Программа патриотического воспитания ГБОУ СПО Техникум космического машиностроения № 25

«Воспитывайте любовь к Родине.

Пусть она будет большой, настоящей, искренней»

А. Гайдар

Программа патриотического воспитания ГБОУ СПО

Техникум космического машиностроения № 25

"Воспитание патриотизма на основе воинских традиций России"

Введение

Социальный заказ государства на воспитание человека современно образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны нашёл отражение в Концепции модернизации российского образования, Государственной программе патриотического воспитания граждан России и других документах. В этой связи особое значение приобретает развитие воспитательной работы в профессиональных образовательных учреждениях. Ключевыми направлениями, которой признаны: гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание молодёжи.

Одной из самых проблемных точек в организации воспитательной работы колледжей и техникумов является патриотическое воспитание. События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большей части молодежи, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметна постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение и падение престижа военной и государственной службы. Снизилась роль самой армии в патриотическом воспитании подрастающего поколения. На сознание подрастающего поколения оказывает разрушающее воздействие пропаганда в средствах массовой информации чуждых традиционному российскому менталитету идеологических, социально-политических, духовно-нравственных стереотипов и штампов, фальсификация отечественной истории и истоков российской культуры.

Вместе с тем героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов. Однако их воспитательный потенциал не используется. В воспитательной работе продолжает доминировать событийный подход, определяющий траекторию воспитательных мероприятий.

11 ноября 1946 года распоряжением Совета министров СССР № 000 был создан Кунцевский радиомеханический техникум, который в ноябре 2011 года был реорганизован в Техникум космического машиностроения № 25.

За 65 лет подготовлено свыше 14 тыс. специалистов. Сегодня в техникуме обучаются 530 человек на дневном отделении. Материально-техническая база позволяет обеспечивать подготовку специалистов на высоком уровне.

Основные направления развития ГБОУ СПО Техникума космического машиностроения № 25 – это подготовка специалистов разного уровня образования для всех отраслей хозяйства столицы и страны, правильное использование кадрового потенциала, формирование современной высокоэффективной государственной системы подготовки рабочих кадров.

Патриотическое воспитание традиционно является одним из важнейших направлений воспитательной работы педагогического коллектива техникума. Студенты техникума активно участвуют в месячниках по патриотической и спортивной работе, в городских и районных акциях. Ежегодно учащиеся оказывают помощь в мероприятиях Можайского района посвященных празднования победы в ВОВ. В техникуме сложилась система организации уроков мужества с участием ветеранов ВОВ, семинаров, конкурсов по тематике патриотического воспитания. Вместе с тем для эффективного функционирования системы патриотического воспитания в техникуме сделано еще не все, остается ряд проблем, требующих решения. Основной контингент обучающихся – юноши 17-20 лет. Организация патриотического воспитания данной категории обучающихся не может строится лишь на основе организации отдельных мероприятий (празднования 23 февраля, 9 мая и др.) и требует реализации программного подхода.

Программа патриотического воспитания "Воспитание патриотизма на основе воинских традиций России" (далее Программа) разработана в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на годы».

Программа определяет цели, задачи, основные направления, конкретные мероприятия на г. г., формы, методы патриотического воспитания студентов. Реализация Программы предполагает совместную деятельность педагогического коллектива техникума и общественных организаций по реализации всех направлений патриотического воспитания учащихся.

Ведущие идеи Программы:

·  идея воспитания на основе национальных ценностей и традиций;

·  идея исторического долга и преемственности поколений;

·  идея служения Отечеству, народу.

Цель Программы:

Основной целью Программы является воспитание человека, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине, способного проявить их в созидательном процессе в интересах общества, в укреплении и совершенствовании его основ, в том числе в тех видах деятельности, которые связаны с его защитой.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

·  расширение представлений об истории малой Родины, России;

·  воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию Отечества;

·  развитие творческих способностей студентов;

·  создание условий для самовыражения, самореализации каждого члена классного коллектива;

·  сохранение и укрепление здоровья студентов;

·  объединение усилий классного руководителя, руководителей кружков для совместной деятельности по воспитанию и развитию студента;

·  сплочение коллектива для совместной творческой деятельности;

·  повышение престижности воинской службы, подготовка к службе в армии.

