Министерство образования Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

УФИМСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ

Рабочая программа

дисциплины Социальная психология

для специальности (группы специальностей)

2201 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети

(код и наименование специальности)

Уфа2003

Предметной

(цикловой)

комиссией

Общих гуманитарных,

социально-экономических

дисциплин

Протокол № 1 от «3»г.

Председатель Дормидонтова директора по учебной работе

СОГЛАСОВАНО:

Методист

Авторы:

Рецензенты: - Преподаватель УГКР

– Преподаватель УПЭК

РЕЦЕНЗИЯ

На рабочую программу дисциплины «Социальная психология», разработанную преподавателем Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники

Программа данной дисциплины состоит из пояснительной записки, тематического плана, содержания дисциплины, перечня самостоятельных работ, перечня литературы.

В пояснительной записке кратко излагается содержание программы и определяются основные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть студент после изучения дисциплины в соответствии с государственными требованиями.

В тематическом плане произведено распределение учебных часов по разделам и темам.

Программа рассчитана согласно учебным планам данного учреждения по специальностям: 2201 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети » рассчитана нааудиторных часа, и предназначена для базового уровня подготовки специалистов в учебном заведении среднего профессионального образования.

Содержание дисциплины состоит из 5 разделов, которые содержат темы, рекомендованные для изучения. В программу введен региональный компонент, а также отмечена профессиональная направленность.

Содержание программы полностью соответствует государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников средних специальных учебных заведений.

Рецензент: преподаватель Уфимского

государственного колледжа радиоэлектроники

Р Е Ц Е Н З И Я

Содержание программы полностью соответствует государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников средних специальных учебных заведений.

В программе большое значение уделено социально-психологическим закономерностям общения и взаимодействию людей, психологическим основам деловой беседы и деловых переговоров. Рассмотрены такие важные проблемы как природа конфликтов, их классификация и пути решения конфликтов. Особое место в программе занимает тема: «Социально-психологический портрет личности», где большое значение придается взаимоотношению личности с группой как главному ориентиру в исследовании личности в социальной психологии.

В некоторых темах выделен региональный компонент – понятие о национальных особенностях народов Башкортостана. Серьезное значение придается профессиональной направленности в изучении дисциплины – это умение управлять социально-психологическим климатом в коллективе, умение определять профессиональную направленность и профессиональную адаптацию на производстве.

Рецензент: преподаватель Уфимского промышленно-

экономического колледжа

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Пояснительная записка ………………………………………… .3

2.  Тематический план ………………………………………… ..5

3.  Содержание дисциплины ……………………………………….. 8

4.  Перечень самостоятельных работ ……………………………… 15

5.  Профессиональная направленность …………………………… .16

6.  Региональный компонент ………………………………………..17

7.  Список литературы ……………………………………………….18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В программе дисциплины «Социальная психология» пять разделов. В первом разделе «Теоретико-методологические основы социальной психологии» представлены темы: «Объект, предмет, задачи и методы социальной психологии», «История становления и развития социальной психологии». В содержании раздела рассматриваются разные научные подходы к определению объекта и предмета социальной психологии, история становления науки, ее роль в жизни современного общества.

Во втором разделе «Социальная психология общения и взаимодействия людей» представлены темы: «Место общения в жизнедеятельности человека. Содержание, функции и виды общения», «Структура общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения», «Психология воздействия в общении». В разделе показана специфика социально-психологического подхода к общению, рассматривается многоуровневое содержание общения и его полифункциональность, анализируются элементы коммуникативного процесса и условия его эффективности, социально-психологические механизмы восприятия и понимания друг друга партнерами по общению, виды взаимодействий, технологии и способы убеждающего воздействия. В данном разделе выделены также психологические проблемы делового общения, проблемы оптимизации совместной деятельности через воздействие на процессы общения.

Третий раздел «Психология социальных сообществ» представлен темами: «Группа как социально-психологический феномен», «Психология больших социальных групп и массовых социальных движений», «Социальная психология малых групп», «Психология межгрупповых отношений». В разделе рассматриваются феноменология и закономерности больших и малых социальных групп, динамические процессы группового функционирования, социально-психологические эффекты межгруппового взаимодействия, психологические условия эффективности групповой деятельности.

