Утверждаю: Директор МАОУ «Гимназия №26 имени Андре Мальро» __________ | Принята решением педагогического совета МАОУ «Гимназия №26 имени Андре Мальро» протокол от 01.01.2001 г. |
Образовательная программа
МАОУ «Гимназия №26 имени Андре Мальро»
для 3-11 классов
на учебный год
г. Йошкар-Ола
Республика Марий Эл
2012г.
Содержание.
Пояснительная записка.
Раздел 1. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении.
1.1. Общая характеристика гимназии.
1.2. Юридическое обоснование функционирования учреждения.
1.3. Характеристика кадрового состава.
1.4. Материально-техническая и учебно-методическая база.
Раздел 2. Программно-методическое обеспечение.
2.1. Учебный план и методическая тема работы гимназии.
2.2. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей обучающихся.
2.3. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.
2.4. Оценивание деятельности обучающихся.
Раздел 3. Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей. Определение их требований к уровню образования.
3.1. Социальный состав обучающихся.
3.2. Состояние здоровья обучающихся.
3.3. Уровень обученности и воспитанности гимназистов.
3.4. Запросы обучающихся, их родителей к образованию повышенного уровня по предметам.
Раздел 4. Перспективы развития гимназии.
4.1. Модель выпускника начальной, основной и средней школы – ожидаемый результат реализуемой образовательной программы.
4.2. Управление реализацией программы.
Пояснительная записка
Образовательная программа МАОУ «Гимназия № 26 имени Андре Мальро» разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МАОУ «Гимназия № 26 имени Андре Мальро».
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», ведомственной целевой программой «Развитие образования в городском округе «Город Йошкар-Ола» на годы», республиканской целевой программой «Развитие образования Республики Марий Эл на годы», Уставом гимназии настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики гимназии.
Гимназия № 26 обеспечивает общее и дополнительное образование - на уровне Государственных стандартов, а также профильное с учетом вида образовательного учреждения, предполагающего гуманитарную направленность образования и в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями обучающихся и их родителей.
Образовательная программа гимназии – локальный акт общеобразовательного учреждения – создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации города и микрорайона, материальных и кадровых возможностей гимназии.
Образовательная программа гимназии рассчитана на 2012 – 2013 учебный год.
Образовательная программа гимназии состоит из следующих разделов:
Раздел 1. Информационная справка, которая содержит характеристику материальных и кадровых возможностей гимназии, обеспечивающих гарантии возможности достижения результатов образования.
Раздел 2. Программно-методическое обеспечение. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.
Раздел 3. Характеристика контингента обучающихся. Результаты социологического исследования по определению социального заказа родителей учащихся, самих учащихся к образованию повышенного уровня, определению склонностей и способностей учащихся к определенным дисциплинам и видам профессиональной деятельности психологом, классными руководителями, учителями – предметниками.
Раздел 4. Перспективы развития гимназии в традиционных и инновационных направлениях, пути решения поставленных перед гимназией задач и ожидаемые результаты.
Миссия гимназии:
Создание условий для формирования и развития у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Цель образовательной программы гимназии:
Регламентировать перспективы развития гимназии в соответствии с социальным образовательным заказом государства в рамках реализации национальной инициативы «Наша новая школа» и введения ФГОС, с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровых возможностями гимназии.
Задачи:
1. Реализовать права учащихся на получение образования;
2. Соблюсти соответствие локальных актов (устава гимназии, рабочих программ, учебного плана и др.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации Государственной программы образования;
3. Проанализировать педагогические возможности гимназии и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной Программы;
4. Определить предпочтения обучающихся и родителей в получении образования повышенного или профильного уровней в рамках образовательного пространства ОУ;
5. Определить приоритетные пути развития гимназии с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;
6. Продолжить формирование нормативно-правовой базы по ОУ (положения, приказы, локальные акты);
7. Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы педагогов гимназии здоровьесберегающие технологии.
Раздел 1. Информационная справка.
1.1. Общая характеристика гимназии.
Гимназия была открыта в 1974 году и имела статус общеобразовательной средней школы. Проектная мощность - 26 классов.
С 1992 года школа работала по модели общеобразовательной гимназии. С 1996 года школа получила статус школа-гимназия. С 1997 года – наша школа стала французской общеэстетической гимназией. Имеет государственную аккредитацию и государственную лицензию по всем трём ступеням обучения.
В 2007 году гимназия стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.
Учреждение расположено в центре города.
Социум гимназии разнообразный и стабильно работающий. Задача гимназии – эффективно использовать его возможности с целью оказания положительного влияния на развитие образовательной среды учреждения.
В процессе обучения и воспитания, обучающихся гимназия реализует свою миссию – создание комфортных условий для максимального развития личности ученика и подготовки его к осознанному выбору профессии. В гимназии создаются условия для формирования системы профильного обучения с учетом запросов социума, родителей и обучающихся. Разрабатываются траектории предпрофильной подготовки и профильного обучения социально-гуманитарного, филологического направления.
