Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами

Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами.

Заведующая МБДОУ «Искорка»

п. Суворовский

Один из аспектов правового воспитания детей - это право ребенка на успешное вхождение в окружающую жизнь. Социальное партнерство педагогический коллектив МБДОУ детский сад «Искорка» рассматривает как способ социализации детей. Социальное партнерство - это инструмент, с помощью которого, представители различных субъектов, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность.

Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Оно:

·  Осуществляет взаимодействие со средой,

·  Гибко реагирует на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные потребности и запросы;

·  Предоставляет широкий спектр образовательных услуг.

При этом задействованы два направления:

·  Использование средств и взаимодействие детского сада;

·  Возможностей педагогического коллектива с различными социальными институтами.

Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования и социализации воспитанников. Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

1.Учета запросов общественности,

2.Принятия политики детского сада социумом,

3.Формирование содержания обязанностей детского сада и социума.

4.Сохранение имиджа учреждения в обществе.

5.Установление коммуникаций между детским садом и социумом.

Работая в таких условиях, мы создаем возможность расширять культурно - образовательную среду на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Взаимодействия в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.

Организация взаимодействия между детским садом и социальными партнерами позволяет использовать максимум возможностей для развития детей.

Система организации совместной деятельности МБДОУ детский сад «Искорка» с социальными институтами :

·  Заключение договора о совместной деятельности ( см. приложение 2,3),

·  Составление плана совместной работы (см. приложение 4,5,6 ),

·  Информирование родителей о проводимых мероприятиях,

·  Активное участие родителей в запланированных мероприятиях,

·  Проведение встреч с администрацией социальных партнеров, направленных нам выявление проблем в совместной деятельности учреждений,

·  Совместные совещания по итогам года.

Анализ выявленных потенциальнах возможностей и интересов детей и их дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу МБДОУ детский сад «Искорка» с общественными и социальными институтами, имеющими свои интересы в образовательной сфере.

Социальное партнерство - это инструмент, с помощью которого, представители различных субъектов, имеющих специфические интересы, организуют совместную деятельность. Можно выделить два направления социального партнерства: использование средств и возможностей сообщества, окружающего социума в образовательном учреждении; активное взаимодействие образовательного учреждения с различными социальными институтами

Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:

Одним из самых важных и ближайших партнеров являются родители наших воспитанников. Оптимальным путем является разработка внедрение программы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей. Процесс взаимодействий проходит несколько этапов. На первом этапе происходит знакомство с достижениями сторон в сфере воспитания, дальше - это выяснение ожиданий от сотрудничества: обсуждение и предъявление своей роли и роли другого в решении задач воспитания. Интересным и важным является этап проектирования взаимодействия – создание плана, программы взаимодействия семьи, общественности и дошкольного учреждения. Обязательно присутствует мониторинг, то есть постоянное наблюдение за развитием взаимодействия, анализ, оценка результатов, уточнение программы и плана взаимодействия.

Привлечение родителей к планированию работы, выработке стратегии развития учреждения вызвано: необходимостью повышения ответственности родителей за благополучное полноценное развитие и воспитание детей; осознанием родителями и общественностью самооценки дошкольного детства как фундамента для всей последующей жизни; поиском эффективных методов включения родителей и социального окружения к решению проблем в развитии детей; проявлением интереса родителей и представителей общественности в проектировании деятельности образовательного учреждения, определении приоритетов развития и распределения ресурсов. Деятельность дошкольного учреждения в инновационном режиме предполагает постоянный поиск неординарных форм организации воспитательно-образовательного процесса для того, чтобы дать возможность каждому успешно реализовывать свои творческие способности.