Приоритетные направлениями Программы:

·  воспитание высоких духовно-нравственных принципов, гражданской ответственности, любви и преданности своему Отечеству;

·  формирование патриотических чувств на основе воинских традиций России, культурно-патриотических ценностей славных трудовых и боевых традиций российского народа;

·  формирование глубокого понимания конституционного гражданского долга;

·  формирование здорового образа жизни учащихся, профилактика правонарушений.

Задачи:

·  Налаживание более тесных контактов с социальными партнерами (Совет ветеранов Можайского района, Региональная Общественная Организация Поддержки интеллигенции и предпринимательства «Планета – Золотой Клуб».

·  Организация изучения традиций Российского воинства на уроках и во внеучебное время (классные часы, круглые столы, диспуты).

·  Организация серии событий и мероприятий по патриотическому воспитанию на основе воинских традиций России. (посещение музеев, мест боевой славы).

Формы работы

Используются следующие формы работы:

·  Классные часы;

·  Занятия в кружках;

·  Поисковая работа в рамках работы ГОУ СПО ПК № 42;

·  Тематические встречи и беседы с ветеранами войн, интересными людьми, выдающимися личностями;

·  Беседы;

·  Праздничные массовые мероприятия;

·  Соревнования;

·  Конкурсы;

·  Викторины;

Классные часы

Классные часы должны стать основой для духовно-нравственного воспитания студентов, создавать условия для формирования гражданских чувств.

Проведение классных часов имеет следующую особенность: информация, полученная студентами, должна вызывать у них некоторое отношение, затрагивая не только ум, но и душу. Переживание информации, а не только усвоение, делает знания значимыми для человека и влияет на моральный облик, формирует картину мира. Для последующего развития и углубления чувств необходимы знания, которые бы позволили формировать осознанное отношение к воспринимаемым явлениям.

В отличие от других знаний, знания в данной области обязательно должны быть:

·  эмоциогенными, то есть окрашены чувством, порождать эмоции, влиять на формирующееся мировоззрение, мироощущение и активно-действенное отношение к окружающему;

·  информативными, то есть нести в себе информацию о разных сторонах социальной действительности, помогать ориентироваться в окружающем мире, знакомить с общими представлениями о природных и общественных явлениях;

·  регуляторными, то есть иметь побудительную силу к совершению поступков в деятельности.

Даваемые знания могут иметь выход в конкретной деятельности на занятиях, а также определять через усваиваемые нравственные нормы характер взаимоотношений с другими людьми, являясь багажом, перспективой развития.

Таким образом, предлагаемая тематика и содержание классных часов являются логичным этапом в системе воспитания активной гражданской позиции студентов.

Тематика классных часов:

·  “Русь, Россия, Родина моя” – цикл классных часов о знаменательных событиях истории России;

·  “Мы – славяне” – цикл классных часов по славянской мифологии, традициям;

·  “День защитников Отечества” – проводится на каждой ступени обучения в различных формах;

·  “Запретный плод сладок” – диспуты, беседы по нравственному воспитанию подростков;

·  “Дом – край – мир” – цикл классных часов по реализации национально – регионального компонента;

·  “Я – гражданин России” – цикл классных часов о выдающихся личностях города, страны;

·  “Опалённые войной” – цикл классных часов, посвященных Великой Отечественной войне;

·  “Здравствуйте все” – цикл классных часов, посвященных воспитанию студентов в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам;

·  “История создания Вооруженных сил России” – цикл классных часов по истории Вооруженных сил России;

·  “Выбираем профессию” – цикл классных часов по профориентации;

·  “Наши права и обязанности” – цикл классных часов по правовой грамотности.

Предлагаемая тематика классных часов проходит единой нитью через все обучение, не исключая включения других тем.

При разработке тематики классных часов учитывались те возможности патриотического воспитания, которые заложены в программу таких учебных курсов, как “ОБЖ”, “Обществознание”, “История”, и другие, причем чтобы содержание уроков и классных часов не дублировало друг друга.

Решение указанных задач будет осуществляться путем реализации программных мероприятий.

Основные принципы, заложенные в Программу:

1.  Системности. Реализация данного принципа обеспечивает взаимосвязь и взаимозависимость всех элементов учебно-воспитательного процесса.

