Группа 3 Б

зимняя сессия с 11 ноября – 30 ноября

контрольные работы:

1.  Основы философских знаний.

2.  Иностранный язык

3.  Физическая культура

4.  Документоведение

5.  Библиотековедение

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ПРЕДМЕТУ

«ОСНОВЫ ФИЛОСОФСКИХ ЗНАНИЙ».

ТЕМА 1. Философия, её предмет и роль в жизни человека и общества.

1.  Становление философии.

2.  Формы духовного мира: миф, наука.

3.  Философия как знание и искусство жизни.

4.  Положение философии в современном обществе.

ТЕМА 2. Древняя философия.

1.  Философия Древней Индии и Китая.

2.  Сократ и Платон.

3.  Нравственность и человек в наставлениях древнеримских философов (Цицерон, Сенека).

ТЕМА 3. Философия эпохи Средневековья.

1.  Философско-религиозная мысль Средневековья.

2.  Религиозно-философские воззрения Августина и Фомы Аквинского.

3.  Средневековая философия мусульманского Востока.

ТЕМА 4. Философия нового времени.

1.  Механическая картина мира по Ф. Бэкону.

2.  Идея естественного права.

3.  Человек и общество в учениях философов Просвещения.

ТЕМА 5. Русская философия.

1.  Специфика русской философии.

2.  Нравственная направленность русской философии. Ф. Достоевский, Л. Толстой.

3.  Место христианства и социализма в русской духовной жизни.

ТЕМА 6.Философское осмысление бытия.

1.  Картина бытия и небытия в истории философии.

2.  Бытие и существование категорий.

3.  Пространство и время. Материя и движение.

ТЕМА 7. Образ природы в философии и науке.

1.  Вселенная, её происхождение и развитие.

2.  Жизнь. Природа и общество.

3.  Возникновение глобальных проблем.

ТЕМА 8. Философия сознания и познания.

1.  Возникновение человека.

2.  Рассудок и разум, воля, память и вера. Истина.

3.  научное познание. Знание и вера.

ТЕМА 9. Проблемы философской антропологии.

1.  Идея человека, наука и религия о сущности человека.

2.  Человек и культура. Индивидуальное и социальное.

3.  Смысл жизни. Творчество. Человек и цивилизованный прогресс.

ТЕМА 10. Жизненный мир человека.

1.  Жизненный мир как основа культуры.

2.  Добро и зло, свобода и справедливость, мужество и выбор.

3.  Формы реализации человека в культуре.

ТЕМА 11. Человек и природа.

1.  Место человека в мире. Идея покорения природы.

2.  Дух и природа. Искусственная природа.

3.  Экологическое сознание.

ТЕМА 12. Человек и история.

1.  Осмысление истории. История прошлого как память.

2.  История людей и история общества.

3.  Политика и общественность.

ТЕМА 13. Человек и общество.

1.  Человек как социальное существо. Традиционные формы общности людей.

2.  Появление государства, права, классов.

3.  Право на жизнь. Демократия, правовое государство.

ТЕМА 14. Цивилизация и культура.

1.  История материальной культуры.

2.  Внутренняя и внешняя культура.

3.  Массовая и элитарная культура.

ТЕМА 15. Духовная культура.

1.  Сущность и происхождение искусства.

2.  Мораль как совокупность норм и правил. Нравственность.

3.  Наука как специфическая сфера человеческой деятельности.

ТЕМА 16. Идея Бога и её значение в жизни человечества.

1.  Религия как феномен культуры.

2.  Мировые религии.

ТЕМА 17. Человек и религия.

1.  Религия и мораль.

2.  Роль религии и церкви в истории.

3.  Влияние религии на нравственное и психическое здоровье человека.

ТЕМА 18. Будущее человечества.

1.  История и утопия.

2.  Проекты идеального устройства общества в истории философии.

3.  Судьба русской культуры: между Европой и Азией.

