Рабочая программа (стр. 2 )

7.1. Примерная тематика курсовой работы для студентов всех форм обучения – учебным планом не предусмотрена.

7.2. Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения и методические рекомендации по их выполнению – заочная форма не реализуется.

8. Задания для самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебными планами для всех форм обучения в объеме 50-90% от общего количества часов, отведенных на освоение дисциплины, способствует более глубокому усвоению изучаемого курса, развитию умений и навыков применять теоретические знания на практике, формированию общекультурных и профессиональных компетенций.

Самостоятельная работа включает:

проработку учебного материала по изучаемой дисциплине (поиск и обзор публикаций и электронных источников информации, знакомство с нормативными документами, подготовку рефератов/докладов и т. д.); развитие практических умений и навыков (решение типовых задач, выполнение тестовых заданий, тренировочных упражнений, написание эссе и т. д.); формирование общекультурных и профессиональных компетенций (подготовка и участие к деловой/ролевой игре, кейс-стади, имитационные/психологические тренинги, научно-исследовательская работа, разработка проектов, SWOT-анализ, написание курсовой работы и т. д.).

Выполнение студентами самостоятельной работы контролируется преподавателем. Результаты самостоятельной работы учитываются при проведении текущего контроля, внутрисеместровой и промежуточной аттестации в форме экспресс-опроса, во время проведения деловых/ролевых игр на практических/семинарских занятиях, проверки письменных работ, защите проектов и/или курсовых работ, контрольного тестирования и т. д.

Ведущий преподаватель обеспечивает непосредственное консультирование студентов по разделам/темам учебной дисциплины и всем видам самостоятельной работы, а также консультирование в режиме он-лайн.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1.  Барановский . Австралия. Новая Зеландия: Пособие по страноведению: Учеб. Пос. // , . – Мн.: Выш. шк., 2011

2.  Голицынский Штаты Америки: Пособие по страноведению. – СПб: КАРО, 2010

3.  British Studies. Книга по страноведению. СПб. 2009 (на английском языке).

б) дополнительная литература:

4.  Адриан (AdrianR. W.Room) Великобритания: Лингвострановедческий словарь. -3-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 20с.

5.  Аксельрод, Алан. История Америки / Пер. с англ. / А. Аксельрод. – М. : АСТ: Астрель, 2007. – 375 с.

6.  Американская художественная культура в социально-политическом контексте 70-х годов ХХ в. – М.: Наука, 1982. – 270 с.

7.  Американский характер: Очерки культуры США: Традиция в культуре. – М.: Наука, 1998. – 412 с.

8.  Боноски, Ф. Две культуры / Пер. с англ. / Ф. Боноски. – М.: Прогресс, 1978. – 434 с.

9.  Дьячков Великобритании XX-го века. Лекции на английском языке. М. Изд-во МГПУ. 2000.

10.  Ершова, Америка / . – М.: Алтея, 2002. – 392 с.

11.  История Англии. Части 1,2. Сост. . СПб. 2001 (на английском языке).

12.  История зарубежного искусства : учебник. – 4-е изд. доп. – М. : Изобр. искус., 1984. – 504 с.

13.  История США в 4-х т. – М.: Наука, 1983.

14.  Загладин, Н. В. США: общество, власть, политика / . – М. : Русское слово, 2001. – 238 с.

15.  Комиссаров, века колониальной Америки / . – СПб. : Изд-во СПбГУ, 1992. – 248 с.

16.  Краткая история США. – М. : Адамик / Харвест, 1993. – 238 с.

17.  Лернер, М. Американская цивилизация как исторический феномен / М. Лернер. – М.: Наука, 2001. – 495 с.

18.  Невинс, А. История США: От английской колонии до мировой державы / А. Невинс, Г. Коммаджер. – Нью-Йорк: Телекс, 1991. – 441 с.

19.  Турышев, США: Живопись. Скульптура / . – М. : Просвещение, 1986. – 160 с.

20.  Ощепкова англо-русский лингвострановедческий словарь: Великобритания, США, Канада. Австралия. Новая Зеландия. М.: Иностранный язык КДУ, 2006. – 192с.

21.  Роуз Барбара. Американская живопись: Двадцатый век / Барбара Роуз; пер. Жака Петивер. – Женева: Srira, 1995. – 167 с.

