МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ |
Федеральное государственное автономное учреждение |
высшего профессионального образования |
"Казанский (Приволжский) федеральный университет" |
|
УТВЕРЖДАЮ |
Проректор |
по образовательной деятельности КФУ |
Проф. |
__________________________ |
"___"______________20___ г. |
|
Теория и методика преподавания права в высшей школе Б3.ДВ.3 |
Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование |
Профиль подготовки: Право и иностранный язык (английский) |
Квалификация выпускника: бакалавр |
Форма обучения: очное |
Язык обучения: русский |
Автор(ы): |
|
Рецензент(ы): |
СОГЛАСОВАНО: |
Заведующий(ая) кафедрой: |
Учебно-методическая комиссия Юридического факультета: |
Регистрационный No |
Казань |
2013 |
Содержание |
1. Цели освоения дисциплины |
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля |
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля |
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения |
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов |
7. Литература |
8. Интернет-ресурсы |
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному учебному плану |
Программу дисциплины разработал(а)(и) доцент Свердлова теории и методики обучения праву Юридический факультет, Ljudmila. *****@***ru |
1. Цели освоения дисциплины |
цель подготовка студента к профессиональной деятельности в области образования. |
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования |
Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.ДВ.3 Профессиональный" основной образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится к дисциплинам по выбору. Осваивается на 4 курсе, 7 семестр. |
Задачи изучения дисциплины сводятся к следующему: |
1) приобретение знаний о современной системе образования в РФ и ее функционировании с точки зрения образовательного законодательства; |
2) формирование умений и навыков разработки юридических дисциплин, определения их места в учебных планах по различным образовательным программам и их связи с другими учебными дисциплинами; |
3) формирование умений и навыков методической работы (подготовка программ учебных дисциплин, подготовка лекций и семинарских занятий, разработка заданий к практическим занятиям, подготовка к оценке знаний обучающихся в процессе текущего, промежуточного и итогового контроля и т. д.); |
4) подготовка к научно-педагогической практике |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля |
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: |
Шифр компетенции | Расшифровка |
ПК - 1 | способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях |
ПК - 2 | готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения |
ПК - 3 | способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии |
ПК - 4 | способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса |
ПК - 5 | готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса |
СК Ю - 1 | понимает основные закономерности развития, деятельности правового государства и гражданского общества |
СК Ю - 2 | обладает методическими умениями в области учебно-воспитательной работы с различными категориями населения в процессе правового обучения |
СКЮ 3 | владеет методикой преподавания дисциплин публично-правового цикла, дисциплин цивилистического профиля, комплексных и специальных правовых дисциплин |
В результате освоения дисциплины студент: |
1. должен знать: |
Задачи изучения дисциплины сводятся к следующему: |
1) приобретение знаний о современной системе образования в РФ и ее функционировании с точки зрения образовательного законодательства; |
2) формирование умений и навыков разработки юридических дисциплин, определения их места в учебных планах по различным образовательным программам и их связи с другими учебными дисциплинами; |
3) формирование умений и навыков методической работы (подготовка программ учебных дисциплин, подготовка лекций и семинарских занятий, разработка заданий к практическим занятиям, подготовка к оценке знаний обучающихся в процессе текущего, промежуточного и итогового контроля и т. д.); |
4) подготовка к научно-педагогической практике |
2. должен уметь: |
защищать свои свободы и призвать к ответу за злоупотребление властью |
эффективно использовать различные методы (методики) обучения праву при проведении занятий с различными категориями обучающихся; применять технические и информационные средства при обучении праву; организовывать самостоятельную работу обучающихся; применять существующие и собственные методы психологического анализа и стимуляции учебной деятельности; оргаустанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями коллегами, социальными партнерами, а также координировать их деятельность и оказывать им помощь в целях обеспечения эффективной интеракции и организации сотрудничества субъектов педагогического процессанизовывать научную работу обучающихся |
