Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
Изучение общественного мнения – та область социологической науки, которое за последнее столетие претерпела существенные изменения. За столетие социология общественного мнения перешла от первых неуверенных (опирающихся на метод проб и ошибок) попыток его изучения к опирающейся на научную методологию и методы индустрии опросов населения. И в настоящее время все чаще говорят об изучении общественного мнения в мировом масштабе, построении репрезентативной (от фр. глобальной выборки. Несомненные достижения в изучении общественного мнения требуют изучения истории становления системы опросов, ее когнитивных и социальных аспектов. Этому способствует дисциплина «Социологические проблемы изучения общественного мнения», которая вооружает студентов методами познания различных сфер общественной жизни: экономической, политической, социальной, правовой и др.
Содержание учебно-методических материалов соответствует программе дисциплины. Определенную трудность в подготовке к семинарским занятиям и зачету составляет то обстоятельство, что отсутствуют учебники по данной дисциплине. В связи с этим подготовлены подробный глоссарий, опорный конспект лекций в схемах и персоналии в зарубежной и российской социологии, разрабатывавшие проблемы общественного мнения, которые должны ориентировать читателя, а особенно студентов-заочников, в поисках ответа на вопросы, раскрывающие содержание темы.
На лекциях излагается основное содержание тем курса, даются методические указания по дальнейшей работе студента. Работа на семинарах и самостоятельная работа направлены на освоение отдельных тем курса, знакомство с литературой, выработку навыков, указанных в требованиях к уровню освоения дисциплины.
Приступая к изучению материалов занятия, студенты вначале должны ознакомиться с методическими рекомендациями, литературой, первоисточниками по соответствующей теме. В планах семинарских занятий предложен круг вопросов, заданий и тем рефератов, который подобран так, чтобы было по частям раскрыто содержание темы в целом. Вместе с тем, вопросы и задания направляют студентов на творческий подход к освоению дисциплины. Реферат как форм учебной работы учебным планом не предусмотрен. Однако приобретение навыков реферирования позволяет студентам самостоятельно или под руководством преподавателя успешно осваивать дисциплину.
Наиболее распространенной формой самостоятельной работы студентов является чтение основной и дополнительной литературы по курсу, конспектирование и заучивание материала. Во время чтения материала по той или иной теме необходимо обратить внимание на содержание основных понятий, категорий и терминов, употребляемых в данной дисциплине. Их определение в различной литературе может быть различным. Вчитываясь внимательно и размышляя над тем или иным определением понятия, категории, термина можно заметить, что определение предлагает особый срез видения проблемы. Плюрализм содержания понятий, категорий и терминов стоит учитывать и по возможности при ответе обращать на это внимание, давая сравнительный анализ различий и сходства определений и представлений о каком-либо общественном явлении.
Процесс изучения учебной, научной и другой литературы требует внимательного и обстоятельного осмысления и конспектирования. Конспекты бывают нескольких видов:
1. Плановый конспект – конспект книги по ее содержанию: разделам, главам и параграфам. Такой конспект полностью отражает структуру книги.
2. Свободный конспект – конспект, сочетающий цитаты с собственным пересказом содержания отдельных разделов.
3. Текстуальный конспект – конспект в виде собрания цитат, которые передают основное содержание книги через авторские высказывания наиболее важных идей.
4. Тематический конспект – конспект, в котором цитаты из разных источников или пересказ авторских мыслей группируются по рубрикам, раскрывающим содержание темы.
Конспект должен последовательно и логично отражать взаимосвязь важнейших суждений и позиций автора или авторов, отражать основную суть конспектируемой темы курса. Составленный конспект поможет в запоминании прочтенного материала. Рекомендуется основные понятия темы выучить наизусть. Выученные понятия и категории позволят легко ориентироваться в теме и принимать активное участие в обсуждении ее на семинарских занятиях.