В четвертом разделе «Социальная психология личности» представлены темы «Социально-психологический портрет личности» и «Социализация личности». В разделе описываются феноменология, социально-психологическая структура личности, проблемы социализации и развития личности.

Пятый раздел «Прикладные отрасли социальной психологии» представлен темами: «Психология семьи и семейного воспитания», «Психология асоциального поведения», «Социальная психология конфликта», «Методы активного социально-психологического обучения и развития». В содержании темы «Психология семьи и семейного воспитания» рассматриваются различные аспекты психологии семьи, возрастная структура взаимоотношений в семье, типы взаимоотношений супругов, родителей и детей. В теме «Психология асоциального поведения» рассматриваются проблемы социальной детерминированности отклоняющегося поведения и его виды, социально-психологические характеристики личности подростка, юноши с асоциальным типом поведения, условия и причины делинквентного поведения, проблемы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Содержание темы «Социальная психология конфликта» включает вопросы о сущностных свойствах конфликта, его социально-психологической структуре, функциях и динамике. Рассматриваются причины конфликтов в организациях, стратегии поведения участников конфликта и пути его урегулирования. В теме «Методы активного социально-психологического обучения и развития» определяются принципы активного социально-психологического обучения и развития, раскрывается содержание и специфика его методов.

При изучении «Социальной психологии» студенты должны освоить общие социально-психологические закономерности общения, взаимодействия людей, приобрести знания о психологических процессах, протекающих в малых и больших группах. Студенты должны приобрести умения анализировать профессиональные ситуации с позиций участвующих в нем индивидов, выявлять и оценивать специфику социально-психологических связей и отношений в социальных сообществах, проектировать социально-психологические условия совместной деятельности, квалифицировать различные эффекты межличностного взаимодействия и проводить коррекцию нежелательных явлений в отношениях между людьми, руководить совместной их деятельностью. Реализация программы обеспечит социально-психологическую компетентность будущих специалистов как неотъемлемую часть их профессионализма. Программой предусмотрено время самостоятельной работы студентов: написание рефератов, подготовка докладов и т. д.

Тематический план

Требования к умениям: студент должен владеть культурой профессионального общения.

Содержание учебного материала

Общение как форма реализации системы общественных и межличностных отношений. Специфика социально-психологического подхода к общению. Значение общения для развития индивида и социальных общностей. Общение и деятельность. Оптимизация совместной деятельности через воздействие на процессы общения.

Содержание общения: обмен информацией, выработка единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга. Полифункциональность общения. Виды общения: императивное, манипулятивное, диалогическое.

Самостоятельная работа студентов: подготовить доклады по теме 2.1. «Виды общения».

Тема 2.2. Закономерности процесса общения. Структура общения:

коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения

Требования к знаниям: студент должен знать социально-психологические закономерности общения и взаимодействия людей.

Требования к умениям: уметь выбирать оптимальный стиль общения и взаимодействия в профессиональной деятельности, применять технологии убеждающего воздействия на группу или партнера по общению.

Содержание учебного материала

Коммуникативная сторона общения. Общение как обмен информацией. Специфика коммуникативного процесса между людьми. Единство деятельности, общения и познания в коммуникативном процессе. Коммуникативные барьеры, социальные и психологические причины их возникновения. Понятие о вербальных и невербальных средствах общения. Речь как средство коммуникации. Диалог как форма общения. Виды и техники слушания партнера по общению.

Интерактивная сторона общения. Общение как организация взаимодействия между общающимися индивидами. Виды социальных взаимодействий: сотрудничество, конкуренция, конфликт.

Перцептивная сторона общения. Общение как восприятие и понимание друг друга партнерами по общению. Межличностное восприятие как основа для взаимопознания и взаимопонимания людей. Механизмы социальной перцепции: идентификация и рефлексия. Роль эмпатии в этих процессах. Эффекты межличностного восприятия: проекции, «ореола», первичной информации и т. д.

Тема 2.3. Психология воздействия в общении

Требования к знаниям: студент должен знать психологические основы деловой беседы и деловых переговоров, технологию формирования имиджа делового человека.

