Перспективное планирование наблюдений за природой
месяц | Объект наблюдений | Содержание наблюдений | задачи | Виды деятельности связанные с наблюдением | Организация экологичес - кой работы | ||
Дидактические игры | Подвижные игры | поручения | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Сентябрь | Изменения в природе | Педагог называет время года – осень, формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе (разноцветные листья на деревьях, похолодало, часто идут дожди), предложить полюбоваться разноцветными осенними листьями, учить называть их основные цвета(желтый, зеленый, красный) | Учить детей замечать изменения, которые происходят в природе от сезона к сезону. Продолжать знакомить с изменениями внешнего вида деревьев в зависимости от времени года, формировать начальные знания о приспособлении растений и животных к среде обитания. Учить детей устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, жуки; т. д.) Приучать детей внимательно относиться к окружающему, к приметам природы. Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени - дождливой погодой. Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелетные. | «Найди такой листик» (по цвету) «К названному дереву беги» «Каких листьев больше» «Летает не летает» «Чудесный мешочек» «Солнышко и дождик» | «Мыши и кот» «Бегите ко мне» «Птички в гнездышках» «Лохматый пес» «Воробышки и кот» | Уборка участка от листьев и веток. Сбор природного материала на участке. Привлекать детей к сбору семян растений | Поставить в емкость с водой срезанные ветки деревьев и кустарников Понаблюдать, как на ветках появляются листики ( установить, что для роста растениям необходимо тепло, свет и вода) дети средней группы могут зарисовать процесс наблюдения |
Осадки | Дождь. В дождливую погоду наблюдение ведем из окна. Предложить детям послушать, как стучит дождь по окнам, смотреть, как стекает струйками вода, какие на дорожках лужи | ||||||
Ветер | Дать характеристику ветру: сильный, слабый. Предложить детям послушать как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, кружатся вертушки. | ||||||
Семена | Наблюдать за созреванием плодов и семян. Объяснить детям, что люди заранее заготавливают семена. Провести наблюдение за бархатцами. Показать, где прячутся семена данного растения (коробочка). | ||||||
Наблюдение за птицами | Птицы улетают в теплые края. Понаблюдать за зимующими птицами. Рассказать, что птицы, которые остаются зимовать у нас прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. |
месяц | Объект наблюдений | Содержание наблюдений | задачи | Виды деятельности связанные с наблюдением | Организация экологичес - кой работы | ||
Дидактические игры | Подвижные игры | поручения | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Октябрь | Деревья, листья | Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья – все вокруг желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей, как один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю. | Учить детей узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.) Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Продолжать воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать умение любоваться осенней природой. Отметить, что у деревьев стволы толстые и тонкие. Учить детей называть различать и называть части травянистых растений (стебель, листья, цветок) Познакомить детей с явлениями неживой природы, изменениями, происходящими с солнцем. | «Узнай дерево по листику» «Найди самый красивый листок» «Узнай дерево по листику» «Найди самый красивый листок» «Чудесный мешочек» «Найди такой же листик» «Каких листьев больше» | «Воробушки и кот» «Пузырь» «У медведя во бору» (ср. гр) «Пузырь» «Лохматый пес» «Солнышко и дождик» | Продолжать собирать семена из созревших цветущих растений. Уборка участка от листьев и веток. Предложить детям собрать веточки, рассмотреть их и определить, длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа. Собрать букет с еще не отцветших цветов и поставить в уголке природы. Предложить детям убрать листики на которые светит солнышко Сбор природного материала для поделок | Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время. Приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения в уголке природы Привлекать детей под руководством взрослых сажать луковицы в стаканчики; развивать интерес к посадке растений. Нарисовать вместе с детьми солнышко Нарисовать вместе с детьми тучи на небе. |
