История экономики

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ -

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Рабочая учебная программа

по дисциплине

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ

Для студентов бакалавриата,

обучающихся по направлению

080500.62 «Менеджмент»

МОСКВА 2011

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ -

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Рабочая учебная программа

по дисциплине

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ

Для студентов бакалавриата,

обучающихся по направлению

080500.62 «Менеджмент»

Учетно-статистический факультет

Кафедра истории экономики, политики и культуры

МОСКВА 2011

ББК 65.02

Рабочую учебную программу разработали

доктор экономических наук, профессор

кандидат экономических наук, доцент, профессор ВЗФЭИ

Рабочая учебная программа обсуждена

на кафедре истории экономики, политики и культуры

Зав. кафедрой доктор экономических наук, профессор

Рабочая учебная программа утверждена на заседании

Научно-методического совета ВЗФЭИ

Проректор, председатель НМС, профессор

История экономики. Рабочая учебная программа для студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 080500.62 «Менеджмент» - М.: ВЗФЭИ, 2011

ББК 65.02

Ó Всероссийский заочный

финансово-экономический

институт (ВЗФЭИ), 2011

1.  Цели и задачи дисциплины

Цель преподавания дисциплины – содействовать подготовке компетентного менеджера, обладающего навыками стратегического и оперативного экономического мышления, имеющего представление об особенностях экономической политики и основных этапах эволюции хозяйственных процессов, умеющего анализировать, систематизировать и обобщать ключевые показатели достижений либо неудач в экономической истории той или иной страны на определенном этапе исторического развития.

История экономики (экономическая история) не только описывает типы экономических систем от натурального хозяйства до социально ориентированной рыночной экономики, но и раскрывает механизмы их саморазвития, которые обусловлены особенностями экономической политики и многообразными факторами неэкономического свойства. Она помогает сформировать видение долгосрочных тенденций экономического развития, прививает навыки «объемного» восприятия социально-экономических процессов в их взаимозависимости и взаимообусловленности, позволяет ввести студента в круг знаний, составляющих основы профессиональной культуры экономиста.

Основные задачи изучения дисциплины:

- познакомить с основными вехами хозяйственной деятельности человечества и, в том числе этапами и особенностями зарождения и эволюции рыночной экономики;

- способствовать формированию представлений о важнейших факторах и предпосылках, обусловливающих вариантность (альтернативность) структурной направленности, динамики и результатов хозяйственной жизни в соответствующие периоды экономической истории различных стран;

- определить место и роль отечественной экономики в системе мирового хозяйства на различных исторических этапах;

- выявить позитивные социально-экономические достижения в новейшей истории мирового хозяйства и возможности их использования современной Россией.

2.  Место дисциплины в структуре

основной образовательной программы

История экономики – неотъемлемая составная часть профессионального цикла образовательной программы экономиста. Содержание рабочей учебной программы дисциплины структурировано и изложено с учетом той предпосылки, что студенты к началу ее изучения овладели базовыми теоретико-методологическими категориями и положениями микро - и макроэкономики, знакомы с основными фактами и событиями мировой и отечественной истории. Одновременно история экономики призвана создать предпосылки для более глубокого освоения истории экономических учений и других историко-экономических дисциплин, современной экономической теории, способствуя тем самым формированию экономической культуры менеджера.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование важных общекультурных и профессиональных компетенций менеджера.

Общекультурные компетенции (ОК):

- умение анализировать и оценивать исторические события и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

- владение культурой мышления, способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- стремление к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК - 10);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);

- обладание способностью придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни (ОК – 22).

Профессиональные компетенции (ПК):

- способность к экономическому образу мышления (ПК-26);

- понимание основных мотивов и механизмов принятия решений органами государственного регулирования (ПК-28);

- способность оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ПК-50).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

·  основные этапы и направления эволюции мировой экономики и отечественной хозяйственной жизни;

·  особенности эпохи дорыночной (доиндустриальной) экономики и присущей ей натурально-хозяйственной системы;

·  сущностные аспекты эпохи зарождения и становления рыночной системы и формирования в рамках этой системы индустриального общества и последующего перехода к эпохе регулируемой государством социально ориентированной рыночной (постиндустриальной) системы;

·  содержание и механизмы важнейших социально-экономических явлений и процессов в ретроспективе, как-то: трансформация форм собственности и предпринимательской деятельности, формирование альтернативных систем налогообложения и денежно-кредитной и финансовой политики.