22.  Сатинова и говорим о Британии и британцах. - Минск: Высшая школа, 1999.

23.  Словарь американской истории / Под ред. . – СПб. : КАРО, 1997. – 732 с.

24.  Томахин, -американизмы / . – М. : Высш. школа, 1988. – 239 с.

25.  Хижняк, И. А. США: государство, бизнес, культура 60-80 гг. ХХ столетия / . – Киев: Вищашк., 1986. – 205 с.

26.  Чининг, Э. История Северной Америки ( гг.) / Э. Чининг. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997. – 382 с.

27.  Шлезингер, американской истории / . – М. : Прогресс, 1992. – 686 с.

28.  Энциклопедия российско-американских отношений. XVIII-XX века / Состав. . – М.: Междунар. отношения, 2001. – 692 с.

29.  America in Close-up/ Eckhard Fiedler, Reimer Jansen, Mil Norman-Risch. Longman, 1990

30.  Bromhead Peter. Life in modern Britain. Longman, 1993.– 198 p.

31.  Burova I. The Monarchs of England. - С.-Петербург: Норинг, 1997.

32.  Farrel M.British Life and institutions. Изд-во «Титул», 2002. – 144с

33.  Guryeva Yu. F. Deep are the Roots. A Concise History of Britain ( «Глубоки корни...» Очерки по краткой истории Британии). Изд. 2-е, испр. и допол. – Обнинск: Титул, 2004. – 80с.

34.  Lowe N. Modern British History. Macmillan. London.1998

35.  Morton A. L. A people’s History of England. London. 1984.

36.  O’Callaghan, B. An Illustrated History of the USA. / Bryn O’Callaghan. –Longman, 2004. – 144 p.

37.  Vlasona Y. L. A glimpse of English speaking countries. Moscow: Nauka, 1969

в) программное обеспечение

Лекционные и практические занятия курса проходят с поддержкой мультимедийных средств для работы с презентациями, аудио - и видеоматериалами в форматах DVD, MP3:

1)  A History of Britain by Simon Schama: BBC DVD©

2)  Oxford. The Story of a City and its People. Narrated by Tony Robinson of Channel 4’s Time Team/ Spire Films for Oxford City Council

3)  Cambridge (DVD)/ ©Peter Lofts, Peter Reid, Visit Cambridge& Channel Television 2006

4)  Encyclopedia Britannica (CD) / ©004 Encyclopedia Britannica, Inc

5)  England and the English: Учебно-метод. комплекс (4 DVD + 5 книг). М.:МГУ, Центр по изучению взаимодействия культур – 2005.

д) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1)  Сайт Посольства Британии в России http://ukinrussia. fco. gov. uk/ru/

2)  Сайт Министерства иностранных дел Британии http://www. fco. gov. uk/en/

3)  Портал Европейского Союза http://europa. eu/index_en. htm

4)  История Британии http://www. great-britain. co. uk/history/history. htm

5)  Сайт Правительства Великобритании http://www. direct. gov. uk/en/index. htm

6)  Сайт Парламента Великобритании http://www. parliament. uk/

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Курс читается при мультимедийном обеспечении: ноутбуков, проектора, в мультимедийных аудиториях и интернет-классах.

11. Образовательные технологии:

Использование современных активных инновационных методов, таких, как метод проблемного изложения, дискуссии, групповая совместная работа студентов, проектирование, исследование, а также элементов, моделирующих будущую профессиональную (переводческую) деятельность студентов, например, конференции, требующие участия переводчика.

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

·  изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий; лекции курса читаются в форме презентаций в интерактивном режиме (т. е. с максимальным вовлечением студентов в освоении темы);

·  самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

·  закрепление теоретического материала при выполнении проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий в рамках самостоятельной работы студентов, выполненных в виде докладов-презентаций, эссе, рефератов и др.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 35 %.