воплотить знания в профессиональной деятельности; |
применять юридический документ в практике преподавания права в образовательном учреждении; |
планировать структуру действий учащихся и осуществлять педагогическое руководство их деятельностью, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными учащимися, малыми группами и ученическими коллективами |
3. должен владеть: |
навыками организовывать и анализировать свою учебно-воспитательную деятельность в различной образовательной среде |
методикой проведения компьютерного тестирования, работы в системе рейтингового контроля, формирования и применения портфолио, организации игровых форм контроля; владеет навыками профориентационной работы в различных возрастных группах обучающихся. |
навыками использовать новейшие разработки и новейшие программные продукты в профессиональной деятельности |
навыками общения в различной половозрастной, этносоциальной, культурной, религиозной и др. средах |
методикой внедрения и реализации на занятиях и во внеучебной деятельности технологий, направленных на организацию сотрудничества обучающихся и воспитанников различных половозрастных, этносоциальных и др. категорий |
способами применения знаний, умениями, опытом и личностными качествами процесса педагогического взаимодействия с руководителями кружков, педагогами дополнительного образования, научными сотрудниками музеев, библиотекарями, учащимися |
защищать свои свободы и призвать к ответу за злоупотребление властью |
применять на практике принципы, формы и методы правового обучения и воспитания различных категорий населения, современные образовательные технологии в методики в области правового образования, в том числе методики интерактивного обучения; знает методику реализации и анализа своей педагогической деятельности, применять технические и современные информационные средства при обучении праву |
внедрять принципы и системы контроля за качеством и эффективностью правового обучения, эффективно использовать различные методы (методики) обучения праву при проведении занятий с различными категориями обучающихся; применять технические и информационные средства при обучении праву; |
организовывать самостоятельную работу обучающихся; применять существующие и собственные методы психологического анализа и стимуляции учебной деятельности; организовывать научную работу обучающихсявладеет юридическим мышлением и юридической речью; способен спорить и способен к рефлексии: перепроверять действия и аргументы в свете принципов и ценностей прав человека, обдумывать направления и границы возможных действий, конфликтов ценностей и интересов и т. д.; владеет методикой организации и проведения современного урока по праву, его анализа, методами психологического анализа и умениями проводить научно-исследовательскую работу |
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля |
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных(ые) единиц(ы) 72 часа(ов). |
Форма промежуточного контроля дисциплины зачет в 7 семестре. |
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету 28 баллов. |
86 баллов и более - "отлично" (отл.); |
71-85 баллов - "хорошо" (хор.); |
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.); |
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.). |
4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю |
Тематический план дисциплины/модуля |
N | Раздел | Семестр | Неделя | Виды и часы | Текущие формы | ||
Лекции | Практические | Лабораторные | |||||
1. | Тема 1. Организационно-правовые основы высшего профессионального образования в РФ | 7 | 2 | 0 | 4 | 0 | коллоквиум |
2. | Тема 2. Организация образовательного процесса в вузе | 7 | 4 | 0 | 4 | 0 | научный доклад |
3. | Тема 3. Педагогико-юридическое образование и юридическое просвещение в РФ | 7 | 6 | 0 | 4 | 0 | творческое задание |
4. | Тема 4. Методика подготовки и чтения лекций, проведения практических и лабораторных занятий по юридическим дисциплинам в системе высшего профессионального образования | 7 | 8 | 0 | 10 | 0 | |
5. | Тема 5. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля | 7 | 14 | 0 | 6 | 0 | тестирование |
. | Тема. Итоговая форма контроля | 7 | 0 | 0 | 0 | зачет | |
Итого | 0 | 28 | 0 |
4.2 Содержание дисциплины |
Тема 1. Организационно-правовые основы высшего профессионального образования в РФ |
практическое занятие (4 часа(ов)): |