2.  Природосообразности. Реализация данного принципа обеспечивает учет индивидуальных, биологических, психологических особенностей обучающихся.

3.  Культуросообразности – опора на общечеловеческие ценности, народные традиции.

4.  Открытости и взаимодействия. Реализация данных принципов обеспечивает привлечение всех заинтересованных сторон к реализации программы.

5.  Развития – обеспечение нацеленности всех компонентов и средств педагогической деятельности на процесс развития, саморазвития личности студента, педагога, родителя, сообщества и окружающего социума.

6.  Творчества. Реализация данного принципа обеспечивает условия для самовыражения личности обучающегося и педагога в ходе реализации Программы.

Содержание и ведущие формы патриотического воспитания:

Патриотическое воспитание строится на основе изучения воинских традиций России и организации подготовки студентов к военной службе.

При этом ведущими формами являются:

·  встречи студентов с офицерами военкоматов по вопросам ориентации на приобретение воинских профессий; ознакомление с жизнью и деятельностью войск, с особенностями службы и быта военнослужащих;

·  встречи студентов с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций, посещение мест боевой славы, музеев;

·  организация исследовательской деятельности студентов по изучению воинских традиций России, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;

·  организация занятий, направленных на получение начальных знаний по основам военной службы;

·  организация практической подготовки военной, военно-технической и военно-спортивной направленности (учебно-полевые сборы на базе воинских частей, военно-спортивные игры, спартакиады, секции по военно-прикладным видам спорта), обеспечивающих формирование у студентов готовности к действиям в экстремальных условиях природного, техногенного и социального характера.

Методическое обеспечение реализации программы:

·  комплекс учебных и специальных программ и методик по организации патриотического воспитания;

·  обобщение опыта по использованию наиболее эффективных форм и методов патриотического воспитания; формирование комплектов литературы патриотической направленности для библиотеки техникума.

Ожидаемые результаты от реализации программы.

Реализация Программы призвана способствовать:

·  развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у студентов высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России, родного района;

·  воспитанию у студентов любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;

·  формированию ответственного понимания студентами своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

·  созданию благоприятных условий для нравственного, интеллектуального и физического формирования подрастающего поколения.

Важнейшим условием эффективности работы по патриотическому воспитанию является постоянный анализ ее состояния на основе обобщенных оценочных показателей.

Эти показатели позволяют определить не только состояние патриотического воспитания в целом, но и отдельные стороны этой работы.

Конечным результатом реализации Программы предполагается положительная динамика роста патриотизма, возрастание социальной и трудовой активности студентов, их вклада в развитие основных сфер жизни и деятельности общества и государства, преодоление экстремистских проявлений и других негативных явлений, возрождение духовности, укрепление национальной безопасности.

Механизм реализации Программы.

Данная Программа реализуется педагогическим коллективом ГБОУ СПО ТКМ № 25 во взаимодействии с Советом ветеранов. Исполнители Программы несут ответственность за своевременность и точность выполнения мероприятий. Координатором Программы является администрация техникума. Механизм реализации Программы предполагает совершенствование форм и методов работы педагогического коллектива в целях обеспечения роста патриотизма и создание благоприятных условий для духовного и культурного подъема студентов. Администрация техникума осуществляет координацию процесса патриотического воспитания в пределах своих полномочий, объединяя все усилия в целях обеспечения эффективного функционирования системы патриотического воспитания в техникуме.

Оценка эффективности реализации Программы.

Оценка эффективности реализации Программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей (индикаторов), включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, использование современных технологий воспитательного воздействия.

Духовно-нравственные параметры:

·  повышение толерантности, проявление активной гражданской позиции студентов;

·  повышение интереса к историческому прошлому города и страны;

·  утверждение в сознании молодого поколения патриотических ценностей, взглядов;

·  проявление мировоззренческих установок на готовность учащихся к защите Отечества.

Контроль и управление реализацией Программы.

Контроль за выполнением мероприятий Программы осуществляет администрация ГБОУ СПО ТКМ № 25. Классные руководители в установленном порядке готовят отчеты, предложения о работе с учащимися по патриотическому воспитанию и представляют их заместителю директора по воспитательной  работе. Преподаватель-организатор ОБЖ координирует все мероприятия.

