Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24» с. Богуславец
Красноармейского муниципального района Приморского края
«Рассмотрено» «Согласованно» « Утверждаю»
на заседании районного Зам. дир. по УВР Директор МКОУ «СОШ № 24»
методического объединения __________ ________
учителей географии «____» __________2013 г «____» _________2013г
пр № _____ от ___________
Руководитель РМО
________________________
Рабочая программа учебного курса
«Экономическая и социальная география мира»
для 11 класса
Составитель:
учитель географии первой квалификационной категории
МКОУ «СОШ № 24»
Богуславец
2уч. год
Структурные элементы рабочей программы:
1. Пояснительная записка.
2. Учебно-тематический план.
3. Содержание тем учебного курса.
4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
6. Список литературы (основной и дополнительной).
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основании: стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., авторской программы курса «География» для 10-11 классов ()
Учебник: , Алексеевский . Экономическая и социальная география мира. В 2 ч. Ч. 2. Региональная характеристика мира: Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2009г.
Общая характеристика учебного предмета
Программа данного курса соответствует образовательному стандарту и полностью реализует федеральный компонент среднего образования по географии в 10 – 11 классах. География входит в перечень учебных предметов, которые изучаются по выбору на базовом или профильном уровне. На базовом уровне на изучение предмета отводиться 68 часов учебного времени в 10 и 11 классах. Этому требованию отвечает структура данного учебника: он состоит из двух частей, двух книг, каждая из которых рассчитана на 34 часов учебного времени.
Данный курс завершает географическое образование школьников и сочетает в себе экономико-географическое страноведение с общей экономической географией.
Цели и задачи курса:
- сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества; развить пространственно-географическое мышление; воспитать уважение к культурам других народов и стран; сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире; воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.
Особенности программы. Данная программа является новой версией классического курса, уже давно применяемого в средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет несколько особенностей.
Тема «Политическая карта мира», где речь идет о типологии стран современного мира, перенесена в учебник 11 класса.
Спецификой этой программы также является и включение в региональный раздел темы, посвященной России. Эта тема не дублирует материал, изучаемый в 9 классе. Изучение России в курсе экономической географии мира – это следствие того, что наша страна всегда была и остается частью мирового хозяйства, причем ее место в этом мировом хозяйстве постоянно меняется.
В остальном настоящая программа является достаточно традиционной.
Изложение материала открывается темой «Политическая карта мира», знакомящей с дифференциацией стран современного мира, с многообразием форм государственного устройства, а также с крупнейшими международными организациями. Важно отметить, что знакомство с политической картой мира дается не только в географическом, но и в историческом аспекте: учащимся рассказывается об этапах, которые прошла государственно-территориальная структура мира в ходе свого развития.
Далее следует обзор регионов и отдельных стран мира. Материал достаточно полно отражает хозяйственное и социальное своеобразие регионов: Европы, Азии, Англо-Америки, Латинской Америки, Африки, Австралии и Океании. Следует обратить внимание, что характеристики географического положения, населения и природных ресурсов даются для всего региона в целом, тогда как особенности хозяйственной жизни рассматриваются на уровне субрегионов. Для более подробной детальной характеристики в каждом регионе выбраны несколько стран, каждая из которых является либо типичной для этого региона, либо, наоборот, выделяющейся своим лидирующим положением в регионе.
Завершает курс тема посвященная Российской Федерации. Здесь не дается подробная характеристика, как для других стран, так как в 9 классе подобная характеристика уже давалась. В данном же курсе рассматриваются два блока вопросов: эволюция взаимоотношений России с мировым хозяйством и место страны в современном мире. Все темы второй части курса реализуют межпредметные связи с такими предметами как история, обществознание, экономика, экология.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 34 часов.
Количество часов: всего - 34 часов; в неделю 1 час
Плановых: уроков обобщений -5
По уровню усвоения учащимися географических умений спланированы практические работы - обучающие, тренировочные и итоговые. Обучающие работы (0) выполняются под руководством учителя, который показывает образец выполнения и формулирует задания для первичного закрепления действий учащимися. Тренировочные работы (2) нацелены на отработку и совершенствование умений. Эти работы выполняются на уроке под контролем учителя или в форме домашнего задания, результаты которого отслеживает учитель. Итоговые работы (9) выполняют контролирующую функцию, они выполняются школьниками самостоятельно. В 11 классе всего 11 практических работ.
Основные формы организации учебной деятельности – лекции, уроки-конференции, уроки-зачеты, семинары, система домашних работ, в т. ч. практические работы.