Настоящим учебно-методическим комплексом предусмотрены устные рефераты по проблематике общественного мнения на семинарских занятиях. Целью данной работы является публичное сообщение или изложение проблемы, расширяющее или дополняющее основные вопросы семинарского занятия. Подготовка устного реферата носит самостоятельный характер под контролем преподавателя и при необходимости консультирование. Тема выбирается студентом из набора тем, имеющихся в планах семинарских занятий или может быть предложена студентом самостоятельно и согласована с преподавателем.
Для подготовки устного реферата вначале необходимо осуществить подборку библиографии по теме. В реферате по возможности отразить имеющиеся точки зрения на поставленную проблему. Обращение студента к подобной форме работы позволяет более глубоко проработать конкретную тему, учесть индивидуальные интересы студентов, актуализировать у слушателей интерес. Устное изложение не должно превышать более 15 минут семинарского времени. Умение уложиться в отведенные временные рамки вырабатывает у студента культуру умственной деятельности.
Для освоения дисциплины необходимо выполнение практических заданий, знакомство с опытом изучения общественного мнения. Подобного рода задания сформулированы в программе семинарских занятий как индивидуальные задания. Выполнению этих заданий будет способствовать чтение средств массовой информации, специализированных журналов, например, таких как «Мониторинг общественного мнения» и др. Не стоит пренебрегать так же и Интернет-ресурсами, но ни в коем случае не скачивать готовые рефераты.
В заключении студент должен ответить на вопросы тестов. Если вопросы тестов показались достаточно сложными, нужно еще раз вернуться к учебным текстам, глоссарию, персоналиям. Затем повторить попытку ответить на вопросы тестов.
При подготовке к зачету необходимо ориентироваться на контрольные вопросы к зачету, перечень которых представлен в полном соответствии с образовательной программой.
Опорный конспект лекций в схемах по дисциплине «Социологические проблемы изучения общественного мнения»
Составитель: к. с.н., доцент
Введение
Структурно-логические схемы составлены по ключевым темам курса.
Графические средства наглядности позволяют увеличивать объем воспринимаемой и усвоенной информации, активизировать умственную деятельность.
Основная задача – помочь в усвоении материала по курсу, передать сущность основных понятий в более доступной графической форме.
Данный учебно-методический материал учит студентов преобразовывать устную и письменную информацию, выделять наиболее значимые, существенные элементы содержания курса. Этот процесс является свертыванием информации, преобразование ее в наглядный образ. Будучи воспринят этот образ, может быть, развернут, и служить опорой для мыслительных и практических действий.
Отдельные графические средства наглядности сопровождаются небольшими текстами, содержащими необходимую для обучения информацию.
При составлении структурно-логических схем были использованы материалы, содержащиеся в работе Гавра, мнение как социологическая категория и социальный институт / . – СПб, 1995.
Общественное мнение – состояние массового сознания, заключающее в себе скрытое или явное отношение различных социальных общностей к проблемам, событиям и фактам действительности.
Специфика общественного мнения:
· Рассматривается в структуре общественных отношений;
· Формируется активностью субъектов и обратно воздействует на них;
· Связано с оценкой людьми того или иного социального явления или процесса.
Сущность общественного мнения: методологический анализ
Основные характеристики общественного мнения:
1) оно есть свойство определенных (как малых, так и больших) социальных общностей;
2) в нем находят выражение потребности и интересы общности;
3) оно есть специфическая форма переживания и познания мира;
4) в нем содержатся идеи, взгляды, представления; чувства, эмоции, настроения; поведенческие установки, в которых выражено отношение общностей к окружающему миру;
5) оно служит одним из средств понимания и объяснения мира;
6) оно выступает одним из побудительных источников социального действия;
7) оно также является одним из способов установления постоянной прямой и обратной связи общественности (разных социальных общностей) с властными структурами общества.
Общеметодологическая познавательная схема
 |
Гносеологический аспект анализа – характеризует отражательную природу общественного мнения, его место в структуре общественного сознания.
