрузках его наблюдали.

В заключении приводятся выводы по физической сущности работы, указывается, достигнута ли цель работы и закончено ли исследование, что установлено в результате проведённого экспериментального (теоретического) исследования, с чем связаны неудавшиеся опыты.

Математика

Постановка исследовательской математической проблемы (задачи) предполагает получение субъективно нового, а в некоторых случаях и не встречающегося в научной литературе объективно нового результата. Выбор темы часто осуществляется через переход от задачи школьной программы к исследовательской проблеме. Математические исследования могут проводиться в области алгебры, геометрии и других разделов математики, лежащих за пределами курса общеобразовательной школы.

Если за основу доказательства берутся определенные формулы и законы, то в тексте работы должны содержаться ссылки на источники, учебники и специальную литературу, откуда они взяты.

В качестве исследовательских задач могут быть выбраны:

-  математические задачи, известные из истории науки, классические методы их решения (например, теорема Птолемея о вписанном четырехугольнике и блок задач на ее использование);

-  задачи межпредметного характера (например, использование свойств квадратичной функции при исследовании равнопеременного движения в физике, комбинированные задания по математике и информатике);

-  самостоятельно составленная учащимся новая задача.

В работе могут быть представлены результаты, полученные автором с использованием современных математических методов; результаты, содержащие использование известных математических методов или математических моделей и процессов для новых приложений; экспериментальные данные и их трактовка; самостоятельная разработка алгоритмов, прикладных программ или использование специализированных

пакетов прикладных программ; освоение и применение специализированных программных комплексов, выполнение тестовых и рабочих расчетов, анализ результатов.

Особенную ценность в математических исследованиях представляют:

-  умение обобщать и находить закономерности, классифицировать объекты (выделять существенные признаки объекта или последовательности объектов, устанавливать основание классификации или делать выбор основания);

-  моделирование математических объектов (модели-подобия, модели-аналоги; структурные и функциональные; дедуктивные и индуктивные).

-  индуктивность математического творчества.

Информатика

Работы, представленные на секции «Информатика», как правило, имеют в основе разработанную автором уникальную компьютерную программу (разработку программного продукта и/или проекта сети, интерфейса и т. д.).

В таком случае кроме исследовательской части работа должна содержать:

-  описание задачи;

-  изложение алгоритма решения задачи, программного интерфейса;

-  описание программы, входных, выходных данных и результатов, распечатками программы;

-  исполняемый программный модуль на дискете для IBM/PC совместимых компьютеров (или компакт-диске);

-  описание характеристик вычислительной техники, на которой решалась задача.

При оценке работы экспертные комиссии учитывают:

1)  сложность работы, ее реализации, возможности программы, интересные приемы при ее реализации;

2)  законченность, целостность программы, степень продвижения автора к ее совершенству;

3)  осознание автором поставленных целей, степень их достижения и общие критерии оценки.

Приложение 3.

Требования по содержанию и оформлению тезисов

Тезис (греч.) – положение (мысль), которое автор намерен доказать, защитить или опровергнуть. Тезис есть мысль, которую следует обосновать.

Основой тезисов является план, однако, в отличие от него, тезисы фиксируются не просто последовательностью рассматриваемых вопросов, но и в краткой утвердительной форме раскрывают их основное содержание. Тезисы являются лицом исследования (его своеобразной рекламой), где важно изложение ключевых слов и мыслей.

Оформление тезисов:

1. Оформление проводится в текстовом редакторе Word через 1 интервал, 12 шрифтом, с отступом от края сверху и снизу по 2 см., слева – 2 см., справа – 2 см. и форматируется по ширине всего листа. Контуры полей не наносятся.

2. В тезисах необходимо в краткой форме изложить основные положения научно-исследовательской работы (без подробных комментариев).

2.  Тезисы должны быть тщательно отредактированы, не содержать ошибок.

3.  Текс тезисов должен быть напечатан на компьютере и напечатан в «качественном» режиме на одной стороне листа формата А4.

4.  Заголовок текста тезисов печатается жирным 14 шрифтом и формируется по центру. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.

5.  Фамилия и имя автора (указывается полностью), школа, класс, фамилия научного руководителя печатаются 14 шрифтом и форматируется по правому краю.

