Учебно-методический комплекс «Техника кляйнианского психоанализа»

ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА

Факультет психоанализа

Кафедра клинического психоанализа

Утверждено

на заседании кафедры основ клинического психоанализа

от 01.01.01 г. протокол №1

Зав. кафедрой основ клинического психоанализа

к. мед. н., профессор ___________

Учебно-методический комплекс

«ТЕХНИКА КЛЯЙНИАНСКОГО

ПСИХОАНАЛИЗА»

Составитель:

Москва

2009

Печатается по решению кафедры основ клинического психоанализа

НОУ ВПО «Институт психоанализа»

. Техника кляйнианского анализа.-

М.: НОУ ВПО «Институт психоанализа».-14с.

© НОУ ВПО «Институт психоанализа».- 2009

© 2009

3.1 График организации самостоятельной работы студентов........... 12

4. Темы контрольных работ и рефератов.................................................... 13

4.1. Темы контрольных работ............................................................. 13

2. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Данный курс «Техника кляйнианского психоанализа» рассматривается как часть программы психоаналитической подготовки специалистов, в составе которой он находится в непосредственной связи с базовыми курсами “Психоаналитические концепции развития”, “Практика и техника психоанализа”, «Детский психоанализ» и “Психоаналитическая психопатология”.

Основной целью данного небольшого курса является ознакомление слушателей с основными идеями кляйнианской школы психоанализа и их эволюцией и развитием в современной психоаналитической теории и клинической практике.

В число основных задач курса входит попытка дать слушателям представление о радикальном и тонком отличии кляйнианской метапсихологической теории от фрейдовской экономической модели психики, о понятийных особенностях и трудностях кляйнианского мышления, иногда приводящих к непреодолимому непониманию при восприятии кляйнианских текстов.

Наряду с этим, делается попытка показать технические новации кляйнианского клинического подхода с соответветствующими изменениями психоаналитической техники : главенствующей роли переноса, нарастающем внимании к контрпереносу, интерпретативной активности аналитика с опорой на принцип «ведущей тревоги» (и в целом – его активному участию в переработке труднопереносимых психических состояний пациента), отслеживанию хитросплетений защит и тревог в аналитических отношениях (в отыгрываниях, уходах, псевдоаналитических альянсах и др.).

С целью более углубленного изучения теоретический материал максимально

иллюстрируется, где это возможно, разбором клинических случаев, а в некоторых случаях кляйнианские идеи проясняются при групповой супервизии клинического материала. В результате в клинических описаниях слушатели встречаются с весьма изменчивой картиной внутреннего мира пациентов, в котором защита оборачивается исполненной смысла фантазией, а вчерашний инсайт – терапевтическим тупиком.

Важную роль при овладении курсом играют практические семинары и дискуссии при обсуждении трудов основоположников кляйнианского психоанализа или клинических примеров известных аналитиков-кляйнианцев. В целом данный курс призван помочь слушателям ориентироваться в сложной и запутанной картине психоаналитических школ и направлений и обогатить психоаналитическую практику освоением техники кляйнианского психоанализа.

2.1 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Ранние работы Мелани Кляйн. О развитие одного ребенка. Работы по психоанализу детей. Психологические принципы раннего анализа.

Обязательная литература:

1. А. Сигал. Введение в работы Мелани Кляйн. с.6-12

2. Психоаналитические труды в VII т. /Мелани Кляйн. – Т. I: «Развитие одного ребенка» и

другие работы гг. – 2008. – Ижевск: ИД «ERGO», 2007 – С.11-213.

Тема 2. Развитие бессознательных фантазий в психике. Природа и функция фантазий; фантазия как первичное содержание бессознательных психических процессов; галлюцинации и первичная интроекция; трудности раннего развития, связанные с фантазиями; фантазии и чувственные переживания.

Обязательная литература:

1. А. Сигал Введение в работы Мелани Кляйн, с. 12-21

2. Райвери Дж., Развитие в психоанализе – М.:

Академический проект, 2001, с. 121-190

Тема 3. Функции интроекции и проекции в раннем младенчестве. Отношения к психической структуре (Эго, Супер-Эго, Ид). Ранние объектные отношения: а) понятие о примитивных объектах; б) аутоэротизм, нарциссизм и ранняя форма отношения к объектам; в) внутренний и внешний мир; г) интроекция и проекция в отношении к целостным объектам; д) происхождение Эдипова комплекса.