Уметь:

·  выявлять причины успехов или неудач в реализации задач экономической политики в разных странах;

·  выделять общее и особенное на соответствующих этапах мировой и отечественной экономической истории;

·  анализировать и оценивать изменения в текущей и стратегической экономической политике в различные эпохи и периоды хозяйственной жизни;

·  исследовать социально-экономические факторы, оказывающие влияние на ход и результаты хозяйственного развития;

·  принимать во внимание исторические аналогии применительно к профессиональной деятельности менеджера.

Владеть:

·  понятийным аппаратом истории экономики, экономической терминологией и лексикой;

·  современными знаниями в области истории экономики;

·  навыками поиска и использования информации об основных особенностях хозяйственного развития в разрезе исторических эпох и этапов;

·  навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.

4.  Критерии оценки знаний по дисциплине

Оценка качества освоения дисциплины «История экономики» осуществляется в следующих формах рубежного контроля: подготовка контрольной работы, проведение собеседования по ней, работа с КОПР, активность на практических занятиях, исчерпывающие ответы на итоговом письменном экзаменационном зачете.

Выполнение контрольной работы, собеседование после ее проверки преподавателем осуществляются в соответствии с Методическими указаниями по написанию контрольной работы. В них содержится тематика контрольных работ, перечень рекомендуемой литературы, оценочные критерии по ее успешной защите, служащей допуском к итоговому письменному экзаменационному зачету, а также образец контрольной работы.

Работа с Компьютерными программами (КОПР) предполагает самостоятельный выход студентов в соответствующую программу (Репозиторий), и, в том числе изучение таких электронных учебных ресурсов, как электронная тестовая база Lan-Testing и Stellus.

Выбор формы проведения практических занятий является прерогативой преподавателя и может включать семинары по тематике курса, научные доклады, «круглые столы».

Экзаменационный зачет по дисциплине «История экономики» сдается в период экзаменационной сессии в письменной форме по экзаменационным билетам. С программными вопросами зачета студент может ознакомиться на сайте кафедры. Если студент не знает ответа на один из вопросов билета, положительная оценка, то есть «зачет» исключается. Последующая ликвидация академической задолженности позволит студенту преодолеть отставание по данной дисциплине.

5.  Трудоемкость (объем) дисциплины – 4 зачетные единицы

Трудоемкость (объем) дисциплины и виды учебной работы (в часах):

6. Содержание дисциплины

6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах)

6.2. Содержание дисциплины

Изучение дисциплины предполагает проведение лекционных и практических занятий, самостоятельную работу студента, выполнение контрольной работы и сдачу экзаменационного зачета.

Тема 1. Предмет, метод, структура и основные задачи

дисциплины «История энономики»

Предмет и метод дисциплины «История экономики», ее место в системе общественных наук и историкоэкономических дисциплин. Структура и основные задачи истории экономики как учебной дисциплины.

Труд, капитал, земля и предпринимательство – основные факторы хозяйственной жизни. Место и роль в истории экономики климатических условий и религиозных особенностей, традиций и обычаев, психологических и нравственно-этических факторов. Особенности периодизации основных этапов и направлений хозяйственной жизни в контексте революционных и эволюционных доктрин, классово-формационных теорий и теорий цивилизации.

Тема 2. Основные этапы истории экономики

в дорыночную (доиндустриальную) эпоху

Первобытная экономика и этапы ее развития. Особенности «присваивающего» и «производящего» хозяйства. Неолитическая революция, основные изобретения эпохи, их влияние на хозяйственные процессы. Общинное хозяйство и его особенности.

Экономика Древнего мира. Особенности хозяйственной эволюции стран Древнего Востока. Основные сферы хозяйственной деятельности патриархального рабства. «Азиатский способ производства». Приоритет частной собственности в хозяйственном развитии античных государств: полисная собственность, формирование частной собственности на землю, классическое рабство, система колоната, зарождение товарно-денежных отношений.