12. Оценочные средства (ОС):

12.1. Оценочные средства для входного контроля

1. Ответьте на контрольные вопросы из курса «История и культура стран изучаемых языков»:

1.  What is the name of the river which flows through London?

2.  When was the great fire in London?

3.  Where is the Queen at Christmas and Easter (outside of London)?

4.  What is the name of the Queen’s residence in London?

5.  What is the name of the government buildings?

6.  What is the oldest park in the city?

7.  Where did William the Conqueror come to England in 1066 from?

8.  What is the name of Shakespeare’s famous theatre?

9.  What’s the name of the famous shopping street?

10.  Where can anyone make a speech in Hyde Park?

11.  What museum is one of the largest and greatest in the world?

12.  Where are nearly all Kings and Queens of England crowned?

13.  What gallery has paintings by British painters?

14.  What is the address of the Prime Minister?

15.  The first bridge in London is called...

16.  What famous author wrote about London in the 19th century?

17.  The Great Fire started in the house of the King’s ________ .

18.  Was Shakespeare born in London?

19.  Where are the Crown Jewels?

20.  Who gave London its first name?

21.  What is another name for London’s Underground?

22.  What’s the largest airport near London?

23.  What is a “double-decker” ?

2. Выполните тест:

1. Which of the following is incorrect?

•Wales is west of England

•Scotland is south of England

•The river Thames flows through London

•Tonbridge is south of London

2. Which of the following is an area of sea water adjacent (next to) to the UK?

•Pacific ocean

•Sea of Scotland

•Indian Ocean

• North Atlantic Ocean

3. Which of the following is a well known British food?

•Frogs legs

•Fish and chips

• Pasta

•Chicken

4. The highest point in the UK is....

•Kinder Scout, England

•Ben Nevis, Scotland

•Helvellyn, England

•Snowdon, Wales

5. Which of the following is not the patron saint of a UK country?

•St George

•St Harry

•St David

•St Andrew

6. The White Cliffs of Dover are made of which rock?

•Sandstone

•Granite

•Chalk

•Shale

7. Who is the Prime Minister of the UK?

•Tony Blair

•Tony Adams

•John Frazer

•George Bush

12.2. Оценочные средства текущего контроля

Темы докладов, презентаций (компетенции ПК 4):

living standard, family arrangements)

public vs. private schools)

Темы сообщений (компетенции ПК 4):

23. The role of the UK in WW II.

  Темы рефератов (компетенции ПК 4):

1. Война за независимость США.

2. История работорговли. Современное покаяние европейских держав.

3. Конституция США. Билль о правах, его положительные и отрицательные стороны.

4. Русские колонии в Америке.

5. Гражданская война () в США.

6. Великая депрессия: предпосылки и последствия.

7. Америка во Второй мировой войне.

8. Мировое господство США.

9. Россия и США: история противостояния.

10.США и международный терроризм. 11 сентября.

11.Мировой финансовый кризис.

12.Американская мечта.

13.Географическое положение и климат Канады

14.Культура Канады: литература, музыка, театры, музеи.

15.Австралия: географическое положение, природа, климат.

16.Уникальность флоры и фауны Австралии.

17.Крупные города Австралии.

18.Особенности образования в Австралии.

19.Географическое положение, природа, климат Новой Зеландии.

20. Уникальность флоры и фауны Новой Зеландии.

21.Характеристика классов и социальных групп в современной Великобритании и ее частях.

22. Мигранты и социальное напряжение в Великобритании.

23. Протестные движения в Великобритании в 20 веке.

24. Политика «плавильного котла».

25. США - страна иммигрантов.

26. Финансовые потрясения начала 21 века и их последствия в США.

27. Политика президента США Барака Абамы.

12.3.Оценочные средства для самоконтроля (компетенции ПК 4)

Выполните тест:

1. There are two houses in the British Parliament. One is called the House of Commons. The other

A. The House of Representatives

B. Cabinet

C. The House of Lords

2. How many MPs are in the House of Commons?

A. fewer than 500

B. fewer than 600

C. more than 600

3. What is the name of the government department that looks after financial matters?

A. The Ministry of Finance

B. The Finance Office

C. The Treasury

4. Each MP represents an area of the country. This area is called

A. a county

B. a constituency

C. a post

5. The head of the British government is called

A. the Prime Minister

B. the President

C. The Chancellor

6. Margaret Thatcher was the first woman Prime Minister

A. since 1900

B. since 1800

C. that Britain had had

7. How old do you have to be to vote in a general election?

A. 16

B. 18

C. 21

8. Governments are elected in general elections, where everyone is entitled to vote. In Britain a general election is held

A. every four years

B. every five years

C. whenever the government wants, but within five years

9. The MP elected to chair the debates in the Parliament and to make sure that the rules are obeyed by the MPs is called

A. the Lord Chancellor

B. the Speaker

C. the Chairman

10. When a MP dies

A. his/her seat remains vacant until the next general election

B. another MP takes over the seat

C. a local election is held to choose a new MP.

Ключи к тесту: 1.С; 2. А; 3. С; 4. А; 5. А; 6. с; 7. С; 8. А; 9.С; 10. С.

