Стандарт 5 «Профессорско-преподавательский состав и эффективность преподавания»

Стандарт 5 «Профессорско-преподавательский состав

и эффективность преподавания»

Преподаватели являются главным ресурсом учебного процесса, доступным для большинства студентов [ ]. Важно, чтобы они обладали полноценными знаниями и пониманием преподаваемого предмета, необходимыми умениями и опытом для эффективной передачи знаний студентам в рамках учебного процесса [ ].

ВУЗ должен показать, что он имеет профессорско-преподавательский состав в соответствии с квалификационными требованиями к лицензированию образовательной деятельности, и гарантировать, что преподаватели обладают полноценными знаниями и владеют современной методикой преподавания, необходимыми умениями и опытом для эффективной передачи знаний студентам в рамках учебного процесса, а также для организации обратной связи.

При оценке анализируются документы, определяющие права и ответственность, учебную нагрузку, критерии назначения и повышения ППС, общую оценку их деятельности.

Штатный состав ППС может быть дополнен кадрами, занятыми частично, временно на контрактной основе.

ВУЗ должен гарантировать квалификационный уровень профессорско-преподавательского состава в соответствии с занимаемой должностью и направлением научной подготовки в соответствующей области знаний.

Оценка профессорско-преподавательского состава и эффективности преподавания в отчете по самооценке проводится по следующим критериям

ü  показатели по качественному составу ППС, категории профессорско-преподавательского состава за последние 5 лет (штатный ППС, иностранные преподаватели, ППС по совместительству, специалисты соответствующих отраслей экономики);

ü  наличие институциональной политики руководства профессорско-преподавательским составом, соблюдения принципа доступности руководства и процедуры по отношению к ППС и персоналу (прием на работу, продвижение по службе, поощрения, сокращение, увольнение; права и обязанности, в том числе должностные инструкции и т. п.);

ü  механизмы и критерии систематической оценки компетентности преподавателей администрацией вуза, оценка эффективности качества преподавания (открытые занятия, взаимопосещения занятий, анкетирование студентов и др.);

ü  наличие требований к профессорско-преподавательскому составу по разработке курсов и учебных программ, преподаванию и проведению научной работы;

ü  индивидуальные планы работы ППС (работа профессорско-преподавательского состава, включающая преподавание, методическую, научно-исследовательскую, воспитательную работу, учебное кураторство, консультирование и общественную деятельность, соответствующую миссии, целям и задачам вуза);

ü  отчеты ППС о выполнении индивидуальных планов за последние пять лет, включающие перечень научных, учебно-методических работ и публикаций;

ü  наличие системы повышения квалификации и профессионального развития;

ü  наличие политики и процедур поддержания профессиональных норм и этики, обеспечения качественности преподавания;

ü  наличие соответствующей мотивации для ППС и персонала, стимулирующей эффективное достижение целей;

ü  наличие системы стимулирования преподавателей и сотрудников за высокое педагогическое мастерство, научные результаты и преданность делу;

ü  культивирование и развитие корпоративной культуры качества;

ü  участие ППС в жизни общества (роль ППС в системе образования, в развитии науки, региона, создании культурной среды, участие в выставках, творческих конкурсах, программах благотворительности и т. д.).

Рекомендации по самооценке профессорско-преподавательского состава и эффективности преподавания

При подготовке отчета к стандарту 5 необходимо провести анализ кадрового потенциала на основе согласования кадровой политики со стратегией и целями вуза, с политикой и планами в области обеспечения качества подготовки специалистов. В отчете по самооценке необходимо отразить следующее:

1)  Результаты анализа изменений по кадровому составу за последние 3 года по количеству ППС, с которыми заключены индивидуальные трудовые договора и контракты, с указанием условий работы и занятости, индивидуально по кафедрам, факультетам и в целом по вузу. Заполнить таблицу 1. Количественный и качественный состав ППС.

Подтверждающие документы: личные карточки ППС в отделе кадров, индивидуальные трудовые договора, материалы конкурсных комиссий и др.

2)  Продемонстрировать наличие в вузе институциональной политики руководства и процедуры по отношению к ППС и персоналу: описать процедуру приема на работу (по конкурсу, по контракту); продвижение по службе, поощрения, сокращения, увольнения, ознакомление персонала с правами и обязанностями, в том числе с должностными инструкциями. Текучесть кадров, причины. Информированность ППС и персонала институциональной политикой руководства и процедурой по отношению к ППС.

