МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОЦИАЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ

Направление подготовки

040400.62 Социальная работа (бакалавр)

Профиль подготовки

медико-социальная работа с населением

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Форма обучения

очная

Москва 2011 г.

М. А.КОРОЛЕВ, старший преподаватель кафедры социальной медицины и социальной работы

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социальной медицины и социальной работы

« __ » _________ 2011 года Протокол № __

Зав. кафедрой, член-корр. РАО, профессор ______________

Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии по направлению подготовки «Социальная работа»

«____»_________________2011 года Протокол № ____

Председатель методической комиссии, член-корр. РАО, профессор

___________________

Рабочая программа одобрена на заседании Центрального методического совета МГМСУ

«____»_______________2011 года Протокол № ____

Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор

_____________________

Целью изучения дисциплины является получение студентами целостного представления о теоретических основах инновационной деятельности в социальной сфере, формирование у студентов умений и навыков разработки социальных инноваций.

Указанная цель осуществляется через решение следующих задач:

·  Рассмотрение сущности инноваций в общественной жизни.

·  Раскрытие источников возникновения социальных инноваций.

·  Описание характеристик инновационного процесса в социальной сфере.

·  Выявление причин, препятствующих введению в практику социальных учреждений инноваций, и механизмов стимулирования инновационной деятельности в социальной работе.

·  Описание методов творческого решения социальных проблем.

·  Ознакомление с практикой работы инновационных организаций в социальной сфере.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Социальные инновации» относится к вариативной части профессионального цикла – Б.3.41 (дисциплина по выбору студента), изучается в третьем семестре.

Изучение этого курса призвано содействовать формированию у выпускников знаний и навыков решения социальных проблем с помощью социальных инноваций с учетом особенностей тех или иных групп клиентов социального работника.

Учебная дисциплина «Социальные инновации» призвана реализовать междисциплинарные связи с такими учебными дисциплинами, как «Теория социальной работы», «Технология социальной работы», «Профессионально-этические основы социальной работы».

Дисциплина связана в дальнейшем с вопросами социального проектирования.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

В результате освоения дисциплиной обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1.  Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы – 108 часов (третий семестр).

Количество часов по учебному плану

(очная форма обучения)

Всего – 108 часов.

Аудиторные занятия – 57 часов, в т. ч. лекционных занятий – 20 часов, групповых занятий – 39 часов. Интерактивных форм обучения – 12 часов.

Самостоятельная работа – 51 час.

5. Содержание дисциплины

6. Планы групповых занятий и образовательные технологии

Семинар

Тема 1. Основные понятия и категории

Цель: Формирование ОК-1, ОК-4.

Формирование представлений о сущности социальных инноваций.

Вопросы для обсуждения:

1.  Социальные инновации как отрасль знания.

2.  Понятия «инновации», «инновационная деятельность», «инновационный проект», «инновационные услуги».

3.  Связь курса с другими отраслями знаний, изучающими социальную среду.

4.  Значение курса «Социальные инновации» в профессиональной подготовке специалистов по социальной работе.

5.  Качества социальных работников, способствующие восприятию нового, активному распространению новых идей в области социальной работы.

Темы докладов/рефератов:

1.  Инновационная деятельность как деятельность, направленная на реализацию инновационных процессов.

2.  Теория инновационных процессов в социальной сфере.

3.  Факторы торможения инноваций и механизмы стимулирования инновационной деятельности.

4.  Формирование научного интереса к вопросам социальной инноватики.

5.  Качества, способствующие распространению новых идей в области социальной.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы:

·  Изучить материал в учебном пособии: Усманов инновации - М., 2011.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений.

Семинар

Тема 2. Сущность инноваций и их типология

Цель: Формирование ОК-1, ОК-4, ОК-9.

Формирование творческих навыков для инновационной деятельности в профессиональной сфере.

Вопросы для обсуждения:

1.  Научное открытие. Техническое изобретение. Инновация. Нововведение.

2.  Инновационный потенциал. Инновационный цикл.

3.  Инновационная деятельность.

4.  Типология инноваций.

Темы докладов/рефератов:

1.  Характеристика инновационной деятельности.

2.  Определение инновационного потенциала. Понятие инновационного цикла.

3.  Источники социальных инноваций: возникновение новых социальных проблем, не разрешаемых традиционными методами.

