Интерактивный урок
«Избирательный бюллетень сильнее пули»
Составитель: учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории СОШ № 000
Цель:
- получение учениками знаний о принципах современных выборов, выработку ответственного отношения к выборам как способу выявления воли народа
Поговорим:
• Должны ли выборы быть всеобщими? Должны ли выборы быть равными?
• Должны ли выборы быть прямыми?
• Должны ли выборы быть тайными?
• Должно ли быть участие в выборах обязательным под угрозой наказания (например, штраф)?
• Должен ли кандидат обязательно прожить какое-то время в том избирательном округе, от которого
он избирается?
Поспорим:
«Избирательный бюллетень сильнее пули»
Ресурсы к занятию:
1. Таблички для проведения упражнения «займи позицию» («полностью согласен», «полностью не
согласен», «скорее согласен», «скорее не согласен»).
2. ПОПС-формула (Приложение) на плакате – стенде
3. Мультимедийная презентация (смарт- доска)
4. «Шкала мнений» (возраст участия в выборах) на доске ( или таблички):
Структура урока
Этапы | Основные понятия | Методы и формы проведения | Ожидаемые результаты | Время |
I этап Введение. Постановка проблемы | Презентация «ГАС выборы» | Вступительное слово. Объяснение. | Представление учащихся о целях и задачах занятия, подготовка к работе | |
II этап. Учебная мотивация | Власть, выборы, избирательное право | «Шкала мнений» Игра, аналитический метод | Выход на значимые для старшеклассников проблемы, актуализация предстоящей работы, осознание важности рассматриваемых проблем | |
III этап. Изучение проблемы | Формулы современных выборов, какими качествами должен обладать кандидат Презентация «Политическая карикатура» | «Займи позицию» Я- позиция Работа в малых группах (парах) Мозговой штурм Дискуссия, аналитический метод, умение делать вывод | Занятие индивидуальной позиции по спорной проблеме. Решение общей задачи при работе в группах. Обсуждение и объединение результатов работы групп, выделение главного. | |
IV этап. Поиск решения проблемы | Решение правовых казусов | Мозговой штурм, аналитический метод, умение делать выводы | Переход от анализа ситуации к индивидуальным действиям учащихся по решению проблемы. Формирование выводов | |
V этап. Подведение итогов | Обсуждение, рефлексия |
I этап
Вступительное слово. Презентация «ГАС выборы»
II этап
Учебная мотивация
Вопрос: С какого возраста нужно разрешить голосовать на выборах?
Давайте «проголосуем ногами» — поднимитесь и займите место у соответствующей отметки на «шкале мнений». Уточните, кто у какой отметки остановился.
Выскажите свои аргументы в поддержку занятой позиции, пользуясь ПОПС-формулой. (приложение 2) Если за некоторые варианты проголосовало несколько человек, они могут посовещаться и один выступит от группы.
Обратите внимание на то, что сейчас вы фактически приняли участие в выборах: у вас были варианты и вы «проголосовали», выбрав свою позицию.
Посчитайте, какой вариант «избирательного возраста» набрал больше голосов. Представьте, что вместо чисел на шкале — названия политических партий или фамилии кандидатов.
Обсуждая вопрос о возрасте участников выборов, вы начали, таким образом, разговор о формуле современных выборов.
Вопрос: Должны ли выборы быть всеобщими? Вы уже выяснили, что есть исключение, связанное с возрастом.
Вопрос: Кого еще нужно лишить избирательного права и почему?
(могут последовать ответы: заключенных в тюрьме, психически больных, ранее судимых, военнослужащих, сотрудников милиции, пенсионеров, тех, кто проживает в избирательном округе менее определенного количества лет и т. п.)
III этап. Изучение проблемы
1. Задание: Займите позицию по самым спорным вопросам.
Вы должны встать около таблички («полностью согласен», «полностью не согласен», «скорее согласен», «скорее не согласен»), которая соответствует вашему отношению к утверждению, например:
«Все ранее судимые граждане не должны участвовать в выборах».
Затем представители каждого мнения по очереди высказывают свои аргументы, используя ПОПС - формулу. Разрешается переходить к другой группе под влиянием высказанных аргументов.
Выслушав один-два аргумента от каждой группы, учитель предлагает новое утверждение с просьбой занять позицию.
Аргументы:
• «В национальных республиках граждане коренной национальности должны иметь два голоса на выборах, а другие граждане — один».
• «Работающие граждане должны иметь два голоса, а пенсионеры, домохозяйки, учащиеся, безработные, — один».
• «Выборы должны быть многоступенчатыми — сначала голосуем за «выборщиков», а затем они — за кандидата».
• «Выборы должны быть открытыми — голосование подписанными бюллетенями».
• «Участие в выборах должно быть обязательным под угрозой штрафа».
Если какая-то позиция осталась незанятой, учитель может сам занять ее и выступить с аргументом.
Вывод: формула выборов - современные выборы Российской Федерации - «всеобщие, равные, прямые, тайные»
2. Обсуждение качеств кандидатов.
Задание: Вы знаете, что приближаются выборы в Государственную Думу РФ в 2011 году и выборы Президента РФ в 2012 году.