Широкое участие родителей и представителей общественности в проектировании деятельности образовательного учреждения, определение приоритетов развития и распределения ресурсов, включение родителей в воспитательно-образовательный процесс как равноправных и равноответственных партнеров, формирование у родителей чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни ребенка, с этой целью мы привлекаем их в органы самоуправления. Они являются участниками управляющей структуры дошкольного учреждения. При правильно организованной работе педагогов и родителей в управлении повышается качество решений, развивается творческое отношение к работе. Участие родителей и педагогов в управлении открывает коммуникативную систему снизу. У родителей и педагогов появляется чувство «собственной организации», повышается уровень самооценки, мотивация деятельности, лучше исполняются принимаемые ими же решения, проявляется инициатива, формируется чувство ответственности. Совет ДОУ, как форма общественного соуправления, в который входят родители, члены трудового коллектива, профсоюзной организации учреждения, руководители детского сада, способен решать различные задачи не только по привлечению дополнительных ресурсов для обеспечения деятельности и развития, но и повышению активности родителей. Он активно взаимодействует с другими органами самоуправления образовательного учреждения по вопросам функционирования и развития учреждения. Представители Совета ДОУ участвуют в работе педагогического совета. Исходя из основных направлений, а также плана работы детского сада осуществляется вся деятельность Совета ДОУ.

этого умения зависит характер взаимоотношений родителей и ребенка.

Детский сад работает в тесном контакте с родительским комитетом, задачами которого являются:

·  Изучение социума;

·  Выявление неблагополучных семей;

·  Посещение семей на дому;

·  Индивидуальные беседы с родителями по необходимости.

Очевидно, что семья и дошкольное образовательное учреждение, выполняя свои особые функции, не могут заменить друг друга, должны взаимодействовать и в процессе такого взаимодействия, сложилась система сотрудничества педагогов и родителей:

·  Организация системного обучения родителей воспитанию детей и навыкам жизни в семье,

·  Сочетание спонтанных, неформальных и организованных официальных консультаций,

·  Разработка инструктажей и рекомендаций по вопросам воспитания детей через оформление специальных стендов для родителей,

·  Оказание педагогической помощи, поддержки родителям через разнообразные формы и методы воздействия,

·  Накопление знаний и навыков по выполнению родительских функций по воспитанию детей,

·  Развитие умения правильного поведения в определенных ситуациях с пользой для всей семьи,

·  Эмоциональная поддержка родителей, обмен опытом в воспитании детей.

Он активно взаимодействует с другими органами самоуправления образовательного учреждения по вопросам функционирования и развития учреждения. Представители родительского комитета ДОУ участвуют в работе педагогического совета..

Обязательное условие успешности социального партнерства – информировать родителей о результатах деятельности( перед каждым утренником стараюсь докладывать, советоваться, просить разрешения и т. д.) открытость, отчетность, подведение итогов, поощрение. Формы отчетности различны – на современном этапе можно использовать информационные технологии и проводить публичные отчеты. Практика показывает, что конечный результат любого мероприятия будет высока и отдача эффективна, если при подготовке и проведении использовать разнообразные формы и методы работы с педагогическим коллективом, включая каждого педагога в активную работу.

Особое внимание уделяется работе по социальной защите поддержке семьи (имеются социальные паспорта, проводятся обследования материально – бытовых условий семьи, оформляются документы на предоставление компенсации по родительской плате, на оформление льгот за содержание ребенка в ДОУ). Вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Детский сад – семья» осуществляется в разнообразных формах: родительские собрания, клуб для родителей, дни открытых дверей.

Удачной находкой для согласования работы педагогов и родителей стали «информационные копилки», в которые каждые родитель внести свои предложения, замечания.

В результате родители по отношению к дошкольному учреждению выступают не только как потребители и заказчики, но и в роли партнеров: участвуют в досуговых мероприятиях, праздниках, выставках, оказывают помощь в благоустройстве детского сада (ремонт, обновление развивающей среды).

Изучение запросов родителей позволяет определить перспективу развития ДОУ, организовать работу в рамках дополнительного образования (в детском саду работают кружки физкультурно-оздоровительной направленности, театрализованной деятельности).