Травянистые растения | Провести наблюдение за некоторыми цветущими растениями. (бархатцы). Отметить, что у цветов есть стебли, листики. | ||||||
Солнце | Поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечную погоду. Отметить, что солнышко греет уже не так тепло как летом. У малышей спросить: «Где солнышко? Какое оно?» Предложить детям подставить ладошки к солнечным лучам. | ||||||
Небо, облака | Предложить детям посмотреть на небо, отметить какое оно чистое, голубое, или темное, хмурое. Отметить, что небо покрыто серыми, низкими облаками, пояснить, что такие облака называют тучами. | Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы. Уточнить понятие «туча» |
месяц | Объект наблюдений | Содержание наблюдений | задачи | Виды деятельности связанные с наблюдением | Организация экологичес - кой работы | ||
Дидактические игры | Подвижные игры | поручения | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ноябрь | Деревья | Обратить внимание детей на то, что на деревьях осталось совсем мало листвы. | Создание благоприятной атмосферы для взаимодействия детей с природой. Дать понятие, что такое листопад. | «Четвертый лишний» «От какого дерева лист» | «Самолеты» «Лохматый пес» «Воробушки и автомобиль» | Уборка листьев на участке. Изготовление кормушек для птиц (с помощью родителей) | Продолжать учить детей поливать растения, кормить рыб, класть корм в кормушки (при участии воспитателя) |
Почва | Обратить внимание, что с первыми заморозками почва стала замерзать. | Продолжать формировать представления об изменениях в неживой природе поздней осенью (стало еще холоднее). Воспитывать желание участвовать в труде. | «Овощи и фрукты» «Найди такой же» «Чудесный мешочек» «Угадай, чего не стало» | «Воробушки и автомобиль» «Пузырь» «Лохматый пес» | Расчистка дорожек от листьев | Посадка лука в ящики. Уточнить представление о луковице (гладкая, круглая, желтая, есть верхушка и корешки; луковица будет расти.) Формировать навыки посадки (поместить в землю – в лунку, крепко нажать, присыпать землей, полить.) | |
Птицы | Обратить внимание детей на поведение птиц. Назвать птиц прилетевших на участок. Объяснить, как им голодно зимой, рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. | Закрепить знания детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах. | «Где чей дом» «Чей листик» «Раз, два, три - к кустику беги» | «Птички в гнездышки» «Воробушки и автомобиль» (Прилетели птички, Птички-невелички, Весело скакали, Зернышки клевали) «Автомобиль по улице бежит, пыхтит, спешит, гудок гудит: «Тра-та-та, берегись, посторонись». | Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. | Предложить детям с помощью воспитателя зарисовать наблюдаемые объекты | |
Осадки | Рассмотреть лужи, покрытые тонкой корочкой льда, объяснить детям, почему это бывает. | Продолжать формировать представления детей об осенних изменениях в природе (стало холоднее, чаще идут дожди, много ветреных дней, по утрам можно заметить замерзшие лужи) | «Найди дерево по описанию» (ср. гр) «Найди пару» «Сложи картинку» | «Воробушки и автомобиль» «Пузырь» «Лохматый пес» | Совместно с воспитателями и родителями готовить кормушки для птиц расчищать дорожки от листвы (снега) | Зарисовка наблюдаемых объектов |
· В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит и рвет, и льет, и снизу метет.
· Весной дождь растит, а осенью гноит.
· В ноябре зима с осенью борется.
· Лето со снопами, осень с пирогами.
· Славно дерево плодами, а человек – делами.
Будем землю пахать,
Будем хлеб засевать,
Будем рожь молотить,
Малых детушек кормить.
Что посеешь, то и пожнешь,
Что пожнешь, то и смолотишь,
Что смолотишь, то и смелешь,
Что смелешь, то и съешь.
Не печь кормит, а руки,
Не котел варит, а стряпуха,
Не топор тешит, а плотник.
- Ножки вы, ножки
Куда вы бежали?
- Пробегу по бору,
Тебе ягод наберу:
Черну чернику,
Аллу землянику.
Поехали, поехали
За грибами, за орехами!
Приехали, приехали
С грибами, с орехами!
Осень, осень,
В гости просим:
С обильными хлебами,
С высокими снопами.
Сентябрь
Ясным утром сентября
Хлеб молотят села.
Мчатся птицы за моря,
И открылась школа.
Октябрь
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
К нам на длинной мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке.
В лужице – смотри, смотри!-
Он пускает пузыри
Скворец! Смотрите, вон он!
Ему пора на юг,
А он перед отлетом
Домой вернулся вдруг.