4.  Нововведения, осуществляемые в социальной сферы как виды социальной инновации.

5.  Основания для типологии инноваций.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

·  Изучить материал в учебнике: Фатхутдинов менеджмент. - М., 2003.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

устный опрос, анализ сообщений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений.

Семинар

Тема 3: Нормативная правовая база инновационной деятельности

Цель: Формирование ОК-1, ОК-4, ОК-9.

Овладение правовыми знаниями в области инновационной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1.  Нормативная правовая база как юридическая основа инновационной деятельности.

2.  Законодательство Российской Федерации в области инновационной деятельности.

3.  Федеральный закон от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике».

4.  Инновационная инфраструктура.

Темы докладов/рефератов:

1.  Виды инновационной деятельности.

2.  Законодательство Российской Федерации в области инновационной деятельности.

3.  Основные положения Федерального закона «О науке и государственной научно-технической политике» в части инновационной деятельности.

4.  Инновационная инфраструктура как совокупность организаций, способствующих реализации инновационных проектов.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

·  Изучить доступные ведомственные нормативные правовые акты по данной теме.

·  Изучить положения Федерального закона от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике».

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

проверка письменных работ, устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Семинар

Тема 4: Государственная поддержка инновационной деятельности

Цель: Формирование ОК-1, ОК-4, ОК-9.

Формирование знаний в области государственной поддержки инновационной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1.  Цели и принципы государственной поддержки инновационной деятельности.

2.  Субъекты и формы предоставления поддержки инновационной деятельности.

3.  Финансирование государственной поддержки инновационной деятельности.

4.  Оценка эффективности расходования бюджетных средств, направленных на государственную поддержку инновационной деятельности.

Темы докладов/рефератов:

1.  Полномочия органов государственной власти в области государственной поддержки инновационной деятельности.

3.  Оценка эффективности расходования бюджетных средств, направленных на государственную поддержку инновационной деятельности.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

·  Изучить положения Федерального закона от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике».

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

Проверка письменных работ, устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов)

Семинар

Тема 5: Особенности инновационной деятельности в социальной сфере

Цель: Формирование ПК - 6.

Овладение знаниями инновационного цикла в социальной сфере

Вопросы для обсуждения:

1.  Классификация социальных инноваций.

2.  Источники (причины) появления социальных инноваций.

3.  Особенности социальных инноваций.

Темы докладов/рефератов:

1.  Классификация социальных инноваций.

2.  Инновационный процесс как процесс активного приспособления социальных служб к изменяющимся условиям.

3.  Стадии инновационного процесса в социальной сфере.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

·  Изучить материал в учебном пособии: Усманов инновации. - М., 2011.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

анализ участия в дискуссии, проверка письменной работы.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Анализ участия в дискуссии, устный опрос.

Семинар

Тема 6: Социальный эксперимент в инновационном процессе

Цель: Формирование ОК-9; ПК-6.

Показать значение социального эксперимента в инновационном процессе.

Вопросы для обсуждения:

1.  Программа социального эксперимента.

2.  Обучение исполнителей.

3.  Анализ полученного результата.

4.  Оценка полезности социальной новации.

Темы докладов/рефератов:

1.  Разработка програм­мы социального эксперимента.

2.  Осуществление эксперимента - первого использования идеи.

3.  Опыт организации социаль­ных экспериментов.

Образовательные технологии:

Технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

·  Изучить материал в учебном пособии: Усманов инноватика. - М., 2007.

·  Изучить Положение об опорно-экспериментальном Центре социальных служб молодежи

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

устный опрос, анализ сообщений (докладов), проверка рефератов.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Семинар

Тема 7: Деловая игра в поиске инновационных подходов при решении социальных проблем

Цель: Формирование ПК-6, ПК-32.

Показать значение деловой игры как фактора, способствующего выработке инновационных подходов в социальной работе.

Вопросы для обсуждения:

1.  Система методов по их разрешению социальных проблем.

2.  Инновационная деловая игра: самостоятельное вы­движение ими идей, письменное изложение идей групповое обсужде­ние и оценка идей, публичная защита.

3.  Анализ итогов инновационной игры. Формирование «банка идей» по итогам игры. Определение лучших участников игры и их поощрение.