Социологический аспект анализа – характеризует социальную обусловленность, роль и функции общественного мнения.
Онтологический аспект анализа – характеризует способы бытия общественного мнения.
Генеральная схема объяснительных подходов
Аспект анализа | Структурные элементы подхода | Структурные элементы подхода | Структурные элементы подхода | Характеристики сущности ОМ, определения | Ключевые слова | Сторонники, разработчики |
1. Гносеологический (характеризует отражательную способность ОМ, его место в структуре общественного сознания) | 1.1. Индуктивная гносеологическая концепция ОМ выводит ОМ из совокупности индивидуальных мнений | 1.1.1. Индуктивная гносеологическая концепция ОМ с монистическим объектом | далее не структурирован | 1.1.1. ОМ - это совокупное оценочное суждение народного большинства | индивидуальное мнение, народное большинство | А. Горшков |
1.1.2. Индкутивная концепция ОМ с плюралистическим объектом | Далее не структурирован | ОМ - это совокупность оценочных суждений (и действий) всех соц. субъектов по поводу объекта, затрагивающего их интерес | мнение, плюралистический субъект | Б. Левада | ||
1 .2.Дедуктивная гносеологическая концепция ОМ трактует ОМ как продукт общественного сознания | 1.2.1. Концепция ОМ как продукта целостного общественного сознания | 1.2.1.1. Концепция ОМ как состояния общественного сознания | 1.2.2.1.1. ОМ - состояние общественного сознания | состояние общественного сознания | А. Скалецкий | |
1.2.1.2. Концепция ОМ как состояния массового сознания | 1 ОМ - состояние сознания масс как неклассических обязанностей | состояние массового сознания | Б. Грушин С. Симоненко | |||
1.2.1.2.2. ОМ - состояние сознания масс как совокупности класс. и некласс. Общностей | состояние реального сознания | Г. Дилигенский И. Федякин, Д. Гавра | ||||
1.2.2. Концепция ОМ как продукта компонентов общественного сознания | 1.2.2.1. Концепция ОМ как продукта форм общественного сознания | 1.2.2.1. ОМ - форма бытия морального сознания | моральное сознание | Д. Честноков | ||
1.2.2.2. Концепция ОМ как продукта уровней общественного сознания | 1.2.2.2.1. ОМ - образование общественного сознания | обыденное сознание | А. Аникеев | |||
1 .2.2.2.2. ОМ - социально-психологическое образование | социально-пси хологическое явление | Б. Житенев Б. Моисеев | ||||
2. Социологический (характеризует соц. обусловленность, роль и функции ОМ в обществе) | 2. 1 . Деятельностная концепция ОМ | далее не структурирован | далее не структурирован | 2.1. ОМ - процесс совместной оценочной и вытекающей из нее практической деятель нести | В. Гавра | |
2.2. Институционально-функциональная концепция ОМ | далее не структурирован | далее не структурирован | 2.2. ОМ - специфический социальный институт, выполняющий особые функции в обществе | социальн. инсти-ут, социальные функции | Р. Падерин В. Коробейников | |
3. Онтологи-ческий (Характеризует способы бытия ОМ) | 3. 1 . Онтологическая моноконцепция ОМ | далее не структурирован | далее не структурирован | 3. 1 . ОМ существует как общее в совокупности индивидуальных оценок | общее в совокупности оценок индивидов | В. Житенев Л. Горбунова |
3.2. Онтологическая плюралистическая концепция ОМ | далее не структурирован | далее не структурирован | 3.2. ОМ может существовать и как общее в совокупности индивид оценок и в совокупности действий и в объективированной и институциональной форме | общее в оценках, действиях, объективир. форма бытия ОМ | Д. Гавра |
Подходы к изучению общественного мнения
Базовая операциональная схема подходов
к сущности общественного мнения
Структура общественного мнения
Первичная базисная структура общественного мнения
 |
Линейная структурная схема
 |
Модифицированная схема базисной структуры общественного мнения
Общая упрощенная схема базисной структуры общественного мнения
Трехстадийная динамическая схема
 |
Модифицированная схема динамической структуры ОМ
Диахроническая структурная схема
 |
Объектно-предметная структура совокупности мнений общества
 |
Объектная структура совокупности мнений общества
Основные структурные разрезы общественного мнения
Свойства общественного мнения
Общественное мнение и социально-политические процессы
Схема комплексной характеристики социального механизма
 |
бытия и движения общественного мнения
Общественное мнение как социальный институт
Экстернальный тип взаимодействия полит. системы и ОМ
 |
Соотношение экстернального и интервального общественного мнения
Связи общественного мнения с деятельностным аспектом политики
Место общественного мнения в политической системе общества
Функции общественного мнения
Базисная структура функций общественного мнения
Объектная структура функций общественного мнения
Системный разрез функциональной структуры
Источники формирования общественного мнения
Цикл общественного мнения
Этапы формирования общественного мнения:
1. Зарождение
· Возникновение интереса к явлению, факту, процессу.