Подтверждающие документы: Положение о ППС, Положения о поощрениях

(премиях и продвижениях), процедура приема на работу ППС или управление

персоналам, конкурсная документация, положения о подразделениях вуза,

должностные инструкции.

3)  Описать механизмы и критерии систематической оценки компетентности преподавателей администрацией вуза. Продемонстрировать эффективность выбранной системы: показать взаимосвязанность непротиворечивость, которая помогает совершенствовать современные подходы к организации учебного процесса, к менеджменту персонала; плановость, системность, обязательность процедур оценки, применения новаторских приемов для улучшения работы с преподавателями, сотрудниками, обучаемыми; Каковы способы информированности всех сотрудников о формах, методах и критериях оценки, насколько прозрачны процедуры оценки, как обеспечивается гласность ее процесса? Каково отношение ППС к данной процедуре (обратная связь). разработки и применения методов обследования персонала, (представляются, в том числе, результаты анкетирования преподавателей, сотрудников и обучаемых);

Подтверждающие документы: положение или процедура аттестации преподавателей, протокола проведения аттестации преподавателей, определение рейтинга преподавателей. Журналы регистрации и отзывы проведения открытых занятий и взаимопосещений занятий. Результаты анкетирования студентов «Преподаватель глазами студента». Результаты анкетирования преподавателей «Удовлетворенность ППС вузом». Примерная схема анкетирования представлена в приложении (Анкета 1,2).

4)  Продемонстрируйте наличие в вузе требований к ППС по разработке учебных программ, силлабусов, учебно-методических комплексов дисциплин и специальностей. Укажите, какая служба вуза занимается контролем качества учебно-методического сопровождения образовательного процесса. Покажите наличие требований к преподаванию и проведению научной работы. Каким образом определяется качество преподавания. Выявите насколько информирован ППС о данных требованиях, как реализует их в своей деятельности. Каковы актуальность и новизна данных требований, отражены ли в них особенности современного учебного процесса в вузе, направления реформирования системы высшего образования? Показать организацию общения и обмена информацией по горизонтали (в среде работников одного уровня и однотипного характера деятельности) и вертикали (между исполнителями и руководителями) структуры вуза, между различными подразделениями вуза; эффективности общения и обмена информацией между преподавателями, сотрудниками и руководителями;

Подтверждающие документы: Положение или процедура отражающие требования к ППС по разработке УМО, преподавания, и НИР, протоколы заседаний кафедр, семинаров, открытых занятий.

5)  Указать учебную нагрузку преподавателей по кафедрам в разрезе видов занятий, за последние 5 лет. Соотношение аудиторной работы к общей учебной нагрузке. Свидетельствовать о качестве выполнения нагрузки ППС, ведения индивидуальной документации, отражающей их деятельность: правильность и своевременность заполнения индивидуальных планов работы по всем разделам; обеспечения пересмотра и актуализации индивидуальных и групповых целей, в том числе на основе самооценки своей деятельности.

Подтверждающие документы: Индивидуальные планы работы преподавателя (согласно указанного штата). Данные по нагрузке ППС поместить в таблицу 2. Учебная нагрузка преподавателя.

6)  Предоставить отчеты ППС (за последние 5 лет) о выполнении индивидуальных планов, включающие перечень научных, учебно-методических работ и публикаций. Важно проанализировать в планах целесообразность распределения нагрузки, ее соответствие компетентности преподавателей (согласно нормативным документам МОН РК). Обратите внимание на соответствие содержания отчетов планам работы ППС. Какова тенденция в профессиональном росте преподавателей ППС вуза? Наблюдается динамика количественных и качественных показателей их педагогической и научно-исследовательской деятельности?

Подтверждающие документы: отчеты ППС, индивидуальные планы работы преподавателя. Резюме преподавателей с указанием полученного образования и квалификации, ученых степеней и званий, список научных публикаций, учебно-методических разработок, методических и учебных пособий за последние 5 лет). Кроме того в резюме должны быть указаны список курсов повышения квалификации, участия в научно-методических конференциях.