С учебного года I, II, III ступени обучения гимназии работают по новому Федеральному Базисному учебному плану, утверждённому приказом Министерства образования РФ .
Сформирована новая структура дополнительного образования гимназии. Около 40% учащихся занимаются в кружках, секциях, научных обществах, клубах по интересам, курсах. Большая роль отводится конкурсам, олимпиадам, предметным декадам, выставкам творческих работ, научно-практическим конференциям по защите проектов. Существует традиция посещения музеев, театров, выставок, экскурсий. В гимназии сохранились богатые традиции эстетического и патриотического воспитания обучающихся.
Отличительные особенности гимназии:
- многолетний опыт педагогической работы;
- наличие традиций;
- стабильность результатов обучения и воспитания;
- стремление к совершенствованию и развитию.
Образовательная политика учебного заведения выстраивается в соответствии с общими целями и задачами, сформулированными в Законе РФ "Об образовании", а также с учетом образовательных потребностей гимназии.
Начальная школа работает по программе 1-4, занятия ведутся по государственной программе «Школа 2100» с элементами развивающего обучения. Это позволяет:
• выявить и развить у детей скрытые возможности их сознания, мышления, личности;
• формировать новые способности, которые помогают детям не только усваивать учебный материал, но и готовить их к решению жизненных задач;
• формировать живой интерес школьника к знаниям и процессу обучения.
Обучающимся старших классов предоставляется возможность работать на материале разной сложности, специализироваться по различным направлениям.
1.2. Юридическое обоснование функционирования учреждения.
Деятельность МАОУ Гимназия №26 регламентируется
· Законом РФ «Об образовании»;
· Положением об общеобразовательных учреждениях;
· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;
· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;
· Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000);
· Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,
· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000» (приложение № 1);
· Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000).
· Уставом гимназии;
· Локальными актами.
1.3. Характеристика кадрового состава.
В гимназии работает стабильный высококвалифицированный педагогический коллектив, способный работать в духе задач, определенных модернизацией образования на современном этапе.
Гимназия укомплектована преподавателями согласно штатному расписанию, вакансии отсутствуют. Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам составляет 100 %.
Средний возраст преподавателей составляет 43,2 лет.
За последние 5 лет все учителя прошли курсы повышения квалификации. Изменилась тенденция выбора тематики курсов от курсов по предмету к курсам, пропагандирующим информационные технологии в преподавании предметов разных циклов. Учителя выбирают курсы, связанные с применением здоровьесберегающих технологий в учебном процессе, работе с одаренными детьми. В последнее время наблюдается стабильность педагогического коллектива, поэтому обновление кадров происходит не очень интенсивно. Доля преподавателей, работающих на штатной основе, составляет 100 %.
Качество преподавательского состава МАОУ «Гимназия №26 имени Андре Мальро»:
· Имеют награды:
- звание «Заслуженный работник образования РМЭ» - 4 человека;
- звание «Заслуженный работник физической культуры РМЭ» - 1 человек;
- значок «Отличник народного просвещения» - 5 человек;
- значок «Почётный работник общего образования РФ» - 7 человек;
- значок «Отличник физической культуры и спорта» - 2 человека;
- отмечены грамотами Министерства образования РМЭ - 20 человека;
- отмечены грамотами органов местного самоуправления - 15 человека.
· Квалификационный уровень 3 кандидата наук:
1 кандидат педагогических наук - директор гимназии ;
1 кандидат технических наук – , учитель биологии;
1 кандидат филологических наук – , учитель русского языка.
- высшая квалификационная категория - 19 человек;
- первая квалификационная категория - 16 человека;
- вторая квалификационная категория - 8 человек;
- молодых специалистов 4 человека.
Педагоги гимназии постоянно работают над повышением своего профессионального уровня через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных), профессиональной переподготовки и других форм повышения квалификации, конкурсов профессионального мастерства.
Высокая квалификация учителей, их готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.
1.4. Материально-техническая и учебно-методическая база.
В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. Гимназия получила санитарно-эпидемиологическое заключение на право ведения образовательной деятельности. В течение учебного года постоянно уделяется внимание улучшению материально-технической базы, охраны здоровья и обеспечению санитарно-гигиенического режима работы школы.
Учебно-воспитательный процесс осуществляется в 3-х этажном здании, построенном по типовому проекту. Занятия проводятся в 23 предметных кабинетах, 5 классных помещениях, 3 мастерских, 1 кабинете обслуживающего труда, 2-х компьютерных классах (с выходом в Интернет). Имеется медицинский кабинет, кабинет психолога, библиотека, оснащенная компьютером, зал-столовая на 180 посадочных мест, спортивный зал, стадион.
Земельная площадь, занимаемая учреждением (участок): 4107,7 м2
Участок в соответствии с типом и видом образовательного учреждения обустроен:
× для занятий физической культурой и спортом;
× для прогулок;
× для детских игр;
× для организации трудовой деятельности.
Наличие компьютеров:
Компьютерных классов – 2.
