Анкета «Взаимоотношения в семье»
Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить семейные конфликты и наметить пути их устранения.
1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:
> очень хорошими;
> хорошими;
> не очень хорошими;
> плохими;
> очень плохими.
2. Считаете ли вы, свою семью дружным семейным коллективом?
> не совсем;
> нет;
> да.
3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи? (перечислите эти традиции)
4. Как часто ваша семья собирается вместе?
> Ежедневно;
> по выходным дням;
> редко.
5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?
> решает сообща жизненные проблемы;
> занимается семейно-бытовым трудом;
> работает на приусадебном участке;
> вместе проводит досуг, смотрит телепередачи;
> обсуждает вопросы учебы детей;
> делится впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах;
> каждый занимается своим делом;
> допишите...
6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?
> Да;
> часто;
> иногда;
> редко;
> не бывают.
7.Чем обусловлены ссоры, конфликты?
> непониманием членами семьи друг друга;
> нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и т. д.);
> отказом участвовать в семейных делах, заботах;
> разногласиями в вопросах воспитания детей;
> злоупотреблением алкоголем;
> другими обстоятельствами (укажите какими).
7. Каковы способы разрешения конфликтов в вашей семье?
> примирение;
> обсуждение ситуации и принятие обоюдоприемлемого решения;
> прекращение конфликтов на некоторое время;
> обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям, учителям);
> конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.
8. Бывают ли свидетелями или участниками семейных конфликтов между
взрослыми?
> да
> нет
> иногда
9. Как реагируют дети на семейные конфликты?
> переживают, плачут;
> становятся на сторону одного из родителей;
> пытаются помирить;
> уходят из дома;
> замыкаются в себе;
> относятся безразлично;
> становятся озлобленными, неуправляемыми;
> пытаются найти поддержку у других людей;
11. Что вы намерены делать для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в семье?
Тренинг Занятие №1
Упражнение «Знакомство» - 10-15 мин
Цель - познакомиться; обратить внимание участников группы на свои ощущения и чувства и тем самым снять напряжение.
Инструкция. Каждый участник представляется и рассказывает о своих ожиданиях от тренинга, о своем эмоциональном состоянии.
Принятие правил работы в тренинговой группе - 1-5 мин.
Упражнение «Переходим на один язык» - 10-15 мин.
Цель - рефлексия опыта родительства, осознание содержания понятия «родительство», согласование представлений о родительстве в супружеской паре.
Инструкция. Каждый участник в течение 2-3 мин пишет ассоциации к слову «родительство», затем идет их обсуждение в группе. Далее приступают к разговору о содержании родительства по схеме:
- стремление стать родителем врожденное или приобретается в течение жизни?
- какие факторы влияют на исполнение родительской роли (родительская семья, друзья, мораль общества и т. д.)?
- являются ли наши родительские роли (моя и моего супруга)
согласованными, в каких сферах воспитания, в каких вопросах чаще всего
возникают разногласия?
Упражнение «Зеркало» -15-20 мин Цель - помочь участникам осознать и сформулировать свои личностные затруднения в сфере родительства, дать им понять, что родители не одиноки в ' своих переживаниях, что проблемы есть вол всех семьях.
71
Инструкция. Участникам дается задание поделить лист бумаги на две части и закончить такие предложения. В первой части: «В родительстве мне нравится...», во второй части: «В родительстве особенно трудно и неприятно...»
Эти листы сначала показывают своему супругу, а затем их обсуждают в кругу, находя созвучные своим проблемы. Групповое обсуждение строится по схеме:
- какие проблемы я выделяю?
- какова моя роль в возникновении проблем?'
- как изменится ситуация, если проблема будет решена?
- какие затруднения мне показались неожиданными у моего партнера?
- как можно решить данные проблемы?
- чего больше в родительстве, радости или огорчений?
При ответе на следующий вопрос сначала идет обсуждение в паре:
- в чем наши сильные стороны, которые сближают нас с супругом и делают
семью защищенной?