Государственная политика в области высшего и послевузовского образования: понятие и принципы. Международное сотрудничество в сфере высшего и послевузовского образования. Признание и установление эквивалентности документов иностранных государств о высшем и послевузовском образовании и об ученых званиях. Высшее учебное заведение, его задачи и структура. Виды и наименования высших учебных заведений. Особенности создания, реорганизации высших учебных заведений. Управление вузом. Лицензирование деятельности вузов. Аттестация и аккредитация вузов (комплексная оценка деятельности). Автономия высших учебных заведений и академические свободы. Система высшего и послевузовского образования. Государственные образовательные стандарты и образовательные программы высшего и послевузовского образования. Ступени высшего профессионального образования (бакалавриат, подготовка дипломированных специалистов, магистратура), сроки и формы его получения. Очная, очно-заочная (вечерняя), заочная форма обучения, экстернат. Особенности правового положения субъектов учебной и научной деятельности в системе высшего и послевузовского образования. Права и обязанности студентов. Льготы для лиц, совмещающих работу с обучением. Социальная защита студентов. Слушатели учреждений системы высшего и послевузовского образования. Работники вузов. Профессорско-преподавательский состав и учебно-вспомогательный персонал. Подготовка и повышение квалификации научно-педагогических кадров. Докторанты, аспиранты, соискатели. Присуждение ученых степеней и присвоение ученых званий. |
Тема 2. Организация образовательного процесса в вузе |
практическое занятие (4 часа(ов)): |
Общие требования к организации образовательного процесса. Учебный план, годовой календарный учебный график, расписание занятий. Прием в образовательные учреждения высшего профессионального образования. Реализация основных и дополнительных профессиональных образовательных программ. Обеспечение преемственности образовательных программ. Гигиенические требования по организации учебного процесса. Предельная нагрузка обучающихся. Особенности организации образовательного процесса при различных формах получения высшего профессионального образования (заочной, очно-заочной, самообразовании и экстернате). Обеспечение учебными пособиями. Практика и стажировка. Текущий контроль знаний студентов. Организация самостоятельной работы студентов. Промежуточная аттестация студентов: общие требования к организации и проведению. Государственная итоговая аттестация выпускников вузов. Документы о высшем профессиональном образовании: понятие и виды. |
Тема 3. Педагогико-юридическое образование и юридическое просвещение в РФ |
практическое занятие (4 часа(ов)): |
Структура современного юридического образования в Российской Федерации. Особенности юридического образования в России в сравнении с образовательными моделями зарубежных стран. Среднее, высшее и послевузовское юридическое образование: общая характеристика. Образовательные учреждения, осуществляющие подготовку по образовательным программам юридического образования: государственные и негосударственные. Оказание платных образовательных услуг по программам юридического образования. Специфика подготовки по специальности (направлению) ?Юриспруденция? в непрофильных вузах. Структура профессиональной образовательной программы по специальности (направлению) ?Юриспруденция?. Структура учебного плана: гуманитарные и социально-экономические дисциплины; естественно-научные и математические дисциплины; общепрофессиональные дисциплины (федеральный, региональный и вузовский компоненты). Специализация при подготовке студентов-юристов: понятие, виды, принципы формирования. Факультативные дисциплины. Письменные работы (контрольные и курсовые работы, рефераты, выпускные квалификационные работы). Ознакомительная, производственная и преддипломная практика. Воспитательный компонент в подготовке студентов-юристов Юридические дисциплины в структуре образовательных программ неюридического профиля. Общие и специальные юридические дисциплины в неюридических вузах. Правовое обучение на других уровнях системы образования. Вопросы государства и права в рамках программы учебных дисциплин общеобразовательных учреждений (?Человек и общество?, ?Обществознание? и др.). Правовое воспитание и просвещение в РФ. Роль юридических вузов в организации правового просвещения населения. Участие общественных объединений в организации правового просвещения граждан. Основные направления правового воспитания и просвещения населения. Юридическая помощь и правовое просвещение: проблемы соотношения |
Тема 4. Методика подготовки и чтения лекций, проведения практических и лабораторных занятий по юридическим дисциплинам в системе высшего профессионального образования |
практическое занятие (10 часа(ов)): |