Количество компьютеров –в компьютерных классах).
Дополнительное оборудование:
видеокамеры, цифровые фотоаппараты, принтеры, сканеры, проекторы, DVD-проигрыватели, телевизоры, процессор эффектов, пульт микшерный, беспроводные микрофоны, синтезатор, ноутбуки, компрессор.
Таким образом, Гимназия обеспечена необходимыми информационными и материально-техническими ресурсами. Материально-техническая база позволяет вести образовательный процесс на основе современных образовательных технологий.
У гимназии имеется свой сайт. Адрес сайта: http://*****/
Материально-техническая база гимназии удовлетворительна, но не хватает компьютеров, интерактивных досок. Администрация гимназии продолжает работу над улучшением материально-технической базы школы, обновлением фонда библиотеки в целях выравнивания условий получения образования.
Раздел 2. Программно-методическое обеспечение.
2.1. Учебный план и методическая тема работы гимназии.
Учебный план гимназии на 2012 – 2013 учебный год соответствует Концепции модернизации российского образования, Федеральному базисному учебному плану (2004г), ориентированному на предпрофильную и профильную подготовку учащихся.
Методическая тема гимназии – «Разработка и апробация эффективных моделей поликультурного образования и воспитания обучающихся»
В основу планирования образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе легли принципы Федеральной целевой программы развития образования на гг., Национальной доктрины образования в Российской Федерации а именно: развитие коммуникативной компетентности учащихся, увеличение доли социально-экономических дисциплин, иностранных языков и информационных технологий в учебном процессе, индивидуализация обучения посредством профильной подготовки. Учебный план гимназии отражает современные тенденции модернизации содержания образования на федеральном и региональном уровнях.
Преподавание двух иностранных языков (основной – французский, английский, второй – английский, французский по выбору) является особенностью учебного плана гимназии и продиктовано необходимостью овладения выпускниками достаточным уровнем коммуникативной компетентности.
Особенности учебного плана гимназии:
· Сохранение баланса между профильностью и универсальностью образования.
· Рациональное использование предметных часов базиса для обеспечения сохранения здоровья и психологического комфорта обучающихся.
· Выделение в учебном плане времени для реализации Закона РФ «Об образовании» и творческих запросов обучающихся. Этот принцип реализуется через включение в учебный план спецкурсов, элективных курсов, занятий по развитию творческих способностей, а также через использование часов школьного компонента для углубленного изучения предметов.
· В учебном плане выполняются рекомендации по профилизации образования основой и старшей школы.
· Формирование гуманитарной компетентности обучающихся 5-11 классов.
· Использование ИКТ в различных дисциплинах.
· Повышение объема учебного времени, отводимого на освоение французского языка (углублённое изучение) и введение второго иностранного языка (английского или французского).
Гуманитарное образование – основа гимназического компонента учебного плана гимназии. В гимназии преподаются два иностранных языка – французский и английский. Иностранный язык (французский) изучается углубленно. Русский язык изучается углубленно в 5-9 классах. Подход к языку как к универсальному инструменту познания мира позволяет расширить сферу применения лингвистической компетенции гимназистов в области гуманитарных дисциплин. Помогает освоению языков - ключей химии, физики, биологии, математики, информатики и т. д. Способствует применению гуманитарных знаний в любой области жизни и деятельности человека. Помимо традиционных дисциплин, в учебный план гимназии включен второй иностранный язык с 6 класса. За счет формирования более высокого уровня лингвистической компетенции школьников, курс языкознания способствует повышению эффективности обучения языкам как родному, так и изучаемым иностранным языкам. На всех ступенях обучения в гимназии учитываются образовательные запросы учеников и их родителей.
На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования.
Учебный план удовлетворяет потребностям обучающихся всех возрастных групп, предоставляет возможность изучать предметы, как на базовом, так и на углублённом и профильном уровнях.
В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область индивидуального учебного плана представлена предметами федерального и регионального компонента.
В инвариантной части учебного плана реализованы компоненты государственного образовательного стандарта.
В целях обеспечения доступности для обучающихся качественного полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями, а также учета специфики гимназического и профильного образования вариативная часть учебного плана предполагает расширенную подготовку обучающихся в филологической области.
Предметы федерального компонента реализуются полностью.
Учебный план начального общего образования для 3-4 классов предполагает четырехлетний цикл начального обучения. Учебный план дополнен гуманитарными курсами, соответствующими образовательной программе гимназии. Основу учебного плана для 3-4 классов составляют программы развивающего обучения УМК «Перспектива», УМК «Система ».
Продолжается системное усиление гимназического компонента образования через введение в план обучения французского и английского языков по программе для школ и классов с углубленным изучением французского и русского языков.
Особенностью учебного плана гимназии № 26 является его гуманитарная и эстетическая направленность:
Изучение иностранного языка во 2-4 классах (2 часа) включено в федеральный компонент.
Часы компонента РМЭ распределены следующим образом:
1 час - на предмет «ИКН», 1 час – на предмет «Марийский (государственный) язык».