В сотрудничестве с образовательными учреждениями сложились определённые традиции преемственных связей. За год до поступления детей в школу администрация определяет учителя, к которому выпускники детского сада придут 1-го сентября. В течение учебного года учитель знакомится с будущими учениками. При этом воспитатели подготовительной группы помогают детям установить контакт с их будущим учителем. Особенно радостные впечатления у детей оставляют экскурсии в школу. Организация интегрированных уроков дошкольников и первоклассников даёт возможность детям участвовать на равных в диалоге учителя и учеников. Первоклассники во внеурочное время приходят в детский сад, чтобы встретиться с воспитателем, поиграть в своей группе, обменяться впечатлениями о школе с детьми подготовительной группы. А главное, почувствовать, что их помнят и любят, интересуются их успехами и затруднениями. Совместное участие первоклассников и детей подготовительной группы в праздниках и развлечениях, играх и эстафетах – эффективное средство преодоления трудностей школьной адаптации.

Можно выделить организационно-содержательные аспекты взаимодействия детского сада со школой и семьёй:

педагогические советы, методические объединения, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности;

планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов дополнительного образования и учителей-предметников с детьми-дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки, спортивные соревнования);

психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей;

совместное со школой комплектование 1-х классов из выпускников МДОУ и проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

встречи родителей с будущими учителями;

анкетирование, интервьюирование родителей с целью изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребёнка и период адаптации к школе;

игровые тренинги и практикумы для родителей детей предшкольного возраста.

Взаимодействие с районным отделом образования позволяет прохождению аттестации, лицензирования и аккредитации; повышению квалификации педагогических кадров; получению нормативно - правовой документации;

участвовать в совещаниях, семинарах, конференциях, круглых столах; обмениваться опытом. РОО обеспечивает финансирование, кураторство, методическое руководство работой ДОУ, организует участие ДОУ в методической работе с детскими садами района, оказывает методическую помощь, контроль за исполнением работы, обобщает и распространяет передовой педагогический опыт.

Одна из первостепенных задач ДОУ – здоровьесбережение и здоровьеукрепление воспитанников детского сада, в связи с этим в нашем коллективе налажено тесное сотрудничество с Суворовской участковой больницей Медицинский персонал контролирует физическую нагрузку на занятиях, которая варьируется в соответствии с состоянием здоровья и темпом физического развития ребенка на основе медицинских показаний и наблюдений за самочувствием. В тетрадях здоровья прослеживается физическое и психическое состояние ребенка с момента поступления в детский сад и до выпуска в школу: антропометрия, динамика заболеваемости, переход из одной группы здоровья в другую, данные осмотра врачами.

На протяжении многих лет детский сад сотрудничает с Центром Досуга «Огонек» . Работники культуры проводят развлечения, кукольные спектакли, участвуют в проведении новогодних утренников и игровых программ для выпускников детского сада и их родителей. Дошкольники выступают на сцене Дома культуры с музыкальными номерами в праздничных концертах, посвящённых 8 Марта, 23 февраля. Педагоги детского сада принимают активное участие в подготовке и проведении игровых праздничных программ «Праздник русской березки», «Проводы русской зимы».

Антипова, библиотекарь сельской библиотеки, проводит заседания клуба «Юный книголюб», созданного с целью духовного, творческого и познавательного развития детей, возрождения традиций семейного чтения в различных формах: беседа-диалог, литературная игра, обзор периодики для малышей, час истории. Дети проявляют интерес к чтению сказок, книг, детских журналов, приобщаются к историческому прошлому нашей Родины, учатся видеть и понимать прекрасное, проявлять творчество и фантазию.

В целях знакомства детей с профессиями и их особенностями проводятся экскурсии в пожарную часть, и «Агро-ДТ» и т. д. Весной этого года приняли участие в областном конкурсе по противопожарной безопасности с проектом «Огонь - друг, огонь - враг». В проекте участвовали дети, родители и воспитатели. Взаимодействие с государственными структурами и органами местного самоуправления помогает в решении административно - хозяйственных проблем

В настоящее время значительно расширены права образовательных учреждений по привлечению внебюджетных средств на развитие учреждения от общественных фондов, организаций и физических лиц через спонсорство. Привлечение внебюджетных средств позволяет учреждению укреплять и совершенствовать материально-техническую базу, благоустраивать помещения и территорию, повышать престиж учреждения.