20. Сознание, Бессознательное, духовный мир человека.

21. Субъект, объект, предмет Познания.

22. Истина в философии.

23. Качество. Количество. Мера.

24. Философское направление Идеализм.

25. Философское направление Материализм.

26. Научное познание. Знание и Вера.

27. Абстрактное и конкретное. Конкретность истины.

28. Философская мысль о природе человека, смысле его существования.

29. Философская картина мира. Человек во вселенной.

30. Возникновение глобальных проблем современности

и перспективы современной цивилизации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Контрольная работа представляет собой выполнение упражнений и тестовых заданий по грамматике и чтению.

Студент должен тщательно изучить рекомендованную литературу и на свое усмотрение подобрать дополнительную учебную и справочную литературу. Выполняя задание, необходимо:

-  несколько раз громко прочесть текст, соблюдая интонацию и произношение;

-  перевести текст, используя словарь;

-  повторить грамматический материал, указанный в рекомендациях к контроль -

ной работе;

-  правильно оформить контрольную работу.

После текстовые упражнения направлены на контроль понимания текста, более глубокое осмысление прочитанного, закрепление лексики и основных грамматических явлений. Упражнения формируют рецептивные и репродуктивные навыки и умения в области чтения.

Контрольная работа предоставляется на проверку в установленные сроки. Оценивается «зачтено», «не зачтено». Студент должен обратить внимание на замечания, которые указывает преподаватель в рецензии.

Работа над выполнением задания должна способствовать глубокому изучению предложенной темы.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

В межсессионный период студентами выполняются домашние контрольные работы, количество которых соответствует учебному плану. Твердым правилом для студента-заочника является выполнение контрольных работ в установленные учебным графиком сроки. Все контрольные работы должны быть сданы в ресурсный центр за две недели до начала сессии.

На титульном листе контрольной работы указывается наименование дисциплины, номер контрольной работы, полностью фамилия, имя, отчество студента, его домашний адрес и место работы.

При выполнении контрольной работы необходимо руководствоваться следующими требованиями:

1.  Контрольная работа должна быть выполнена в точном соответствии с указанным вариантом.

2.  Контрольная работа может быть оформлена на компьютере или написана в тетради. Текст должен быть написан четким почерком, обязательно чернилами; если работа выполняется в тетради в клетку, то в ней следует писать через строчку. На каждой станице следует оставлять поля (3-4 см) по всей длине листа.

3.  При выполнении заданий контрольной работы следует написать номер выполняемого варианта, все вопросы или задания и ответы к ним.

4.  В конце работы студент должен привести список используемой литературы (в алфавитном порядке). В списке должно быть указано не менее трех источников.

Если контрольная работа выполняется на компьютере, то необходимо соблюдать следующие требования: шрифт Times New Roman

размер шрифта 12

межстрочный интервал 1,5

Если контрольная работа не зачтена преподавателем, она возвращается студенту на доработку. Студент должен ознакомиться с замечаниями, указанными в рецензии и устранить их. Устраняет замечания студент либо в этой же тетради (если в ней имеется место), либо вклеивает листы или пишет в новой тетради и сдает их вместе с работой, выполненной первый раз, на заочное отделение.

Студент-заочник, не получивший по контрольной работе «зачет», к сдаче экзамена по соответствующему предмету не допускается.

Титульный лист

Немецкий язык

Варианты заданий контрольной работы

Контрольная работа № 1

Задание 1

Определите род имен существительных. Образец: Büchlein – das Büchlein

Musik, Freundschaft, Fakultät, Erzählung, Theater, Mädchen, Gebäude, Schreiben, Dekan, Winter, Dienstag, Bär.

Задание 2

Образуйте множественное число следующих существительных.