План мероприятий по гражданско – патриотическому  воспитанию в ГБОУ СПО ТКМ № 25

В процессе реализации программы по патриотическому воспитанию "Воспитание патриотизма на основе воинских традиций России" у студентов к моменту окончания техникума должны быть сформированы следующие качества личности:

·  активная гражданская позиция;

·  способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;

·  чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

·  духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

·  способность к саморазвитию.

Приложение к программе по патриотическому воспитанию "Воспитание патриотизма на основе воинских традиций России" методические рекомендации для проведения классных часов в группах по теме "История создания вооруженных сил России"

Пояснительная записка.

Тема патриотизма – ныне жгучая и больная тема для нашей страны, для русских людей. Как пробудить чувство любви к Родине? Именно “пробудить”, потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. Именно это явилось целью данных методических рекомендаций.

Вопрос не в том, нужен или не нужен нам патриотизм. Любая страна рассыплется в прах, если её граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой земле лучше.  Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в войнах не всегда делают страну богатой и счастливой.  Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почему-то она не защитила нас от пьянства и наркомании, не избавила нас от хамства и грубости, пошлости и безнравственности. Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не только в истории, сколько в сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим и полным созидательной энергии людям.

“Возродить Россию может только идея: её могут воссоздать только обновлённые души. Нет больше былой России. Будет новая Россия. По – прежнему Россия, но не прежняя.

Россия спасётся творчеством – новым пониманием человека, новым политическим строительством, новыми социальными идеями”, – пишет выдающийся мыслитель ХХ века Иван Александрович Ильин:  “Родина … Россия … Край, где мы родились, где живём, это наш дом. И его надо любить и беречь!”

“Родина – это огромное, родное, дышащее существо, подобное человеку … – писал А. Блок. Давайте будем бережно относиться к нашей Родине, защищать её, чтобы будущие поколения могли с гордостью сказать: “Это моя Родина, моя Россия!”.

Любая страна, нация нуждается в наличии действительной, эффективной системы патриотического воспитания граждан адекватной по содержанию и методам, сложившейся в обществе политической и социально-экономической ситуации. При этом методы и формы патриотического воспитания видоизменяются и обновляются по мере происходящих политических, экономических и социальных перемен в стране и мире. Особенно настоятельна необходимость в эффективной системе патриотического воспитания в современной России находящейся на крутом историческом переломе.

Цель проведения классного часа:

Основной целью является воспитание студента, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, любви к Родине, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию Отечества; повышение престижности воинской службы, подготовка к службе в армии.

История создания Вооруженных Сил Российской Федерации

Развитие и становление Вооруженных Сил России, их предназначение неразрывно связаны с развитием Российского государ­ства, его общественным строем, экономикой и политикой, прово­димой в интересах защиты государства от внешней агрессии.

На всем протяжении истории Российского государства русским людям постоянно приходилось вести вооруженную борьбу, защищая свои земли от иностранных захватчиков. В истории страны в период с XIV по XVII в. почти нет времени, когда все ру­бежи государства были бы мирными и не нужно было бы давать отпор неприятелю.

Поэтому государство было постоянно готово к войне, и все его устройство отвечало этим требованиям. Все социальные группы и сословия делились на тех, кто сражался с врагами, и на тех, кто поддерживал бойцов материально или духовно.

По данным отечественных историков, Московское государст­во в XVI в. могло располагать армией в 150—200 тыс. воинов.

В наиболее серьезных и важных военных походах к боевым частям присоединялись отряды вспомогательного назначе­ния — ополчение. Ополчение состояло из посадских людей и крестьян, которые были плохо вооружены и малопригодны к бое­вым действиям. Ополченцы в основном использовались для охра­ны обозов, строительства дорог, выполнения инженерных работ при осадах вражеских крепостей. В таких походах общая числен­ность войска могла составлять до 300 тыс. человек.