С 1 сентября 2012 года учебные планы для 1-2 классов разрабатываются образовательными учреждениями самостоятельно на основе ФГОС начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г № 000. Непрерывность реализации образовательной программы для 1-11 классов по истории и культуре народов Марий Эл обеспечивается путем перераспределения часов и тематики уроков в 3 и 5 классах».
В учебном плане II ступени обучения все образовательные области представлены предметами в соответствии с рекомендациями базисного учебного плана РМЭ. Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется.
Учебный план гимназического компонента ставит целью возможность получения повышенного уровня образования, с целью развития творческой личности ребенка.
Гимназия создала условия для осуществления универсального гимназического образования, ядром которого является языковое образование.
На II ступени осуществляется углублённое изучение русского и французского языков, изучение второго иностранного языка.
Образовательная область «Филология» включает предметы: русский язык, литература, иностранные языки. В соответствии с базисным учебным планом на изучение литературы в 5-8 классах отводится 2 часа, а в 9 классе – 3 часа. Остающиеся часы относятся к русскому языку. Однако в 5-9 классах за счет гимназического компонента добавляется от 5 до 1 часа на русский язык. В классах с углубленным изучением французского языка к 3 часам базисного плана добавляется еще 2 часа за счет школьного компонента. С 6 класса начинается изучение второго иностранного языка за счет школьного компонента (программа обучения иностранным языкам учащихся школ с углубленным изучением иностранных языков, лицеев и гимназий).
Ядром вариативной части учебного плана являются языковые дисциплины.
Обучающиеся изучают углубленно французский язык и на базовом уровне второй иностранный язык (английский или французский).
Образовательная область «Обществознание» представлена предметами «История», «Обществознание». В 5 классе также вводится изучение предмета «Обществознание».
В учебном плане 5 - 9 классов национально-региональный компонент Республики Марий Эл представлен предметом «История и культура народов Марий Эл». В 5 классах – марийский ( государственный) язык.
В учебном плане для гимназических классов предусмотрено углубленное изучение французского языка, русского языка.
Начиная с 6 класса, вводится изучение второго иностранного языка в рамках гимназического компонента.
Компонент образовательного учреждения представлен новым предметом «обществознание» в 5 классах и усилением базового компонента по предмету « русский язык» в 5-9 классах.
Профильному обучению предшествует предпрофильное обучение, осуществляемое в основной школе. Его цель выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкой палитры небольших курсов, охватывающих основные области знаний.
Для обеспечения индивидуальной траектории развития обучающихся в Учебный план гимназии введены курсы по выбору учащихся, организована проектная и исследовательская деятельность. Содержание действующих спецкурсов, индивидуальных и групповых занятий, как для одаренных детей, так и слабоуспевающих ориентировано на совершенствование, расширение и углубление знаний учащихся, а так же на развитие их познавательного интереса посредством использования системно - деятельностного подхода. Педагогическим коллективом гимназии разработаны и успешно реализуются программы спецкурсов по направлениям: филологическое, историческое, естественно – научное.
В целях осуществления предпрофильной подготовки учащимся 9 классов предлагаются элективные курсы:
«Основы государства и права»
«Человек в системе общественных отношений»
«Право и личность»
«Нормы речевого поведения в разных сферах общения»
«Нормы современного русского литературного языка»
«За страницами учебника алгебры»
Учебный план 10-11 классов сформирован с учетом традиций и специфики гимназии и реализует модель профильного обучения БУП. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включения в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые обучающиеся могут выбрать с индивидуальным профилем образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного подхода к образованию.
Профильное обучение вклассах даёт возможность развивать на базе глубоких и универсальных знаний профильное образование по следующим направлениям: филологическое и социально-гуманитарное.
В содержании образования на 3 ступени обучения наиболее полно представлена гуманитарная составляющая школьного образования и, прежде всего, лингвистическая и гуманитарная специфика гимназии с углубленным изучением русского, французского языков и изучением второго иностранного языка.
За счет часов базисного учебного плана и школьного компонента на изучение французского, английского языка выделяется 3 часа, а на изучение второго языка (французский, английский) – 2 часа.
В учебном плане дляклассов в разделе «Математика» выделены предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия».
Изучение естественно - научных дисциплин обеспечено изучением предметов: физика (1 час), химия (1 час), биология (1 час).
Часы компонента РМЭ в 10 и 11 классах распределены полностью, соблюдая преемственность, следующим образом:
1 час – на предмет «История и культура народов Марий Эл»
1 час – на предмет «Родная (нерусская) литература»
Часы компонента образовательного учреждения представлены:
филологический профиль - предметами «География» и «Информатика»;
социально-гуманитарный профиль - предметами «Второй иностранный язык», «География», «Информатика».
Таким образом, в гимназии созданы все условия для творческой поисковой деятельности обучающихся. Происходит усиление практической направленности обучения за счет включения обучающихся в реализацию социально-ориентированных проектов и исследований.