месяц | Объект наблюдений | Содержание наблюдений | задачи | Виды деятельности связанные с наблюдением | Организация экологичес - кой работы | ||
Дидактические игры | Подвижные игры | поручения | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Декабрь Деке | Снег | Наблюдать за свойством снега (снег от тепла тает, бывает липкий и рассыпчатый). Предложить детям снять варежки и подержать комочек снега на ладони, потрогать снег лежащий на скамейке руками. Пронаблюдать с детьми за движением снега в тихую погоду, при сильном ветре, дать определения этим явлениям - снегопад, пурга, вьюга. | Формировать представления детей о зимних изменениях в природе: все покрыто снегом, вода в лужах замерзла, часто идет снег. Детей средней группы учить самостоятельно выделять и называть зимние явления в неживой природе ( зима вступила в свои права, а значит, земля покрыта снегом, холодно, морозно, бывают снегопады, метели. Воспитывать дружелюбное, заботливое отношение к птицам. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых. | «Кто во что одет» «Сложи картинку» «Собери цветок» (на материале зимующих птиц: воробей, ворона, синица, сорока. – ср. гр) «Опиши, я отгадаю» (на материале комнатных растений – ср. гр.) | «Лиса и зайцы» «Зайка серенький сидит» «Лохматый пес» | Предложить детям аккуратно стряхнуть снег с веток; Счистить снег со скамеек; Подкормка птиц. Предложить детям понаблюдать за работой дворника пот уборке снега. | Опыт: набрать снег в баночку и поставить в теплое место. От комнатного тепла снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная; когда снег бывает липкий, а когда рассыпчатый. Рассказать, что можно делать из липкого снега (лепка снеговика, «пирожки» из формочек). |
Зимующие птицы | Провести наблюдение за повадками птиц, строением тела. Наблюдать за поведением птиц у кормушки, рассмотреть следы птиц на снегу. | Детей средней группы учить различать птиц по внешнему виду, издаваемым звукам, характерным повадкам. Уточнить представления детей о среде обитания птиц ( в воздухе, на земле), о конкретных местах их нахождения ( вороны располагаются на толстых ветвях деревьев, воробьи на ветвях кустов и т. д) | «Третий лишний» «Что изменилось» Словарное упражнение «Когда это бывает» (Цель данного упражнения уточнять и углублять знания о времени года.) | «Лиса и зайцы» «Зайка серенький сидит» «Лохматый пес» «Птички в домики» | Продолжать подкармливать птиц. Расчистка дорожек от снега. | Опыт: два одинаковых растения поместить: одно - в темное место, другое – в светлое. (выяснить потребность растения в свете) | |
Деревья кустарники | Обратить внимание детей на то, что на деревьях и кустарниках совсем нет листвы. Показать детям почки, плотно сомкнувшие свои чешуйки, объяснить, что весной из них появятся листья. | Воспитывать желание ухаживать за растениями, развивать любознательность. Продолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе. Формировать представления о том, что жизнь зимой продолжается. | «Третий лишний» «Что изменилось» Словарное упражнение «Когда это бывает» | «Лиса и зайцы» «Зайка серенький сидит» «Птички в домики» | Расчистка дорожек от снега. Предложить детям укутать снегом молодые деревца и кустарники. Продолжать подкармливать птиц. | Поставить в емкость с водой срезанные веточки, и следить как на них будут появляться листья | |
Солнце | Отметить, что солнце стало появляться реже, что на солнышке не так тепло как летом. | Продолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе. Формировать представления о том, что жизнь зимой продолжается | «Третий лишний» «Что изменилось» Словарное упражнение «Когда это бывает» | «Лиса и зайцы» «Зайка серенький сидит» «Птички в домики» | Расчистка дорожек от снега. Предложить детям укутать снегом молодые деревца и кустарники. Продолжать подкармливать птиц. | Предложить детям потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая |
месяц | Объект наблюдений | Содержание наблюдений | задачи | Виды деятельности связанные с наблюдением | Организация экологичес - кой работы | ||
Дидактические игры | Подвижные игры | поручения | |||||
