Деловая игра «Интеллектуальная инвентаризация»

Деловая игра «Интеллектуальная инвентаризация»

Цель: провести

самоэкспертизу («интеллек­туальную инвентаризацию») образовательной среды школы.

Задачи:

1. Проанализировать образовательную среду коллективов классов и школы в целом (по мето­дике векторного моделирования *).

2. Составить визитные карточки (основы порт-фолио) коллективов классов.

3. Определить плюсы и минусы в образова­тельной среде и содержании педагогической ра­боты школы в целом.

Оборудование: зал (стулья, стол), материа­лы для работы педагогов (листы, ручки); распе­чатки опросника и бланка визиток; ватман для плакатов (3 шт.), доска и кнопки для закрепле­ния плакатов; фломастер (маркер) для работы на плакате; тексты по образовательным средам (для экспертов); таблички с назва­ниями сред, плакаты.

Ход игры:

1-й этап. Определение образовательной сре­ды («догматическая», «карьерная», «творче­ская», «безмятежная») и представление вариан­тов образовательных сред.

2-й этап. Экспертиза образовательной сре­ды в коллективах классов ие школе в целом (по опроснику ).

3-й этап. Анализ результатов экспертизы об­разовательной среды учебного заведения, опре­деление положительных и отрицательных аспек­тов в образовательной среде и содержании дея­тельности школы.

4-й этап. Составление визитных карточек (основ портфолио) коллективов классов ОУ.

Организация: В игре участвуют педагоги школы, разделенные на четыре команды. С каж­дой из них работает кто-либо из администрации и инициативной группы. Ведут игру четыре экс­перта - каждый «удерживает» одну из четырех типов образовательной среды: «догматическую», «карьерную», «творческую», «безмятежную».

1-й этап

Встреча участников и их размещение за стола­ми. Представление экспертов и их рассказ об экс­периментальной работе. Разделение педагогов по группам и знакомство с правилами деловой игры. Эксперты разъясняют коллективу понятие образовательной среды, используя типологию Я. Корчака и схему :

АКТИВНОСТЬ

«Творческая» образовательная среда «Карьерная» образовательная среда

СВОБОДА ЗАВИСИМОСТЬ

«Безмятежная» образовательная среда «Догматическая» образовательная среда

ПАССИВНОСТЬ

2-й этап

Эксперты объясняют задачу группам: они должны за условленное время (15 мин.) запол­нить вопросник и определить обра­зовательную среду как своего класса, так и всей школы в целом.

Идет индивидуальная работа в группах (за­полнение опросника).

Диагностический опросник «Образовательная среда»

Уважаемый коллега! Ниже вам предлагаются вопросы для оценки типа образовательной сре­ды вашего коллектива класса и школы в целом.

Обведите в кружочек верный, на ваш взгляд, ответ в каждом вопросе, если речь идет о вашем классном коллективе. Обведите в квадратик верный, на ваш взгляд, ответ в каждом вопросе, если речь идет о школе в целом.

1. Чьи интересы и ценности ставятся на пер­вое место в данной образовательной среде:

а) личности; б) общества (группы).

2. Кто к кому подстраивается в процессе взаи­модействия:

а) педагог к ребенку; б) ребенок к педагогу.

3. Какая форма воспитания преимущественно осуществляется в данной образовательной сре­де: а) индивидуальная; б)групповая.

4. Практикуется ли в данной образовательной среде наказание ребенка (прямо или опосредо­ванно): а) нет; б) да.

5. Стимулируется ли в данной образователь­ной среде проявление ребенком какой-либо инициативы: а) да; б) нет.

6. Находят ли какой-либо положительный отклик в данной образовательной среде те или иные творческие, индивидуальные проявления ребенка: а) да; б) нет.

Интерпретация результатов. Оцените свои ответы следующим образом:

1-й, 2-й и 3-й вопросы (ось «Свобода-зависимость»):

- если вы выбрали а), то запишите «-1» балл по шкале «свобода», если б), то 1 балл по шкале «зависимость».