Введение профильного обучения в гимназии позволило:
1. создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных траекторий;
2. способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
3. расширить возможности социализации обучающихся, их осознанного самоопределения;
4. обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников гимназии к освоению программ высшего образования;
5. усилить практическую направленность обучения за счет включения обучающихся в реализацию социально – ориентированных учебных проектов и исследований, целевых программ по профильной подготовке, ориентированных на особенности рынка труда в РМЭ.
10-А, 11-А (филологический профиль)
Профильными предметами в филологическом классе являются следующие:
· русский язык – 5 часов в неделю;
· литература – 3 часа в неделю;
· иностранный язык - 6 часов в неделю;
· второй иностранный язык - 2 часа в неделю
Региональный компонент представлен следующими предметами:
· история и культура народов Марий Эл (1 час);
· Родная (нерусская) литература (1 час).
Компонент образовательного учреждения:
· информатика и ИКТ (1 час);
· география (1 час).
Для изучения программ элективных курсов отводится 1 час в неделю.
10-А, 11-Б (социально-гуманитарный профиль)
Профильными предметами социально-гуманитарного профиля являются следующие:
· русский язык - 5 часов в неделю;
· литература – 3 часа в неделю;
· история – 3 (4) часа в неделю;
· обществоведение - 3 часа в неделю;
· право – 2 часа в неделю.
Региональный компонент представлен следующими предметами:
· история и культура народов Марий Эл (1 час);
· Родная (нерусская) литература ( 1час).
Компонент образовательного учреждения:
· второй иностранный язык – (2 часа);
· информатика и ИКТ (1 час);
· география (1 час).
В образовательном процессе используются учебники и учебные пособия имеющие грифы «Допущено…» или «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».
2.2. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета индивидуальных особенностей обучающихся.
С целью учета индивидуальных потребностей учащихся, их социальной адаптации, развития способностей школа развивает и поддерживает систему дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности. В соответствии с инициативой «Наша новая школа» МАОУ «Гимназия №26 имени Андре Мальро» организует образовательный процесс во внеурочное и внеклассное время.
Воспитательный процесс осуществляется по следующим направлениям: духовно – нравственное воспитание; гражданско-патриотическое воспитание; правовое воспитание; физическое воспитание (формирование ЗОЖ); эстетическое, этическое и культурное воспитание; экологическое воспитание; трудовое воспитание.
Система дополнительного образования школы включает в себя группы по 7 направлениям, в которых занимаются 40% обучающихся гимназии:
· художественно-эстетическое (кружок «Академия рукоделия», кружок «Восточные танцы», хор);
· физкультурно-оздоровительное (секции футбола, баскетбола, волейбола, пионербола);
· экологическое (кружок «Юный эколог»);
· военно-патриотическое (поисковый отряд, военно-патриотический клуб);
· безопасность жизнедеятельности (объединение «Юные инспектора дорожного движения», кружок «Спортивное ориентирование»);
· техническое (кружок «Умелые руки»);
· интеллектуальное (курс по духовно-нравственному воспитанию «Истоки», кружок «Об интересном на английском языке», кружок «Страны, народы, культуры»).
2.3. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы воспитания.
Методической работой школы руководит научно-методический совет. В состав НМС входят наиболее опытные учителя, учителя-методисты, руководители методических объединений. Методический совет работает в тесном контакте с администрацией школы. Методсовет выполняет следующие функции:
· Реализует задачи методической работы, поставленные на учебный год;
· Направляет работу методических объединений;
· Организует внутришкольные семинары, взаимопосещения уроков, конкурсы;
· Обобщает и внедряет передовой педагогический опыт, осуществляет стимулирование творчески работающих учителей;
· Организует мониторинг знаний учеников и анализирует его итоги, определяет пути устранения пробелов в знаниях обучающихся;
· Организует наставничество начинающих педагогов;
· Разрабатывает локальные акты.
В учебном году гимназия начинает работу по методической теме «Разработка и апробация эффективных моделей поликультурного образования и воспитания обучающихся». Промежуточные итоги работы над темой будут подведены на методическом педагогическом совете.
В гимназии сформированы 7 методических объединений: МО учителей математики, физики и информатики, МО учителей биологии и химии, МО учителей географии и истории, МО учителей физической культуры, технологии и искусства, МО учителей русского языка и литературы, МО учителей иностранных языков, МО учителей начальных классов.
Мониторинг методической подготовки учителей показал, что 100 % педагогов знакомы с современными педагогическими технологиями. Большинство учителей применяют их на практике и готовы поделиться своим позитивным педагогическим опытом с коллегами.
