Рабочая программа педагога

Муниципальное общеобразовательное учреждение-

Средняя общеобразовательная школа № 1

Имени 397-й Сарненской дивизии

города Аткарска Саратовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кондауровой Анжелы Вячеславовны

квалификационная 1 категория

по истории 6 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от

«___»_______20__ г.

2012 – 2013 учебный год

2.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне по истории 2004 г. и авторской программы под редакцией «История Средних веков». - М.: Просвещение, 2008.

Учебник «История Средних веков» М., Просвещение, 2009г. Является частью учебно - методического комплекта по истории Средних веков, в который входит также методические рекомендации к учебнику «История Средних веков 6 класс» (авторы , ) и «Рабочая тетрадь по истории Средних веков» (авторы , ). Программа рассчитана на 34 учебных часа (по 2 часа в неделю)

Предмет история входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. Основные содержательные линии программы базового уровня исторического образования на ступени среднего ( полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – « История России» и «Всеобщая История».

В 6 классе общий объем времени отводимого на курс истории составляет 68 часов: из них 34ч. – «История Средних веков»

34ч. – «История России с древнейших времен до конца 16 века»

Программа курса охватывает период с конца 5 по 15 века, от падения западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделить внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию.

Задача курса – показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

В основные цели курса входит:

- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина( монархия, республика, законы, нормы морали);уделить при этом особое внимание истории мировых религий( христианство и ислам).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Программа предусматривает формирование у учащихся общеурочных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность( от постановки цели до получения оценки результата) использовать элементы причинно-следственного и структурно - функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления объектов. Большую значимость на этой степени исторического образования приобретает информационно коммуникативная деятельность учащихся в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной целит (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, проводить доказательства (в том числе и от противного), объяснять изучение положения на самостоятельно выбранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика).

Предполагаемые результаты обучения:

Результаты изучения курса «История Средних веков» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельности и личностного ориентированного подходов; овладение учащихся знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориетироватъся в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Общая характеристика учебного процесса:

Учебный процесс при изучении курса истории в 6 классе строиться мною с учетом следующих методов обучения:

- информационный (организация самостоятельных работ с историческими источниками - документами, указами и т. д.);

- исследовательский (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- игровые методы ( познавательные и ролевые игры);

- использование ИКТ;

- методы развития способностей к самообразованию и самообучению.

Методы обучения истории использованные на уроках:

- рассказ (описание ярких фактов, событий, явлений)

- объяснение (словесное толкование отдельных терминов, понятий, процессов)

- беседа ( как вопросительно- ответный метод обучения)

-работа с книгой (учебник, справочник, словарь, хрестоматия и т. д.)

-демонстрация (иллюстрация)

- творческие работы (рефераты, доклады, сообщения)

- дидактическая игра (интеллектуальные игры – соревнования)

Система достижений оценки учащихся:

Основными условиями модернизации системы контроля и оценки учебных достижений, обозначенных в Концепции модернизации российского образования до 2010 года, являются:

- открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля всех видов участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей, специалистов, широкой общественности;

- создание системы оценки достижения требований образовательных стандартов в процессе текущего и итогового контроля, адекватной новым образовательным целям и направленной на совершенствование системы образования; стандартизация и объективизация оценки качества подготовки выпускников школ с помощью системы внешнего контроля;

- введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм методов и средств оценки динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся.

Поиски необходимых форм оценивания учебных достижений учащихся и их организация – это важнейшая задача педагога. Кого, когда, сколько учащихся, по каким вопросам, при помощи каких средств спросить и оценить – все это должно быть продуманно при подготовке к уроку. Наряду с этим следует продумать, чем должны заниматься учащиеся во время опроса их товарища.

У каждого учителя своя система оценки. Она включает разнообразные средства и приемы работы, чтобы учащиеся понимали, что учитель постоянно контролирует их успехи, уровень и качество овладения знаниями.

Оценивание учебных достижений должно восприниматься учащимися как этап, на котором ученик может сориентироваться насчет имеющихся у него знаний, убедиться, что его знания и умения соответствуют предъявленным требованиям. Следовательно, к целям учителя должна добавиться цель ученика: убедиться, что приобретенные знания и умения соответствуют предъявляемым требованиям. Эта цель оценки, по моему является основной.