Январь | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Снегопад Оттепель Птицы | Выявить свойства снега: снег белый, от тепла тает. Во время снегопада рассмотреть снежинки через увеличительное стекло, определить форму, полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. В морозный день послушать, как скрипит снег, определить, в какую погоду скрипит снег. Подвести к выводу, что снег скрипит в мороз. Полюбоваться, как блестит снег в солнечную погоду при ярком свете, в пасмурный день не блестит. Рассмотреть льдинки. Сравнить снег и лед – что общего и чем отличаются. Познакомить детей с понятием оттепели, выяснить свойства снега во время оттепели: липкий, мокрый. Подвести к выводу о связи свойств снега с температурой воздуха. Обратить внимание на сосульку во время оттепели, предложить детям подумать, откуда появилась сосулька. ( снег растаял, превратился в воду, а ночью ударил мороз, и вода снова замерзла – превратилась в сосульку.) Рассмотреть сосульку – твердая, холодная, хрупкая. Прозрачная. Наблюдать за повадками птиц, кто, где любит находиться. | Закреплять представления детей о зимних явлениях в неживой природе: реки замерзают и покрываются льдом, снегопад, мороз, сугробы. Познакомить с новыми понятиями: «метель», «вьюга», «оттепель» (ср. гр.) Продолжать знакомить детей со свойствами снега, познакомить со свойствами льда. Формировать представления детей о потребностях растений к земле. Закреплять умения анализировать трудовой процесс, выделяя его основные компоненты. Развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения. Воспитывать сочувствие, сопереживание у детей к «братьям нашим меньшим» Учить детей устанавливать связи между поведением птиц и состоянием погоды: В мороз птицы сидят нахохлившись, крупные птицы прячут клюв под крыло. Развивать умения анализировать структуру объекта, вычленяя яркие признаки внешнего вида птиц ( крылья, тело, покрытое перьями, две ноги.) | «Кто во что одет» «Кто где живет» «Сложи картинку» «Кто где живет» «Бывает не бывает» «Какой лед» ( дети дают описание льда) цель: расширения словарного запаса | «Караси и щуки», «Лохматый пес», «Зайка беленький сидит» | Продолжать вместе с детьми подкармливать птиц. Уборка снега на площадке. Следить за трудам дворника во время уборки снега. С помощью воспитателя посыпать дорожки песком. | Вместе с детьми сделать ледяные игрушки для украшения елки на участке, для чего подкрашивают воду разливают в формочки и замораживают. Занести сосульку в группу и понаблюдать как она будет таять. |
месяц | Объект наблюдений | Содержание наблюдений | задачи | Виды деятельности связанные с наблюдением | Организация экологичес - кой работы | ||
Дидактические игры | Подвижные игры | поручения | |||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Февраль | Метель, вьюга Птицы Почва Солнце | Во время метели понаблюдать, как снег поднимается с земли, переносится в другое место, с силой бьет в окна. Предложить прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метет метель. Если ветер поднимает снег над землей, закручивает его в столбики – это явление называется вьюгой. Рассмотреть сугробы, которые намело около забора детского сада, а в открытых местах снега почти нет. Обсудить с детьми, почему так получилось. Продолжать вести наблюдение за птицами, за повадками. Подчеркнуть, как можно помочь птицам в самый холодный месяц. Определить с детьми состояние земли под снегом (замерзла, твердая) Отметить, что к концу месяца солнышко стало появляться чаще | «Когда это бывает» | «Мышеловка» «Лохматый пес» «Птички в гнездышки» | Продолжать подкармливать птиц. |
Снег на полях – зерна в закромах.
Мороз не велик, а стоять не велит.
Спасибо, мороз, что снегу нанес.
Береги нос в большой мороз.
Вьюги да метели под февраль полетели.
Уж ты, зимушка - зима Белым снегом замело
Ты с морозами пришла. Все дороги, все село,
Ветер воет, вьюга вьет, Все дороги, все пути,
Вдоль по улице метет. Не проехать, не пройти
Как по снегу, по метели В третьих санках тетушка
Трое саночек летели Наша Катя выбегала,
И шумят, и гремят, Дорогих гостей встречала,
Колокольчики звенят. Ворота им отпирала,
В первых санках - дедушка, В нову горенку вела.
В других санках - бабушка
Ты мороз - мороз - мороз
Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу уводи с собой.
А мы саночки возьмем,
Мы на улицу пойдем,
Сядем в саночки-самокаточки.
Утром кот
Принес на лапках
Первый снег!
Первый снег! Декабрь
Он имеет В декабре, в декабре
Вкус и запах, Все деревья в серебре.
Первый снег!
Первый снег!
Он кружится,
Легкий, Нашу речку, словно в сказке
Новый, За ночь вымостил мороз,
У ребят над головой, Обновил коньки, салазки,
Он успел Елку из лесу принес
Платок пуховый Елка плакала сначала
Расстелить От домашнего тепла,
На мостовой; Утром плакать перестала,
Он белеет Задышала, ожила.
Вдоль заборов,
Прикорнул на фонаре. Февраль
Значит, скоро, Дуют ветры в феврале
Очень скоро, Воют в трубах громко
Полетят салазки Змейкой мчится по земле
С горок. Легкая поземка.
Значит, можно будет
Снова
Строить крепость Зима
Во дворе!