Для дальнейшего развития гимназии необходимо решить ряд педагогических задач:
· развитие у обучающихся способности к самопознанию и самооценке, целеполаганию;
· совершенствование организации деятельности учителя и учащихся в профильном обучении через проектную деятельность;
· развитие у обучающихся способности к обоснованному выбору направления профильного обучения;
· совершенствование педагогического мастерства учителей, создание условий для исследовательской деятельности, обобщения передового педагогического опыта;
· совершенствование применения ИКТ для обучения, мониторинга качества образования, хранения и пополнения базы данных по обучающимся и сотрудникам гимназии;
· продолжение развития системы школьного самоуправления через функционирование организации «Демократическая республика»;
· совершенствование системы мониторинга учебно-воспитательного процесса.
2.4. Оценивание деятельности обучающихся.
Обучение, дающее гарантированный результат – главная цель, к которой стремится педагогический коллектив гимназии. Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования.
Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства гимназии комплексной информацией о состоянии общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся, успешности процесса социально-психологической и профессиональной адаптации молодежи с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом и процессом социальной адаптации.
Объекты мониторинга в гимназии:
- результативность учебного процесса;
- развитие учебной деятельности обучающихся;
- развитие личности обучающихся;
- социально-психологическая адаптивность;
- профессиональное развитие педагога.
Мониторинг учебного процесса
Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.
Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (качество знаний, уровень обученности), качество преподавания.
В процессе мониторинга анализируются следующие направления:
· реализация права на обучение;
· качество знаний;
· уровень воспитанности;
· качество преподавания;
· здоровье школьников;
· работа с родителями;
· внеурочная воспитывающая деятельность.
В образовательном пространстве школы действует система оценивания учебной и внеурочной деятельности обучающихся. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика.
Мониторинг учебной деятельности осуществляется посредством реализации внешнего контроля учебной деятельности учащихся, включающем систему итоговой (государственной) аттестации выпускников 9 (ГИА) и 11 классов (ЕГЭ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании».
Внутришкольный мониторинг качества образования осуществляется в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся, системе оценок и переводе в следующий класс МАОУ «Гимназия №26 имени Андре Мальро».
Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются на педагогических советах, научно-методическом совете гимназии, заседаниях методических объединений, выносится соответствующее управленческих решение.
Образовательное учреждение обладает квалифицированными педагогическими кадрами, соответствующим программно-методическим обеспечением, эффективно функционирующим механизмом мониторинга обученности учащихся, достаточной материально-технической оснащенностью, для успешного осуществления образовательного процесса в соответствии с Государственными документами об образовании.
Раздел 3. Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их семей. Определение их требований к уровню образования.
3.1. Социальный состав обучающихся.
С сентября 2012 года в гимназии обучается 748 человек, объединенных в 32 класса-комплекта.
Школа | Количество классов | Количество обучающихся |
I ступени | 14 | 346 |
II ступени | 15 | 331 |
III ступени | 3 | 71 |
I ступень – начальная школа, продолжительность обучения 4 года (1-4 классы)
II ступень – основная школа, продолжительность обучения 5 лет (5-9 классы). Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет.
III ступень – старшая школа, продолжительность обучения 2 года (10-11 классы).
Социальный состав семей неоднородный, имеются все категории – малообеспеченные, многодетные, семьи с одним родителем, неблагополучные и т. д. Также в семьях воспитываются сироты, опекаемые, инвалиды. Всем детям, нуждающимся в социальной и педагогической поддержке, она будет оказана на высоком профессиональном уровне. В гимназии работают психолог, социальный педагог, инспектор по правам несовершеннолетних, которые включены в систему социально-психологической и педагогической помощи детям. Исследование уровня образования родителей показало, что половина от общего количества имеет высшее или средне-специальное образование, что позволяет рассчитывать на существование мотивации к получению образования в семье. Анализ занятости родителей учащихся в производстве показывает, что 47,43% из них – рабочие, 38,79% - служащие, 6,96% - занимаются малым бизнесом, 2,07 % - представители творческих профессий, 1,42 % - пенсионеры, 4,13% - безработные.
Состав семей и их социальная характеристика в целом разнородны, однако позиции, актуализированные в социальном заказе достаточно сходны, так как направлены на достижение жизненного успеха каждого ребёнка.
Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.
3.2. Состояние здоровья обучающихся.
Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающих технологий. В учебном году гимназия будет работать в режиме 5-дневной рабочей недели для учащихся 1 классов и 6-дневной рабочей недели для учащихся 2-11 классов.
Гимназия работает в две смены. Распределение параллелей классов по сменам следующее: в первую смену обучаются - 1, 2, ,5 , 6, 9, 10, 11 классы; во вторую смену - 3, 4, 7, 8 классы.
Продолжительность уроков составляет: в 1 классах – в сентябре, октябре 3 урока по 35 минут, в ноябре-декабре – 4 урока по 35 минут, в январе-мае – 4 урока по 45 минут; во 2 – 11 классах – 40 минут.
Расписание занятий предусматривает перерывы, достаточной продолжительности для отдыха и питания в соответствии с санитарными нормами. Расписание занятий составляется согласно нормам максимального объёма учебной нагрузки, требованиям СанПина. Группы продленного дня работают в режиме, соответствующем санитарным нормам и правилам.