Образец: das Buch – die Bücher

der Schüler, der Arbeiter, die Studentin, die Ärztin, die Lampe, die Straße, der Tag, das Heft,

die Tochter, der Garten, das Denkmal, das Wort, das Kino, das Radio, das Hotel, der Doktor, der Dozent

Задание 3

Определите тип склонения имен существительных: сильное, слабое, женское. Образуйте множественное число данного существительного.

Образец: die Frau, - , - en – женское, die Frauen.

das Feld, - es, - er; die Frau, -, - en; der Lehrer, - s, =; der Junge, - en, - en; der Laborant, - en, - en; die Mutter, -, Mütter; das Dorf, - es, Dörfer; der Hase, - en, - en; die Freundin, -, - nen;

die Schwester, -, - n.

Задание 4

Выпишите из предложений существительные с предлогами и определите падеж.

Образец: aus der Schweiz - Dativ

1) Diese Studenten kommen aus der Schweiz. 2) Mein Haus befindet sich dem Museum gegenüber. 3) Der Schüler legt sein Tagebuch in die Schultasche. 4) Am Samstag geht Anna mit ihren Freunden ins Theater. 5) Nach den Ferien beginnt wieder die Schule. 6) Wegen des starken Regens gehen wir nicht spazieren. 7) Unweit unserer Schule liegt ein schöner Park.

Задание 5

Разделите слова, чтобы получилось предложение.

Nachderstundezeigendieschülerihreheftedemlehrer.

Dieschwesterschenkteinbuchihremfreund.

Задание 6

Определите порядок слов в каждом предложении и замените его на противоположный.

Образец: Wir lernen deutsch im College. – прямой порядок слов. Im College lernen wir deutsch.

In der Stadt gibt es drei Theater. – обратный порядок слов. Es gibt in der Stadt drei Theater.

1) Am Abend schreibt der Soldat einen Brief. 2) Die Schwester schenkt ein Buch ihrem Freund. 3) Nach der Schule gehen die Schüler nach Hause. 4) Ich verstand dieses Thema nach der Erklärung des Lehrers. 5) Nach der Erfüllung dieser Übung kann ich Musik hören.

6) Die Literatur zu diesem Thema kann man im Lesesaal bekommen.

Задание 7

Повторите спряжение глагола sein. Раскройте скобки, поставив глагол в нужной форме.

1) Ich (sein) Studentin. 2) Meine Mutter (sein) Lehrerin von Beruf. 3) Ihr (sein) sehr höflich.

4) Hamburg und Berlin (sein) zwei größte Städte Deutschlands. 5) Wie alt (sein) du? —

Ich (sein) 16 Jahre alt. 6) (Sein) ihr schon Studenten? - Ja, wir (sein) Studenten.

Задание 8

Повторите спряжение глагола haben. Раскройте скобки, поставив глагол в нужной форме.

1) Wie viele Stunden (haben) du heute? — Ich (haben) 6 Stunden. 2) (Haben) Sie Lust, ins Theater zu gehen? 3) Du (haben) Glück. Du fährst nach Deutschland. 4) Jeder Mensch (haben) Freunde.

5) (Haben) du dieses Buch schon gelesen? 6) Im Sommer (haben) die Schüler die längsten Ferien im Jahr. 7) (Haben) du eine Katze? — Nein, ich (haben) einen Hund.

Задание 9

Прочтите текст. Переведите его. Выпишите 3 предложения с прямым порядком слов и 2 предложения с обратным.

HEINRICH SCHLIEMANN

Es gibt in der Welt berühmte Menschen, deren Namen weltbekannt sind. Deutschland ist an hervorragenden Gelehrten reich. Die Namen Röntgen, Brandt, Brecht, Schiller, Goethe, Heine, Wagner, Kepler kennen alle Menschen. Aber die Name von Heinrich Schliemann kennen nicht alle Menschen. Und ich will über diesem Mann erzählen.