Основу вооруженных сил Московского государства в этот пе­риод составляли дворянские формирования. За военную службу дворяне получали от московских государей земельные владения с крестьянами (поместья). Во время смотров, на которых проверя­лась готовность дворянских отрядов к боевым действиям, каж­дый дворянин обязан был явиться на смотр в полном вооруже­нии, имея двух коней — боевого и запасного, одного или несколько вооруженных слуг. В случае неявки на смотр, опозда­ния в поход, прибытия плохо снаряженным или без положенного числа вооруженных слуг полагался штраф или уменьшение раз­меров земельного владения.

На протяжении всей жизни дворяне обязаны были нести во­енную службу, все они считались служилыми людьми из поколе­ния в поколение, от деда к отцу, от отца к сыну.

За долгие годы занятий военным делом они приобретали на­выки воинов-профессионалов.

Помимо служилых людей из дворян, немалую часть воору­женных сил Московского государства составляли служилые люди по найму, которые получали не поместья, а денежное жало­ванье. Среди них самыми  многочисленными были стрель­цы, — пехота, вооруженная пищалями (фитильными ружьями) и боевыми топорами (бердышами).

Первые постоянные части стрельцов были сформированы при Иване Грозном (около 1550 г.). В дальнейшем численность стрелецкого войска быстро росла, и к концу XVI в. стрельцов уже было 20—30 тыс., а в середине XVII в. — около 50 тыс. че­ловек.

Стрелецкое войско хорошо зарекомендовало себя при осаде и обороне крепостей, без стрельцов не обходился ни один гарнизон русского города.

В походах и сражениях русская армия совершенствовала свою организационно-штатную структуру. Во второй половине XV — начале XVII в. она стала делиться на полки. Для участия в незначительных боевых операциях армию формировали из трех полков. В крупных операциях армия состояла из пяти полков: «большой полк», «передовой полк», «полк правой руки», «полк левой руки» и «сторожевой полк». Численность полков варьиро­валась от нескольких сотен до нескольких тысяч воинов (в зави­симости от масштаба похода).

Роль министерства обороны в Московском государстве играл Разрядный приказ, ведавший назначением на должности, фор­мированием полевых действующих армий и крепостных гарнизо­нов, а также обеспечением служилых людей землей.

Историки отмечают, что в допетровское время русская систе­ма военной организации и управления войсками была хорошо приспособлена к решению стоящих перед ней задач. Русское пра­вительство, стремясь не отстать от Европы, проводило военные реформы и прикладывало в этом направлении максимально воз­можные усилия и никогда для этого не жалело средств.

В период 1632—1634 гг. в Московском государстве появились полки нового строя. Было сформировано несколько солдатских полков из русских людей, в которых офицерами были находившиеся на русской службе иноземцы. В каждом полку было до 1750 человек, из них 1600 русских и 150 иноземцев. Полк делил­ся на восемь рот. Был сформирован из русских людей рейтарский полк численностью до 2 тыс. (Рейтары — вид тяжелой кавале­рии.) Рейтарский полк состоял из 14 рот, по 125—130 человек в каждой. К 1657 г. в России было сформировано 11 рейтарских и солдатских полков. Постепенно полки нового строя вытесняли старое войско. К 1680 г. полки нового строя составляли до 67% всего войска, в них числилось до 90 тыс. человек. Эти полки но­сили черты регулярного войска, они разделялись на роты, был определен порядок назначения офицерских чинов, с личным со­ставом организовывались строевые и тактические занятия. Одна­ко после похода рядовой состав и часть офицеров распускались по домам, оружие сдавалось, т. е. это были еще не в полном пони­мании этого слова регулярные войска.

В дальнейшем при Петре I полки нового строя составили основу для создания регулярной армии.

Регулярная русская армия была создана при Петре I в период с 1701 по 1711 г. Толчком к ускорению ее создания послужило поражение русских войск в 1700 г. под Нарвой от шведской армии. Стрелецкие полки и дворянская конница в битве под Нар­вой показали полную свою беспомощность. Русская армия под Нарвой потеряла более 6 тыс. человек и всю артиллерию.

С созданием армии Петр I Великий (вклейка, фото 3) ввел новую систему комплектования войск. Оно стало осуществляться по принципу рекрутского набора, когда 10—20 крестьянских дворов по жребию поставляли одного человека на пожизненную военную службу. Введение рекрутской повинности позволило Петру I увеличить численность войск. С 1705 г. уже вся русская армия комплектовалась рекрутами. Офицерский корпус русской армии состоял из дворян, для них государственная служба была обязательной и пожизненной. Чтобы получить офицерский чин, дворянин должен был отслужить солдатом в гвардейском Преоб­раженском или Семеновском полку.