Продолжительность учебного года - 34 недели, предусмотрены осенние, зимние и весенние каникулы, дополнительные каникулы для 1 классов.
Питание играет огромную роль в укреплении и охране здоровья ребенка. В школе организовано горячее питание. В школьном буфете представлен большой выбор свежей продукции – выпечка, кондитерские изделия, соки и молочная продукция. Медицинский работник совместно с администрацией школы регулярно ведут контроль над качеством пищи и её дозировкой. Доставка продуктов производится ежедневно. Столовая рассчитана на 180 посадочных мест, питание осуществляется по графику. Обеспеченность посудой 100%-ная. Буфет работает по расписанию.
Контингент | Завтраки | Обеды | Полд-ник | Дополн. меню | ГПД (малообеспеченные) | Многодетные | Буфет (кол-во) | ||||
Кол-во учащихся на конец года | Кол-во питающихся | % охвата без буфета | Всего 30-00 (150-00) | Всего 1-4 кл. 25-00 (125-00) | Всего 35-00 (175-00) | Всего 1-4 кл. 29-00 (145-00) | |||||
782 | 45 | 20 | 26 | 256 | 28 | - | 27 | 57 | 5 | 5 | 500 |
Таким образом, горячим питанием охвачено 45% обучающихся.
Анализ состояния здоровья учащихся по итогам 2011/2012 учебного года | ||||||
Количество обучающихся | Группы здоровья | Кол-во обучающихся с основной группой по физкультуре | Количество обучающихся, состоящих на «Д» учете | |||
на конец года | Из них прошли медосмотр | I гр. | II гр. | III гр. | ||
784 | 784 | 166 | 512 | 106 | 694 | 157 |
Состояние здоровья обучающихся и структура заболеваемости в школе традиционно будет контролироваться медицинским персоналом гимназии в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений, администрацией школы. Состояние здоровья детей, обучающихся в гимназии, следует признать недостаточно удовлетворительным, так как большая часть учеников относится ко II или III группам здоровья.
Самые распространенные заболевания среди учащихся гимназии – нарушения опорно-двигательной системы, нарушения зрения. Однако, следует отметить снижение количества обучающихся с III группой здоровья по сравнению с предыдущим 2011-12 учебным годом, а так же увеличение числа обучающихся входящих в основную физкультурную группу.
Для обеспечения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса в программе развития гимназии предусмотрены следующие направления: создание в гимназии условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся; использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе; профилактика вредных привычек.
Проводится вакцинация учащихся и сотрудников гимназии. Педагогический состав 2 раза в год проходит медицинский осмотр и санитарно-гигиеническое обучение.
Образовательная программа гимназии, реализуя приоритетное направление инициативы «Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный контроль над показателями здоровья обучающихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье через воспитательную систему гимназии, имеющую направление «Здоровье».
Основные пути реализации программы «Здоровье»:
· изучение состояния здоровья обучающихся;
· приобщение к здоровому образу жизни;
· развитие двигательных способностей учащихся;
· консультации для родителей и педагогов гимназии по вопросам здоровья детей;
· выявление их физических возможностей;
· организация физкультурно-оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий.
Большое внимание уделяется физкультурно-оздоровительной деятельности. Традицией в гимназии стало ежегодно проводить День Здоровья один раз в учебную четверть, День Спорта в феврале, День Туризма в мае, также проведение массовых спортивных праздников, соревнований по мини-футболу, баскетболу, волейболу.
Одной из главных задач гимназии является обеспечение безопасности жизни и здоровья учащихся и сотрудников школы. В образовательном учреждении установлен контрольно-пропускной режим допуска граждан и автотранспорта на контролируемую территорию силами вневедомственной охраны в дневное время и сторожем в ночное. Смонтированы камеры наружного наблюдения с передачей сигнала на пульт охраны, имеется «тревожная кнопка».
Предусматривается осуществление постоянного контроля над организацией антитеррористической и противопожарной защищенности школы; должна проводиться разъяснительная работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль над организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.
С целью отработки алгоритма действий учащихся и сотрудников во время чрезвычайных ситуаций в школе проводится тренировочная эвакуация.
Должна быть продолжена постоянная работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганде техники безопасности в различных чрезвычайных ситуациях.
Образовательная программа гимназии реализуя приоритетное направление инициативы «Наша новая школа» по сохранению здоровья школьников, предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье через воспитательную систему школы, имеющую направление «Здоровье», предоставление возможности занятий физической культурой всем обучающимся вне зависимости от уровня их физической подготовки и состояния.
3.3. Уровень обученности и воспитанности обучающихся.
Качество обучения в гимназии в учебном году составило 57, 46%. Количество отличников – 9,4 %, на «4» и «5» закончили учебный год 40,72%, неуспевающих 3. Учитывая неоднородный и сложный контингент обучающихся планируется стабилизировать показатель качества обучения и повысить его до 58 %.
Ежегодный анализ учебно-воспитательного процесса показывает незначительные изменения в результативности, что свидетельствует о том, что гимназия работает стабильно. Снижение качества обусловлено повышением требовательности со стороны учителей предметников к учащимся.