12.4.  Оценочные средства для промежуточной аттестации в форме экзамена

Оценка успеваемости осуществляется по результатам:

·  посещения лекционных занятий и наличия конспектов лекций;

·  промежуточного тестирования во время лекций;

·  качества выполненного реферата;

·  качества презентации темы для самостоятельного изучения;

·  устного ответа на вопросы во время зачета.

Вопросы для подготовки к экзамену (компетенции: ПК 4)

Экзаменационный билет включает следующие задания:

1)  Теоретический вопрос по истории страны изучаемого языка.

2) Теоретический вопрос по современной обстановке в стране изучаемого языка.

3)  Практическое задание.

1.  Политическая система Великобритании.

2.  Государственное устройство Великобритании.

3.  Парламент как высшая законодательная власть. Его структура и функционирование

4.  Правительство: кабинет министров, премьер-министр. Функции и полномочия.

5.  Политические партии страны Великобритании

6.  Система выборов в Великобритании.

7.  Современная политическая ситуация. Кризис общественного доверия.

8.  Общественные политические организации в Великобритании

9.  Неправительственные организации в Великобритании

10.  Общественные движения в Великобритании

11.  Государственная служба в Великобритании

12.  Британская монархия

13.  Монархия в современной Британии.

14.  Роль и обязанности членов королевской семьи.

15.  Отношение к монархии в современном британском обществе.

16.  Будущее монархии.

17.  Социальная система Великобритании

18.  Социальная стратификация населения в Британии

19.  Характеристика классов и социальных групп в Великобритании

20.  Традиционные отношения и современные изменения в межклассовых отношениях в Великобритании.

21.  Миграционная политика Британии

22.  Ужесточение миграционной политики.

23.  Проблемы адаптации мигрантов и социальное напряжение.

24.  Протестные движения.

25.  Религиозные проблемы в Северной Ирландии. История конфликта

26.  Религиозные проблемы в Северной Ирландии: IRA. Good Friday.

27.  Курс настоящего кабинета на урегулирования конфликта.

28.  Шотландия в современной Британии. Стремление к независимости. Расширение автономии.

29.  Уэльс в современной Британии.

30.  Северная Ирландия в современной Британии.

31.  Шотландия, Уэльс, Ирландия в современной Британии: укрепление национальной идентичности. Возрождение традиций и культуры.

32.  Экономика Великобритании

33.  Великобритания – мировой экономический лидер.

34.  Великобритания: история экономического прогресса. Тэтчеризм. Экономика 90-2000 –х гг.

35.  Страны, положившие начало европейской колонизации Америки.

36.  Первые английские поселения в годы Английской революции.

37.  Национальный и социальный состав колонистов.

38.  Политические и экономические цели метрополии в отношении ее североамериканских колоний.

39.  Борьба американских колоний за независимость.

40.  Конституции США. Билль о правах, его положительные и отрицательные стороны.

41.  Перемены в мире и в США перед приходом к власти администрации Рузвельта. Великая депрессия: предпосылки и последствия.

42.  Успехи США в культурной и научно-технической сферах в 20-30 гг. ХХ века.

43.  Америка во Второй мировой войне. Роль ленд-лиза.

44.  Войны США в 20 веке: война во Вьетнаме, Корее, Персидском заливе, Иране.

45.  Экономика США: история мирового лидерства.

46.  Экономическая характеристика регионов.

47.  Современные проблемы экономики и торговли страны.

48.  Финансовый кризис 2008. Финансовый кризис 2008: причины и последствия. Правительственные меры по преодолению последствий кризиса

49.  Международный терроризм и борьба с ним.11 сентября

50.  Географическое положение и климат Канады

51.  Политическая система Канады.

52.  Культура Канады: литература, музыка, театры, музеи.