Heinrich Schliemann ist in der ganzen Welt als Entdecker Trojas bekannt. In der Schule lernte er aber nicht lange. Er verließ sie mit vierzehn Jahren, da er Geld verdienen musste. Er kam zu einem Kaufmann in die Lehre und arbeitete später einige Jahre in Amsterdam als Kaufmann.

Zu dieser Zeit kannte Heinrich Schliemann schon sechs Sprachen. Er konnte fließend sprechen und gut schreiben Niederländisch, Englisch, Französisch, Spanisch, Italienisch und Portugiesisch. Dann lernte er noch Russisch und fuhr nach St. Petersburg, um sein Geschäft dort zu gründen.

In Amsterdam und St. Petersburg verdiente er viel Geld und mit sechsundzwanzig Jahren war er schon Millionär. Von Russland ging er nach Amerika. Dort gründete er eine Bank. Seine sechzehnte Fremdsprache, die er erlernte, war Griechisch. Er interessierte sich sehr für griechische Geschichte. Besonders interessierte ihn Troja, die legendäre Stadt, die er aus Homers “Ilias” kannte. Die Griechen führten zehn Jahre den Krieg gegen die Trojaner und besiegten sie. Schon als Achtundvierzigjähriger begann Schliemann mit den Ausgrabungen in Hissarlik, nicht weit von Dardanellen. Dort sollte nach seiner Meinung Troja liegen. Nach kurzer Zeit fand er tatsächlich Troja. Die Goldschätze von Troja schenkte er dem Berliner Pergamonmuseum.

Задание к тексту.

1. Ответьте на вопросы:

1) Wer war Heinrich Schlieman? 2) Als wen wurde er bekannt? 3) Wie viele Sprachen beherrschte er? 4) Wofür interessierte er sich? 5) Wem schenkte er die Goldschätze von Troja?

2) Переведите высказывание «wie viele sprache du kennst, so viele leben du lebst» на русский язык и обоснуйте его.

Английский язык

Контрольная работа №1.

Задание №1.

Напишите по–английски:

Мой учебник, его тетрадь, наш класс, её карандаш, ваш стол, твоя газета.

Задание №2.

Выберите и выпишите личные местоимения:

your, she, himself, that, it, who, anybody, they, itself, we, nobody, their, all, a, hers, nothing, such, he, everything, some, you, oneself, mine.

Задание №3.

Выберите и выпишите притяжательные местоимения:

my, himself, those, whose, ours, theirs, any, none, both, his, themselves, your, every, one, these, its, what, another, this, itself, mine, he, ourselves, our, anybody.

Задание №4.

Выберите необходимые указательные местоимения и вставьте в предложения:

a)  this;

b)  these;

c)  that;

d)  those.

1.  … is my book, … is yours. Take it.

2.  At … moment he is very busy. Phone in twenty minutes, please.

3.  … was a sad story. Everybody kept silence for some tine.

4.  … flowers are mine, … are his.

5.  Well … students who were late at the lesson tell reason of their being, late?

6.  I’ll take … book, I don’t like … one. Give it to me.

7.  “Where do you live?” – I live in … house. Welcome!

8.  … buildings were built last year. Do you like them?

9.  “Have you read … letter?” - “Not yet”.

10.  …suits are more suitable for young persons. They don’t me.

Задание №5.

Письменно поставьте предложения в вопросительную форму и дайте краткие утвердительные или отрицательные ответы.

Образец: She is his sister. Is she his sister? Yes, she is. No, she isn’t.

1.  My father is a worker. 2. He is an engineer now. 3. These children are little. 4. You are my best friend. 5. Your daughter is a pupil. 6. I am a student. 7. They are good boys. 8. Our mother is a teacher.

Задание №6.

Заполните пропуски нужной формой глагола to be и переведите:

1.  He … born in 1985.

2.  We … students now.

3.  We … good friends at the college.

4.  It … an interesting book.

5.  Who … absent today?

6.  Where … this book?

7.  What … their names?

8.  How … you? I … fine.

9.  He … a student.

10.  There … 15 students in our group now.

Задание №7.

