Правительство Санкт-Петербурга
Комитет по образованию
Государственное
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов
Санкт-Петербургская академия
постдипломного педагогического образования
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра психологии
Служба практической психологии в системе образования:
партнерство и сотрудничество
ПРОГРАММА
XVII международной научно-практической конференции
Practical Psychological Assistance in Education System
14-15 февраля 2013 г.
Россия, Санкт-Петербург
Адрес блога конференции http://psyconfer. /
Порядок работы конференции:
14 февраля 2013
10.00 регистрация участников
11.00 Пленарное заседание (актовый зал)
11.00
Приветствие участников конференции
Степан Васильевич Жолован, к. пед. н., ректор СПб АППО
11.10
Психология в образовании: опыт, новации, проблемы
Сергей Михайлович Шингаев, к. пс. н., заведующий кафедрой психологии СПб АППО
11.25
Актуальные проблемы деятельности психологических служб в образовательных учреждениях
Светлана Юрьевна Агапитова, Уполномоченный по правам ребенка в Санкт-Петербурге
11.40 Психологическая помощь в образовании: перспективы развития
Светлана Николаевна Костромина, д. пс. н., профессор кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития, заместитель начальника Учебного управления – советник проректора по направлениям история, психология и философия СПбГУ
11.55
Модель деятельности и личности психолога на основе проявления просоциального поведения
Наталья Валентиновна Кухтова, к. пс. н., заведущая кафедрой социально-экономических и гуманитарных дисциплин ИПК и ПК учреждение образования «Витебский государственный университет имени » Витебск, Беларусь
12.10
О задачах совершенствования подготовки практических психологов для системы образования
Виктор Васильевич Семикин, д. пс. н., профессор, заведующий кафедрой психологии развития и образования, декан психолого-педагогического факультета Российского государственного педагогического университета им.
12.25
Деятельность школьных психологических служб в условиях различных организационных моделей образовательного учреждения Тамара Васильевна Черникова, д. пс. н., профессор Волгоградского государственного социально-педагогического университета
12.40
Антропологический императив современного образования
Виктор Иванович Слободчиков, д. пс. н., профессор, член-корреспондент РАО,
главный научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства, Москва
13. Перерыв
Обед
Выставка научных трудов кафедры психологии СПб АППО
Продажа методической литературы
Выставка авторских работ и участников ее творческих программ
14.00 –18.00 Проблемно-проектировочный семинар, круглый стол и работа секций
Проблемно-проектировочный семинар
«Возрастно-нормативные модели развития как средство проектирования образовательных сред»
Ауд. 235, 2 этаж
Семинар будет посвящен теоретико-методологическим основаниям построения практической работы психолога образовательного учреждения в условиях организационно-педагогического сотрудничества. Стратегически речь пойдет о ключевых ориентирах в проектировании системы психологического обеспечения процессов развития и воспитания школьников на основе возрастно-нормативной модели развития в рамках антропологического подхода.
К участию приглашены школьные команды, реализующие те или иные стратегии развития, воспитания, психолого-педагогической поддержки (педагоги-психологи и их внутришкольные партнеры: заместители директоров по ВР, УВР, ОЭР, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования). Участникам семинара предложен краткий тезаурус ключевых понятий и категорий, со ссылкой на которые может выстраиваться работа психолога с позиций выбранного подхода.
Организационная форма семинара – деловая игра «Аукцион идей».
На семинаре предполагается содержательное сравнительное представление различных стратегий (миссий и целевых ориентиров) деятельности психологических служб учреждений образования.
Также работа участников проблемного семинара будет направлена на проведение экспертизы каждой из стратегий, предполагается в ходе процедуры аукциона идей дать им многостороннюю оценку.
Семинар является первым в Санкт-Петербурге научно-практическим форумом психологических служб, реализующих системно-ориентированную психологическую помощь с учетом и на основании антропологически-обусловленных задач развития всех участников образовательного процесса.