Какими качествами должен обладать депутат, чтобы завоевать голоса избирателей?
Что он должен продемонстрировать, как должен себя вести во время предвыборной кампании, чтобы за него проголосовали?
Запишите эти качества на одной половине доски.
А теперь назовите качества, которыми должен обладать государственный деятель, например, депутат Государственной Думы РФ.
Запишите эти качества на другой половине доски.
Сравнить два списка.
• Чем они отличаются?
• Есть ли в них качества, противоречащие друг другу?
• Часто ли все эти качества совпадают в одном человеке?
Задание: в группах (парах) обсудите, как можно гарантировать избрание человека с необходимыми качествами. А для этого ответьте на два вопроса:
1) Какие ограничения должны быть установлены для кандидатов в органы власти (возраст, профессия, образование, обязанность прожить некоторое время в том избирательном округе, от которого он избирается, другие требования)?
2) Какую информацию о кандидатах должны знать избиратели?
Представителя от каждой группы (пары) выступают с предложением.
Остальные ученики имеют право задать вопрос или выступить с несогласием, дополнением предложения.
(Важно в ходе дискуссии предоставить слово как можно большему количеству учеников. Просите их высказать свое мнение. Если кто-то говорит, что он «согласен с предыдущим оратором», попросите его объяснить, почему он согласен, каковы его доводы, как он пришел к такому решению.)
Работа с презентацией «Политическая карикатура»
Задание: Прокомментируйте каждый слайд с позиций избирательного права.
Возможные ответы: спасение утопающих, дело рук самих утопающих; каждый имеет право самостоятельно выдвигать свою кандидатуру на тот или иной пост; в выборах участвуют только граждане РФ с 18 лет; есть уровень необразованности, при котором голосует не народ, а обманутая толпа, тайные выборы.
Задание: Сделайте вывод, включив в его формулировку тему занятия.
IV этап. Поиск решения проблемы
Решение правовых казусов
1. На избирательный участок Елена Ивановна Петрова пришла с дочкой, ученицей 6 класса школы, в здании которой и проходило голосование. Получив свои бюллетени для голосования, она представила члену избирательной комиссии свою дочь, сказав, что она может проголосовать за свою 93-летнюю бабушку, которая не ходит и плохо видит. Член избирательной комиссии строго разъяснила, что, согласно закону, голосовать граждане могут только лично и непосредственно, а тот, кто не может сам явиться на избирательный участок, может подать заявление с приглашением членов избирательной комиссии на дом. Она хотела записать в книгу вызовов заявку, но Елена Ивановна заметила, что поскольку её мать не видит и плохо слышит, то дома опять – таки ей или внучке и придется за старушку голосовать. Член избирательной комиссии сдалась и выдала бюллетени по предъявлении паспорта старушки.
Нарушен ли был в этом случае принцип прямого участия в выборах?
Ответ: Комиссия нарушила принцип прямого участия в выборах. Физическая неспособность гражданина по тем или иным причинам ( В т. ч. с болезнью) сделать пометки в бюллетене не означает, что за него могут проголосовать его родственники. На выборах имеет значение именно воля избирателя, а не воля его родственников. Помочь избирателю может любой человек ( не являющийся членом избирательной комиссии), которому он поручит это сделать.
2. На избирательный участок пришла с трудом передвигающаяся старушка. Получив бюллетени, она пошарила по карманам и обнаружила, что забыла дома очки. Тогда она попросила одного из избирателей помочь ей заполнить бюллетени. Присев вместе к свободному столу, они несколько минут заполняли бюллетени. Потом она сама бросила их в урну для голосования.
Как вы думаете, нарушен ли был в данном случае принцип соблюдения тайны голосования?
Ответ: Бабушка могла воспользоваться помощью одного из избирателей, однако это должно было быть зафиксировано в списке избирателей. В соответствующей графе списка избирателей указываются фамилия, имя, отчество, серия, номер паспорта или документа, его заменяющего, лица, оказывающего помощь избирателю (п.10 ст.64 Закона «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ»).
3. Командир роты одной из воинских частей в день голосования после подъема сообщил солдатам
распорядок дня: завтрак, голосование в красном уголке, где развернут избирательный участок, учения, обед и т. д. Один из солдат возразил, что он принципиально не будет голосовать, поскольку не видит в этом никакого толка. Командир роты на это сказал, что приказы не обсуждаются.
Как вы думаете, не нарушен ли в данном случае принцип добровольности участия в выборах?
Ответ: Свобода выборов заключается в возможности избирателей выбирать между кандидатами, но и в праве определять для себя целесообразность посещения избирательных участков. По тем либо иным причинам (аполитичность, намерение выразить протест, занятость и т. д.) избиратель может отказаться от голосования.
V этап. Подведение итогов
Задание:
- Повторите формулу современных выборов в Российской Федерации.
Ответ: «всеобщие, равные, прямые, тайные выборы»
- Если бы у вас было избирательное право, пошли бы вы завтра на выборы и почему?
Рефлексия:
Что понравилось в уроке?
Был ли урок полезен, почему?