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Покормите птиц
Январь
Покормите птиц зимой Открываем календарь
Пусть со всех концов Начинается январь
К вам слетятся, как домой, В январе, в январе
Стайки на крыльцо Много снегу во дворе
месяц | Объект наблюдений | Содержание наблюдений | задачи | Виды деятельности связанные с наблюдением | Организация экологичес - кой работы | ||
Дидактические игры | Подвижные игры | поручения | |||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Март | Солнце Растения | Солнышко стало более ярким, теплы. (Предложить детям посмотреть на солнце. Почему больно смотреть?- солнце стало более ярким) Понаблюдать за тенью, которую оставляют предметы разной величины. С детьми средней группы отметить, что солнце не только светит, но уже и греет. Отметить прибавление дня (выходим на вечернюю прогулку, а солнце еще светит) Обратить внимание детей на то, что солнце сквозь ветки проникает медленнее и поэтому под деревьями снега больше, чем на открытых местах, но около стволов всюду появились воронки. Обсудить с детьми это явление: теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и растопила снег вокруг себя. В конце месяца предложить найти первую проталину и пробившуюся траву. | Формировать представления о первых весенних изменениях в природе (солнечных дней все больше, стало немного теплее, снег начинает постепенно таять, гололед) Развивать умение сравнивать объекты природы по признакам сходства и различия. Совместно с воспитателем составлять описательный рассказ о растении, развивать связную речь. Развивать интерес к жизни растений и птиц. Детей средней группы учить самостоятельно выделять первые признаки весны в неживой природе (прибавление светового дня, повышение температуры воздуха, таяние снега.) Развивать умения устанавливать связи между изменениями в неживой | «Кто где живет» «Угадай по описанию» «Найди, что потерялось» «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб» | «Через ручеек» «Воробушки и кот» «Солнышко и дождик» | Уборка с площадки кусочков льда. Продолжать подкармливать птиц. Совместно с воспитателем посыпать песком ледяные дорожки | Сравнить температуру предметов на солнце |
Птицы Небо | Воробьи собираются в стаи, чирикают громче. Рассказать детям, что они собираются вить гнезда. Вороны чаще чистят оперения, купаются в лужах. Гомон птиц становится слышнее: они чувствуют весну. Небо чаще бывает голубым, облака светлые. Но зима еще не хочет уходить совсем – утром бывает морозно, иногда падает снег, бывает гололед. | Природе и жизнью животных (линька, конец спячки, забота о потомстве) Воспитывать дружеское отношение детей друг к другу в процессе наблюдений, труда в природе. | «Четвертый лишний» «Съедобное не съедобное» | «Мышеловка» | Подвести детей к выводу о необходимости тепла для роста растений: внести корневище мать-и - мачехи в группу, понаблюдать, где скорее зацветет: в группе или на улице (спросить с чем это связано) Предложить ребятам потрогать воду в луже. Сделать вывод, что вода еще холодная, поэтому растения только просыпаются после зимы, но еще не растут. |
Апрель | Солнце Растения | Продолжать вместе с детьми наблюдать и отмечать путь солнца ( по утрам солнце будит детей, когда они еще дома, а зимой было темно, когда они уже приходили в детский сад.) Солнце все выше, светит ярко, ослепительно. Обратить внимание детей на набухшие почки | Продолжать формировать представления о весенних изменениях в неживой природе. Показать детям связь, как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных: на ветвях деревьев набухают почки, появляется первая травка, первые цветы (подснежники, мать-и-мачеха), прилетают из теплых стран птицы. Учить находить общие признаки у деревьев и кустарников. Развивать умения сравнивать. Закреплять знания детей о строении растений, их основных частях. Воспитывать интерес к весеннему пробуждению природы, желание любоваться ею. (2-я мл. гр.) Уточнять представления детей о | «Кто где живет» «Угадай по описанию» «Найди, что потерялось» «Кто быстрее найдет березу, ель, дуб» | «Через ручеек» «Воробушки и кот» «Солнышко и дождик» | Уборка сухих листьев. Окапывание деревьев совместно с воспитателем. | Растереть и понюхать почки. Выбрать и отметить ветку тополя ( отметить красной ленточкой) и проводить длительные наблюдения за тем, как постепенно распускаются первые листочки, как прилетают первые грачи и просыпаются мухи. |