Подберите подходящее слово:

1.  Someone employed by a newspaper, television to report news from a distant area is called …

2.  A person who writes about news for a newspapers, or for radio, or for television is called …

3.  A person whose profession is journalism is called …

4.  A person who edits is called …

5.  A person who owns or works in a printing business is called …

6.  A person who reads a certain thing or in a certain way is called …

7.  A person who subscribes to newspapers or magazines is called …

8.  Give or write an account of something is called …

9.  A special long newspapers article is called …

10.  A short piece of writing on a subject is called …

11.  A written or spoken report; description; story is called …

12.  To make a remark; give an opinion is called …

Слова: a) journalist;

b) report;

c) printer;

d) correspondent;

e) subscriber;

f) reporter;

g) reader;

h) editor;

i) account;

j) features;

k) comment;

l) essay.

Задание №8.

Перепишите и переведите письменно текст при помощи словаря и письменно ответьте на вопросы :

The world of books.

1.  “Except for a living man there is nothing more wonderful than books! They teach us as brothers”, wrote Charles Kingsiey, an English writer of the 18th century.

2.  Books play very important role in our life.

3.  They not only teach us, they stir our imagination, expand the boundaries of the familiar world, and fill our life with great expectations of joy and happiness.

4.  They give us a unique chance to link up with authors who lived hundreds of years ago.

5.  Thanks to books we can talk to people who lived in different ages and countries.

6.  There are different kinds of books.

7.  Children like to read and to be read fairy tales, fables, short stories.

8.  Teenagers are fond of historical novels, adventure books, science fiction.

9.  Women find it exciting to read love – stories and detectives.

10.  Some people, though, take a great interest in reading memoirs, atlases, encyclopedias and textbooks.

11.  In ancient times books were written by hand, and it took a very long time to write a whole book and to make several copies of it.

12.  Now days thousands of books are publishing houses.

13.  There is no problem where to find a good book for reading.

14.  A lot of bookshops, libraries, and reading – halls are at your disposal.

15.  In the library you can find not only a needed book, but a magazine or a newspapers, too.

16.  You only have to look through the author catalogue or through the subject catalogue, find the name of the author, or the title of the book you want.

17.  And in no time the librarian will bring this edition to you.

Вопросы:

1.What role do the books play in our life?

2.What can we take from books?

3.What are different kinds of books?

4.Where can we find books?

5.Who can help you to find necessary book at the library?

Французский язык

Контрольная работа № 1

Перед выполнением контрольной работы повторите грамматический материал и выполните следующие упражнения:

1. а) Раскройте скобки.

б) Поставьте 3 вопроса к предложениям 1,2.

в) Поставьте предложения 4,5 в отрицательную форму.

1.Mon pere [travailler] a l`usine. 2. Il [ etudier] a l`Universite. 3.Nous [chercher] ct livre. 4. Elle [frapper] a la porte. 5. Mon ami [monter] l`escalier. 6.Tu [aimer] le francais. 7.Je [habiter] Kourgan.8. Vous [chanter] une chanson. 9.Ils nous [inviter]. 10.Nous [feter] le Nouvel An.

2. Раскройте скобки, поставьте глагол в нужной форме.

1.Je [avoir] 20 ans. 2. Je [etre] etudiant.3. Vous [ etre] serieuse. 4.Elle [avoir] des freres et des soeurs.

3. Переведите на французский язык.

1. Я студент. 2. Мой отец - музыкант. 3. Он рeжиссер. 4. Его сестра работает в библиотеке. 5. Я люблю французский язык. 6. Она хочет продолжить учебу. 7. Мой брат учится в колледже.

4. Поставьте перед существительным нужный артикль.

1.J’aime … travail. 2. J’ai … pere et mere. 3. Nous habitons … ville. 4. Elle est … bonne eleve. 5. C’est … ecole. 6.Ce garcon … courage. 7. J’achete … poisson. 8. J’ai mal a …tete. 9. …pere de Marie est … vieux medecin.