Научно-проектировочная группа ведущих семинара:
Виктор Иванович Слободчиков
Доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО,
главный научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства, Москва
Тамара Васильевна Черникова
Доктор психологических наук, профессор кафедры управления педагогическими системами Волгоградского государственного
социально-педагогического университета, Волгоград
Марина Владимировна Захарченко
Доктор философских наук, профессор кафедры социально-педагогического образования СПб АППО, Санкт-Петербург
Алла Германовна Думчева
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии СПб АППО, Санкт-Петербург
Участвуют:
Методическое обеспечение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС
Психолого-педагогическое обеспечение реализации ФГОС: антропологический подход
К вопросу о преемственности ФГТ и ФГОС нового поколения в системе дошкольного и начального общего образования
Комплексный подход к созданию условий становления произвольной деятельности первоклассников
Психологическое сопровождение процесса адаптации первоклассников к началу обучения в школе в условиях реализации ФГОС
Пятишаговая модель достижения успеха
Опыт работы школьного психолога по программе: «Эффективное разрешение конфликтных ситуаций в подростковом возрасте – 7 встреч»
, Формирование женственности у девочек-подростков в условиях современной школы
Сетевое взаимодействие образовательных учреждений района по реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания
Технология «Лесенка РОСТА»: развитие ответственности, самостоятельности и активности у старших дошкольников
Учебная программа «Азбука толерантности» (для детей 8-11 лет)
, , Педагогическое мышление как условие реализации ФГОС и разноуровневого обучения
Традиция как условие моделирования педагогического пространства
, , Формирование психологических условий духовно-нравственного развития и воспитания в школе
Формирование среды межпоколенческого взаимодействия как задача психологической поддержки
Возрастно-педагогическое консультирование родителей
Формирование команды психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса
Круглый стол «Специалисты в диалоге с семьей»
Конференц-зал, 2 этаж
Ведущие круглого стола:
Ольга Александровна Щекина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-педагогического образования СПб АППО
Светлана Анатольевна Черняева, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии СПб АППО
В рамках работы круглого стола Нина Евгеньевна Сальникова представит общественный проект «Институт Семьи» ( гг.). Проект «вырос» в реальной практике Санкт-Петербурга как ответ на современные жгучие вопросы образования и воспитания в семье и школе. Главная цель проекта: профилактика разрушения семьи, помощь «одаренным родителям». Ведущие участники проекта имеют опыт работы в детском доме, с детьми дошкольного и школьного возраста, молодежью и взрослыми.
, Создание диалога специалистов территориальной медико-психолого-педагогической комиссии в сотрудничестве с семьей, воспитывающей детей с ограниченными возможностями здоровья
Возможности нарративных практик в арт-терапевтической работе с семьей
Психолог и семья – создание диалога
Сотрудничество с семьей в вопросах профилактики рискованного поведения подростков
Помощь психолога в процессе создания эффективного взаимодействия педагогического коллектива ОУ и родителей
Родительская мобильность как условие принятия инклюзивной практики дошкольного образовательного учреждения
Мы всюду наследили…Музейная педагогика – один из традиционных методов работы с семьей по освоению культурного наследия Санкт-Петербурга
Психологическая коррекция системы отношений личности и семьи средствами арт-терапии
Психолого-педагогическая структура работы с семьей по развитию коммуникативных умений подростков
Роль педагога-психолога во взаимодействии детского сада и семьи
Восстановление нарушенных детско-родительских взаимоотношений в условиях ППМС-центра
Особенности психолого-педагогического сопровождения семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях коррекционно-образовательного учреждения VIII вида
Духовно-нравственное воспитание старшеклассников на основе социально-психологического тренинга «Ступеньки нравственности»
Развитие системы нравственных ориентиров у младших школьников
Мариано-Хосе Седано-Съерра (Испания) Как научиться любить себя? Некоторые ориентиры христианской традиции
Наказание - как средство родительского воспитания
, Особенности работы психолога ППМС-центра в школе: взаимодействие с родителями
Соединение традиционных и новых форм взаимодействия школы с семьей
Особенности функционирования опекунских семей
, Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей
, , Сотрудничество педагогического коллектива ДОУ с родителями в проектной деятельности
Психологические аспекты развития семьи и удовлетворенность браком у мужчин
Семья и школа: взаимодействие в интересах развития и воспитания ребенка
, Детский сад как ступень интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей в общество
Секция 1 «Сотрудничество специалистов в сопровождении детского развития»
Лекционный зал, 3 этаж
Ведущие:
Наталья Викторовна Пунченко, старший преподаватель кафедры психологии СПб АППО, почетный работник общего образования
Людмила Иннокентьевна Беляева, педагог-психолог, методист ЦППРиК Колпинского района
, , Развитие креативности дошкольников
Психологическая помощь ребенку при овладении навыками письма и чтения
Мониторинг эффективности работы системы дополнительно образования как условие повышения качества образовательного процесса в начальной школе
, Технология взаимодействия участников образовательного процесса при организации системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООПДО в группах комбинированной направленности
Дидактические сказки в школе
Опыт дошкольного учреждения по организации системы работы с детьми с высоким уровнем интеллектуальных и творческих способностей
Использование цветного песка в коррекции и развитии ребенка
Психодрама в детском саду
Психологическая коррекция проявления СДВГ младших школьников
Изобразительная деятельность дошкольников и интеллект
, Коррекция деструктивных форм социального взаимодействия учащихся начальной школы и формирование позитивного учебного сотрудничества в процессе реализации ФГОС
, Групповые развивающие занятия в системе психологического сопровождения младших школьников
, Коррекция проблемного поведения посредством формирования толерантного сознания
, Причины школьной неуспеваемости
Интеллектуальная игра – универсальное средство для подготовки детей к школьному обучению и для объединения семьи, детского сада и школы
, Интегративный подход педагога-психолога и учителя-логопеда в подготовке дошкольников к школьному обучению
, Психологическая коррекция личности дошкольников методом сказкотерапии
, Представление об успехе у учащихся 4-го и 5-го классов
Использование психологической логоритмики в совместной работе педагогов и психолога с дошкольниками
, Психологическая помощь детям на этапе школьной адаптации
, , Использование прогрессивных матриц Равена при изучении уровня умственного развития школьников и дошкольников
Игры детей в песочнице как средство развития коммуникативных и творческих способностей
Система работы педагога-психолога по оказанию помощи в
адаптации первоклассников к обучению в школе
, От детского сада к школе
Секция 2 «Психолого-педагогическая поддержка личности на разных этапах возрастного развития»
Актовый зал, 2 этаж
Ведущие:
Александр Иванович Копытин, доктор медицинских наук, профессор кафедры психологии СПб АППО
Светлана Викторовна Ануй, педагог-психолог, методист ПМС-центра Василеостровского района
Применение психодрамы в образовательном процессе школы
Вл. В. Андреев, Вит. В. Андреев Психологические особенности преодоления опасных и рискованных ситуаций в спортивной жизни спортсменов
Среда ИКТ как средство развития личности подростка (на примере работы с подростками детского дома)
Некоторые аспекты отсутствия мотивации к обучению
Опыт проведения психологических образовательных программ в музейном пространстве
(Беларусь) Гендерное партнерство: культура личности и отношений в образовательном пространстве
, Сравнительный анализ структуры психологических защит старшеклассников и преподавателей
Особенности развития мотивации учения в подростковом возрасте
, (Казахстан) Психодиагностика как вид практической деятельности глазами студентов
Применение арт-терапии с детьми и подростками
, Арт-терапия как средство развития профессионально важных качеств и умений будущих психологов
Мотивация педагогической деятельности: размышления по результатам научно-исследовательской работы
Психолого-педагогическая технология сопровождения учащихся старшей школы
Психологическая помощь в ситуациях дезориентации в жизненном пространстве
Влияние дополнительного образования на профессиональное самосознание учащейся молодежи
Формирование ценностно-смысловой позиции подростка через самопознание
, Социальное партнерство как способ психологической адаптации учащегося
Теоретические основы адаптации иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки
Использование игровых технологий в профориентационной работе с учащимися 7-9 класссов
Психологическое сопровождение профессионально-педагогической деятельности учителя начальных классов
, Формирование у подростков-волонтеров коммуникативных качеств
Технологии развития творческого потенциала учащихся
Секция 3 «Взаимодействие специалистов в рамках профилактики и реабилитации»
Ауд. 501, 5 этаж
Ведущие:
Марина Валериевна Розет, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии СПб АППО
Надежда Николаевна Матузова, педагог-психолог, методист ГБОУ ПМС-центра Невского района, председатель ГМО педагогов-психологов
Вл. В. Андреев, Вит. В. Андреев Критические ситуации в спорте как фактор психического развития личности спортсмена
, , Системный и комплексный подход к психопрофилактике школьной дезадаптации учащихся начальных классов
(США) Анимационная арт-терапия в работе со школьниками
, , Взаимодействие педагога-психолога с учителем-логопедом в работе с детьми после кохлеарной имплантации в ДОУ V вида
Сопровождение естественного развития детей с тяжелыми нарушениями речи
Игра по станциям «Знатоки школы» - как средство профилактики дезадаптации учащихся, патриотического воспитания и пропаганды здорового образа жизни