Темы докладов и рефератов:

1.  Система поиска новых идей по решению социальных проб­лем.

2.  Инновационная игра как важный элемент системы поиска новых идей.

3.  Деловая игра: методика подготовки и проведения игры.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения деловой игры.

Задания для самостоятельной работы студентов:

·  Изучить материал в учебном пособии: Усманов инновации. - М., 2011.

Формы текущего контроля знаний:

собеседование, ответы на вопросы.

Формы контроля знаний и освоенных компетенций: анализ активности в проведении занятия.

Семинар

Тема 8: Механизмы стимулирования инновационной деятельности в социальной работе

Цель: Формирование ПК - 32.

Показать подходы к стимулированию инновационной деятельности в социальной работе.

Вопросы для обсуждения:

1.  Новаторство социальных работников как фактор эффективного решения социальных проблем.

2.  Формы стимулирования инновационной деятельности социальных работников.

3.  Конкурсы социальных проектов.

Темы докладов/рефератов:

1.  Новаторство в деятельности социальных работников как фактор эффективного решения социальных проблем.

2.  Формы стимулирования инновационной деятельности на различных уровнях.

3.  Всероссийские и регио­нальные конкурсы социальных проектов.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проблемного изложения.

Задания для самостоятельной работы:

·  Изучить материал в учебном пособии: Усманов инновации - М., 2011.

·  По материалам периодических изданий провести анализ конкурсов социальных проектов.

Формы контроля самостоятельной работы:

проверка письменных работ, анализ и оценка докладов.

Формы контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

Семинар

Тема 9: Инновации в организационно-административной работе в учреждениях социальной сферы

Цель: Формирование ПК - 32; ПК-33.

Дать представление о понятийно-категориальном аппарате теории социальной работы и проблемах его формирования.

Вопросы для обсуждения:

1.  Психологические, социальные, экономические и организационно-управленческие причины аспекты инновационных процессов.

2.  Типы инновационного поведения социальных работников.

3.  Причины торможения инновационных процессов.

4.  Роль руководителя учреждения социальной сферы в развитии инноваций.

Темы докладов/рефератов:

1.  Особенности социальных инноваций.

2.  Типы инновационного поведения социальных работников.

3.  Уровень активности инновационных процессов в учреждениях социальной сферы.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

·  Изучить материал в учебном пособии: Усманов инновации. - М., 2011.

Формы контроля самостоятельной работы:

проверка письменных работ, анализ и оценка докладов.

Формы контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).

7. Система оценки качества сформированных компетенций по

итогам освоения дисциплины

Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение периода изучения дисциплины и оценку знаний студента на зачете.

Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка.

Формы текущего контроля

1. Доклады/рефераты

1.1. Темы докладов/рефератов изложены в планах групповых занятий

2.2. Требования к выполнению доклада/реферата

Доклад/реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление реферата должно соответствовать требованиям, предъявляемым кафедрой.

2.3. Критерии оценки доклада/реферата

При оценке доклада/реферата учитываются:

·  соответствие содержания заявленной теме;

·  полнота раскрытия темы;

·  перечень использованной литературы;

умение отвечать на вопросы по теме доклада/реферата.

3.Тестирование

3.1. Примерные задания

1. Новация (новшество) - это:

1.1. результат творческой деятельности, оформленный в виде открытия, изобретения, рационализаторского предложения, идеи, направленных на решение той или иной проблемы;

1.2. новая идея (предложение), реализация которой на практике будет содействовать положительному решению той или иной проблемы;

1.3. новый метод, позволяющий успешно решить возникшую проблему;

1.4. нововведение, содействующее повышению эффективности работы организации.

2. Инновация представляет собой:

2.1. новшество в какой-либо сфере деятельности;

2.2. изменение в методах и формах деятельности;

2.3. результат введения новшества для изменения объекта управления, проявляющийся в социальном, экономическом или другом виде эффекта;

2.4. создание, распространение и использование новых подходов в решении той или иной проблемы.

3. Инновационная деятельность понимается как:

3.1. процесс разработки, оформления новаций, их внедрение в практику и широкое распространение;

3.2. деятельность, связанная с использованием инноваций для улучшения работы организации;

3.3. деятельность по внедрению (введению) инноваций в социальную практику;

3.4. процесс творческой деятельности, направленной на создание новых идей по разрешению тех или иных проблем.