5. Прочтите и письменно переведите текст:

La literature, les beaux arts et la vie.

La literature occupe une place importante dans la societe humaine. Elle instruit et cultive l’esprit. Les hommes cultives doivent connaitre les plus grands ecrivains des époques differentes et leurs oeuvres. La literature exprime une certaine concepcion du monde, influe sur la conscience, sur la mentalite et sur la morale des lecteurs. La source de l’inspiration de l’ecrivain est la verite de la vie. Une oeuvre litteraire reflete la vie dans toute sa complexite, donne des exemples a suivre.

La literature conserve et transmet d’une generation a une autre les richesses esthetiques, morales et philosophiques de la societe. Elle etudie l’Homme et le Monde.

Les arts representent la realite, expriment l’ideal tel qu’il apparait a l’artiste. L’art influe sur la pensee et les sentiments de l’homme, forme ses gouts esthetiques.

La musique produit une forte impression esthetiques sur l’homme, eveille en lui des emotions.

R. Rolland:”Si la musique nous est si chere, c’est qu’elle est la parole la plus profonde de l’ame”. La source de la culture musicale est la musique folklorique. Il y a differents genres de musique: musique symphonique, de chambre, de danse, de jazz, l’opera, l’operette, la chanson, etc.

La peinture est la representation figurative du monde reel ou imaginaire. C’est la peinture qui nous presente l’image visuelle du monde qui nous entoure, tel que l’artiste le voit. C’est grace a la peinture et a la sculpture que nous connaissons le monde tel qu’il etait autrefois. C’est la peinture et la sculpture qui nous font connaitre l’aspect physique des grands hommes des temps passes.

L’art scenique: le theatre, le cinema, la television sont aimes et apprecies de tous. Un beau spectacle, le jeu admirable des acteurs produisent une impression inoubliable.

Физическая культура

Вариант 1. «Методика самостоятельных занятий физическими упражнениями»

План:

1.Особенности занятий физическими упражнениями для людей разных возрастных категорий, уровня физической подготовленности и состояния здоровья.

2. Определение уровня здоровья и физической подготовленности. Тесты и пробы, методика.

3. Санитарно-гигиенические требования к проведению занятий.

4. Методика проведения вводной части занятия.

5. Методика проведения основной части занятия.

6. Методика проведения заключительной части занятия.

Литература:

Белов, здоровья. Молодость до ста лет / . – М.: Химия, 1994.

Энциклопедия физических упражнений / Под ред. . – М.: Лептос, 19с.

Вариант 2. «Развитие выносливости»

План:

Литература:

Энциклопедия физических упражнений / Под ред. . – М.: Лептос, 1994. – 368 с.

Вариант 3. «Восстановление организма после напряженных физических нагрузок»

План:

Литература:

Энциклопедия физических упражнений / Под ред. . – М.: Лептос, 1994. – 368 с.

Вариант 4. «История физической культуры и спорта»

План:

ДИСЦИПЛИНА «БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ»

преподаватель:

Контрольная работа № 1

МИССИЯ И СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ БИБЛИОТЕКИ

План:

1.  Миссия библиотеки.

2.  Содержание понятия «функции библиотеки».

3.  Многообразие подходов к классификации функций.

4.  Характеристика основных функций библиотеки:

- сущностные социальные функции;

- производные социальные функции;

- технологические функции.

5. Практическое задание: сравнить сформировавшиеся представления о функциях библиотеки в середине XIX и середине ХХ веков. Сделать вывод.

6. Список литературы по теме

Список литературы:

Аликина, природа библиотеки / // Библиотековедение. – 1991. - № 5/6. – С. 132-135.

Бубекина, об образовательной функции библиотеки / // Библиотековедение. – 2000. - № 5. – С. 29-36.