В своей работе на уроках истории я оцениваю учебные достижения школьников:

- знание исторических фактов, событий, имен, дат, терминов;

-усвоение общих исторических понятий, идей;

-владение элементами исторического анализа и обьяснения;

-умение оперировать историческими знаниями, извлекать их из источников, применять в новых ситуациях;

-умение оценивать исторические явления, действие людей в истории;

-умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Придерживаюсь приоритета текущего контроля (проводиться повседневно, на всех уроках) устной формы оценки знаний над письменной. С сохранением классической пятибалльной шкалы в качестве основы.

Критерии выставления оценок:

-«5» - материал излагается в полном объеме. Ученик демонстрирует навыки самостоятельного анализа, умения устанавливать связи между явлениями и процессами, хорошо развернутая речь;

- «4» - материал излагается в достаточно большом объеме, чтобы судить о том, что он усвоен. Ученик демонстрирует навыки анализа, однако это вызывает у него определенные затруднения. Изложение материала развернуто, встречаются некоторые неточности;

- «3» - ученик показывает достаточные знания, но они не носят систематического характера, навыки анализа и систематизации знаний отсутствуют, речь бедная.

- «2» - ставиться за ответ, если ученик не знает большей части соответствующего материала, допускает ошибки, искажает смысл понятий, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

В промежуточных (изучение определенного периода), обобщающих и итоговых (в конце изучения курса истории) уроках, я отдаю предпочтение письменной форме контроля и оценки знаний учащихся (в форме тестовых заданий).

Инструментарий для оценивания достижений учащихся:

Качество учебно - воспитательного процесса отслеживаю следующим образом:

проводя:

- устный опрос (индивидуальный ответ у доски, участие в дискуссии, беседа)

- письменный контроль (тесты, исторический диктант, решение кроссвордов, составление таблиц)

проверяя:

- индивидуальную работу

-домашнюю общую работу

Работаю над созданием карточек для учащихся с разным уровнем учебной подготовки.

Тестов – 20

Контрольных тестов - 3

4.Содержание учебного курса

Вводный урок. Что и как изучает история средних веков. (1 ч.)

Раздел 1. Раннее Средневековье (10 ч.)

Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира.

«Великое переселение народов» в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе.

Франкское государство в 6-8 вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его реформа. Бенефиций и феод. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Венденский раздел его причины и значение.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь столица Византии и воплощение ее могущества. Судьба Византии в 7-9 вв. Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез культур. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

Изменения в положении церкви в 4 в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской ортодоксии. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Арабский мир в 6-11 вв. Условия и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Победа новой веры. Объединение арабов. Ислам. Коран. Возникновение халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Распад халифата. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Раздел 2. Расцвет средневековья (14 ч.)

Складывание нового устройства общества. Сословия теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Феодальная иерархия. Рыцарство. Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Рыцарская культура.

Средневековая деревня. Крестьяне и сеньоры. Повинности. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Средневековый город..Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и рассвета городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Жизнь и быт горожан. Облик средневекового города. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мироприятии горожан.

Католическая церковь в 11-13 вв. Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Разделение церквей. Различия между католичеством и православием. Борьба папства и империи в 11 в.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно – рыцарские ордены. Третий крестовый поход. Четвертый крестовый поход, его переломный характер. Значение Крестовых походов.

Папство в зените могущества. Ереси 11-13 вв., причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигнойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Разные судьбы государств. Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и «авиньонское плениение».

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце 11-12 вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха 2. Столкновение с церковью. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половиневв.

Культура западной империи в вв. Возникновение университетов. Университетское образование. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

Раздел 3. «Осень» Средневековья (6ч.)

Западная империя ввв. Ухудшение условий жизни европейцев в 14 в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней борьбы. Франция на краю гибели. Жанна Д, Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги.

Завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика 11. Война Белой и Аллой розы в Англии. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в 14-15вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения.

Раздел 4 . Вдали от Европы (2ч.)

Природные условия Индии, ее богатства. Занятие населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура.