Всего было создано 47 пехотных и 5 гренадерских (отборных пехотных) полков, 33 кавалерийских полка, в составе которых была и артиллерия.

Всеми делами, касающимися армии, стал ведать Правительственный сенат и подчиненная ему Военная коллегия (прообраз ми­нистерства обороны). В этот период на Балтийском море создает­ся военный флот. Вводится постоянная подготовка полков к тактике боя. Войска выводились в летние лагеря для проведения двухсторонних боевых учений. Создание регулярной армии, орга­низация ее боевой подготовки повысили боевую мощь русской армии. Все это определило победу России в Северной войне (1700—1721).

Совершенствование вооруженных сил России продолжилось при правлении Екатерины II. В это время Военная коллегия пере­стала зависеть от Сената и постепенно превращалась в военное министерство. Сухопутная армия состояла из 4 гвардейских, 59 пехотных полков и 7 егерских корпусов (егеря — вид легкой пехоты и легкой кавалерии, сформированный из лучших стрел­ков, действовали в рассыпном строю). Численность армии воз­росла до 239 тыс. человек.

Талантливый полководец екатерининских времен Петр Александрович Румянцев сформулировал новую тактику ведения бое­вых действий. Он разбил пехоту на небольшие каре (каре — бое­вой порядок пехоты в виде одного или нескольких квадратов — прямоугольников) по 2—3 тыс. человек. За пехотой следовала кавалерия. Артиллерия размещалась впереди, по флангам или в резерве. Это позволило быстро перестраивать войска, сообразуясь с обстановкой в бою.

Военные реформы Петра I, организация вооруженных сил и управление ими во времена Екатерины II принесли русским войскам немало побед в отдельных сражениях и целых кампаниях (русско-турецкие войны 1768—1774, 1787—1791).

Следующая крупная военная реформа вооруженных сил России была проведена после поражения в Крымской войне (1853—1856), которая вскрыла военную отсталость России от европейских государств.

Военные реформы осуществлялись под руководством воен­ного министра Дмитрия Алексеевича Милютина, который был назначен на этот пост в 1861 г. Главную задачу военных преобразований он видел в том, чтобы в мирное время численность армии была минимальной, а в военное время — максимальной за счет обученного запаса. С 1864 по 1867 г. численность войск уменьшилась с 1 млн 132 тыс. до 742 тыс., а военный запас уве­личился до 553 тыс. человек.

В 1874 г. был утвержден новый Устав о воинской повинности. С этого времени в России были отменены рекрутские наборы в армию и введена всеобщая воинская повинность, которая распространилась на мужское население всех классов и сосло­вий, достигшее возраста 21 года.

Общий срок службы устанавливался в 15 лет: из них 6 лет приходилось на действительную военную службу, а 9 лет — на пребывание в запасе.

Особое внимание уделялось повышению профессиональной подготовки офицерского состава. Была признана необходимой грамотность солдат, обучение их чтению и письму становится обязательным. Расширяется сеть специальных военных учебных заве­дений.

Важной составной частью преобразований в армии явилось ее перевооружение. На вооружение пехоты в 1891 г. была принята магазинная нарезная пятизарядная винтовка Мосина калиб­ра 7,62 мм. На вооружение артиллерии стали поступать сталь­ные с нарезным стволом орудия, имевшие большую дальность стрельбы.

Во второй половине XIX в. в России был осуществлен переход от парусного к паровому броненосному флоту. К концу сто­летия Россия имела 107 боевых паровых судов.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. стала серьезной проверкой эффективности проводимых реформ. Через несколько лет после войны сам Милютин вспоминал: «Самые записные враги мои должны были признать, что никогда еще русская ар­мия не являлась на театр войны так хорошо подготовленной и снабженной».

В результате проведенных мероприятий были созданы массовые вооруженные силы, значительно повысилась их боеспособность.

Русско-турецкая война завершилась победой русской армии. Главный ее итог — возвращение к государственной жизни болгарского народа, пять веков находившегося под турецким игом.