Форма проверки знаний - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование, зачеты, практические работы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Дата проведения | Тема урока | Тип урока, методы, приемы обучения | Элементы | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Практические работы | Домашнее зада-ние | |
план | факт | |||||||
Часть 2. Региональный обзор мираТема 1. Политическая карта мира (2 часа) | ||||||||
1. | Этапы формирования политической карты мира | Эвристическая беседа | Представление о типологии стран, основанной на качественных признаках, учитывающих уровень социально - экономического развития стран. О разных формах государств | Знать: основные географические понятия и термины Уметь: выделять главное в содержании материала и составлять план - конспект, работать с учебником | § 1 | |||
2. | Регионы мира и международные организации | Лекция | Составление систематизирующей таблицы «Международные организации» | § 2 | ||||
Тема 2. Зарубежная Европа (6 часов) их них Страны Европы (3 часа) | ||||||||
3. |
| Состав и географическое положение | Вводная лекция | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсный потенциал, население, хозяйство, культура, современные проблемы развития наиболее крупных стран. Внутренние географические различия стран | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концепции населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Европы; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. | § 3 | ||
4. |
|
| Природа и люди | Лекция | § 4 | |||
5. |
|
| Хозяйство и внутренние различия | Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом учебника и картами | Составление картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Зарубежной Европы | § 5 | ||
6. |
| Федеративная Республика Германия | Изучение нового материала | Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран "большой семерки" | § 6 | |||
7. |
| Республика Польша | Изучение нового материала | Повторить §3-7 | ||||
8. |
| Обобщение по теме «Страны Европы» | Урок контроля знаний, тестирование | Закрепить основные теоретические знания по теме. | ||||
Тема 3. Зарубежная Азия (9 часов) | ||||||||
9. |
| Географическое положение и ресурсы | Изучение нового материала с элементами практикума | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Азии. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсный потенциал, население, хозяйство, культура, современные проблемы развития наиболее крупных стран. Внутренние географические различия стран | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концепции населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Азии; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия | § 8 | ||
10. | Население и хозяйство | Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом учебника и картами | Построение картосхемы главных промышленных, сельскохозяйственных районов Зарубежной Азии | §9 | ||||
11. | Япония. Географическое положение, ресурсы и население | Семинар | §10 | |||||
12. | Хозяйство Японии | Практикум | Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии | § 11 | ||||
13. | Китайская Народная Республика. Географическое положение, ресурсы и население | Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом учебника | § 12 | |||||
14. | Хозяйство Китая | Практикум | § 13 | |||||
15. | Республика Индия. Географическое положение, ресурсы и население | Лекция | § 14 | |||||
16. | Хозяйство и внутренние различия Республики Индии | Семинар | Повторить §8-15 | |||||
17. | Обобщение по теме "Зарубежная Азия" | Урок контроля знаний, тестирование | Закрепить основные теоретические знания по теме. | |||||
Тема 4. Америка (7 часов). Из них: Страны Северной Америки (3 часа) Латинская Америка (4 часа) | ||||||||
18. |
| Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, ресурсы и население | Изучение нового материала | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства США, Канады, стран Латинской Америки. Региональное различия. Особенности географического положения, природно-ресурсный потенциал, населения, хозяйства, культура, современные проблемы развития. Внутренние географические различия стран | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концепции населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия | § 16 | ||
19. | Соединенные Штаты Америки. Хозяйство, внутренние различия | Лекция с элементами практикума | Заполнение таблицы «Экономичес кие районы США» | § 17 | ||||
20. | Канада. Географическое положение, ресурсы и население | Практикум | Составление характеристики Канады | § 18 | ||||
21. | Географическое положение, ресурсы и население Латинской Америки | Изучение нового материала | § 19 | |||||
22. | Хозяйство и внутренние различия | Лекция с элементами самостоятельной работы с текстом учебника и картами | Сравнительная экономико-географическая характеристика развивающихся стран Азии и Латинской Америки | § 20 | ||||
23. | Федеративная Республика Бразилия. Географическое положение, ресурсы и население | Работа в группах | § 21 | |||||
24. | Хозяйство Бразилии | Семинар | Повторить §16- 22 | |||||
25. | Обобщение по теме «Америка» | Урок контроля знаний, тестирование | Закрепить основные теоретические знания по теме. | |||||
Тема 5. Африка (4 часа) | ||||||||
26. | Географическое положение и природные ресурсы | Лекция с элементами беседы; практическая работа | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, население и хозяйства Африки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсный потенциал, население, хозяйство, культура, современные проблемы развития наиболее крупных стран. Внутренние географические различия стран | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концепции населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять комплексную географическую характеристику стран Африки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. | Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа (по выбору). | § 23 | ||
27. | Население и хозяйство | Практикум | Построение картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Африки
| § 24 | ||||
28. | Южно-Африканская республика, Географическое положение, ресурсы и население | Конференция | § 25 | |||||
29. | Республика Кения. Географическое положение, ресурсы и население | Работа в группах | § 26 | |||||
30. | Обобщение по теме «Африка» | Урок контроля знаний, тестирование | Закрепить основные теоретические знания по теме. | |||||
Тема 6. Австралия и Океания (2 часа) | ||||||||
31. | Австралия | Лекция с элементами самостоятельной работы | Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, население и хозяйства. Внутренние географические различия | Оценивать и объяснять ресурсообеспеченость,, демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концепции населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений. Составлять комплексную географическую характеристику. | Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии. | § 27 | ||
32. | Океания | Изучения нового материала | § 28 | |||||
Тема 7. Россия в современном мире (1 час) | ||||||||
33. | Экономико-географическая история России. Современная Россия | Лекция с элементами беседы с опорой на знания 9 класса | Роль России в мировом хозяйстве и ее изменение | Уметь анализировать материалы, опубликованные в средствах массой информации | § 29 | |||
34. | Итоговый урок | Рефлексия | Закрепление полученных знаний и умений |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
