секция «Дошкольное образование: XXI век»
Руководители: ,
№ | Название | ФИО | руководитель | Название ОУ |
1. | Формирование образовательного пространства ДОУ в ходе реализации детско-родительских проектов | , | ГБДОУ детский сад №69 «Марина» Красногвардейского района СПб. | |
2. | Формирование образовательного пространства ДОУ в ходе реализации детско-родительских проектов | ГБДОУ детский сад №69 «Марина» Красногвардейского района СПб. | ||
3. | Формирование образовательного пространства ДОУ в ходе реализации детско-родительских проектов | ГБДОУ детский сад №69 «Марина» Красногвардейского района СПб. | ||
4. | Формирование игровых умений в сюжетно-ролевой игре у детей 7-го года жизни | Миронова София | ГБОУ СПО Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга | |
5. | Возможности применения элементов арттерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста | Яковлева Александра | ГБОУ СПО Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга | |
6. | Познавательно-исследовательский проект по познанию окружающего мира с использованием ИКТ | ГБОУ СПО Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга | ||
7. | Бумажная пластика как средство развития мелкой моторики у старших дошкольников | Кузнецова Марина | ГБОУ СПО Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга | |
8. | Преемственность ДОУ и школы в работе с детьми по театрализации литературных произведений для овладения навыками публичного выступления | Егиазарян Мариам | ГБОУ СПО Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга |
На секции было представлено 8 стендовых докладов. Участников секции всего было 21 человек (регистрационный лист прилагается).
В результате обсуждения коллегиально выбрали победителей в конкурсе стендовых докладов:
с докладом «Формирование образовательного пространства ДОУ в ходе реализации детско-родительских проектов»
Миронова София с докладом «Формирование игровых умений в сюжетно-ролевой игре у детей 7-го года жизни»
Выступления в форме стендового доклада показали свою определенную эффективность. Стендовый доклад требует серьезной подготовки от студентов. Автору необходимо продумать, как привлечь внимание именно к своему докладу, проявить творчество.
Стендовый доклад имеет ряд преимуществ:
1. В своей исследовательской работе студент учиться выделять главное, отбросив то, что будет отвлекать внимание, что является несущественным.
2. Подготавливаясь к стендовой сессии, студент продумывает возможные вопросы и ответы на них, и как следствие, еще раз углубляется в проблему своего исследования.
3. Неоднократно рассказывая участникам конференции о проведенном исследовании, автор доклада приобретает опыт публичного выступления.
Для того, чтобы стендовая сессия проходила динамично, необходимо продумать организационные вопросы, такие как: место проведения, подготовка аудитории, расположение докладов, предусмотреть дополнительные места для раздаточного материала и проведения мастер-классов. Важно, чтобы участники конференции имели возможность свободно перемещаться по аудитории, от доклада к докладу.
Значимым моментом для студентов явилось участие воспитателей ДОУ в сессии стендовых докладов, где была возможность получить опыт оформления доклада у профессионалов.
Отчет составили руководители секции и