Экономика средневековой Европы. Этапы ее развития от приоритета натурального хозяйства до формирования частной собственности на землю и земельной ренты. Особенности средневековых цехов, ремесел, торговых гильдий.

Средневековая экономика Киевской Руси и Московского (российского) государства. Вотчинная и поместная формы земельной собственности. Система крепостничества, начало формирования всероссийской ярмарочной торговли. Первые мануфактуры.

Тема 3. Развитие экономики ведущих стран в эпоху становления

рыночной системы и индустриального общества

Ведущие страны мировой экономики в эпоху зарождения и становления рыночной системы, генезиса индустриального общества. Великие географические открытия, протекционистская экономическая политика, мануфактуры и фермерские хозяйства, первоначальное накопление капитала как основные предпосылки зарождения рынков капитала, наемного труда, рыночной системы.

Промышленный переворот и его особенности в ведущих странах в первой половине и середине XIX столетия – Англии, Франции, Германии, США, Японии. Основные направления социально-экономического развития стран-лидеров в период перехода к индустриальному обществу и экономике свободной конкуренции.

Экономика России в XVIII-XIX вв. Протекционистские проявления экономической политики Петра I. Виды российских мануфактур. Социальные и экономические предпосылки отмены крепостного права. Особенности промышленного переворота в России и динамики хозяйственного развития в пореформенный период. Историческое значение российских экономических реформ конца XIX в.

Тема 4. Экономика ведущих стран на рубеже XIX-XX вв.

и в первой половине XX в.

Основные тенденции в развитии мирового хозяйства на рубеже XIX-XX вв. в связи с модификацией экономики свободной конкуренции ведущих стран (Англия, Франция, Германия, США, Япония, Россия) в монополизированный тип хозяйствования. Влияние итогов научно-технической революции в ведущих странах на структуру, динамику и направленность их социально-экономического развития. Социально-экономические и политические предпосылки Первой мировой войны. Основные меры ведущих стран по преодолению ее социально-экономических последствий как определяющий фактор перехода к государственному регулированию рыночной системы.

Экономическое развитие США, Англии, Франции, Германии и Японии в межвоенный период. Мировой экономический кризис гг. и влияние его последствий на возникновение в экономике ведущих стран альтернативных вариантов антикризисных программ. Особенности государственного регулирования экономики в США в рамках «Нового курса» Ф. Рузвельта и «Нового порядка» в фашистской Германии.

Социально-экономические и политические предпосылки Второй мировой войны и ее последствия. «План Маршалла» и особенности национальных программ восстановления экономики в ведущих странах после Второй мировой войны. Факторы послевоенного «экономического чуда» в ФРГ и Японии.

Экономика России в первой половине XX в. Особенности монополизации российской экономики на кануне Первой мировой войны. Столыпинская аграрная реформа и ее результаты. Социально-экономические последствия участия России в Первой мировой войне, смена рыночной системы административно-командной экономикой. Особенности экономической политики в периоды «военного коммунизма», НЭП, индустриализации, коллективизации. Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны, направления послевоенного восстановления хозяйства.

Тема 5. Особенности эволюции мирового хозяйства в эпоху

формирования социально ориентированной рыночной

экономики (вторая половина XX – начало XXI вв.)

Направления эволюции хозяйственной жизни ведущих стран в условиях современного этапа научно-технической революции. Возникновение моделей «смешанной» (социально ориентированной) рыночной экономики как начало перехода к постиндустриальному обществу. Сущность и содержание процессов интеграции и глобализации социально-экономических процессов. Особенности экономического развития бывших колониальных стран.

Основные этапы хозяйственного развития «социалистического лагеря» – государств с нерыночной (административно-командной) экономикой. СЭВ и его роль в «соревновании двух экономических систем». Социально-экономические и политические предпосылки распада «социалистической экономической системы». Факторы экономического прогрессирования Китайской Народной Республики.

Этапы хозяйственного развития СССР после Второй мировой войны и до его распада. Содержание и результаты социально-экономических реформ данного периода. Трудности формирования в постсоветской России социально ориентированной рыночной экономики.