Логопедические занятия: ступеньки к успеху
Применение арт-терапевтических техник в процессе преподавания дисциплины «Базовые теории и методы психотерапии»
Квадратные колышки, круглые отверстия
Повышение психологической компетентности родителей как профилактика безопасности и здоровья семьи
, Организация комплексного сопровождения детей и подростков, нуждающихся в помощи
Психотерапевтические аспекты при коррекции заикания
Комплексная психологическая помощь детям группы риска в условиях ГБОУ ЦППРК
, Профилактика зависимых форм поведения у старших дошкольников через формирование культуры здоровья
Партнерство и сотрудничество в рамках инклюзивного образования
, Взаимодействие специалистов ДОУ в коррекционно-развивающей работе с детьми с особыми потребностями
10.00-11.00 Лекционный зал, 3 этаж
Открытая лекция «Развитие ответственности»
Рада Михайловна Грановская,
доктор психологических наук, академик Балтийской педагогической академии, Санкт-Петербург
11.30-12.30
Круглый стол «Актуальные проблемы психологии профессионального здоровья»
Конференц-зал, 2 этаж
Ведущий круглого стола:
Сергей Михайлович Шингаев, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии СПб АППО
, Профилактика стрессовых состояний при подготовке старшеклассников к сдаче ЕГЭ
Синдром профессионального выгорания и детская безопасность в школе
Танцевально-двигательная терапия как метод профилактики эмоциональных нарушений у учителей
, Троянский конь компьютеризации
, , «Учимся жить без стресса» - программа занятий со старшеклассниками
, , Интерактивный классный час «Радуга здоровья»
Технология профилактики эмоционального выгорания специалистов службы сопровождения в школе
Способы профилактики эмоционального выгорания педагогов
, Социальное взаимодействие специалистов ЦППРК при создании служб здоровья образовательного учреждения
Мотивация педагога и снижение риска профессионального выгорания
Психология профессионального здоровья: становление нового научного направления
12.30-13.30
Секция 4 «Вопросы межкультурной коммуникации в образовательном процессе»
Конференц-зал, 2 этаж
Ведущие:
Сергей Михайлович Шингаев, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии СПб АППО
Антон Владимирович Петроченко, кандидат педагогических наук, ассистент кафедры педагогики и педагогических технологий ЛГУ им. , социальный педагог ГБОУ школы № 000
Коммуникативная «растерянность» инофонов в адаптивных процессах
Привлечение к волонтерской работе детей-инофонов как средство адаптации в социуме
Профессиональная готовность и подготовка педагогов к работе в полиэтнической школе: психологический аспект
Стратегические и методологические ориентиры при организации образовательного процесса в школе с полиэтническим составом
Когнитивная психология, когнитивная лингвистика, концепт или обучение русскому языку как неродному
О программе повышения квалификации педагогов в области гармонизации межкультурных отношений и этнопсихологии
11.30-13.30 Лекционный зал, 3 этаж
Ворк-шоп «Система работы по выявлению и поддержке детей с признаками одаренности – как часть Основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
У нас всегда много желаний – жить в удобных и красивых домах, работать с устройствами, которые облегчают, а не усложняют жизнь. Носить удобную, красивую, практичную одежду. Чтобы наши дети нас слушались – и при этом были счастливыми. Могут ли эти желания сбыться, если никто не будет стремиться свершить что-либо новое и открыть что-то неизведанное?
Уже давно стала очевидной необходимость нашего общества в людях, обладающих определенными способностями или системой способностей, одаренностью. Но для появления в нашем мире людей способных творчески мыслить, делать нестандартные решения, необходимы усилия всех тех, кто окружает человека – от самых ранних этапов развития. Потому что каждый из нас может представить, как легко нарушить успешный ход развития неосторожным высказыванием или игнорированием интересов ребенка, грубым словом или обидным «не можешь – не берись». И если мы с вами сможем помочь тем, кто окружает детей – информацией или любым другим способом, возможно, тем самым, мы зажжем чью – то звезду. И звезда эта будет освещать дорогу нашим потомкам.
Ведущие – команда специалистов Федеральной стажировочной площадки на базе ГБДОУ № 000 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Марина Алексеевна Афанасьева, заместитель заведующей по инновационной деятельности, педагог – психолог высшей квалификационной категории ГБДОУ № 000 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Вера Вадимовна Петрушенко, руководитель опытно-экспериментальной работы, учитель-логопед ГБДОУ № 000 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Система работы по выявлению и поддержке детей с признаками одаренности – как часть Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Выявление одаренных детей – как часть системы мониторинга. «Технология взаимодействия участников образовательного процесса при организации системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООПДО в группах комбинированной направленности» - презентация инновационного опыта, организации мониторинга с помощью ИКТ – «Облачный сервис».