Требования к умениям: студент должен уметь применять технологии убеждающего воздействия на группу или партнера по общению, влиять на формирование и изменение социальных установок личности, использовать методики тестирования коммуникативных качеств человека.

Содержание учебного материала

Убеждение, внушение, психологическое заражение, подражание как способы или социально-психологические механизмы воздействия в процессе общения. Убеждение как метод сознательного воздействия на индивида или группу, связанный с формированием, закреплением или изменением их социальных установок. Условия эффективности и технологии убеждающего воздействия.

Внушение как целенаправленное, неаргументированное воздействие, основанное на некритическом восприятии информации. Условия эффективности внушения. Внушение и убеждение.

Психологическое заражение как способ группового воздействия. Основа заражения - бессознательная подверженность индивида определенным психическим состояниям. Паника как вид социально-психологического заражения.

Подражание как принятие и воспроизведение индивидом черт и образцов поведения другого человека. Традиции исследования подражания в истории социальной психологии. Мода как форма подражания.

Психология социальных сообществ.

Тема 3.1. Группа как социально-психологический феномен.

Требования к знаниям: студент должен знать типы социальных объединений, проблемы человеческих сообществ.

Требования к умениям: студент должен уметь анализировать социально-психологические явления в социальных сообществах.

Содержание учебного материала

Типы и формы социальных объединений. Социальная структура и неструктурированная общность. Группа как социально-психологический феномен. Роль социальной группы в воздействии общества на личность. Группа как субъект деятельности. Деятельность как основной интегрирующий фактор и главный признак социальной группы. Участие индивидов в совместной групповой деятельности как условие формирования психологической общности между ними. Психологические характеристики группы:

групповые интересы, потребности, нормы, ценности, цели. «Мы - чувство» как индикатор осознания принадлежности личности к группе. Феномен группового сознания. Социально-психологические характеристики положения индивида в группе: статус, позиция, роль, система связей и отношений, групповые ожидания. Принципы классификации и виды групп.

Тема 3.2. Психология больших социальных групп и массовых социальных движений.

Требования к знаниям: студент должен знать определение, виды и структуру больших социальных групп, проблемы массовых социальных движений.

Требования к умениям: студент должен уметь соотносить психологические характеристики большой группы и сознание отдельной личности.

Содержание учебного материала

Понятие больших социальных групп и массовых социальных движений. Стихийные большие социальные группы: толпа, публика, аудитория. Устойчивые большие социальные группы: социальные классы, этнические группы, нации, профессиональные группы, половозрастные группы. Структура психологии больших устойчивых групп, ее психический склад и эмоциональная сфера.

Проблема соотношения психологических характеристик большой группы и сознания отдельной личности. Психологические особенности социальных классов. Классовые потребности и интересы, социальные чувства, социальный характер. Психологические особенности этнических групп. Понятия: психологический склад личности, национальный характер, национальный менталитет. Этноцентризм как склонность воспринимать социальные явления с позиции «своей» этнической группы. Понятие этнического стереотипа.

Психология массовых социальных процессов и движений. Общественное мнение и умонастроение, социальные стереотипы и установки как характеристики общественной психологии. Основные проблемы массовых социальных движений: проблема механизмов присоединения к движению, соотношения мнений большинства и меньшинства, проблема лидера и др.

Тема 3.3. Социальная психология малых групп

Требования к знаниям: студент должен знать психологические характеристики малой группы и положения индивида в группе.

Требования к умениям: студент должен уметь управлять малой группой и обеспечивать эффективность ее деятельности.

Содержание учебного материала

Понятие малой группы. Границы малой группы. Классификация малых групп. Динамические процессы в малой группе. Феномен группового давления. Явление конформизма в группе.

Лидерство и руководство в малых группах. Лидер и руководитель. Типы лидерства. Принятие лидера группой. Стиль лидерства и его влияние на сплоченность группы, организованность и эффективность групповой деятельности. Методики выявления лидеров в малой группе.

Принятие группового решения. Специфика группового решения. Роль дискуссий в принятии группового решения. Формы групповых дискуссий: «брейнсторминг», «синектика» и др.