53.  Специфика языковой ситуации в Канаде

54.  Австралия: географическое положение, природа, климат.

55.  Уникальность флоры и фауны Австралии. Эндемические виды Австралии

56.  Природа и экономика регионов Австралии

57.  Крупные города Австралии

58.  Географическое положение, природа, климат Новой Зеландии.

59.  Уникальность флоры и фауны Новой Зеландии.

60.  Политическая структура и экономика Новой Зеландии

Практические задания:

1.  Characterize the main periods of the Roman invasion of Britain and the Romanization of the Celts.

The Roman province of Britannia covered most of present-day England and Wales, where the Romans imposed their own way of life and culture, making use of the existing Celtic aristocracy to govern and encouraging them to adopt Roman dress and the Latin language. They never went to Ireland and exerted an influence, without actually governing there, over only the southern part of Scotland. It was during this time that a Celtic tribe called the Scots migrated from Ireland to Scotland, where, along with another tribe, the Picts, they became opponents of the Romans. This division of the Celts into those who experienced Roman rule (the Britons in England and Wales) and those who did not (the Gaels in Ireland and Scotland) may help to explain the emergence of two distinct branches of the Celtic group of languages.

2.  Comment on the influence of the Norman Conquest on England in general.

Unlike the Germanic invasions, the Norman invasion was small-scale. There was no such thing as a Norman area of settlement. Instead, the Norman soldiers who had invaded were given the ownership of land – and of the people living on it. A strict feudal system was imposed. Great nobles, or barons, were responsible directly to the king; lesser lords, each owning a village, were directly responsible to a baron. Under them were the peasants, tied by a strict system of mutual duties and obligations to the local lord, and forbidden to travel without his permission. The peasants were the English-speaking Saxons. The lords and the barons were the French-speaking Normans. As an example of the class distinctions introduced into society after the Norman invasion, people often point to the fact that modern English has two words for the larger farm animals: one for the living animal (cow, pig, sheep) and another for the animal you eat (beef, pork, mutton). The former set came from Anglo-Saxon, the latter from the French that the Normans brought to England.

3.  Discuss the national identity in Great Britain.

National (ethnic) loyalties can be strong among the people in Britain whose ancestors were not English. For many people living in England who call themselves Scottish, Welsh or Irish, this loyalty is little more than a matter of emotional attachment. But for others, it goes a bit further and they may even join one of the sporting and social clubs for ‘exiles’ from one of these nations. These clubs promote national folk music, organize parties on special national days and foster a consciousness of doing things differently from the English. For people living in Scotland, there are constant reminders of their distinctiveness. First, several important aspects of public life, such as education and the legal and welfare systems, are organised separately, and differently, from the rest of Britain. Second, the Scottish way of speaking is very distinctive. A modern form of the dialect known as Scots is spoken in everyday life by most of the working classes in the lowlands. It has many features which are different from other forms of English and cannot usually be undestood by English or Welsh people. Third, there are many symbols of Scottishness which are well-known throughout Britain.

4.  Comment the struggle between the Tories and Whigs. Characterize Walpole as the Prime minister of the English government.

Toryism embodied its respect for monarch and reverence for Church of England. But they deeply resented the power of the great nobility and the money they used to secure political advantage. Whigism was aimed to favour government by monarchy and aristocracy, and toleration of groups outside the Church of England. In the 19th century the Tories became the Conservatives and the Whigs became the Liberals.

The Tories were out of favour with the House of Hannover and for half a century governments were almost exclusively drawn from the ranks of the Whigs. From 1772 to 1742 politics were dominated by Sir Robert Walpole. He pursued peace abroad and the encouragement of trade. Such a policy met a favorable response from county members who paid a relatively low land tax a result of peace. But Walpole was solidly opposed in the Commons. He was charged with making himself rich at the expense of public purse. In reality the opposition was made up of men who disliked Walpole for personal reasons.

5. Describe the changing relations between religion and politics in British history. Are the changes that have taken place similar to those in your country?