Таким образом, взаимодействие детского сада с различными социальными институтами повышает качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования, создаёт условия для получения детьми целостного представления о мире, максимального творческого самовыражения в любой сфере деятельности.

Сотрудничество с социальными институтами – необходимое условие развития образовательного учреждения

Дошкольное образовательное учреждение осуществляет взаимодействие с социумом, расширяя образовательное пространство.

Чтобы быть успешным в современном демократичном обществе, дети должны обладать социальными умениями и навыками: устанавливать и поддерживать контакты с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение к своим сверстникам и взрослым, разрешать возникающие конфликты. Детство – период жизни, когда происходит развитие личности, становление человека как полноценного члена общества. Это обуславливает необходимость планомерной работы по социальному развитию ребёнка дошкольного возраста с учётом того, что каждый ребёнок – член общества, не только постоянно подвергающийся воздействию социальной среды, но и сам сознательно выстраивающий отношения с людьми и всей совокупностью социальных явлений.

Деятельность нашего ДОУ представляет конкретный вариант вовлечения дошкольного учреждения в систему социального партнерства.

Приложение I.

Схема управления ДОУ

Административная подструктура Общественная подструктура

управления управления

Приложение 2

Договор

о совместной деятельности по медицинскому обслуживанию воспитанников ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Искорка», именуемое в дальнейшем «Детский сад» Иванниковой Ирины Николаевны, действующей на основании Устава «Детского сада», с одной стороны, и Суворовская участковая больница, Федюкина Виктора Михайловича, действующего на основании Устава Суворовской участковой больницы, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:

1.  Предмет договора

  Обеспечение медицинских услуг воспитанников детского сада.

2.  Обязанности сторон

«Детский сад» обязан:

2.1.1. Выделить помещение с соответствующими условиями для организации работы кабинета медицинской профилактики.

2.1.2. Оснастить кабинет медицинской профилактики необходимым оборудованием 2.1.3. Осуществлять прием детей в детский сад только при наличии медицинских документов, заверенных печатью врача педиатра Суворовской участковой больницы.

2.1.4. Предоставлять в пределах компетенции информацию воспитанниках по запросу поликлиники.

2.1.5. Обеспечить воспитанников на осмотр и запланированные медицинские мероприятия (прививки, диспансеризацию и др.).

2.1.6. Осуществлять контроль за выполнением плановых лечебно - профилактических мероприятий, комплексных мероприятий по оздоровлению воспитанников.

2.1.7. Обеспечить передачу медицинскому работнику справок о состоянии здоровья воспитанников.

2.1.8. Осуществлять мероприятия, направленные на оздоровление и профилактику заболеваний воспитанников.

2.2. Суворовская участковая больница обязаны:

2.2.1. Оказывать комплекс медицинских услуг воспитанникам в объеме (указать виды медицинской деятельности и место оказания медицинских услуг).

2.2.2. Предоставлять «Детскому саду» ежегодно на начало учебного года утвержденный график работы медицинских работников и проведения плановых лечебно-профилактических мероприятий.

2.2.3. Информировать «Детский сад» о состоянии и результатах лечебно-профилактической работы в образовательном учреждении.

3. Ответственность сторон

3.1. За неисполнение либо ненадлежащее исполнение обязательств, предусмотренных настоящим договором, стороны несут ответственность в рамках действующего законодательства РФ.

4. Срок действия договора

4.1. Договор о медицинском обслуживании воспитанников вступает в силу с момента его подписания и действует в течение одного года.

4.2. По истечении срока действия договора, при наличии взаимных интересов может быть пролонгирован на один год.

4.3.Настоящий договор подлежит досрочному расторжению по требованию одной из сторон в случаях, предусмотренных действующим законодательством.

5. Дополнительные условия

5.1. Стороны предпринимают все усилия, направленные на сохранение здоровья и жизни воспитанников.

5.2. Договор составлен в трех экземплярах.

6. Юридические адреса и подписи сторон.

Приложение 3

Договор о сотрудничестве

Администрация Суворовской САОШ, именуемая в дальнейшем «школа», . Н.. с одной стороны и МБДОУ детский сад «Искорка», именуемый в дальнейшем «детский сад» . Н. с другой стороны заключили настоящий договор о нижеследующем:

1.Предмет договора.