Лекция как основная форма учебных занятий в вузе. История возникновения и развития лекции. Основные цели и функции современной лекции в вузе. Проблема активизации участия студентов в лекции Подготовка к лекции: основные требования и методические приемы. Письменный текст лекции. Конспект лекции. Использование нормативного материала в ходе лекции. Взаимодействие с аудиторией. Основные приемы привлечения и удержания внимания студентов. Классификация лекций. Вводная, установочная, обзорная, итоговая лекции. Особенности структуры и содержания лекций для студентов различных форм обучения (очной, заочной, очно-заочной). Лекции как элемент основной и дополнительной профессиональной образовательной программы. Информационная лекция. Лекция-визуализация. Нетрадиционные методики чтения лекции. Лекция? пресс-конференция. Лекция? вдвоем?. Проблемная диалоговая лекция. Лекция с запланированными ошибками. Использование современных технических средств при чтении лекции. Практические занятий как вид учебных занятий в вузе. Практические и семинарские занятия. Соотношение лекций и практических занятий по трудоемкости (объему часов), содержанию, хронологии. Формирование и закрепление профессиональных навыков и умений на практических занятиях. Методика подготовки к практическим занятиям. Методическая разработка практического занятия. Структура практического занятия. Основные требования, предъявляемые к студентам. Контроль посещения практических занятий. Текущий контроль знаний студентов на практических занятиях. Решение и обсуждение задач (казусов). Участие студентов в профессиональной дискуссии. Работа с нормативным материалом. Письменные работы (контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания): методика разработки заданий, проведения, проверки и обсуждения результатов. Составление юридических документов. Применение активных форм обучения при проведении практических занятий по юридическим дисциплинам. Нетрадиционные формы проведения практических занятий. Ролевые, деловые имитационные игры: особенности подготовки, проведения и разбора. |
Тема 5. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля |
практическое занятие (6 часа(ов)): |
Программа учебной дисциплины должна быть освоена согласно поставленным целям и задачам Магистрант должен быть готов к преподавательской деятельности в соответствующих типах и видах образовательных учреждений, в том числе? реализующих программы юридического образования. Промежуточный и текущий контроль знаний осуществляется в процессе проведения практических и семинарских занятий в форме решения задач и обсуждения выполненных самостоятельно творческих заданий. Формой итогового контроля является зачет. Зачёт проводится в форме собеседования по методической папке, включающей основные методические материалы, самостоятельно разрабатываемые магистрантами в соответствии с профилем образовательной программы и (или) темой магистерской диссертации. Могут предлагаться также вопросы в пределах программы учебной дисциплины. Магистрант должен продемонстрировать своё умение дать полные и правильные ответы на предложенные преподавателем вопросы; логично изложить материал; сформулировать основные организационные, правовые, методические и психологические проблемы, возникающие в сфере юридического образования в современных условиях |
4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля) |
N | Раздел | Семестр | Неделя | Виды | Трудоемкость | Формы контроля |
1. | Тема 1. Организационно-правовые основы высшего профессионального образования в РФ | 7 | 2 | подготовка домашнего задания | 4 | домашнее задание |
подготовка к коллоквиуму | 2 | коллоквиум | ||||
подготовка к устному опросу | 2 | устный опрос | ||||
2. | Тема 2. Организация образовательного процесса в вузе | 7 | 4 | 4 | научный доклад | |
2 | дискуссия | |||||
подготовка к контрольной работе | 2 | контрольная работа | ||||
3. | Тема 3. Педагогико-юридическое образование и юридическое просвещение в РФ | 7 | 6 | подготовка домашнего задания | 1 | домашнее задание |
подготовка к коллоквиуму | 2 | коллоквиум | ||||
подготовка к творческому экзамену | 4 | творческое задание | ||||
подготовка к тестированию | 1 | тестирование | ||||
5. | Тема 5. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля | 7 | 14 | подготовка к презентации | 4 | презентация |
подготовка к реферату | 4 | реферат | ||||
подготовка к творческому экзамену | 6 | творческое задание | ||||
подготовка к тестированию | 2 | тестирование | ||||
подготовка к устному опросу | 2 | устный опрос | ||||
подготовка к эссе | 2 | эссе | ||||
Итого | 44 |
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения |
курс построен на использовании личностно-ориентированных технологий, основанных на активных и интерактивных методах общения. В первую очередь это технология коллективного взаимообучения, включая групповую и парную работу студентов, технология проблемного обучения с применением метода сократовской беседы, дискуссий и диспутов, включение студентов в активное обсуждение проблем через применение игровой технологии,; проектная технология поможет студенту самостоятельно разработать учебно-методический материал и публично защитить его. Работа со студентами будет строиться на основе индивидуального подхода с целью раскрытия творческого потенциала старшекурсников. Для этой цели предполагается разработка и защита творческих заданий, включая и рахработку элективных курсов по проблеме. |
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов |
Тема 1. Организационно-правовые основы высшего профессионального образования в РФ |
домашнее задание, примерные вопросы: |
Работа над нормативной базой курса, включая Закон об образовании РФ 2012 г., Госстандарт третьего поколения ( 2010 г.), программы курсов ТИМОП. |
коллоквиум , примерные вопросы: |
Совместное обсуждение перспектив развития высшего профессионального образования и выработка предложений по его совершенствованию |
устный опрос, примерные вопросы: |
По вопросам практических занятий темы |
Тема 2. Организация образовательного процесса в вузе |
дискуссия, примерные вопросы: |
Дискуссия на тему: Что бы я предложил министру образования и науки РФ по совершенствованию системы высшего профессионального образования. |
контрольная работа, примерные вопросы: |
Темы для подготовки: Общие требования к организации образовательного процесса. Учебный план, годовой календарный учебный график, расписание занятий. Прием в образовательные учреждения высшего профессионального образования. Реализация основных и дополнительных профессиональных образовательных программ. Обеспечение преемственности образовательных программ. Гигиенические требования по организации учебного процесса. Предельная нагрузка обучающихся. Особенности организации образовательного процесса при различных формах получения высшего профессионального образования (заочной, очно-заочной, самообразовании и экстернате). Обеспечение учебными пособиями. Практика и стажировка. Текущий контроль знаний студентов. Организация самостоятельной работы студентов. Промежуточная аттестация студентов: общие требования к организации и проведению. Государственная итоговая аттестация выпускников вузов. Документы о высшем профессиональном образовании: понятие и виды |
научный доклад, примерные вопросы: |
Темы докладов: 1. Преподавание как профессиональная деятельность.2. Экзистенциональный смысл преподавания.3. Идеализированная модель преподавания и вытекающие из нее объективные методические требования. |
Тема 3. Педагогико-юридическое образование и юридическое просвещение в РФ |
домашнее задание, примерные вопросы: |
Подобрать практический материал на тему:"Пути повышения качества подготовки специалистов в области юриспруденции". |
коллоквиум , примерные вопросы: |
Тема коллоквиума:"Пути повышения качества подготовки специалистов в области юриспруденции". |
творческое задание, примерные вопросы: |
Разработать материал, необходимый для работы с населением (проблем выбирается самостоятельно студентом, но утверждается преподавателем) |
тестирование , примерные вопросы: |
Выполнение открытых и закрытых тестов по проблеме курса |
Тема 4. Методика подготовки и чтения лекций, проведения практических и лабораторных занятий по юридическим дисциплинам в системе высшего профессионального образования |
Тема 5. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля |
презентация , примерные вопросы: |
Презентация разработанных лекций, практических и лабораторных занятий по юридическим дисциплинам (темы согласуются с преподавателем) |
реферат, примерные темы: |
Темы рефератов: 1. Преподавание как профессиональная деятельность.2. Экзистенциональный смысл преподавания.3. Идеализированная модель преподавания и вытекающие из нее объективные методические требования.4. Общее и особенное в методике преподавания юридических дисциплин. 5. Процесс преподавания как особый вид общения со студентами.6. Пути повышения качества подготовки специалистов в области юриспруденции.7. ?Теория государства и права? и методика ее преподавания.8. Философия права и методика преподавания юриспруденции.9. Критерии оценки и классификации учебников (основные и дополнительные) по юридическим дисциплинам.10.Цифровая библиотека как важнейший и современный источник информации юриста.11.Систематизация нормативных актов и методика их использования в учебном процессе.12.Методика использования справочной литературы в процессе преподавания юридических наук.13.Учебный процесс и формы его реализации.14.Факторы, обусловливающие эффективность лекций по юридическим дисциплинам.15.Лекция - основная форма учебного процесса при подготовке юристов.16.Методика подготовки и чтения лекции по юридическим дисциплинам.17.Методика и порядок проведения семинарского и практического занятий по юридической дисциплине.18.Методика подготовки и проведения активного семинара по теории права и государства.19.Научный метод и метод обучения.20.Виртуально-тренинговые технологии обучения в КФУ: теория и опыт.21.Методы стимулирования и мотивации в преподавании юридических дисциплин.22.Методика демонстрации наглядных пособий в процессе преподавания общей теории права и государства.23.Современные методы разработки наглядных пособий по юриспруденции. |