Обязательная литература:

Райвери Дж., Развитие в психоанализе – М.: Академический проект, 2001, с. 191-249

Тема 4. Параноидно-шизоидная позиция. Проблемы раннего Эго. Ранние взаимоотношения с объектами. Тревоги. Используемые защитные механизмы, как защищающие Эго от тревог и как шаги в развитии.

Обязательная литература:

1. Райвери Дж., Развитие в психоанализе – М.:

Академический проект, 2001, с. 287-302, с. 394 – 423, с.

2. А. Сигал Введение в работы Мелани Кляйн. с.21-31

Тема 5. Зависть и благодарность. Оральная зависть. Особенности первичной зависти. Зависть и фрустрация. Связь зависти и инстинкта смерти (слияние инстинктов, борьба за хороший объект). Спутанность самости и объекта. Зависть и нарциссизм. Негативный нарциссизм. Зависть и персекуторная тревога. Защиты от зависти. Благодарность и удовлетворение.

Обязательная литература:

1. А. Сигал. Введение в работы Мелани Кляйн. с.31-41

2. Зависть и благодарность. Исследование бессознательных источников / Пер. с

англ. — СПб.: Б. С.К., 1997.

3. Зависть в теории М. Кляйн

Тема 6. Психопатология параноидно-шизоидной позиции. Патологическая проективная идентификация. Процесс дезинтеграции идеализированного и преследующего объекта и распад Эго. Понятие Биона о «странных объектах». Атака на связи.

Обязательная литература:

1. Райвери Дж., Развитие в психоанализе – М.: Академический проект, 2001, с. 424 – 466

2. А. Сигал Введение в работы Мелани Кляйн. с.41-50

Тема 7. Депрессивная позиция. Процесс интеграции Эго и изменение защитных механизмов. Соотношение между процессами проекции и интроекции. Изменение восприятия объектов. Взаимоотношения с объектами. Отношение к реальности. Изменение характера Супер-Эго. Процесс горевания. Развитие символизации.

Обязательная литература:

1. Райвери Дж., Развитие в психоанализе – М.: Академический проект, 2001, с. 302-319.

2. Психоаналитические труды: в VII т./Мелани Кляйн. –Т. II: «Любовь, вина и репарация» и другие работы гг.– Ижевск: ИД «ERGO», 2007 – с.259-292

3. А. Сигал Введение в работы Мелани Кляйн. с.51-60

Тема 8. Маниакальные защиты. Организация маниакальных защит: расщепление, идеализация, проективная идентификация, отрицание. Маниакальное отношение к объекту. Отрицание зависимости от объекта. Защита от сепарации и депрессии. Разрушение объекта и Эго.

Обязательная литература:

1. Райвери Дж., Развитие в психоанализе – М.: Академический проект, 2001, с.

2. Психоаналитические труды: в VII т./Мелани Кляйн. –Т. II: «Любовь, вина и репарация» и другие работы гг.– Ижевск: ИД «ERGO», 2007 – с.135-177

3. А. Сигал Введение в работы Мелани Кляйн. с.61-67

Тема 9. Любовь, вина и репарация. Эмоциональная ситуация ребенка, бессознательное чувство вины. Любовь и конфликты по отношению к родителям. Идентификация и осуществление репарации. Развитие взаимоотношений начиная с детства и во взрослой жизни. Дружеские, любовные, семейные взаимоотношения. Выбор любовного объекта. Родительство.

Обязательная литература:

1. Психоаналитические труды: в VII т./Мелани Кляйн. –Т. II: «Любовь, вина и репарация» и другие работы гг.– Ижевск: ИД «ERGO», 2007 – с.205-255

2. А. Сигал Введение в работы Мелани Кляйн. с.67-75

Тема 10. Ранние стадии Эдипова комплекса в теории М. Кляйн Тревога. Ранние источники Эдипова комплекса, частичные объекты. Интровертированный вариант Эдипова комплекса. Раннее Супер-Эго. Раннее развитие кастрационной тревоги и зависти к пенису. Утрата первичного любовного объекта и переход к депрессивной позиции.

