Демонстрационная версия по обществознанию 10 класс

Демонстрационная версия по обществознанию 10 класс.

Часть 1 (А).

А1. Общество, в отличие от природы

А2. Какой признак характеризует индустриальное общество?

А3. «Второй природой» называют

А4. Верны ли следующие суждения о характере общественных изменений?

А. Все изменения в обществе идут в русле общественного прогресса.

Б. Темп общественных изменений возрастает.

А5. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество – это население Земли, совокупность всех народов.

Б. Общество – это определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержки друг друга

А6. Верны ли следующие суждения об основных сферах общества?

А. Основные сферы жизни общества достаточно автономны и вместе с тем неразрывно связаны.

Б. Изменения в одной сфере жизни общества не влияют на другие сферы и общество в целом.

А7. Сходство человека и животных проявляется в том, что они обладают

А8. Согласно современным представлениям человек является продуктом

А9 Индивидуальность – это

А10. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи понятий «индивид», «индивидуальность» и «личность»?

А. Понятие личности включает в себя понятие индивидуальности

Б.Личность может не включать в себя понятие индивида.

А11. Верны ли следующие суждения о человеке и личности?

А. Не всякий человек является личностью.

Б. Человеком рождаются, а личностью становятся.

А12. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?

А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди.

Б. Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе.

А13. Отличительным признаком понятия «личность» является наличие у человека

А14. Революция и реформа являются

А15. Полное, исчерпывающее, точное знание об объекте исследования называется

А16. Верны ли следующие суждения о познании?

А. Познание относится к базовым потребностям человека.

Б.Познание всегда носит творческий характер.

А17. Верны ли следующие суждения о формах чувственного и рационального познания?

А. Ощущение, восприятие, понятие – это формы чувственного познания.

Б. Представление, суждение, умозаключение – это формы рационального познания.

А 18. Верны ли суждения о социальном познании?

А. В социальном познании его субъект и объект совпадают.

Б. В социальном познании активно используется эксперимент.

А19.Что характерно для предприятия любой формы собственности?

А20. Условием успешности рыночного регулирования экономики является

А21. Одним из условий повышения производительности труда работников является

А22. Верны ли следующие суждения о современной рыночной экономике?

А. Современную рыночную экономику характеризует стремление сохранять традиционные методы организации хозяйственной жизни.

Б. Для современного рынка характерно усиление административных методов регулирования экономики

А23. Верны ли следующие суждения о производстве?

А. Разделение труда способствует повышению его производительности.

Б. Росту объёмов производства способствует увеличение налогов на производителя.

А24. Верны ли суждения о валовом национальном продукте (ВНП)?

А. В ВНП включаются продажи только конечных продуктов, исключая продажи промежуточных.

Б. Учёт продажи только конечных продуктов позволяет исключить двойной счёт и завышенную оценку ВНП.

Часть 2 (В)

В1. Установите соответствие между факторами производства и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

В2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «собственность».

Национализация, аренда, квалификация, имущество, дивиденд, ценные бумаги
, владение.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда и относящийся к другому понятию.

Ответ: _________________________________________

В3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «мировоззрение».

Мироздание; миропонимание; система ценностей; мировосприятие; убеждения.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «мировоззрение».

Ответ: _________________________________________

В4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Факты чаще всего накапливаются в результате …..(1). Это позволяет человеку установить основные свойства ……(2). В ходе ………(3) человек в известной степени вмешивается в естество предмета: помещает в несвойственную ему среду, испытывает в искусственных условиях и т. п. Полученные …….(4) являются объективными, истинными. На теоретическом уровне …….. (5), используя абстракции, идеальные объекты, позволяет глубже проникнуть в сущность вещей. Здесь используются …….(6): «идеальный газ», «абсолютно твёрдое тело»

Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Получившуюся последовательность слов запишите в строчку.

Ответ:_____________________________________________________________________________

В5. Найдите в приведённом ниже списке позиции, раскрывающие рычаги финансово – экономического регулирования рынка со стороны государства, и запишите цифры в порядке убывания.

Ответ: _________________________________________________

В6. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1)  Многие считают, что истина проста. (2) Истины, по мнению некоторых, вовсе не существует. (3) Представляется, что такие позиции не соответствуют реальности. (4) Истина – это процесс адекватного отражения действительности в сознании человека.

Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер Б) характер оценочных суждений.

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

Часть 3 (С).