6.  Расстояние между заголовком тезисов, фамилиями авторов, школой и классом, научным руководителем и последующим текстом должно быть ровно одному интервалу.

7.  Фразы, начинающиеся с новой строки, печатаются с абзацным отступом от начала строки, равным 1 см.

8.  Объем тезисов – 1страница.

После изложения тезисов обязательно указать список литературы (не более 5 основных источников).

Структура тезисов в своей основе повторяет структуру доклада. Она должна включать:

1.  Постановку проблемы.

2.  Степень ее изученности в современной науке.

3.  Определение предмета и объекта представленного исследования.

4.  Краткую характеристику источников (для работ гуманитарного направления).

5.  Цель исследования, его задачи.

6.  Конкретизацию выводов по каждой части доклада, которая нацелена на последовательные достижения той или иной задачи. Таким образом, показывается логика постраения работы и методы исследования.

7.  Общее заключение по проблеме, в котором обязательно должна быть подчеркнута новизна исследования.

8.  Образец оформления литературы на основе ГОСТ

Приложение 4.

Образец оформления титульного листа

II Поволжская

юношеская научно-исследовательская

конференция «Я - исследователь»

Город ____________

Республика (область, край)________________

Школа №__

Класс ___

Секция ____________

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Тема: Архаизмы и историзмы в повести «Капитанская дочка»

Научный

руководитель

кандидат педагогических наук

_____________

(подпись)

Руководитель

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

____________

(подпись)

Учащийся

____________

(подпись)

2012 год

Приложение 5.

Порядок оплаты заочного и очного этапа работ, представленных на II Поволжской юношеской научно-исследовательской конференции «Я - исследователь»

Для участия в конференции предусмотрен организационный взнос. О форме оплаты за участие в очном этапе конференции будет сообщено участникам дополнительно.

В организационный взнос входит оплата экспертизы работы высококвалифицированной экспертной комиссией, свидетельство участника заочного этапа, диплом лауреата заочного этапа, благодарственные письма педагогам.

Приложение 6.

Рекомендации экспертным комиссиям II Поволжской юношеской научно-исследовательской конференции «Я - исследователь»

При оценке работ, представленных на конференцию, экспертные комиссии руководствуются требованиями, содержащимися в данном положении.

Порядок работы экспертной комиссии.

Предусматривается работа экспертной комиссии в 3 этапа:

1)  проверка представленных в Оргкомитет Конференции работ с целью конкурсного отбора для публичной защиты на предметных секциях;

2)  организация работы предметной секции (заслушивание докладов, ведение дискуссии);

3)  заседание для вынесения решения о призерах и о награждении Дипломами отдельных участников, оглашение результатов и публичный анализ работы секции, ответы на вопросы участников по работе секции.

По результатам заочного этапа экспертная комиссия отбирает работы на публичную защиту на заседании предметной секции в соответствии с критериями оценки.

Критерии оценки. Экспертные комиссии используют следующие общие критерии:

1.  Соответствие структуры работы установленным требованиям:

– в работе плохо просматривается структура;

– в работе отсутствуют один или несколько основных разделов;

– работа структурирована в соответствии с требованиями.

2.  Соответствие содержания работы сформулированной теме, цели, гипотезе и поставленным задачам исследования:

– не соответствует;

– частично соответствует;

– полностью соответствует.

3.  Актуальность поставленной задачи:

– не актуальна;

- степень актуальности определить сложно;

– носит вспомогательный характер;

– имеет большой практический и теоретический интерес.

4.  Новизна решаемой задачи:

– задача известна давно;

– задача имеет элементы новизны;

– решение известной задачи рассмотрено с новой точки зрения, новыми методами;

– поставлена новая задача.

5.  Оригинальность методов решения задачи, исследования:

– используются традиционные методы решения;

– имеет новый подход к решению, использованы новые идеи;

– решена новыми, оригинальными методами.

6.  Новизна полученных результатов:

– ничего нового нет;

– имеются элементы новизны;

– имеется новый подход к решению известной проблемы;

– разработан и выполнен оригинальный эксперимент;

– получены новые теоретические и практические результаты.