Упражнение «Ценности нашей семьи» -10-15 мин Цель - согласование приоритетов ценностных ориентации с приоритетами
супруга; осознание единства ценностей семьи.
Инструкция. Упражнение выполняется в тренинговых парах. Супруги
должны выделить и записать то, что считают для данной семьи наиболее
значимым, важным, что относится к семейным ценностям (7-10 позиций).
Затем мужчина и женщина (отдельно друг от друга) из составленного списка
выделяют для себя наиболее важные пункты (около 5 позиций). Следует
обсуждение.
Упражнение «Воспоминания детства» - около 20 мин Цель - актуализация состояния «Я - ребенок» (по Э. Берну). Инструкция. В ходе группового обсуждения вспомнить и рассказать о самой первой, самой любимой:
- игрушке;
- книжке;
- песне;
- считалке;
- -игре;
- можно привести яркое воспоминание из детства.
Упражнение «Клубок» - 7-10 мин
Цель - способствовать групповому сплочению, зафиксировать основные достижения тренингового занятия, настроить на позитив.
Инструкция. Каждый участник, по очереди передавая клубок и одновременно разматывая его, говорит о своих чувствах, о том, что ему понравилось, запомнилось, что было неожиданным. Ведущий выступает последним, резюмирует, подытоживает день, настраивает на позитивное мышление.
Консультация с родителями «Родительский авторитет»
Наиболее эффективное воспитание детей в семье происходит тогда, когда родители подают собственный пример и имеют личный авторитет над своими детьми.
Отец и мать уполномочены обществом, воспитать будущего гражданина нашего общества, они отвечают за него. На этом основывается их родительская функция и их авторитет в глазах своих детей. Отец и мать в глазах ребенка должны иметь авторитет. Часто приходится слышать вопрос: «Что делать, если ребенок меня не слушается?». Вот это самое «не слушается» и есть признак того, что родители в глазах детей не имеют авторитета. Откуда же он берется?
1. авторитет - это не талант от природы.
2. должна быть цель - правильное воспитание.
3. авторитет, построенный на ложных основаниях, способствует непослушанию.
Виды авторитета
Авторитет подавления - самый страшный сорт авторитета, хотя и не самый вредный. Больше присуще отцам. Такой отцовский террор держит в страхе всю семью. Приносит вред:
- запугивает детей;
- мать становится прислугой;
- вызывает детскую ложь, трусость, жестокость.
Авторитет расстояния - родители с детьми не общаются, изредка выступают в виде начальника. Присуще интеллектуальным семьям. У отца свой кабинет, редко показывается, свои распоряжения говорит через мать. Есть такие родители, которые занимаются только лишь своей жизнью, дети, живущие с бабушками.
Авторитет чванства - особый вид авторитета расстояния, но более
вредный. Родители, добившиеся заслуг в жизни, ставятся выше других людей. Дети порой принимают чванство родителей и начинают выступать перед товарищами с хвастовством.
Авторитет педантизма - больше обращают внимание на детей, больше работают, как бюрократы. Уверены, что для детей их слова должны быть святыней. Отдают распоряжения холодным тоном. Боятся, чтоб дети не подумали, что папа «ошибся». Папа наказал ребенка, потом выяснилось, что тот не виновен, все равно наказание не отменяется. Родители не замечают интересов, личную жизнь детей.
Авторитет любви — распространенный сорт ложного авторитета. Родители думают: чтобы дети слушались, они должны любить родителей, значит надо показывать им свою любовь на каждом шагу. При непослушании спрашивают: «Значит, ты папу не любишь?» Здесь вырастает семейный эгоизм. Ребенок знает, что папу и маму можно как угодно обмануть, только это надо делать с нежным выражением лица и души. Этот опасный вид авторитета выращивает • неискренних, лживых эгоистов. И очень часто жертвами являются сами родители.