Henry VIII is one of the most well-known monarchs in English history, chiefly because he took six wives during his life. He has the popular image of a bon viveur. There is much truth in this reputation. He was a natural leader but not really interested in the day-to-day running of government and this encouraged the beginnings of the professional bureaucracy. It was during his reign that the reformation took place. In the 1530s, Henry used Parliament to pass laws which swept away the power of the Roman Church in England. However, his quarrel with Rome was nothing to do with doctrine. It was because he wanted to be free to marry again and to appoint who he wished as leaders of the church in England. Earlier in the same decade, he had had a law passed which demanded complete adherence to Catholic belief and practice. He had also previously written a polemic against Protestantism, for which the pope gave him the title Fidei Defensor (defender of the faith). The initials F. D. still appear on British coins today. Also, by making himself head of the ‘Church of England’, independent of Rome, all church lands came under his control and gave him a large new source of income.

6. Analyze what measures undertaken by the British Government led to the Boston Massacre? Discuss the idea expressed by Thomas Paine: “Was Britain our parent? – No, it was a stepmother, more precisely, a wicked stepmother.”

In 1767 the British Parliament passed new taxes on tea, paper, paint and various goods that the colonists imported from abroad. And again the colonists refused to pay. Riots broke out in Boston and Great Britain sent soldiers to keep order. This event was named the Boston Massacre. The Boston Massacre was an incident that led to the deaths of five civilians at the hands of British troops on March 5, 1770. The British military presence in Boston led to a tense situation when soldiers after being attacked by a rioting crowd started firing. Three civilians were killed at the scene of the shooting, eleven were injured, and two died after the incident. It directed American public opinion against Great Britain, strengthened the opposition to the British rule and helped spark the rebellion in some of the British American colonies, which led to the American Revolution.

7. Comment on the basic ideas of the US Constitution. What is its structure? Choose two or three articles from the Constitution and comment on their importance.

The text of the US Constitution doesn't specify who has the right to vote. As a result, in early days of the Union only white men who owned property could take part in the elections. The African Americans weren't considered as citizens, and women were also excluded from voting. Native Americans couldn't vote up until 1924.

Out of forty-two delegates who were present at the Convention, thirty-nine signed the Constitution. Edmund Randolph and George Mason from Virginia, as well as Elbridge Gerry from Massachusetts, refused to sign the document partly because it didn’t have the bill of rights.

When it was time to ratify the Constitution by the states, the absence of the bill of rights became the main stumbling block.

“I Smell a Rat!” These immortal words were uttered by Christian Statesman Patrick Henry when he refused his invitation to attend the US Constitutional Convention in 1787.

8. Prove that the Emancipation Proclamation was a statement of great importance in the US history and changed the purpose of the Civil War.

By the summer of 1862 President Lincoln realized that the North would only win the Civil War if he could arouse more enthusiasm for its cause. In September, he issued the Emancipation Proclamation with this aim. The Emancipation Proclamation declared that from January 1, 1863, all slaves were to be made free – but only if they lived in areas that were part of the Confederacy. The Emancipation Proclamation changed the purpose of the war. From the struggle to preserve the Union, it became the struggle both to preserve the Union and to abolish slavery.

9. Discuss the main demands of the Civil Rights movement in the 1960s. Give examples of the improvements brought by the Civil Rights movement in modern American life.

The 14th Amendment was of great importance because it was the foundation of the Civil Rights movement of the 1950s and 1960s. The black struggle for equal treatment became known as the Civil Rights movement. Only in 1954 the racial segregation was abandoned and it marked the beginning of the campaign to put an end to all forms of legally enforced segregation in American life.

The climax of the Civil Rights movement came in 1963. On a hot August day 200,000 people, black and white, took part in a mass demonstration in Washington to demand full racial equality. In a moving and dramatic speech, Martin Luther King told millions of Americans watching their televisions all over the country: “I have a dream that one day this nation will rise up and live out these truths that all men are created equal. I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slaveholders will be able to sit down together at the table of brotherhood”.

ment on the event of September 11th. What is its influence in modern American life?

The September 11 attacks (often referred to as September 11th or 9/11) were a series of coordinated suicide attacks by Al-Qaeda upon the United States on September 11, 2001. The idea for the September 11 plot came from Khalid Sheikh Mohammed, who first presented the idea to Osama bin Laden in 1996. At that point, Bin Laden and Al-Qaeda were in a period of transition, having just relocated back to Afghanistan from Sudan. In December 1998, the Director of Central Intelligence Counterterrorist Center reported to the

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2