В память о героических событиях тех лет, во славу русских и болгарских воинов на Шипке сооружен величественный памятник.

В истории развития вооруженных сил России были не только победы, но и поражения, как в русско-японской войне 1904— 1905 гг. В начале XX в. на Дальнем Востоке обострилась борьба за раздел сфер влияния в Китае, где столкнулись интересы России и Японии. Война была неизбежна. Но Япония подготовилась к ней значительно лучше. Несмотря на героизм и доблесть солдат и мат­росов, война была проиграна. Война закончилась заключением Портсмутского мирного договора, по которому к Японии отошли Ляодунский полуостров с крепостью Порт-Артур и южная часть острова Сахалин.

После поражения в русско-японской войне правительство Николая II приняло меры к возрождению боевой способности Рос­сийских вооруженных сил. К этому вынуждала сложная междуна­родная обстановка. Надвигалась Первая мировая война, которая разразилась в июле 1914 г.

19 июля Германия объявила войну России, а вслед за ней и Франции. В считанные дни после этого в войну вступили основные европейские государства. Первая мировая война стала для исто­рии России и ее вооруженных сил еще одной героической и в то же время трагической страницей.

Октябрьская революция 1917 г. разрушила существовавшее государственное устройство России и ликвидировала вооруженные силы.

Правительству Республики Советов пришлось в первые меся­цы создавать новые вооруженные силы с учетом нового общественного устройства страны, внешних угроз и материальных воз­можностей.

В первые месяцы Советской власти ее военной опорой являлась Красная гвардия — вооруженные отряды рабочих. Красная гвардия создавалась на добровольных началах с марта 1917 г. под руководством большевиков, к началу 1918 г. в ней насчиты­валось 460 тыс. человек.

Малочисленная, слабо обученная Красная гвардия не могла противостоять вторжению германских войск. Угроза вторжения германских войск вынудила Советское правительство начать комплектование постоянной армии. 15 января 1918 г. был принят дек­рет о создании Рабоче-Крестьянской Красной Армии (РККА), а 29 января 1918 г. — об организации Рабоче-Крестьянского Крас­ного Флота. Армия и флот создавались на добровольных началах.

В феврале 1918 г. молодой Красной Армии и морякам Балтий­ского флота пришлось отражать натиск германских войск. В ознаменование массового вступления добровольцев в Красную Армию для защиты Отечества и мужественного сопротивления отрядов Красной Армии германским захватчикам день 23 февра­ля стал отмечаться как День Советской Армии и Военно-Морско­го Флота, а с 1992 г. — как День защитников Отечества.

Основным ядром новых вооруженных сил стала Красная Армия. Главным родом войск являлась пехота. Кавалерия была основным подвижным родом войск. Морские силы Республики включали Балтийский флот и 30 различных флотилий.

В строительстве новых вооруженных сил использовался опыт русской армии. После ряда реорганизаций были восстановле­ны единоначалие и обязательный характер военной службы. В 1925 г. был принят Закон «Об обязательной военной службе», а в 1939 г. — Закон о всеобщей воинской обязанности. В армии были введены воинские звания, боевые награды, была установ­лена строгая дисциплина.

Международная обстановка требовала постоянного укрепления и совершенствования вооруженных сил. Надвигалась Вторая миро­вая война. В этих условиях Советское правительство принимало меры по укреплению обороноспособности страны. Численность вооруженных сил неуклонно возрастала: в 1935 г.— 930 тыс., в 1938 г. — 1,5 млн и к началу 1941 г. — 5,7 млн человек.

Предпринимались усилия по техническому переоснащению вооруженных сил. Велась разработка новых образцов боевой тех­ники и вооружения. Совершенствовалась организационно-штат­ная структура вооруженных сил. В 1937 г. Военно-Морской Флот (ВМФ) был выделен из состава РККА. ВМФ в это время включал в себя: Балтийский, Северный, Черноморский и Тихоокеанский флот, Каспийскую, Амурскую, Дунайскую и Пинскую военные флотилии. Страна и ее вооруженные силы готовились к войне.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг. была величай­шей проверкой способности Вооруженных Сил СССР отстоять независимость страны. В этот период отечественная полковод­ческая школа выдвинула ряд талантливых военачальников (, , ­ский, , И. X. Баграмян, , , ). Наши полководцы искусно осуществляли военные операции, приведшие к разгрому стойко­го и хорошо вооруженного противника.