4. Социальная инновация представляет собой:

4.1. новый метод решения социальной проблемы;

4.2. процесс разработки, применения новых методов решения социальной проблемы;

4.3. идея, направленная на положительное разрешение социальной проблемы;

4.4. результат введения новшества в социальную практику, проявляющийся в получении положительного социального эффекта.

5. Источниками социальных инноваций является:

5.1. возникновение новой социальной проблемы;

5.2. новые социальные потребности;

5.3. конкуренция на товарном рынке;

5.4. социальные риски.

6. Отечественный ученый, который занимается исследованием проблем инновационной деятельности в нашей стране:

6.1. ;

6.2. ;

6.3. ;

6.4.

7. Экономическими причинами торможения (отторжения) социальных инноваций являются:

7.1.чувство неуверенности перед будущими изменениями;

7.2.боязнь потерять работу;

7.3. консерватизм мышления социальных работников;

7.4. необходимость переквалификации.

8. В социальном эксперименте:

8.1. изучаются реакции людей на те или иные вводимые изменения;

8.2. проверяется предварительно выдвинутая гипотеза;

8.3. разрабатываются методы решения социальных проблем;

8.4. анализируются причины, влияющие на торможение инноваций.

Какой из указанных в перечне элементов не имеет отношения к социальному эксперименту?

9. Инновационный цикл включает:

9.1. период от разработки новой идеи по решению проблемы до получения положительного социального эффекта;

9.2. процесс анализа проблемы, выдвижения нескольких идей, реализации одной из них, снятия остроты проблемы;

9.3. возникновение проблемы, выдвижение ряда идей по ее решению, выбор одной из них, разработка ее, экспериментальная проверка, получение положительного результата;

10. Инновационный потенциал социального работника характеризуется:

10.1. способностью поддержать новые, нестандартные подходы в социальной работе;

10.2. способностью генерировать новые идеи для решения имеющейся социальной проблемы;

10.3. способностью предлагать новые идеи, способностью поддержать сотрудников, выдвигающих новые идеи и способностью отказываться от устаревших методов в социальной работе;

11. Социальная проблема - это:

11.1. определенное препятствие, которое не позволяет человеку выйти самостоятельно из трудной жизненной ситуации;

11.2. осознанная социальным работником, специалистом социальной работы невозможность разрешить то или иное жизненное затруднение средствами наличного опыта и имеющихся знаний;

11.3. задача, решение которой помогает человеку в трудных жизненных обстоятельствах.

12.Нововведение представляет собой:

12.1. введение новых методов и форм работы в процесс решения той или иной проблемы;

12.2. тождественно инновации;

12.3. новшество, вносимое в социальную практику для разрешения трудной жизненной ситуации.

13. Инновационная деловая игра - это:

13.1. разновидность деловых игр;

13.2.форма коллективной мыследеятельности, в результате которой вырабатываются новые подходы к решению конкретной проблемы;

13.3. одна из форм активного обучения, применяемых в образовательных учреждениях.

14. Социальная работа понимается как:

14.1. деятельность, родственная врачеванию;

14.2. одна из разновидностей деятельности, направленная на оказание помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

14.3. деятельность, связанная с социальной защитой населения;

14.4. деятельность по оказанию помощи отдельным категориям населения.

15. Инноватор в социальной сфере - это:

15.1. разработчик новых идей по решению социальных проблем;

15.2. реализатор, обеспечивающий осуществление новых идей на практике;

15.3. эксперт, осуществляющий оценку новых идей;

15.4. эксперт, осуществляющий оценку результатов, полученных после реализации новой идеи.

16. Инновационное поведение руководителя социального учреждения представляет собой:

16.1. характеристику, дающую оценку отношения руководителя к тем или иным инновациям;

16.2. деятельность руководителя, направленная на поддержку инноваций;

16.3. деятельность руководителя, направленная на привлечение сотрудников к участию в реализации новых идей;

16.4. деятельность руководителя, связанная с поиском инноваций в других учреждениях.

3.2. Критерии оценки результатов тестирования

90-100% правильных ответов – отлично

75-89% правильных ответов – хорошо

60-74% правильных ответов – удовлетворительно

менее 74% правильных ответов – неудовлетворительно.

