Приложение

Перспективный план развития

школы на 10 лет ( годы)

Адаптация школы к будущему

Сегодня становится прошлым, а завтра настоящим. И это завтра должно быть отличным от сегодня. Сможет ли школа соответствовать вызову будущего – зависит от того, будет ли она адекватно изменяться.

Традиционная школа, ориентированная на передачу знаний, умений и навыков, себя изжила, т. к. темп нарастания знаний становится таким, что школа за ним успеть не может. Значительная часть знаний, осваиваемых детьми в современной школе, была добыта человечеством 200-400 лет назад. В то же время не развиваются способности, чтобы осмысленно самоопределяться в мире, принимать обоснованные решения относительно своего будущего, быть активными и мобильными субъектами на рынке труда.

Коллективу школы предстоит еще много работать и проанализировать недостатки традиционного образования.

Сегодня ученики не научаются учиться, большинство из них не хочет учиться, у них не формируется ценностного отношения к своему образованию.

И связано это прежде всего с тем, чему и как учат.

Преодолеть этот кризис современная школа может идти двумя путями: либо она начнет интенсивно изменяться в соответствии с требованиями времени, либо параллельно с традиционным школьным образованием будет складываться принципиально иная система общего образования (и это уже происходит), которая постепенно заменит устаревшую школу.

Чтобы сохраниться, школа должна измениться.

Педагогический коллектив должен ясно себе представить систему работы школы, задачи на будущее. Поэтому в школе составлен перспективный план, чтобы видеть образ желаемого будущего.

При наличии перспективного плана имеется возможность проанализировать сложившуюся ситуацию и принимать решение о корректировке.

1.  Расширение образовательной среды.

1.1. Изучение и реализация возможности выбора образовательных микросред (классы разного уровня, выбор темпа обучения, наличие факультативов, активная внеурочная работа по предметам).

1.2. Организация местных экскурсий и путешествий, посещение учреждений культуры и других организаций и предприятий.

1.3. Прием гостей, совместные мероприятия с другими образовательными учреждениями.

1.4. Совершенствование материальной базы.

2.  Работа над мобильностью образовательной среды.

2.1.  Мобильность целей и содержания образования.

2.2.  Реализация авторских, авторизованных образовательных моделей (курсов, программ).

2.3.  Использование разнообразных форм занятий.

2.4.  Мобильность средств образования.

3.  Работа над интенсивностью образовательной среды.

3.1. Уровень требований к учащимся (стандартные, превышение стандартных, повышенные требования, ведение образовательного процесса по усиленным программам, по отдельным предметам).

3.2. Объем учебной нагрузки учащихся.

3.3. Организация активного отдыха учащихся (организация дополнительного образования, работа школы в осенние, весенние и летние каникулы).

3.4. Применение разнообразных педагогических технологий, сочетающих традиционные и интерактивные (информация извне), методы обучения

4.  Работа над осознаваемостью образовательной среды.

4.1. Повышение уровня осведомленности учителей, учащихся и их родителей о школе, включая наличие у школы символики и поддержание связи с выпускниками.

4.2. Повышение активности педагогического персонала в развитии школы.

4.3. Повышение активности учащихся в развитии школы.

5.  Наличие различных способов контроля образовательной среды.

5.1.  Наличие концепции школы.

5.2.  Способы координации деятельности педагогов.

5.3.  Способы координации деятельности педагогов и родителей учащихся.

6.  Эмоциональность в работе.

6.1.  Эмоциональность в отношениях с педагогами.

6.2.  Эмоциональность между педагогами и учащимися.

6.3.  Взаимоотношения между педагогами и родителями.

6.4.  Эмоциональность в оформлении школы.

7.  Доминантность образования.

7.1.  Значимость работы в школе для педагогов в решении национальных образовательных программ.

7.2.  Значимость школы для учащихся.

7.3.  Значимость школы для родителей учащихся.

7.4.  Оценка школы со стороны органов управления.

8.  Когерентность в работе школы (согласованность

влияний внутри школы).

8.1.  Преемственность внутри школы.

8.2.  Согласованность школы и системы дополнительного образования.

8.3.  Степень сотрудничества с различными организациями, помогающие школе.

9.  Повышение социальной активности школы

9.1.  Развитие стремления учащихся к достижениям.

9.2.  Стремление педагогов к достижениям.

9.3.  Работа по повышению уровня осведомленности социума о школе.

9.4.  Участие школы в различных социальных инициативах.