творческое задание, примерные вопросы: |
азработка лекции, практических и лабораторных занятий по юридическим дисциплинам (темы согласуются с преподавателем) |
тестирование , примерные вопросы: |
Разработка системы тестирования по одной их тем курса |
устный опрос, примерные вопросы: |
по планам практических занятий |
эссе, примерные темы: |
Контроль знаний: что это такое? |
Тема. Итоговая форма контроля |
Примерные вопросы к зачету: |
Вопросы к зачету |
1. Система высшего и послевузовского профессионального образования. |
2. Государственные образовательные стандарты и образовательные программы высшего и послевузовского образования. |
3. Ступени высшего профессионального образования. |
4. Формы получения образования и их влияние на методику преподавания. |
5. Общие требования к организации образовательного процесса. Организация самостоятельной работы студентов. |
6. Промежуточная аттестация студентов: общие требования к организации и проведению. |
7. Государственная итоговая аттестация выпускников вузов. |
8. Структура современного юридического образования в Российской Федерации. |
9. Структура профессиональной образовательной программы по специальности (направлению) "Юриспруденция". |
10. Письменные работы по юридическим дисциплинам. |
11. Ознакомительная, производственная и преддипломная практика. Воспитательный компонент в подготовке студентов-юристов. |
12. Юридические дисциплины в структуре образовательных программ неюридического профиля. |
13. Правовое обучение на различных уровнях системы образования. Правовое воспитание и просвещение в РФ. |
14. Лекция как основная форма учебных занятий в вузе: понятие и классификация. |
15. Подготовка к лекции: основные требования и методические приемы. Нетрадиционные методики чтения лекции. |
16. Практические занятий как вид учебных занятий в вузе: понятие, виды, структура. |
17. Методика подготовки к практическим занятиям. |
18. Применение активных форм обучения при проведении практических занятий по юридическим дисциплинам. |
19. Понятие и виды юридических клиник. |
20. Организация юридической клиники: основные требования. |
21. Виды деятельности юридических клиник. |
22. Организация производственной и преддипломной практики студентов в юридической клинике. |
7.1. Основная литература: |
Алексеев : азбука - теория - философия: Опыт комплексного исследования. - М., 1999. |
Батышев педагогика для начинающего преподавателя. - М., 2003. |
Важеевская учиться. - М., 2000. |
Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников: Метод пособие для учителей / , , . - М., 1999. |
Волынкин в схемах и таблицах: учебное пособие. - Ростов н/Д., 2007. |
. , Каплан общей и профессиональной педагогики. - М., 2005. |
Канаржевский урока. - М., 1999. |
Красильников оценки качества обучения. - М., 2003. |
, Сальников о праве и государстве. - СПб., 1999. |
Кукушин основы педагогики - Ростов н/Д, 2002. |
Махмутов обучение. Основные вопросы теории. - М., 1975. |
Махмутов урок. - М., 1981. |
Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. . - М., 2002. |
Методика преподавания правовых дисциплин./ - М., 1999. |
Методические материалы по курсу "Методика преподавания правовых дисциплин". - М., 1999. |
Методическое пособие по организации обучения учителей преподаванию права: В 2-х ч. / , , . - М., 1999. |
Новиков образование в новой эпохе - парадоксы наследия, векторы развития. - М., 2001. |
Певцова и методика обучения праву: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2003. |
Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. . - М., 2000. |
, Портнов преподавания: Первая книга учителя. - М., 19е и 2-е изд. Пособие для гражданского образования. Для педагогов и работников образования. // Под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина. - М., 2000. |
Подготовка учителей к преподаванию основ права в школе. Методическое пособие для педагогических менеджеров. Информационно-справочные материалы для специальности ИУУ-ИПК. - М., 1999. |
Правовая психология для преподавателей. - М., 1997. |
