Положение о портфолио педагога

Положение о портфолио педагога

МБОУ «Юбилейная СОШ»

I. Общие положения

Портфолио (портфель достижений педагога) – собрание различных материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в педагогической деятельности работника.

Портфолио представляет собой способ фиксации и оценки индивидуальных достижений работника за определенный отрезок времени. Основное предназначение портфолио заключается в том, что он является инструментом:

· оценивание профессиональной компетентности и эффективности профессиональной деятельности;

· самооценки профессиональной деятельности учителя.

Существенным аспектом использования портфолио является сбалансированность формализованных свидетельств достижений работника и рефлексивно-аналитических продуктов предъявления результатов собственной профессиональной деятельности. Портфолио также позволяет предъявить работнику результаты собственной диагностической работы (педагогического мониторинга), что позволит судить о качестве организации работником собственных профессиональных действий, его способности оценивать их эффективность.

Следствием использования профессионального портфолио работника для представления его профессиональных достижений может быть появление нового аспекта - собственно аспекта развития, самоорганизации и самоконтроля в построении профессиональной карьеры.

Экспертиза Портфолио является одной из форм процедуры аттестации педагогических работников.

II. Структура и содержание портфолио

2.1. Первая (инвариативная) часть (включающая общие сведения о педагоге)

Данный раздел включает материалы:
1. Фамилия, имя, отчество¸ год рождения учителя
2. Образование ( что и когда окончил, полученная специальность и квалификация и по диплому)
3. Трудовой и педагогический стаж (в том числе в данном образовательном заведении)
4. Копии документов подтверждающих:
• Повышение квалификации.
• Повышение квалификации в области информационно - коммуникационных технологий.
• Наличие учёных степеней и почётных званий.
• Наличие государственных и отраслевых наград.

2. Вторая (вариативная) часть.

2.1 Характеристики профессиональной деятельности
В этой части находятся документы, свидетельствующие о реализации педагогом одного из направлений региональной образовательной политики:
• Компетентностно – ориентированное образование.
• Предпрофильная подготовка и профильное обучение.
• Здоровьесберегающие
технологии.
• Обучение одарённых детей
2.2.Результаты педагогической деятельности.
В этом разделе, в аналитической справке, описываются достижения педагога за последние 3 года, свидетельствующие о достижениях учащихся в олимпиадах и показывающие положительную динамику качества обученности школьников:
• Положительная динамика качества обученности школьников:
• Результаты промежуточной и итоговой аттестации школьников
• Сведения о наличии медалистов
• Результаты ЕГЭ, новой формы промежуточной аттестации в 9 классах.
• Сведения о поступлении в ВУЗы по преподаваемому профилю.
2.3.Внеурочная деятельность по предмету.
• Достижения учащихся в конкурсах, фестивалях, проектах.
2.4.Научно – методическая деятельность учителя.

-участие в конкурсах (районных, региональных, федеральных);

-классное руководство;

-участие в инновационных процессах систем образования;

-общественная работа в школе;

- разработка образовательных программ, программ факультативов, элективных и других курсов.

-публикации.

2.5 Эффективный социальный опыт

-членство в общественных организациях;

-руководство или участие в социальных проектах;

-сотрудничество с институтами социальной защиты населения;

-участие в выборных компаниях;

- наличие авторских текстов по гражданской проблематике;

-культурные и социальные инициативы учителя

 2.5 Характеристика качества образования, предоставляемого педагогом

Динамические показатели качества образования в крае

Формализованные показатели:

приводятся в требованиях к профессиональной деятельности при аттестации на квалификационную категорию

Неформализованные показатели:

Универсальные умения:

-в области общекультурного развития;

-в области интеллектуального развития;

- в области социального развития;

- в области коммуникативного развития

Абсолютные показатели

Формализованные показатели:

-статистические показатели достижений детей на всех уровнях

III. Механизм накопления, учета и оценки материалов

3.1.Основанием выделения показателей педагогической деятельности для портфолио являются требования к профессиональной деятельности при аттестации на квалификационную категорию, конкретизация которых приводится в методических рекомендациях по аттестации педагогических работников разных должностей.

3.2.Наполнение и экспертиза портфолио задаются требованиями:

 - к статусу и содержанию документов, наполняющих портфолио (критерий профессиональной деятельности определяет тип документа, содержащего информацию, позволяющую сделать экспертное заключение).

 - к уровню профессиональной деятельности, соответствующему определенной квалификационной категории.

3.3.Портфолио наполняется самим педагогом.

3.4.Принцип подбора документов в  портфолио.

 Критерии (характеристики) профессиональной деятельности, отражающие  её уровень определяют статус (форму) и содержание документа, предъявляемого  в составе портфолио.

3.5.Соответствие критериев профессиональной деятельности учителя и статуса

 (содержания документов в портфолио).

3.6.Параметры

Учебные достижения обучающихся за последние три года; Внеурочная деятельность учителя по учебным предметам (ведение кружков, факультативов, организации конкурсов, фестивалей, других форм работы по предмету); Результаты внеурочной деятельности учителя в области воспитания (общественные инициативы, самостоятельные ответственные действия учащихся); Позитивные и объективные результаты деятельности учителя в области здоровьесбережения; Обобщение и распространение собственного педагогического опыта (публикации, выступления на конференциях, семинарах, мастер-клас­сы, круглые столы, в т. ч. дистанционно и др.); Участие в деятельности профессиональных сообществ; Повышение квалификации и профессиональная переподготовка

- Не реже 1 раза в 5 лет, в соответствии с целью педагогической деятельности;

Обеспечение психологического климата учащихся (экспертная оценка); Духовно-нравственная позиция учителя (поступки, поведение, характер), вдохновляющая обучающихся