8 мая 1945 г. в пригороде Берлина Карлхорсте был подписан Акт о безоговорочной капитуляции сил нацистской Германии. Победа в Великой Отечественной войне еще раз показала неис­черпаемые возможности советского народа и его Вооруженных Сил при защите своего Отечества.

После войны продолжалось совершенствование и укрепление Вооруженных Сил в соответствии с прогнозом международной обстановки и политикой, проводимой Советским правительст­вом. В середине 50-х гг. нача­лось коренное преобразова­ние Советских Вооруженных Сил,  оснащение  их  ракет­но-ядерным оружием и други­ми новейшими видами ору­жия и военной техники.

В 1960 г. был создан но­вый вид Вооруженных Сил СССР — Ракетные войска стра­тегического назначения.

В состав Вооруженных Сил СССР входили виды: Ракетные войска стратегического назначения (РВСН), Сухопутные войска (СВ), Войска противовоздушной обороны (ПВО), Военно-Воздушные Силы (ВВС), Военно-Морской Флот (ВМФ). Вооружен­ные Силы включали в себя Тыл Вооруженных Сил, штабы и Вой­ска гражданской обороны.

Высшее руководство обороной страны и Вооруженными Си­лами СССР осуществлял ЦК КПСС и высшие органы государст­венной власти (Верховный Совет СССР и Совет Министров СССР). Непосредственное руководство Вооруженными Силами СССР осуществляло Министерство обороны СССР.

После распада Советского Союза основным правопреемни­ком Вооруженных Сил СССР стала Российская Федерация, были созданы Вооруженные Силы Российской Федерации.

Меняются структура государства, политический строй, поли­тика правительства, но задача по защите Отечества всегда остается первостепенной, поэтому Вооруженные Силы всегда должны отвечать своему предназначению — защите страны от внешней агрессии.

Заключение

Усилия по оптимизации и активизации деятельности по формированию и развитию патриотических чувств и патриотического сознания должны ориентироваться на конкретные и весьма специфиче­ские интересы различных категорий граждан, исходя из особенностей каждой из них. Сама эта деятельность приобретает по своему содержанию все большую кон­кретность, определенную направленность, значительно полнее учитывает мест­ные, региональные условия, происходящие события, используемые силы и средст­ва. Формы этой работы должны стать организационным воплощением новых подходов и принципов современной социально-гуманитарной, особенно педагоги­ческой науки, способствовать развитию, обогащению каждой личности, ее само­реализации.

Важнейшим условием эффективности работы по патриотическому воспитанию является постоянный анализ ее состояния, объективная оценка достигнутых результатов и определение на этой основе новых возможностей и направлений их реализации в целях обеспечения перспектив развития этой деятельности. Активная разработка ее научно-методических основ призвана способствовать значительному повышению уровня и качества работы по патриотическому воспитанию, сделать дееспособными все звенья этого процесса, завершенность которого определяется достигнутым результатом. В силу этого постоянная нацеленность на него в ходе выполнения самых различных задач при проведении тех или иных форм патриотического воспитания должна стать правилом, нормой, критерием этой деятельности всех ее субъектов, регионов, от которых во многом зависит настоящее и будущее России.

Список литературы.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы»

Конституция Российской Федерации(последнее издание)

, , Васнев безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. / под редакцией . - 8-е изд., - М.,20с.

, , Васнев военной службы: учебное пособие / под общей редакцией . - М.,2003.

, Прокопенко безопасности жизнедеятельности: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. - М.: Образовательно-издательский центр "Академия"; ОАО "Московские учебники",20с.

Быков патриотического воспитания// Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 37-42.

, Овчинникова патриотизма средствами образования. – СПб.: Каро, 2004. – 224 с.

Возрождение и будущее Отечества – в патриотизме молодежи. – М.: МПА, 2000. – 208 с.

Ежемесячный научно-методический журнал: ОБЖ. Основы безопасности жизни, №6{168}июнь 2010

Московская школа №7 2008г.