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки и государство Монопала.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизация майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение по курсу история Средних веков - 1ч.

5. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

Знать/уметь

- знать исторические явления, события и личности периода истории Средних веков;

- знать даты, выявляя синхронность и последовательность событий и явлений;

- уметь связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- уметь анализировать материал, определять предпосылки, сущность последствия исторических явлений и событий;

- уметь работать с исторической картой;

- уметь сравнивать исторические явления в различных странах регионах, выделять сходство и различия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-использование навыков исторического анализа при критическом восприятия извне социальной информации;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

6. Перечень учебно – методического обеспечения:

Ведюшкин средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений/ Под ред. .- Просвещение, 2009.

Давыдова и поурочное планирование по истории средних веков: 6- ой кл.: к учебнику « История Средних веков» / М, Экзамен.2006

, Методические рекомендации к учебнику «История Средних веков»: 6кл.- М., 2001.

Рабочая тетрадь по истории Средних веков /авторы сост. , .

Атлас по истории Средних веков. 6 класс. – Саратов. Лицей.2009

Всеобщая история. Учебное электронное издание. История Средних веков. 6 класс. Издательство «Кордис медиа», 2004. («Экранные» лекции, ролевые игры, сопоставление исторических источников, анимированные карты – военных походов и сражений).

7. Список литературы:

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ПРИ ПОДГОТОВЕК РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: Примерная государственная программа МО РФ, 2004г

«История Средних веков»//«Программы по истории и обществознанию для 5-11 классов общеобразовательных учреждений»М.: Просвещение, 2007

Рабочие программы по истории.5-11 классы (по линии учебников издательство «Просвещение», «Русское слово»)/авт.-сост. .-3-е изд., М.:Глобус,2009

Литература, рекомендованная для учащихся:

Ведюшкин средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений/ Под ред. .- Просвещение, 2009.

Время Соборов: Искусство и общество. М., 2002.

Джо Мэн. Чингисхан. М.: Эксмо, 2006.

Всемирная история. Энциклопедия. В 14 Т. М.:ОЛМА Медиа Групп.2008.

Живая история Востока/ Под ред. О.Е. Непомина.-М.,1998.

Война в Средние века.- СПб.,2001.

Живая история Востока/ Под ред. . – М., 1998.

Карл Великий: реалии и мифы. – М., 2001.

Книга для чтения по истории Средних веков/Под ред. . – М.,1999

Средневековая Европа глазами современников и историков/ Под ред. А.Л. Ястребицкой.-Ч.1-5.М., 1989.

8. Приложение к программе:

Списки тем рефератов:

1.Воспитание рыцаря

2.Рыцарский турнир

3.Город Средневековой Европы

4.Крестовые походы

5.Жанна Д, Арк - Орлеанская Дева

6.Древние цивилизации Америки (Майя, держава Ацтеков)

7.Империя Чингисхана

Проекты:

1.Крестоносцы

2.Жанна Д, Арк – Орлеанская дева

3. Цивилизации ацтеков и майя

Интернет ресурсы:

В состав ресурсов, собранных в настоящем подразделе, включены материалы, обеспечивающие содержательную поддержку курса истории, разработки по общим вопросам гуманитарного знания, методике преподавания истории в школе и повышение качества исторической подготовки школьников. Эти ресурсы могут обеспечить реальную поддержку познавательной деятельности учащихся, а также способствовать их воспитанию и интеллектуальному развитию.

*****:Всемирная история

http://www. *****

http://www. *****

Всемирная история в лицах

http://rulers. *****

Всеобщая история искусств

http://*****/

ХРОНОС - Всемирная история в интернете

http://www. *****

Ресурсы www по истории

http://www. history. ry/hist. hist. htm.

Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство

http://*****

Преподавание истории в школе

http://www. *****

Сеть творческих учителей

http://www. it – *****

Аудиториум – электронная библиотека социальных и гуманитарных наук

http://www. *****

Список сокращений:

Образ. диск 1 - Всеобщая история. Учебное электронное издание. История Средних веков. 6 класс. Издательство «Кордис медиа», 2004.

СРП – самостоятельно разработанная презентация к уроку