Образовательная программа школы и учебный план как целевые индикаторы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
Образовательная программа опирается на сформированный уровень воспитанности обучающихся (отношений учащихся к знаниям, обществу, труду, природе, к самому себе). Воспитанность учащихся школы определена по методикам . Результаты этого исследования показывают, что уровень воспитанности определен как средний и выше среднего более чем у 60% учащихся.
С учетом позитивной динамики уровня воспитанности можно прогнозировать снижение количества учащихся с низким и средне-низким уровнем воспитанности.
3.4. Запросы учащихся, их родителей к образованию повышенного уровня по предметам.
Запросы учащихся, их родителей к образованию повышенного уровня по предметам различных циклов изучены психологом. Исходя из анализа представленных данных, социальный запрос учащихся и их родителей к образованию повышенного уровня направлен, преимущественно, на следующие профили:
· социально-гуманитарный - 36,9 %,
· филологический - 17,39%
· информационно-технологический - 13%
· естественнонаучный - 10,8 %,
· экономический - 10,8 %,
· физико-математический - 6,52 %,
· оборонно-спортивный - 4,3 %.
Полученные данные позволяют спланировать и реализовать задачи предпрофильного и5профильного образования в школе с учетом социального запроса родителей, детей и их реальных способностей.
Гимназия обеспечивает учет запросов учащихся и их родителей через организацию профильного образования в классах филологического и социально-гуманитарного на III ступени образования, специализированных гимназических классов и предпрофильной подготовки на II ступени обучения.
Гимназия будет продолжать работать по представлению образовательных услуг в соответствии с социальным запросом учащихся и их родителей.
Социальный запрос на естественнонаучный и оборонно-спортивный профиль реализуется через систему дополнительного образования.
Раздел 4. Перспективы развития гимназии.
4.1. Образ выпускника гимназии – ожидаемый результат реализуемой образовательной программы.
Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности обучащихся, на которых ориентирована данная образовательная программа.
В результате реализации данной образовательной программы в гимназии будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней обучающихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им развить способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации в условиях рыночных отношений. В гимназии обучающиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня.
Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.
Модель выпускника МАОУ «Гимназия №26 имени Андре Мальро»
1. Мировоззрение:
· понимание целостности и единства развития человека, природы и общества,
· признание разнообразия точек зрения на мир;
· осознание себя как индивидуальности;
· самораскрытие через проявление собственной активности.
2. Понимание свободы, как восприятие множества возможностей, осознанный выбор и принятие на себя ответственности за последствия данного выбора.
3. Самостоятельное определение своего образовательного маршрута в условиях разнообразной образовательной среды.
4. Интеллектуальный уровень:
· способность к овладению методами познания, дающими возможность самостоятельно добывать знания,
· нравственная направленность интеллекта,
· самостоятельность, гибкость мышления,
· способность рассуждать,
· умение анализировать,
· способность к самоанализу и самооценке учебной деятельности,
· проявление креативности во всех сферах жизни.
5. Сформированные общеучебные и методологические навыки:
· общие (владение культурой учебной деятельности),
· специальные (в соответствии с пройденным образовательным маршрутом),
· осуществление самоанализа и оценки деятельности по достижению результата,
· умение видеть альтернативные пути решения различных задач.
6. Работа с книгой и другими источниками информации:
· владение библиотечно-библиографическими умениями и навыками,
· умение находить необходимую информацию,
· владение приемами переработки полученной информации,
· владение современными информационными технологиями.
7. Человечность (доброта и сострадание как качества личности):
· доброта и сострадание к семье, близким, друзьям,
· щедрость к слабым, больным, нуждающимся,
· стремление к конструктивному разрешению жизненных проблем,
· неприятие безнравственного поведения,
· душевное равновесие.
8. Гражданская позиция (осознание прав и обязанностей человека в обществе):
· социальная активность,
· следование Закону,
· бережное отношение к истории и культуре своего народа,
· доминирование мотивов общественного долга,
· толерантность по отношению к окружающему (точке зрения, социуму, культуре),
· межкультурная компетентность,
· активность в решении личных, общественных и мировых проблем.
9. Социальные умения:
· умение осознавать свои чувства и потребности и адекватно выражать их,
· способность к конструктивному взаимодействию и партнерству,
· осознанный выбор стиля поведения,
· готовность к самореализации в социальной сфере,
· умение адаптироваться в реальных социально-экономических условиях, находить выходы из различных социальных противоречий,
· способность адаптировать свою профессиональную карьеру к меняющимся условиям.
4.2. Управление реализацией программы.
В гимназии постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, социальный педагог, психолог, учителя, библиотекарь, функциональные обязанности которых определены Должностными обязанностями.
Управляющий совет гимназии и ученический совет гимназии «Демократическая республика» также являются участниками реализации образовательной программы. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные семинары составляют основу методического обеспечения программы. Гимназия несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.