4-й, 5-й и 6-й вопросы (ось «Пассивность-активность»):

- если вы выбрали а), то запишите 1 балл по шкале «активность», если б), то «-1» балл по шкале «пассивность».

Суммируйте свои ответы по шкалам слева для коллектива и справа для школы в целом (по каж­дой шкале максимум 3 балла):

Для коллектива:

Свобода = Зависимость = Активность = Пассивность =

Для школы:

Свобода = Зависимость = Активность = Пассивность =

Отметьте на схеме точки и постройте вектор типа вашей образовательной среды, отметив его буквой К (коллектив) и Ш (школа в целом):

АКТИВНОСТЬ

«Творческая» образовательная среда «Карьерная» образовательная среда

СВОБОДА ЗАВИСИМОСТЬ

«Безмятежная» образовательная среда «Догматическая» образовательная среда

ПАССИВНОСТЬ

3-й этап

Эксперты рассказывают, как можно интерпре­тировать полученные результаты заполненных опросников. Участники заполняют бланки.

Затем педагоги сдают бланки своим экспер­там (по типу выбранной среды).

Далее в группах происходит обсуждение по­лученных типов сред, анализ плюсов и минусов в каждой из них. После этого выступают ведущие групп, знакомя остальных участников игры с мне­нием, которое сложилось в их мини-коллективе. Эксперт фиксирует все на плакате.

Завершением данного этапа становится вы­ступление ведущего, который обобщает резуль­таты и рассказывает о том, что такое портфолио и визитная карточка коллектива, и как их соз­дать.

4-й этап

Каждому педагогу выдается бланк (см. обра­зец) для составления визитной карточки класса. В процессе ее составления можно и нужно кон­сультироваться с экспертом.

Дается время на самостоятельную работу.

Образец бланка

Визитная карточка классного коллектива _____школы № ______

1. ФИО педагога (-ов), работающего (-их) с классом, его (их)звания_____________

2. Сколько детей в классе:__чел. (мальчиков - девочек - ). Средний возраст:___лет.

3. Есть ли у коллектива награды, грамоты, призы: да, нет. Какие?_______________

4. Какая модель образовательной среды сложи­лась в вашем коллективе (подчеркните): «карьер­ная», «догматическая», «безмятежная», «творче­ская».

5. К построению какой образовательной сре­ды стремит(ят)ся педагог (-и) (подчеркните): «карьерная», «догматическая», «безмятежная», «творческая».

6.Что является главным в вашем классном коллективе (какие слова могли бы стать его деви­зом?) ________________________

7. Какие задачи ставит(-ят) перед собой педагог(-и)?_______________________

8. Какие формы работы использует(-ют)ся в работе с детьми (урок, беседа, практические упражнения, семинар, тренинг/тренировка, организация самостоятельной работы детей, наблюдение, педагогическая поддержка, непо­средственное общение, совместная творческая деятельность, презентация, материала, экспери­мент и проч.)?___________________

9. В каких событиях школы и района (округа) принимает участие коллектив:

- концерты, выступления;

- конкурсы, турниры, соревнования;

- гастроли в других городах, странах (где?);

- выездные лагеря, поездки;

- семинары, круглые столы по обмену опытом;

- театрализованные дискотеки, елки, празд­ники в школе;

- иное:_____________________

10. С кем сотрудничает, дружит коллектив?

11. Какие перспективы развития коллектива видит(-ят) педагог(-и)?______

12. Что хотят предложить и пожелать педагог(-и) класса администрации и школе в це­лом?________________________

Спасибо!

Двум-трем педагогам (а если позволяет вре­мя - то всем) предлагается выступить перед ау­диторией с самопрезентацией своего коллекти­ва, используя составленную визитную карточку.

В заключении ведущий подводит итоги пе­дагогического совета по следующей примерной схеме: Большинство участников определили сре­ду классных коллективов как «_____», а среду школы в целом как «____».

Устремленность педагогов на построение в коллективах «____» среды совпадает/не со­впадает по модальности с образовательной сре­дой, выстраиваемой в школе в целом.

Ясвин школьной образовательной сре­ды. - М.: Сентябрь 2000.