Прочитайте текст и выполните задания С1-С4

«Источники саморазвития общества можно усмотреть во взаимодействии трёх сфер реальности, трёх «миров», не сводимых друг к другу. Во-первых, это мир природы и вещей, существующий независимо от воли и сознания человека, т. е. объективный, и подчинённый физическим законам. Во-вторых, это мир общественного бытия вещей и предметов, являющихся продуктом человеческой деятельности, прежде всего труда. Третий мир – человеческая субъективность. Духовные сущности, идеи, которые относительно независимы от внешнего мира и обладают максимальной степенью свободы. Первый источник развития общества находится в мире природы, являющейся основанием существования общества, точнее – во взаимодействии общества и природы… Современный этап взаимодействия природы и общества характеризуется понятием экологического кризиса, основной причиной которого была установка на «покорение природы», игнорирование пределов её устойчивости по отношению к антропогенным влияниям. Следствием этого является разрушение биосферы планеты и среды обитания человека как вида. Необходимо изменить сознание и поведение миллиардов людей, дабы этот источник саморазвития общества мог действовать и дальше. Второй источник развития общества связан с ролью техники и процессом разделения труда в общественном устройстве. Основное противоречие возникает между гуманными целями человеческого существования и «бездушным» миром информационной техники, несущим потенциальную угрозу человечеству. Третий источник саморазвития общества усматривается в духовной сфере. В процессе реализации того или иного религиозного или светского идеала. Идея теократии, т. е. управления обществом и государством высшими религиозными авторитетами, была очень популярна в истории, да и сейчас находит место в концепциях религиозного фундаментализма. Сторонники социалистического и коммунистического идеала видят в нём один из основных «двигателей» общественного развития, зовущий миллионы людей на борьбу за освобождение человечества и построение справедливого общества. Очевидно, что к реальном общественном саморазвитии нужно учитывать все три источника. Приоритет каждого из них определяется в зависимости от конкретного этапа развития данного общества. Взаимодействие этих источников внутренне противоречиво».

().

С1. Какие источники саморазвития общества выделил автор?

С2.Как автор характеризует современный этап взаимодействия природы и общества? Каковы причина и следствие состояния природы на этом этапе?

С3. Опираясь на содержание текста и обществоведческие знания, приведите по одному примеру действия каждого из источников саморазвития общества.

С4.Опираясь на содержание текста и обществоведческие знания, укажите три проявления противоречий, возникающих при взаимодействии источников общественного саморазвития.

С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «институты общества»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об институтах общества.

С6. С помощью трёх примеров проиллюстрируйте процесс государственного регулирования экономики. Или С6. Раскройте на трёх примерах социальную сущность человека.

С7. Проанализируйте ситуацию.

Удельный вес расходов на оплату труда в стоимости продукции в Японии в 2-3 раза ниже. Чем в других странах (в США этот показатель составляет 32%, в Англии – 27%, а в Японии – 11%). Так, в стоимости итальянских автомобилей «Фиат» на зарплату приходится 31%, а в стоимости соответствующих японских – 6,6%. Какие три фактора влияют на уменьшение доли заработной платы в стоимости продукции?

С8. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Смешанная экономическая система». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

С9. Выберите одно из предложенных ниже высказываний.

Опираясь на обществоведческий курс, раскройте смысл выбранного высказывания и изложите свою точку зрения на выдвинутое автором положение (отношение к нему). Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания. Соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

Система оценивания.

Часть А – 1 балл за каждый правильный ответ. (всего 24 балла)

Часть В – 1). В2 и В3 – по 1 баллу

2) В1, В4, В5, В6 – по 2 балла, если нет ошибок; по 1 баллу, если допущена одна ошибка или в верной комбинации отсутствует один символ; 0 баллов –

допущены две или более ошибок. (всего 10 баллов)

Часть С – С1, С2, С5, С8 – по 2 балла; С3, С4, С6, С7 – по 3 балла; С9 – 5 баллов.(всего 25 баллов)

Всего баллов – 59 баллов.

Оценка «5» ставится за правильное выполнение любых заданий

- части А набалла;

- части В на 9 – 10 баллов

- части С на 20 – 25 баллов

Оценка «4» ставится за правильное выполнение любых заданий

- части А на 15-20

- части В на 7-8

- части С на

Оценка «3» ставится за правильное выполнение любых заданий

- части А на

- части В на 5-6

- части С на 8-14

Примечание. До начала сессии есть возможность обсудить систему оценки.