7)  Продемонстрировать наличие системы повышения квалификации и профессионального развития ППС и персонала вуза. Наличие структурного подразделения по повышению квалификации и переподготовке кадров. Представить план и программу работы по повышению квалификации ППС и сотрудников вуза, в том числе по вопросам управления качеством. Провести анализ эффективности повышения квалификации, ее влияние на компетентность преподавателей и качество образовательного процесса (последние 5 лет). Повышение квалификации за рубежом, в ведущих республиканских центрах повышения квалификации. Организация обучающих семинаров в вузе, развития способностей преподавателей и сотрудников, умения работать в группе сотрудников из различных подразделений; обеспечения непрерывности обучения преподавателей и сотрудников; обучения педагогическим новациям, методам психологического взаимодействия в профессиональной группе.

Подтверждающие документы: положения о повышении квалификации, план, программа по повышению квалификации ППС и персонала. Копии приказов, отчеты преподавателей и персонала, прошедших повышение квалификации. Результаты поместить в таблицу 3. Повышение квалификации ППС и персонала

8) Продемонстрировать наличие политики и процедур обеспечения профессиональных норм и этики, обеспечения качества преподавания. Какие меры применяются в вузе для обеспечения соблюдения профессиональных норм и этики преподавателя? Какой общественный орган вуза осуществляет функции контроля соблюдения норм и этики (комиссия по разрешению конфликтов и др.). Выявить уровень соблюдения профессиональных норм и этики преподавателями. Подтверждающие документы: политика или процедура обеспечения профессиональных норм и этики, положения о общественной комиссии вуза по профилактике правонарушений, результаты анкетирования студентов по выявлению уровня профессиональных норм и этики преподавателей (Анкета 1).

9) Продемонстрировать наличие в вузе системы стимулирования преподавателей и сотрудников за высокое педагогическое мастерство, научные результаты, преданность делу: описать методы и формы поощрения (проведение конкурсов на звание «Лучший преподаватель года», «Лучший куратор» и др.), их отражение в документах; объективность, системность, прозрачность, гласность. Подтверждающие документы: положение или процедура системы стимулирования преподавателей и сотрудников, приказы по поощрению, выписки протоколов (кафедр, факультетов, Ученого совета) о рекомендации на выдвижение кандидатур на звание «Лучший преподаватель вуза», свидетельства о присвоении государственного гранта «Лучший преподаватель вуза» .

10. Описать процесс культивирования и развитие корпоративной культуры качества в вашем вузе: критерии, уровни, факторы, показатели, традиции объединяющие людей вашего вуза, в том числе и студентов. Каким образом достигается «дух корпоративизма в вузе» - вовлеченность в общее дело, заинтересованность, преданность работника вузу? Как вуз строит свою репутацию, создает имидж (профессионализм руководства и ППС, перспективы развития вуза, востребованность выпускников, отношения сотрудников вуза к обучающимся, внешнее и внутреннее оформление вуза, работа со средствами массовой информации) и т. д. Подтверждающие документы: результаты опроса студентов, работников образовательных структур, потенциальных клиентов и работодателей, свидетельства о вовлечении студентов в систему самоуправления вуза и т. д.

12. Описать участие ППС в жизни общества: роль ППС вашего вуза в системе образования, развитии науки, создании культурной среды региона, области, республики и т. д. Продемонстрировать участие в выставках, творческих конкурсах, программах благотворительности, содействия общественной и культурной активности преподавателей, сотрудников и обучаемых. Проанализировать насколько интенсивны и разнообразны контакты преподавателей?

Подтверждающие документы: отчеты вуза, грамоты, дипломы, отзывы об образовательных, научных и социальных функциях вуза в СМИ и др.

Приложение к стандарту 5 «Профессорско-преподавательский состав и эффективность преподавания»

Таблица 1

Количественный и качественный состав профессорско-преподавательского состава

200_-200_ уч. г.

Примечание. Заполнить таблицы за последние 5 лет по учебным годам.

Таблица 2

Учебная нагрузка преподавателя

/в разрезе видов занятий/

Примечание: указаны данные по среднегодовой нагрузке на

1 преподавателя кафедры

Таблица 3

Повышение квалификации ППС и персоналом

Примерная схема анкетирования

Анкета 1

Преподаватель глазами студента

Дорогой студент. Целью данного исследования является определение уровня профессорско-преподавательского состава и эффективность преподавания в вашем вузе, а так же выявления уровня профессиональных норм и этики преподавателей.

Убедительная просьба ответить на все вопросы объективно, поскольку Ваши ответы послужат эмпирической основой для совершенствования системы управления качеством обучения.