Значение психологической совместимости членов группы, каналов коммуникаций и стиля лидерства для эффективности деятельности группы. Понятие социально-психологического климата группы и пути его оптимизации.

Самостоятельная работа студентов: подготовка рефератов по теме 3.3. «Психология малых групп».

Тема 3.4. Психология межгрупповых отношений

Требования к знаниям: студент должен знать внутригрупповые и межгрупповые отношения, динамические процессы в малой социальной группе и способы управления ими; знать методы и методики исследования, коррекции и развития социально-психологических явлений и процессов в группе.

Требования к умениям: студент должен уметь использовать методики социометрии, референтометрии, определения социально-психологического климата группы, выявления лидерства и его типов.

Содержание учебного материала

Межгрупповые отношения как объект исследования в социальной психологии. Деятельностный подход к исследованию межгрупповых отношений. Межгрупповое восприятие как социально-психологический предмет исследования межгрупповых отношений.

Зависимость межгруппового восприятия от характера совместной деятельности.

Самостоятельная работа студентов: подготовка рефератов по теме 3.4. «Психология межгрупповых отношений».

Раздел IV. Социальная психология личности.

Тема 4.1. Социально-психологический портрет личности

Требования к знаниям: студент должен знать социальную психологию личности.

Требования к умениям: студент должен уметь выделять и диагностировать социально-психологические качества и типы личности; видеть перспективу своего личностного развития.

Содержание учебного материала

Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности. Личность как системное качество, приобретаемое индивидом во взаимодействии с социальным окружением. Взаимоотношения личности с группой как главный ориентир в исследовании личности в социальной психологии. Понятие о темпераменте, национальные особенности народов Башкортостана.

Степень осознания своих отношений к разным сторонам действительности, понимание причин, вызывающих эти отношения, собственная активность личности по перестройке этих отношений - основные критерии выделения социально-психологических типов личности. Социально-психологический тренинг как способ развития социально-психологических качеств личности.

Самостоятельная работа студентов: подготовить доклады по теме 4.1. «Структура личности».

Тема 4.2. Социализация личности

Требования к знаниям: студент должен знать основные стадии, механизмы и институты социализации; содержание понятия «социальная установка личности», а также психологические условия формирования и изменения социальных установок личности.

Требования к умениям: студент должен уметь формировать свой жизненный план, владеть приемами самовоспитания личности; влиять на формирование и изменение социальных установок личности.

Содержание учебного материала

Понятие социализации как «двустороннего процесса, включающего, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду» (). Теории социализации и развития личности. Процесс социализации как процесс становления личности. Три сферы становления личности: деятельность, общение, сознание. Стадии и институты процесса социализации.

Социально-психологические механизмы социализации. Адаптация как составная часть социализации, ее механизмы и стадии. Трудности адаптации в условиях социального кризиса. Соотношение процессов социализа­ции и развития личности. Социальная установка и реальное поведение.

Раздел V. Прикладные отрасли социальной психологии

Тема 5.1. Социальная психология семьи и семейного воспитания

Требования к знаниям: студент должен знать социально-психологические особенности семьи как социальной институции, типы и виды семей и семейных отношений, социально-психологические проблемы создания и развития семьи, взаимоотношения родителей и детей, их типы и психологическую природу, специфику семейного воспитания.

Требования к умениям: студент должен уметь анализировать социально-психологические аспекты семейного воспитания.

Содержание учебного материала

Понятие семьи. Взаимосвязь и различие понятий «брак» и «семья».. Функции семьи в обществе. Особенности современной семьи. Перспективы семьи. Национальные проблемы создания и развития семьи в Башкортостане; специфика межнациональной семьи.

Возрастная динамика семейных отношений. Молодая семья. Особенности начального периода семейной жизни. Ценности молодой семьи. Рождение и воспитание детей. Социально-психологические закономерности и этапы развития семьи. Трудности в совместной жизни супругов и их преодоление. Типы семей и семейного воспитания семье.

Тема 5.2. Социальная психология асоциального поведения

Требования к знаниям: студент должен знать социально-психологические причины асоциального поведения и его виды; социально-психологические характеристики личности с отклоняющимся поведением.