Ванеев, в России конца ХХ века / . – СПб.: Профессия, 2007. – 248 с.

Ванеев, библиотековедческой мысли в России (XI – начало ХХ века) / . – М.: Пашков дом, 2003. – 303 с.

Ванеев, библиотековедческой мысли в СССР / . – М.: Книга, 1980. – 231 с.

Жадько, и функции библиотеки / // Науч. и техн. б-ки. – 1994. - № 3. – С. 3-12.

Карташов, теория библиотечного дела / . - М.: Издательство МГУК, 19с.

О миссии, подвигах, славе...и о буднях : "Высокое" и повседневное в работе библиотеки / // Библиотечное дело. – 2009 . – № 7 . – С.6-9

Мотульский, библиотековедение / . - М: Либерея, 20с.

О миссии библиотеки: Универсальная научная библиотека в эпоху перемен (материалы круглого стола) // Библиотековедение. — 1998. — №2. — С. 34–35.

Российское библиотековедение: ХХ век. Направления развития, проблемы и итоги / Рос. гос. б-ка. – М.: ФАИР-ПРЕСС, Пашков дом, 2003. – 432 с.

Селиверстова, Е. О функциях библиотек / Е. Селиверстова // Библиотека. — 1992. — № 1. — С. 27—29.

Соколов и мутации библиотек / // Библиотечное дело. – 2009. - № 14. – С

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (документоведение)

Задание №1

Тема: «Типологическая классификация документов»

Задание: при помощи схемы классификации (см. приложение) определите вид и тип конкретных произведений печати (книга, брошюра, газета, журнал, бюллетень, буклет, плакат и др.)

Методические указания:

Для выполнения задания необходимо взять книгу или любое периодическое издание и с помощью предложенной схемы определить вид и тип данного издания, т. е. заполнить схему. (не менее 3 экземпляров разных видов).

Литература:

1.  Беловицкая, книговедение: учеб. пособие. – М.: Книга, 1987. – 256 с.

2.  ГОСТ 7.60-99. Издание. Основные виды. Термины и определения. – М.:Стандарт, 1999. – 29с.

3.  Зиновьева, : учебно-метод. пособие. – М.: ПРофиздат, 2002. – 2008 с.

4.  Кушнаренко, : учебник. – Киев: Знание, 2000. – 456 с.

Приложение

Фасетно-блочная схема классификации документов

Классификация по информационной составляющей документа

Блок-фасет 1. Вид документа по характеру знаковых средств: текстовой, иконографический, идеографический, звучащий, матричный комплексный.

Блок-фасет 2. Вид документа по мерности записи информации:

одномерный, двумерный, трехмерный

Блок-фасет 3. Вид документа по предназначенности для восприятия:

человекочитаемый, машиночитаемый.

Блок-фасет 4. Вид документа по каналу восприятия: визуальный, тактильный, аудиовизуальный

Блок-фасет 5. Вид документа по степени его распространенности: опубликованный, неопубликованный, непубликуемый.

Блок-фасет 6. Вид документа по способу документирования: рукописный, печатный, механический, магнитный, фотографический, оптический, лазерный, электронный.

Блок-фасет 7. Вид документа по уровню обобщения: первичный, вторичный.

Классификация по физической (материальной) составляющей документа

Блок-фасет 8. Вид документа по материальному носителю информации: бумажный, пленочный, пластмассовый.

Блок-фасет 9. Вид документа по материальной конструкции: листовой, кодексовый, карточный, ленточный, дисковый, комбинированный

Классификация документа по обстоятельствам его бытования во внешней среде

Блок-фасет 10. Вид документа по регулярности выхода в свет: периодический, непериодический.

Блок-фасет 11. Вид документа по времени появления в свет: оригинал, копия.

Блок-фасет 12. Вид документа по месту происхождения: местный, региональный, общегосударственный (национальный), зарубежный (иностранный)