Птицы Небо | Обратить внимание на поведение птиц: они стали звонко щебетать, летать парами, высматривать места для гнезд, собирать и носить в клюве веточки, пушинки (обсудить с детьми зачем они это делают) По возможности отметить прилет грачей, скворцов. Небо чаще бывает голубым, облака светлые. . | . признаках весны (изменение цвета неба, количество солнечных дней, таяние сосулек, капель, появление проталин) Продолжать развивать умение устанавливать связи между неживой и живой природой ( прилет птиц, строительство гнезд, появление птенцов.) Развивать умственную операцию обобщения. Продолжать развивать связную речь детей. (ср. гр.) | «Четвертый лишний» «Съедобное не съедобное» | «Мышеловка» | Подвести детей к выводу о необходимости тепла для роста растений: внести корневище мать-и - мачехи в группу, понаблюдать, где скорее зацветет: в группе или на улице (спросить с чем это связано) Предложить ребятам потрогать воду в луже. Сделать вывод, что вода еще холодная, поэтому растения только просыпаются после зимы, но еще не растут. |
Май | Солнце Растения | Солнце яркое, теплое, много солнечных дней. Познакомить со свойствами солнечных лучей, высушивать все вокруг. На деревьях лопнули почки, появились бутоны. Наблюдение за цветением деревьев: черемухой, вишней. Рассмотреть первые цветы мать-и мачеху, подснежник, одуванчик. С детьми средней группы в течение месяца наблюдать за распусканием почек, появлением и ростом листьев (использовать прием «любимая веточка») | Закреплять представления детей о весенних изменениях в неживой природе: много солнечных теплых дней, снег совсем растаял, солнце стало греть сильнее Показать детям связь, как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных: в жизни растений происходит бурный рост – травка подросла, раскрылись почки, появились первые цветочки, прилетели из теплых краев птицы (грачи, скворцы), оживились воробьи, проснулись после зимней спячки насекомые. У детей средней группы развивать наблюдательность путем выявления новых признаков весны (появление насекомых, набухание почек, появление | «Кто где живет» «Угадай по описанию» «Найди, что потерялось» «Кто быстрее найдет березу, тополь или клен» | «Через ручеек» «Воробушки и кот» «Солнышко и дождик» | Полив посеянных цветов. Уборка участка от мусора, сбор камешков, веток. Продолжать уход за посадками овощей: прореживание, прополка. | Намочить песок и наблюдать с детьми как он сохнет. Повесить на солнце выстиранное кукольное белье, понаблюдать как оно будет высыхать. |
Птицы Небо Ветер | По возможности отметить прилет ласточек, стрижей. Объяснить, почему эти птицы прилетают позже всех (насекомоядные). Понаблюдать как птицы купаются в лужах. Отметить цвет неба, закрепить название облаков (кучевые ср. гр.) Предложить детям придумать на что похожи облака. Понаблюдать за ветром. Отметить, что ветер дует совсем не такой как раньше. Побеседовать с детьми о том какой дует ветерок, подобрать определения: теплый, ласковый, шаловливый, нежный.) | Первой травки и цветущих растений, прилет птиц, строительство гнезд. Познакомить со свойствами воды ( теплая, холодная, способность отражения) и свойствами песка ( сухой песок – сыпучий, сырой – липкий). Развивать наблюдательность, воспитывать чувства прекрасного. У детей средней группы развивать умственные операции, сравнения и обобщения. Развивать связную речь. | «Четвертый лишний» «Съедобное не съедобное» «отбери и назови цветы, которые знаешь» | «Мышеловка» | |||
Насекомые | С повышением температуры воздуха выползают первые насекомые. Предложить детям дать кусок сахара или конфету муравьям. Понаблюдать за их поведением. | «Собери цветок из частей» |
Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому.
На поле опоздать, так вместо щей воду хлебать.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Вода на лугу – сено во стогу.
Весна да осень – на дню погод по восемь.
Апрель с водою - май с травою.
Грачи-кулички, из-за моря летите,
Весну красную несите.
Лютая зима пристоялась,
По полям-лесам разгулялась.
Холод-стужу напустила,
Ручки-ножки познобила, все тепло унесла.
Пастух вышел на лужок,
Заиграл в рожок
- Приходите, коровки,
Пастись у дубровки,
Конички - у горочки,
Овечки - у речки.
Барашки в овражке.
Козочки - у лозочки.
Свинки - у осинки.
Весна
Уж тает снег, бегут ручьи, Чиста небесная лазурь,
В окно повеяло весною… Теплей и ярче солнце стало,
Засвищут скоро соловьи, Пора метелей злых и бурь
И лес оденется листвою! Опять надолго миновала.
Подснежник
Выглянул подснежник
В полутьме лесной-
Маленький разведчик,
Посланный весной
Март
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте
На стене.
Апрель
Апрель, апрель
На дворе звенит капель
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи,
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