Анкета предназначена для исследования качества и эффективности преподавания и уровня профессиональных норм и этики конкретного преподавателя

1. Ф. и.о. преподавателя

2.Преподаваемая дисциплина

3. Курс, на котором Вы учитесь?

1) Первый 2) Второй 3) Третий 4) Четвертый 5) Пятый

4 Ваш пол:

1) Мужской 2) Женский

5. Факультет/ Специальность

1)

2)

.....

6.  Каково качество написания рабочих программ, Силлабусов, УМКД, методических рекомендаций по СРС и др.

1)  Отличное, все очень понятно

2)  Хорошее

3)  Не совсем все понятно

4)  Много ошибок или опечаток

5)  Плохое

6)  Самостоятельно не разберешься

7.  Каков, по вашему мнению, уровень компетентности преподавателя в учебном предмете, в соответствующих теоретических дисциплинах, областях профессиональной деятельности.

1)  очень высокий

2)  высокий

3)  средний

4)  низкий

5)  очень низкий

8.  Оцените ораторские способности преподавателя (богатство и образность языка, интонационное разнообразие речи, управлять аудиторией)

1)  отличные

2)  хорошие

3)  средние

4)  низкие

5)  очень низкие

9.Какова степень зависимости преподавателя от конспектов и записей.

1)  пользуется в течение всего занятия

2)  использует только при ознакомлении с вопросами темы

3)  не пользуется

10.  Укажите уровень коммуникативных способностей преподавателя (педагогический такт, умение устанавливать педагогически целесообразные отношения со студентами, эмпатия, эмоциональность и др.).

1)  тактичный, всегда выслушает до конца

2)  тактичный, но не всегда выслушает мнение студента

3)  нетактичный, может накричать

4)  нетактичный, но не повысить голоса

5)  отсутствие такта

11.  На сколько разнообразны используемые им методы и средства обучения, использование приемов активизации познавательной деятельности студентов. Способность педагога переструктурировать материал для различных типов восприятия, управлять учебной деятельностью и рабочим настроем студентов.

1)  все занятия однообразны

2)  занятия отличаются разнообразием

3)  очень интересно проводит занятия

4)  занятия преподавателя посещаю с удовольствием

5)  посещаю занятия ради посещения

12.  Использование наглядности, технических средств. Качество записей на доске.

1)  При необходимости используются IT-технологии, интерактивные средства, наглядности

2)  Не используются

13.  Каков уровень вовлеченности студентов в работу на занятиях преподавателя

1)  высокий (активный). Включение студентов в обсуждение вопросов, поставленных преподавателем, проявление ими инициативы (постановка вопросов преподавателю и др.);

2)  средний (исполнительский). Ведение конспектов, ответы на вопросы репродуктивного характера;

3)  низкий (пассивный). Отсутствие учебной деятельности, невключенность в работу.

14.  Какова дисциплина и посещаемость студентов на занятиях преподавателя

1)  хорошая дисциплина и посещаемость

2)  чаще хорошая

3)  плохая

4)  чаще плохая

15. Вовлекает ли преподаватель студентов в научно-исследовательскую работу?

1)  да

2) нет

16. Можно ли высказать недовольство качеством преподавания, какой будет реакция со стороны преподавателя

1)  да, нормальной

2) нет, могут быть потом проблемы

17. Как Вы считаете, как преподавателем оцениваются знания студентов

1) объективно

2) необъективно

Благодарим Вас за участие в анкетировании!

Анкета 2

Удовлетворенность ППС вузом

Уважаемый преподаватель! Просим Вас заполнить данную анкету. Целью данного исследования является определение степени удовлетворенности ППС условиями работы, особенностями системы повышения квалификации, информационным обслуживанием и др. Данный показатель по своему содержанию носит не столько количественный, сколько качественный характер и должен отражать как материальную и финансовую обеспеченность профессиональной деятельности преподавателей, охрану труда и здоровья, так и психологические аспекты деятельности ППС (мотивацию педагогов, их установки, морально-психологический климат в вузе и его подразделениях и т. д.).

Убедительная просьба ответить на все вопросы объективно, поскольку Ваши ответы послужат эмпирической основой для совершенствования системы управления вашим вузом.