7.  Научное и практическое значение результатов работы:

– не заслуживают внимания;

– можно использовать в исследовательской работе школьников;

– можно использовать в учебном процессе;

– результаты заслуживают опубликования и практического использования.

8.  Уровень проработанности исследования, решения задачи:

– решение не может рассматриваться как удовлетворительное;

– недостаточный уровень проработанности решения;

– задача решена полностью и подробно с выполнением всех необходимых элементов исследования.

9.  Использование знаний вне школьной программы:

– в работе использованы знания школьной программы;

– при выполнении работы интересы школьника вышли за пределы школьной программы;

– разработаны специальные средства для выполнения работы (программы для ЭВМ, приборы, установки, модели и пр.).

10.  Достоверность результатов исследования.

11.  Изложение доклада и эрудированность автора в рассматриваемой области (баллы начисляются или не начисляются за каждый указанный ниже критерий):

– использование известных результатов и научных фактов в работе;

– знакомство с современным состоянием проблемы;

– полнота цитируемой литературы, ссылки на исследования учёных, занимающихся данной проблемой;

– ясное понимание цели работы;

– логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность выводов.

12.  Качество оформления работы:

– неряшливое, неграмотное, непонятное описание работы;

– работа оформлена аккуратно, но непонятно, неграмотно;

– работа оформлена аккуратно, описание чёткое, последовательное, понятное, грамотное;

– работа оформлена не только аккуратно, но изобретательно, применены нетрадиционные средства, повышающие качество описания работы.

13.  Общее впечатление о работе.

Перед началом заседания предметной секции (2 этап) проводится жеребьевка для определения последовательности выступлений участников.

Права и обязанности членов экспертных комиссий

Члены экспертных комиссий имеют право:

-  коллегиальным решением (открытое голосование) отклонить представленную работу с соответствующей рецензией;

-  в процессе публичной защиты работы остановить докладчика в случае превышения временного регламента;

-  призвать участников конференции к дисциплине на заседании предметной секции в случае возникновения нарушений общепринятых норм;

-  отклонить некорректные вопросы участников дискуссии;

-  задавать вопросы докладчикам, не содержащих никаких элементов критики в адрес содержания работы.

Члены экспертных комиссий обязаны:

-  соблюдать этику письменных рецензий научных работ и проведения публичных заседаний;

-  на заседании предметной секции не допускать со своей стороны вопросов к докладчику, содержащих оценочные суждения, и каких-либо замечаний по содержанию доклада и научного исследования;

-  выносить решения коллегиально, путем открытого голосования.

Приложение 7.

Цветовая категория папок по секциям

1. Секция «Экология» - папка зеленого цвета

2. Секция «Психолого-биологическая» - папка белого цвета

3. Секция «Математика» - папка синего цвета

4. Секция «Информатика» - папка серого цвета

5. Секция «Естественные науки» - папка красного цвета

6. Секция «Языкознание» - папка желтого цвета

7. Секция «Литературоведение» - папка розового цвета

8. Секция «Обществознание» - папка сиреневого цвета

9. Секция «Культура» - папка голубого цвета

10. Секция тематическая - папка черного цвета

Содержание

1. Общие положения 2

2. Цели и задачи конференции 2

3 Участники конференции 2

4. Руководство конференции 3

5. Заявки на участие в конференции 3

6. Первый этап конференции

Условия отбора участников 3

7.Второй этап конференции

Технология проведения конференции 4

8. Подведение итогов 5

9. Заключительный раздел 5

Приложение 1. Анкета Участника II Поволжской

юношеской научно-исследовательской конференции «Я - исследователь» 6

Приложение 2. Требования по содержанию и оформлению научно-исследовательской

работы участника II Поволжской юношеской научно-исследовательской

конференции «Я - исследователь» 7

Приложение 3. Требования по содержанию и оформлению тезисов 16

Приложение 4. Образец оформления титульного листа 17

Приложение 5. Порядок оплаты предварительной экспертизы работ, представленных

на II Поволжскую юношескую научно-исследовательскую конференцию

«Я - исследователь» 18

Приложение 6. Рекомендации экспертным комиссиям II Поволжской юношеской

научно-исследовательской конференции «Я – исследователь» 20

Приложение 7. Цветовая категория папок по секциям 22