Авторитет дружбы - самый неумный сорт авторитета. В этом случае детское послушание также ограничивается через детскую любовь, но она вызывается не поцелуями, а уступчивость, мягкостью, добротой родителей. Папа и мам все разрешают, они не скупые. Дети в последствии начинают командовать родителями. Авторитет дружбы: дети - это друзья родителей. Такие семьи приходиться наблюдать среди интеллигенции. Дети уважительно относятся к родителям. Здесь нет дружбы, т. к. дружба без взаимного уважения невозможна.
Авторитет подкупа - самый безнравственный вид авторитета, когда • послушание подкупается. Премии должны быть за хорошую учебу, а не за послушание.
В чем должен состоять настоящий авторитет семьи? Главным основанием родительского авторитета является работа, их жизнь, поведение. Семья - это большое и ответственное дело.
Как только дети начинают подрастать, они всегда интересуются, где работает
их отец и мать, каково их общее положение. Дети должны гордиться своими родителями. Если вам удается воспитать своего ребенка так, что он будет гордиться целым заводом, если его будут радовать успехи завода, где работает его отец - значит, вы воспитали его правильно. Родители, выполняйте свое дело, как можно ответственнее - в этом корни вашего авторитета, вы должны хорошо знать вашего ребенка.
Знаете ли вы своего ребенка?
(примерная программа наблюдения за ребенком в семье и составление на него психолого-педагогической характеристики)
1. Психологические данные:
- Подвижен ли ребенок или нет (инертен)?
- Настойчив или пассивен во взаимоотношениях с окружающими?
- Как развита воля? В чем она проявляется?
- Разговорчив или замкнут?
- Ленив или нет? В чем это проявляется?
- Какова память?
- Как реагирует на обиды?
- Проявляется ли озлобленность?
- Замечается ли двуличие или лицемерие? В чем именно?
- Капризен ли? В каких случаях?
- Драчливость? Чем вызывается?
- Имеет ли стремление к самостоятельности?
- Проявляет ли потребительское отношение к родителям, учителям?
- Кого уважает и за что?
- Замечается ли невыдержанность? В чем именно?
- Замечается ли раздражительность? Как проявляется?
- Замечается ли упрямство? В чем выражается?
2. Гигиена
- Аккуратность (примеры).
- Как поднимается с постели?
- Умывание (его способ и отношение к нему).
- Когда ложится спать?
- Отношение к одежде, обуви и во всем вещам вообще
- Еда. Что любит и не любит. Когда ест и сколько раз в день?
3. Игра
- Играет ли дома?
- Играет один (одна) или с сестрами, братьями, с товарищами?
- Какие игры, игрушки имеет? Есть ли место для игр, уголок?
- Какие игры и развлечения больше всего любит?
4. Физический труд
- Несет ли какие-либо обязанности дома? Какие?
- Понимает ли необходимость труда?
- Какой труд больше любит? Чем это объясняется?
- чем занимается, когда бывает дома?
- какую профессию хочет выбрать в будущем?
5. Социалъная жизнь
- Как относится к товарищам?
- Как относится к соседям, знакомым родителей?
- Много ли времени проводит вне дома? Где бывает, что делает?
- Много ли времени проводит дома? Что обычно делает?
- В каких общественных организациях участвует (активно, не активно, по принуждению)?
6. Умственная и эстетическая жизнь
- Любит ли читать книги? Сколько времени тратит на это занятие в день?
- Чем увлекается ребенок, что его особенно интересует? Любознателен ли? Примеры.
- Как относится к школе? В чем проявляется это отношение?
- Как реагирует на наказание и поощрения? Укажите, конкретно, какие и как они на него действуют?
- Кто в семье пользуется авторитетом у ребенка? В чем это проявляе5тся?
- Хорошая ли память у ребенка? Какой вид памяти больше развит
(двигательный, эмоциональный, логический, произвольный,
непроизвольный)?
- Любит ли петь, играть на музыкальных инструментах, слушать музыку?
- Охотно ли выполняет уроки, и по каким предметам?
- Любит ли пересказывать виденное и услышанное? Что именно?