Требования к умениям: студент должен уметь определять негативные качества личности, вызывающие отклоняющееся и делинквентное поведение, анализировать его причины.

Содержание учебного материала

Отличие отклоняющегося поведения (не соответствующего нравственным и правовым нормам и требованиям общества) от аномального (связанного с мозговой патологией). Социальная детерминированность отклоняющегося поведения. Виды отклоняющегося поведения: собственно девиантное (отклоняющееся от принятых в обществе норм); делинквентное (противоправное, криминальное).

Социально-психологические причины асоциального поведения, исследованные в отечественной психологии. Виды отклоняющегося поведения: агрессия, фрустрация.

Социально-психологическая характеристика личности с отклоняющимся поведением. Психологические особенности подростков и юношей с отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы, чрезмерно выраженными индивидуально-типологическими особенностями, недостатками в воспитании личностных качеств. Социально-психологические условия и причины делинквентного поведения и правонарушений среди несовершеннолетних.

Тема 5.3. Социальная психология конфликта

Требования к знаниям: студент должен знать сущностные свойства Конфликта, его социально-психологическую структуру, функции и динамику; причины конфликтов в организациях; социально-психологическую характеристику основных типов конфликта; стратегии поведения в конфликтной ситуации; пути урегулирования конфликтов.

Требования к умениям: студент должен уметь анализировать структуру конфликта, выявлять его причины, выбирать оптимальную стратегию поведения в конфликтной ситуации, диагностировать «конфликтную личность», оказывать позитивное воздействие на разрешение конфликта.

Содержание учебного материала

Конфликт как многоуровневое, многомерное и многофункциональное социально-психологическое явление. Типология конфликтов. Социально-психологическая характеристика основных видов конфликта: внутриличностного, межличностного, между личностью и группой, межгруппового. Функции и динамика конфликта. Профилактика, урегулирование и разрешение конфликтов. Стратегии конфликтного взаимодействия: сотрудничество, компромисс, избежание, приспособление, соперничество.

Тема 5.4. Методы активного социально-психологического обучения и развития

Требования к знаниям: студент должен знать принципы активного социально-психологического обучения и развития; содержание и специфику его методов; основные характеристики и технологию проведения различных видов социально-психологического тренинга.

Требования к умениям: студент должен уметь использовать методы активного социально-психологического обучения и развития в своей будущей профессиональной деятельности.

Содержание учебного материала

Межличностное взаимодействие в группе как главный фактор повышения эффективности социально-психологического обучения и развития личности и группы.

Понятие активных групповых методов социально-психологического обучения и развития и их классификация: дискуссионные методы, игровые методы; сенситивный тренинг.

Дискуссия как необходимый элемент всех форм активного социально-психологического обучения. Повышение мотивации и вовлечённости участников в решение обсуждаемых проблем в ходе групповой дискуссии. Целесообразность применения дискуссии для активизации межличностных процессов в управленческой, обучающей, диагностической, психотерапевтической, творческой и других видах деятельности. Задачи, решаемые с помощью метода группового обсуждения проблем: обучение участников анализу реальных ситуаций; развитие умения слушать и взаимодействовать с другими участниками.

Игровой метод, основанный на трансактном анализе Э. Берна. Три состояния человеческого «Я» в модели Э. Берна: родительское, взрослое, детское - и трансактная тактика их самопознания.

Самостоятельная работа студентов: подготовка к Обязательной контрольной работе.

Перечень самостоятельных работ

ПРОФЕССИНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

ЛИТЕРАТУРА

Социальная психология. - М., 2000.

Социальная психология. —М., 2000.

Социальная психология. - М., 2001.

, Социальная психология малой группы.-М., 2001.

, , Межличностное общение. - СПб.,2001.

Социальная психология: Хрестоматия. / Сост. Е.-П. Белинская,

.—М., 1999.

Социальная психология в образовании. - М., 1995.

Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы М.,1990

, Конфликтология. - М., 2000.

Психология личности. - М., 1990. , Социальная психология личности.-М.,2001.

Психология современной семьи. - М., 1988.

МайерсД. Социальная психология. — СПб., 1999. Деловая психология: курс лекций. - СПб., 2000.