6.3.  Практические занятия

После завершения лекционного курса проводятся практические занятия, служащие цели углубленного изучения материала дисциплины, приобретения соответствующих практических навыков, акцентирования внимания студентов на наиболее актуальных и сложных проблемах курса. Они ориентированы на работу студентов в аудитории и рассчитаны на 4 учебных часа. Выбор темы и формы занятий преподаватель осуществляет самостоятельно.

Содержание практических занятий

6.4.  Интерактивные занятия

Не предусмотрены.

6.5.  Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

7.  Организация самостоятельной работы

Основная цель самостоятельной работы студента при изучении дисциплины – закрепить знания, полученные в ходе лекционных и практических занятий, сформировать навыки самостоятельного анализа, осмысления и обобщения особенностей эволюции хозяйственной жизни на всем протяжении мировой и отечественной экономической истории.

Самостоятельную работу студенту необходимо планировать равномерно в разрезе всех разделов (тем) на протяжении всего семестра.

Распределение бюджета времени самостоятельной работы (в часах)

8. Методические рекомендации преподавателю

по организации изучения дисциплины

Кафедрой разработаны и изданы Методические рекомендации для преподавателей кафедры истории экономики, политики и культуры по дисциплине «История экономики» (М.: ВЗФЭИ, 2010). В них рассмотрены формы и методы проведения аудиторных занятий и организации самостоятельной работы студентов, дан краткий анализ содержания учебной дисциплины в контексте дидактических единиц по основным темам и ключевых проблем в процессе эволюции мировой, в том числе отечественной экономики от натурально-хозяйственной системы до зарождения, становления и развития рыночных отношений. Их составной частью являются рекомендуемые инновационные формы организации изучения дисциплины (работа с КОПР, УМК-С, компьютерное тестирование и др.), которые способствуют формированию профессиональных компетенций студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 080500.62 «Менеджмент». Одновременно лектору рекомендуется сопровождать лекционные и практические занятия презентационными материалами в программе Power Point, доводить до сведения студентов информацию об электронных образовательных ресурсах по изучаемой дисциплине.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Литература

Основная

История мировой экономики: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления /под ред. , . М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2008.

Дополнительная

Агапова экономики: учебное пособие. - М.: Магистр, 2007.

, Сметанин история: учебник.-8-е изд., перераб. и доп. - М.: ИТК «Дашков и Ко», 2009.

Толмачева история: учебник. - 5-е изд. перераб. и доп. - М.: ИТК «Дашков и Ко», 2009.

, , Федулов история России: учебник для студентов, обучающихся по направлению «Экономика» /под ред. , М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

, , Федулов история зарубежных стран: учебник для студентов, обучающихся по направлению «Экономика» /под ред. , М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.

Электронные ресурсы

1. Компьютерная обучающая программа для студентов I курса по дисциплине «История экономики» /, , . – М.: ВЗФЭИ, 2003 (обновление – 2009). – URL: http//repository. ***** (доступ по логину и паролю). - № гос. регистрации .

2. *****:[Российский общеобразовательный портал]. – URL: www. *****.

3. Рубрикон: Энциклопедии. Словари. Справочники: [Сайт]. – URL: **.

4. Академик: Словари и энциклопедии: [Сайт]. – URL: http: //dic. *****.

5. Федеральный образовательный портал ЭСМ: Экономика. Социология. Менеджмент: [Сайт]. – URL: http://ecsocman. *****.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ЭБС ООО "Издательский Дом ИНФРА-М" доступ через Интернет-репозиторий образовательных ресурсов нашего института.
 Адрес: http://repository. *****
 Доступ по логину и паролю.
2. Федеральная ЭБС "Единое окно доступа к образовательным ресурсам".
 Адрес: http://window. *****

Доступ свободный
3. Интернет-репозиторий образовательных ресурсов ВЗФЭИ, который является специфично организованной ЭБС, дополненной развитой системой функций обучения.
 Адрес: http://repository. *****
 Доступ по логину и паролю.
4. Электронные каталоги АИБС МАРК-SQL: "Книги", "Статьи", "Диссертации", "Учебно-методическая литература", "Авторефераты", "Депозитарный фонд". Общее количество записей в электронном каталоге - 201991.
 Адрес: http://www. *****/rus/library/elect_lib. htm

Доступ свободный