1. Вас стаж работы в данном вузе

1) менее 1 года4) более 10 лет

2. Ваше отношение к профессии преподавателя вуза

1)  Профессия очень нравится

2)  Профессия скорее нравится, чем не нравится

3)  К профессии отношусь равнодушно

4)  Профессия скорее не нравится, чем нравится

5)  Профессия совершенно не нравится

6)  Затрудняюсь ответить

3. Основными задачами вуза и преподавателей в работе со студентами, по Вашему мнению, является (выберите 3 задачи, наиболее важные с Вашей точки зрения)

1)  передать студентам знания по учебному предмету

2)  повысить культурный уровень студентов

3)  развить у студента познавательные интересы и способности

4)  сформировать у студентов базовые компетентности

5)  подготовить высококвалифицированного специалиста

6)  дать основы наук

7)  воспитать у студентов активную гражданскую позицию

8)  научить студентов осознанно и критически воспринимать окружающую действительность

9)  развить их творческие способности

10)  сформировать стремление к самосовершенствованию, научить самостоятельно приобретать знания

11)  подготовить их к успешной адаптации в обществе и в профессии

4.  Каким образом осуществляется процесс поощрения в вашем вузе: прозрачность, объективность

1.  Обсуждением и вынесением решения на кафедре

2.  Решает заведующий кафедрой единолично

3.  Решает администрация вуза

5. Деятельность преподавателя вуза имеет большое значение для общества, его будущего.

1)  Совершенно с этим согласен

2)  Скорее согласен, чем несогласен

3)  Не задумывался об этом

4)  Скорее несогласен, чем согласен

5)  Совершенно несогласен

6. Как часто проводится аттестация преподавателей администрацией вуза.

1)  1 раз в семестр 2) 1 раз в год 2) 1 раз в 3 года 3) 1 раз в 5 лет

5)  на усмотрение администрации вуза

7.Ваше отношение к аттестации преподавателей.

1)  Нормальное

2)  Можно обойтись только открытыми занятиями и взаимопосещением

3)  Против опроса студентов, они не объективны

4)  Абсолютно ненормальное

8. Насколько Вы бываете информированы о предстоящей аттестации

1)  Узнаю на кануне (3-4 дня)

2)  Заранее из источников информирования преподавателей вуза (доска объявлений, письмо на кафедру)

3)  Случайно от более осведомленных коллег

9. Насколько объективны результаты аттестации преподавателей. Доверяете ли аттестационной комиссии вуза.

1) особых претензий нет

2) да, абсолютно объективны

3) не доверяю, не объективны

4) не ко всем объективны, доверяю на 50-60%

5) другое мнение (что именно?)______________________

10. Устраивает ли Вас распределение педнагрузки на кафедре в разрезе видов занятий

1) да 2) нет 3) не всегда

4) другое мнение (что именно?)______________________

11. Привлекают ли Вас к составлению учебных рабочих программ специальности? Вы считаете это необходимо?

1) да, считаю это очень полезным для повышения качества образовательного процесса

2) нет, думаю нет необходимости

3) в некоторых случаях необходимо

4) другое мнение (что именно?)______________________

12.Как часто Вы повышаете свою квалификацию с участием вуза?

1)  на мое усмотрение 2) 1 раз в 3 года 3) 1 раз в 5 лет

4)  на усмотрение администрации вуза

13. Вы считаете вуз достойно оценивает Ваш вклад по поднятию имиджа вуза?

1) да 2) нет 3) не всегда

14. Вы удовлетворены социальной поддержкой преподавателей вузом?

1) да 2) нет 3) не всегда

15. В коллективе вуза присутствует понятие «команды», «корпоративный дух»?

1) да 2) нет

16. Удовлетворены ли Вы участием вуза в вопросе научно-исследователькой работы ППС (при защите степеней, издании учебников, методических разработок)?

1) да 2) нет 3) участие вуза ни для всех

17. Как оценивается администрацией вуза инициатива участия преподавателя в жизни общества: региона, города, области, республики (в системе образования, создании культурной среды, участие в творческих конкурсах и выставках, благотворительных программах)

1) положительно, учитывается при поощрениях

2) отрицательно

3) не оценивается вообще

18. Как администрация относится к жалобам преподавателей по вопросам условий труда и заработной платы?

1) Нормально, без нервозности разъясняет все

2) НРаздражительно

3) Безразлично

19. Как Вы оцениваете психологический климат в коллективе вашего вуза?

1) Доброжелательный 2) Нейтральный 3) Напряженный

20.  Если бы была возможность поменять место работы, выбрали бы Вы вновь данный вуз?

1)  Да 2) Нет 3) Не знаю.

Благодарим Вас за участие в анкетировании!