, Гутников право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для чтения: Учеб. пособие для кл. - СПб., 2001. - Т. 1. |
, Уварова учебного занятия: методические рекомендации. - М., 2003. |
Скакун педагогического мастерства: учебное пособие. - М., 2008. |
Скок проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей / Отв. Ред. . - М., 2000. |
Щуркова по педагогической технологии. - М., 1998. |
Энциклопедия педагогических технологий. Материалы для специалиста образовательного учреждения. - СПб, 2006. |
7.2. Дополнительная литература: |
Белкин . Профессионализм. Мастерство. - Челябинск, 2004. |
, Борисова рекомендации по проведению деловых игр. - М., 1999. |
Выготский психология. - М., 1996. |
Камынин рекомендации по проведению занятий по курсу "Правовая информатика" с изучением систем "Консультант Плюс" для студентов юридических специальностей вузов. - М., 2000. |
Пидкасистый Л. М., Гарунов -дидактический справочник преподавателя высшей школы. - М., 1999. |
Профессиональная педагогика / Под ред. . - М., 1999. |
Селевко образовательные технологии: Учеб. пособие. - М., 1998. |
Скакун и методика профессионального обучения. - М., 2007. |
Элиасберг преподавать курс "Основы правоведения"? Метод. рекомендации. - СПб., 1996. |
Элиасберг коллектив школы - субъект инновационной системы правового образования: Монография. - СПб., 1998. |
Студенту также рекомендуются материалы, опубликованные в журналах: "Учитель", "Основы государства и права", "Право в школе", "Обществознание в школе", "Научное образование" и др. |
7.3. Интернет-ресурсы: |
Интернет-школа издательства? Просвещение? - http://www. ***** |
Министерство образования и науки Российской Федерации - http://www. *****/ |
Министерство образования РФ - http://www. *****/text/goscom/ |
Официальный веб-сайт Президента Российской Федерации - http://www. ***** |
российская версия международного проекта Сеть творческих учителей - http://*****- |
Российский Общеобразовательный образовательных ресурсов - http://www. school. ***** |
Федеральное агентство по образованию - http://www. *****/ |
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному учебному плану |
Освоение дисциплины "Теория и методика преподавания права в высшей школе" предполагает использование следующего материально-технического обеспечения: |
Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория состоит из интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная современными средствами воспроизведения и визуализации любой видео и аудио информации, получения и передачи электронных документов. Типовая комплектация мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора, автоматизированного проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны преподавателя, включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер (с техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb), конференц-микрофон, беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы подключения: USB, audio, HDMI. Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым элементом управления, объединяющим все устройства в единую систему, и служит полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность легко управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические занятия, презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки обучающихся в удобной и доступной для них форме с применением современных интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в процессе обучения всех корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное программное обеспечение. |
Компьютерный класс, представляющий собой рабочее место преподавателя и не менее 15 рабочих мест студентов, включающих компьютерный стол, стул, персональный компьютер, лицензионное программное обеспечение. Каждый компьютер имеет широкополосный доступ в сеть Интернет. Все компьютеры подключены к корпоративной компьютерной сети КФУ и находятся в едином домене. |
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электронно-библиотечной системе "КнигаФонд", доступ к которой предоставлен студентам. Электронно-библиотечная система "КнигаФонд" реализует легальное хранение, распространение и защиту цифрового контента учебно-методической литературы для вузов с условием обязательного соблюдения авторских и смежных прав. КнигаФонд обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для образовательного процесса изданиям с использованием инновационных технологий и соответствует всем требованиям новых ФГОС ВПО. |
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по направлению 050100.62 "Педагогическое образование" и профилю подготовки Право и иностранный язык (английский) . |
Автор(ы): |
____________________ |
"__" _________ 201 __ г. |
Рецензент(ы): |
"__" _________ 201 __ г. |
Лист согласования |