Форма промежуточного контроля по дисциплине: зачет

Примерные вопросы:

1.  Организация инновационной деятельности: отечественный и зарубежный опыт.

2.  Методы и формы стимулирования инновационной деятельности.

3.  Причины торможения инновационных процессов в социальной сфере.

4.  Инновационное поведение работников социальных служб.

5.  Сущность и классификация социальных инноваций.

6.  Роль руководителя социального учреждения в поддержке инновационной деятельности.

7.  Источники и особенности социальных инноваций.

8.  Социальные инноваторы и их типология.

9.  Государственно-правовое обеспечение инновационной деятельности.

10.  Инновационный процесс: содержание и стадии.

11.  Управленческие инновации как фактор повышения эффективности работы социальных служб.

12.  Опыт осуществления инноваций в работе с инвалидами.

13.  Опыт инновационной деятельности в работе с беспризорными детьми.

14.  Инновации в социальной работе с пожилыми людьми.

15.  Инновации в решении молодежных проблем.

16.  Инновации в социальной работе с проблемными семьями.

17.  Новые методы профилактики алкоголизма в России.

18.  Организация конкурсов социальных проектов: опыт регионов России.

19.  Законодательство Российской Федерации в области инновационной деятельности.

20.  Система государственной поддержки инновационной деятельности в Российской Федерации.

Критерии оценки знаний

Ответ, в котором исчерпывающе освящен весь теоретический и фактический материал, основные термины употреблены корректно и даны точные определения, ответ логичен, грамотно построен, обнаруживает общегуманитарную эрудицию абитуриента, знание различных точек зрения по вопросу, умение применять теоретические знания к анализу исторических событий оценивается от 25 до 30 баллов.

Ответ, обнаруживающий хорошее знание теоретического и фактического материала, но недостаточно конкретизированный и иллюстрированный примерами. Основные понятия и положения раскрыты, события освещены, ответ логичен, но имеются незначительные погрешности в логике изложения; теоретические знания недостаточно используются при анализе исторических ситуаций, 1-2 понятия раскрыты неточно оценивается от 17 до 24 баллов.

Ответ, обнаруживающий удовлетворительные знания теоретического и фактического материала, основная часть понятий раскрыта, но недостаточно полно и четко, теоретические знания в анализе исторических ситуаций используются слабо, имеются логические нарушения, ответ схематичен оценивается от 9 до 16 баллов.

2-8 баллов ставятся на неудовлетворительный ответ, в котором проявлено незнание важнейших понятий, идей, событий, допущено более пяти содержательных неточностей, логика ответа отсутствует.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

1.  Федеральный закон от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике».

2.  Пригожин развития организаций. - М., 2003.

3.  Усманов инновации: Учебное пособие. - М., 2011.

4.  Фатхутдинов менеджмент: Учебник. - М., 2003.

8.2. Дополнительная литература

1.  Бестужев-Лада обоснование социальных нововведений. М., 1993.

2.  Вилинов социальными системами на основе творчества. - М.,2001.

3.  Вуджек Том. Как создать идею / Пер. с англ. СПб, 1997.

4.  , , Шелейкова инновации: сущность, практика осуществления. Уч.- метод. пособие. М., Институт молодежи, 1992.

5.  Крючкова : философско-методологический анализ. М., 2001.

6.  Мы и наши социальные инновации / Составитель . - М., 2002.

7.  Положение об опорно-экспериментальном Центре социальных служб молодежи // Социальные службы для молодежи. Материалы и документы. М., 1995.

8.  Инновации как средство экономического развития / Пер. с венг. М., Прогресс, 1990.

9.  Сергеев развития творческого мышления студентов негосударственных вузов// В сб. «Высшее образование для ХХ1 века. Ш международная научная конференция, Московский гуманитарный университет. Доклады и материалы». – М., 2007. – с. 201-208.

10.  Эдвард де Боно. Латеральное мышление / Пер. с англ. СПб, 1997.

8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Каталог электронных библиотек http://www. *****/iatp/guide/library. html

2. Цифровая библиотека по философии http://filosof. *****/

3. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary. *****/

4. Электронная библиотека учебников http:///

5. Европейская электронная библиотека http://www. europeana. eu/portal/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины определено п.7 ФГОС ВПО и СПО по направлению подготовки «Социальная работа».

Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий и для самостоятельной учебной работы студентов.