1.1.Взаимодействие учреждений образования с целью обеспечения преемственности учебно-воспитательного процесса.

1.2.Совместная работа по преемственности программ, методик, форм и методов работы с детьми.

2.обязанности сторон.

2.1.Вести диагностику наблюдения за уровнем психофизического развития детей, результаты диагностических срезов отражать в рабочих дневниках, обобщать и представлять в виде итогов (таблиц) и докладов на педагогических советах.

2.2.Принимать участие в совместных со школой теоретических и практических семинарах с целью повышения профессионального уровня работников, педагогов детского сада и школы.

2.3.Знакомиться с программами воспитателей и учителей с целью предупреждения несоответствия в уровне знаний и плавного перехода детей к обучению в школе.

2.4.Проводить открытые просмотры занятий воспитателями старшей и подготовительной групп.

2.5.В соответствии с планом работы и основным направлением деятельности детского сада проводить совместные родительские собрания, дни открытых дверей, музыкальные и физкультурные досуги.

2.6.Обеспечение функциональной готовности детей к обучению к школе.

2.7.Передавать администрации школы индивидуальные карты развития детей.

Школа обязуется.

2.1.Изучать систему работы детского сада.

2.2.Проводить в течение года совместно с детским садом мероприятия, направленные на обеспечение безболезненной адаптации к условиям школы.

2.3.Согласовывать годовые планы и программы развития школы и детского сада с целью определения единых приоритетных направлений, к единому содержанию образования.

2.4.Обеспечение физического, психического и эмоционального благополучия детей, развитие их творческих способностей в различных видах деятельности.

2.5.Доводить до заведующей детского сада сведения об итогах успеваемости выпускников детского сада.

2.6.Проводить открытые уроки учителями для воспитателей детского сада с целью обмена опытом работы.

2.7.Организовывать встречи педагогов начальных классов и будущих первоклассников.

3.Срок действия договора:

С 01 сентября 2012 года по 01 сентября 2017 года (5 лет).

4.Подписи сторон:

Заведующая МБДОУ детский сад «Искорка»-

Директор МАОУ Суворовская СОШ -

Приложение 4

План работы с сельской библиотекой

1.Составление плана работы на уч. год сентябрь

2.Организация выставок новинок детской

художественной литературы. в теч. года

3.Обзорная экскурсия в библиотеку

детей подготовительной группы « Моя профессия-

библиотекарь». октябрь

4.Создание условий для возникновения

и развития сюжетно - ролевой игры «Библиотека» в теч. года

5. Организация работы с детьми в уголке книги. в теч. года

6. Тематические встречи в библиотеке через месяц

7. Тематические вечера для воспитателей в теч. Года

8. Организация библиотеки в детском саду 1 раз в 6 месяцев

Приложение 5

План работы МБДОУ детский сад «Искорка» со школой

Цель: формирование учебно-познавательной мотивации обучения в школе.

Приложение 6.

План совместной работы с участковой больницей.

Работа с детьми:

проведение профилактических прививок согласно плану;

совместный учет и наблюдение инфекционных заболеваний;

профилактические осмотры; туберкулинодиагностика для раннего выявления туберкулеза; отбор детей для консультации фтизиатра; наблюдения за детьми в период адаптации; контроль за проведением закаливающих процедур и физкультурных занятий.

Работа с родителями:

Лекция врача педиатра на родительском собрании «Адаптация детей к режиму дошкольного учреждения. Трудности адаптации, Анализ адаптации».

Беседы врача педиатра: «Острые инфекции у детей, их профилактика. Профилактические прививки», «Профилактика туберкулеза у детей», « Гельминтозы у детей, их профилактика».

Работа с персоналом:

Вакцинопрофилактика персонала детского сада; беседы врача педиатра по тематике санминимума; контроль за качеством и выборкой продукции, анализ калорийности; оформление школьных карт на детей детского сада, идущих в школу; составление годового плана прививок; отчет по заболеваемости, прививкам и туберкулинодиагностики