· Индивидуально-групповая оценка объекта, вызвавшего интерес.
· Стремление субъекта к источникам информации.
2. Непосредственное формирование общественного мнения
· Обмен индивидуальных и групповых мнений и формирование общественного мнения.
3. Функционирование общественного мнения
· Мнение-оценка вступает как суждение большинства.
· Переход общественного мнения от вербальной (словесной) формы к поведенческой.
Подходы к этапам формирования общественного мнения*
Этапы |
|
|
|
|
|
Первый этап | Возникновение чувств, представлений в сфере индивидуаль – ного сознания (непосредствен - ное переживание события, рассуждение о нем, его оценка) | Зарождение индивидуальных мнений. | Опосредован - ное или неопо-средованное восприятие информации о событиях (возникновение чувств). | Стадия зарождения. Признаки: массо-вый интерес к объекту исследо - вания, официаль – ным и неофициа – льным источни – кам инфор-ции, ее накопление, пе - реработка, усвое-ние – и как следствие появле - ние индивидуа - льных оценочно – ценностных суж - дений, стремление сделать их пред - метом гласности. | Знакомство с проблемой на уровне общей информативно-сти (возникнове-ние чувств, пред - ставлений). |
Второй этап | Становление мнения (обмен между людьми своими чувствами, представлениями, взглядами, оценками). | Обмен мнениями. | Индивидуаль – ное осмысле - ние получен - ной информа-ции (ее восприятие, оценка на ос-нове собственного опыта, интересов и конкретных ус-ловий, формирую-щих личное мне-ние). | Формирование общественного мнения. Организованный или спонтанный обмен мнениями, кристаллизация доминирующего мнения, его активность, масштабность и уверенность масс в его непогрешимости. | Сталкновение мнений, “обра-ботка” одних мнений други-ми. Обмен ин-формацией, об-суждение пробле-мы. |
Третий этап | Формирование единого мне - ния в процессе дискуссии. Объединение мнений вокруг одного. | Кристаллиза - ция общей точки зрения из множества мнений. | Процесс дис-куссии. Обсуждение, обмен, оценки и отношение к проблеме, борьба между индивидуа-льными мнениями. | Стадия функциониро - вания общественного мнения. Об этом можно судить по позиции большин - ства. | Распростране - ние сложив – шегося “типизирован- ного” мнения. С помощью СМИ. |
Четвертый этап | Объективиза - ция мнения. Переход к практическому состоянию. | Кристаллиза - ция и форми-ние единого мнения. Группи-ровка вокруг принципиальных проблем. | Воздействие общественного мнения на по - ведение людей, социальную практику. | ||
Пятый этап | Проявление и функциониро - вание сформи - рованного ОМ |
(*Источник: Макарова, по социологии общественного мнения.[Электронный ресурс] режим доступа: http://www. fsf. *****/stud/kurs/mnm/som/metod. doc)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
