Школьное ломоносововедение: начальные классы

Приложение

Школьное ломоносововедение: начальные классы

Программа

Авторы-составители: , , Большакова  Л. В.

Пояснительная записка

Слово «ломоносововедение» многофункционально. Его можно рассматривать и как науку, и как общественное явление – просветительскую, воспитательную деятельность. Оно подразумевает не только знания о , но и путь познания, поиска знаний, их распределение и предполагает ценностное отношение к тому, что связано с этим великим именем.

Программа рассматривает школьное ломоносововедение как учебно-воспитательную работу, выражающуюся в ознакомлении учащихся с личностью , с его многогранной деятельностью, научными и практическими результатами во славу России. Она адресована учителям начальных классов Архангельской области, является практическим результатом совместной опытной работы ученых и учителей, учитывает Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерную основную образовательную программу образовательного учреждения, Концепцию развития регионального образования Архангельской области.

Назначение данной Программы – определить содержание работы с детьми начальных классов общеобразовательной школы, направленное на приобщение учащихся к жизни и деятельности , удовлетворение их познавательных интересов, воспитание патриотических чувств и отношений.

Ломоносововедение в начальных классах направлено на общее развитие ребенка, позволяет решать задачи нравственного становления личности (осознания роли нравственных качеств в определенных условиях жизни конкретного человека – ), осуществлять социальное развитие ребенка посредством познания многообразия окружающей действительности, знакомства с социальными ценностями и установками, помогает создать условия для реализации эстетического и эмоционального развития детей через выражение чувств и отношений к личности .

Программа разработана с учетом возрастных особенностей учащихся начальных классов. В этот период ребенок начинает ставить перед собою познавательные задачи, ищет объяснение замеченным явлениям, проявляет переход от простого любопытства к любознательности. Происходит развитие ценностно-смысловой сферы его личности. Программа реализуется с первого года обучения детей в школе.

В основе Программы лежат следующие принципы:

принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на национальный идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности.

аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор происходит в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

принцип следования нравственному примеру. Пример позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

принцип идентификации (персонификации). В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы – яркие, эмоционально привлекательные образы людей.

принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно-полезной деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

Ломоносововедение в начальных классах как учебно-воспитательная работа может осуществляться в процессе проведения специально организованных уроков по ломоносовской тематике или при изучении определенных разделов учебных дисциплин посредством интегрирования в конкретные программные темы уроков, в процессе факультативных или внеклассных занятий, а также в ходе самостоятельной, в том числе проектной деятельности в заданном направлении.

Примерное распределение часов по классам

и темам учебных занятий

(в рамках Программы по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов)

Направления внеурочной деятельности в рамках Программы

Общеинтеллектуальная деятельность: конкурс «Хочу все знать о », конкурс «Грамотеи», конкурс «Смекалистые», интеллектуальная игра «Мы потомки Ломоносова», викторина о , создание кроссвордов о , Ломоносовская олимпиада младших школьников (4 класс), Малые Ломоносовские чтения и др.

Ценностно-ориентировочная деятельность: Ломоносовский урок, виртуальная экскурсия на родину , экскурсия в село Ломоносово, экскурсия к памятнику , экскурсия в школьные предметные кабинеты (химии, физики, географии), беседа об открытиях , беседа «Путь в науку», беседа «Истоки поморского характера» и др.

Художественно-творческая деятельность: выставки детских творческих работ, конкурсы, написание сочинений (например: «Гений земли русской», «Что бы я рассказал своему далекому другу о », «Врата моей учености», «Мое открытие»), инсценировки произведений о и др.

Проектная деятельность: устный журнал «Российской землей рожденный», сборник «Великий помор» и др.

Социальная деятельность: проведение мероприятий по Ломоносовской тематике с дошкольниками, организация выставок творческих работ для жителей микрорайона и др.

Содержание воспитательной работы

с примерным распределением тем и часов по классам

(на примере проведения Ломоносовской недели)[1]

Планируемые результаты введения учащихся начальных классов в школьное ломоносововедение

Ученик 1 класса будет знать:

– фамилию, имя, отчество ;

– временной период его жизни (сейчас, давно, очень давно);

уметь:

– записывать фамилию, имя, отчество ;

– узнавать на портретах, в скульптурных изображениях и других произведениях искусства;

– называть страну, где родился ;

Ученик 2 класса будет знать:

– название малой родины ;

– основные занятия членов семьи;

– каким был Михайло Ломоносов в детские и отроческие годы, где и как учился читать, писать, считать;

– как относился к учению;

уметь:

– записывать место и год рождения ;

– читать и пересказывать эпизоды из прочитанных произведений о детстве и юности .

Ученик 3 класса будет знать:

– названия стран, в которых проходило обучение ;

– 2-3 художественных произведения, написанных ;

уметь:

– записывать названия стран и отдельных городов, в которых учился ;

– находить на карте России край, где родился ;

– выразительно читать стихи (отрывки из стихотворных произведений) и о нем.

Ученик 4 класса будет знать:

– основные этапы жизни великого ученого, человека, гражданина;

– науки, в которых он сделал открытия;

– явления природы, исследованные им;

– некоторые термины, которые ввел ученый;

– причины проявления интереса народов мира к жизни и деятельности ;

– нравственные качества, свойственные – человеку, ученому, гражданину России;

уметь:

– обосновывать интерес к личности , его деятельности в период жизни ученого и в наши дни;

– отбирать материалы из различных источников;

– называть объекты и явления жизни, носящие имя в наше время;

– составлять устные и письменные рассказы на ломоносовскую тему по предложенному плану;

– выступать перед аудиторией учеников, родителей и др. с сообщениями по ломоносовской тематике;

– участвовать в олимпиадах, конкурсах, викторинах и др., связанных с именем .

Результаты освоения Программы к концу обучения в начальной школе

Рекомендуемая литература

1. , , и др. Ознакомление младших школьников с жизнью и деятельностью // http://www. ippk. *****/ Архангельский областной банк педагогической информации.

2. и педагогика. – Архангельск, 1994.

3. Буторина регионология. – Архангельск, 2004.

4. Голубева сын русского народа // Начальная школа. 2011. № 1.

5. Младшим школьникам о : методический материал для учителя. / Авторы-составители , и др. 2-е изд., доп. и перераб. – Архангельск, 2006.

6. Николаева Э. И., Полякова  ломоносововедение: начальные классы // Начальная школа. 2011. № 1.

7. Полякова -методический комплекс регионального компонента начального школьного образования // Начальная школа. 2009. № 3.

8. Программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов / Отв. ред. – Архангельск, 2010.

9. Пугина введения темы о // Начальная школа. 2009. № 3.

[1] Допустимо изменение временных рамок проведения мероприятий (не в течение недели, а месяца или даже всего учебного года).