Обязательная литература:

1. Райвери Дж., Развитие в психоанализе – М.: Академический проект, 2001, с. 319-341

2. А. Сигал Введение в работы Мелани Кляйн. с.75-85

3. Теория Мелани Кляин о формировании суперэго

(http://ethnopsyhology. *****/study/psychoanalyz/cline. htm)

4. Эдипов комплекс в теории М. Кляйн

(http://www. *****/lib/hinshelwood/ek/ek_01.html)

Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ре6енка // Психоанализ в развитии: Сб. переводов. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998. — С.59—107.

Психоаналитические труды: в VII т./Мелани Кляйн. –Т. I: «Развитие одного ребенка» и другие работы гг. – 2008. – Ижевск: ИД «ERGO», 2007 – с.372

Психоаналитические труды: в VII т./Мелани Кляйн. –Т. II: «Любовь, вина и репарация» и другие работы гг.– Ижевск: ИД «ERGO», 2007 – с.259-292

Введение в работы Мелани Кляйн. – 93 с.

Техника Мелани Кляйн // Творчество Мелани Кляйн. - СПб.: Издательский дом "Бизнес-пресса", 2001. с.87-110.

Новая теория Мелани Кляйн / Пер. с англ. – М.: Журнал практической психологии и психоанализа. № 4, 2006.

Теория Мелани Кляин о формировании суперэго (http://ethnopsyhology. *****/study/psychoanalyz/cline. htm)

(1960) О контрпереносе // Антология современного психоанализа. - М., 2000. - С. 142-146.

Зависть в теории М. Кляйн

Эдипов комплекс в теории М. Кляйн (http://www. *****/lib/hinshelwood/ek/ek_01.html)

Словарь кляйнианского психоанализа /Пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 2007. – 566 с.

2.3.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ

Базисный дефект: Терапевтические аспекты регрессии / Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2002.

Бион через опыт переживания / Пер. с англ. – «Когито-Центр», 2008. – 128 с.

(1959) Нападения на связи // Антология психоанализа. -

М., 2000. - С. 261-272.

, де Бьянчеди в работы Биона: Группы, познание, психозы, мышление, трансформация, психоаналитическая практика. Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2007. С. 125-137.

(1991) Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. - М., 1997.

—Б. Словарь по психоанализу / Пер. с фр. — М.: Высшая школа, 1996.

Топорова Мелани Кляйн. – Спб, Издательский дом Бизнес-пресса 2001.

(1940) Шизоидные факторы личности /Пер. с англ.

(1941) Пересмотр психопатологии психозов и неврозов / Пер. с англ. http://www. hgp_piee. org/pages/RU_LT/pdf

Бессознательное // Психика: структура и функционирование. Пер. с нем. – М.: Академический проспект., 2007. С. 36-40.

Фрeйд 3. O нaрциссизмe / Фрeйд 3. Oчeрки пo психoлoгии сeксуaльнoсти. - М.,1997.

Торможение, симптом и тревога / Влечения и неврозы / пер. с нем. . – М.: Академический Проект, 2007. – 233 с. (1925)

Ogden T. H. Projective identification: Psychotherapeutic technique. — New York: Jason Aronson, 1982.

Sandler J. Projection, identification, and projective identification. — Madson, CT: International Universities Press, 1987.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

3.1 ГРАФИК ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

4. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

4.1 ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Кляйн в развитие техики детского психоанализа.

2. Кляйнианская психоаналитическая техника при работе со взрослыми.

3. Перенос и контрперенос в кляйнианской технике.

4. Ранняя фантазийная деятельность.

5. Связь инстинктов и бессознательных фантазий.

6. Бессознательные фантазии и защиты.

7. Кляйн в теорию инстинктов.

8. Ранние источники Эдипова комплекса.

9. Внутренние объекты и ранние объектные отношения.

10. Ранние ситуации тревоги.

11. Тревоги и примитивные защитные механизмы на параноидно-шизоидной позиции.

12. Характер тревог и защитные механизмы на депрессивной позиции.

13. Функции проекции и интроекции на ранних стадиях развития.

14. Первичная зависть и ее взаимосвязь с инстинктом смерти.

15. Основы возникновения благодарности на депрессивной позиции.

16. Нормальная и патологическая проективная идентификация.

17. Маниакальные защиты и отношение к объекту любви.

18. Любовь и вина по отношению к объекту.

19. Процесс репарации объекта.