Екатерина Александровна Анисимова, заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе ГБДОУ № 000 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Елена Юрьевна Жубр, воспитатель ГБДОУ № 000 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Создание условий для успешного развития способностей. Зарисовки из опыта ДОУ: создание окружающей среды, просмотр и обсуждение видеоматериалов, организация работы с родителями. Музейная педагогика – один из традиционных методов работы с семьей по освоению культурного наследия Санкт-Петербурга.
Людмила Алексеевна Унру, педагог-психолог ГБДОУ № 000 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Татьяна Владимировна Соколова, старший воспитатель ГБДОУ № 22 Центрального района Санкт-Петербурга.
Александра Александровна Соколова, педагог-психолог ГБДОУ № 98 Калининского района Санкт-Петербурга.
Поддержка детей с признаками одаренности. Опыт работы педагога – психолога, иллюстрации из жизни. Индивидуальное сопровождение ребенка с признаками одаренности.
Сумасшедшие, считающие, что они смогут изменить мир -
единственные, кто его меняет!
11.30-13.30 Ауд. 433, 4 этаж
Мастер-класс «Проективная методика «Диагностика межличностных отношений»
Ведущая - Ульяна Александровна Кухарева, педагог-психолог высшей квалификационной категории ГБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением иностранных языков Невского района Санкт-Петербурга, лауреат районного конкурса педагогического мастерства.
Мастер-класс посвящен презентации автором и освоению участниками методики исследования межличностных отношений в семье. Методика не имеет возрастных ограничений, возможны как групповые, так и индивидуальные формы работы (только ребёнок или ребёнок и родитель/родители). Методика имеет коррекционный потенциал и может использоваться для диагностики любых других схем межличностных взаимоотношений.
Техника выполнения основана на методе художественной экспрессии. В результате работы с данной методикой создаётся экспериментальная ситуация, при которой возможно рассмотреть уникальную систему личностных смыслов и особенностей испытуемых.
В процессе рассмотрения межличностных отношений в семье выявляются: интересы и установки личности, мотивация, ценностные ориентации, страхи и тревоги, неосознаваемые потребности и побуждения и пр. Появляется возможность раскрыть субъективные причины поведения испытуемых, которые зачастую неосознанны и сложно определяемы при помощи иных средств.
Предлагаемая методика показала свою эффективность в работе с детьми. Чем младше дети, тем меньше вероятность того, что они смогут ответить на прямые вопросы. Методика даёт возможность в игровой форме выяснить необходимые моменты: переживания и восприятие ребенком своего места в семье, отношение ребенка к семье в целом и к отдельным ее членам, семейной ситуации, собственного места в ней («чувство отверженности, чувство принадлежности»).
Данные, полученные с помощью этой методики, позволяют понять не только взаимоотношения в семье, но и образы, которые в сознании испытуемых ассоциируются с членами семьи, ситуациями, возникающими в процессе этих отношений.
Основой проективных методик «Зеркала» и «Рисуем комиксы» послужили техники художественной экспрессии (рисунок на основе стимульного материала) из «Арт-альбома для семейного консультирования» ,
Применение этих методик в комплексе с проективной методикой «Диагностика межличностных отношений» при работе с семьей позволяет актуализировать различную проблематику детско-родительских отношений: принятие ребенка, особенности взаимоотношений родителя и ребенка, уровень доверия и открытости в отношениях, совместная деятельность, а также провести коррекционную работу.
Взгляните в зеркало рисунков и узнайте правдивую и волшебную историю ваших взаимоотношений…
11.30-13.30 Ауд. 235, 2 этаж
Мастер-класс «Технология профилактики эмоционального выгорания специалистов службы сопровождения в школе - как средство эффективного решения психолого-педагогических проблем»
Ведущая - Елена Ивановна Олешко, педагог-психолог, социальный педагог, руководитель службы сопровождения ГБОУ СОШ № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга имени Сергея Дудко. Победитель районного конкурса педагогических достижений в номинации «Педагог-психолог» и смотра-конкурса на лучшую организацию профилактической работы по предупреждению правонарушений несовершеннолетних в государственных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга в 2011 году.
Повышение профессиональной компетентности специалистов службы сопровождения может быть достигнуто за счет расширения поля поддержки. К участию в работе группы поддержки привлекаются специалисты разных специальностей. Атмосфера доверия и взаимопонимания снимает межпрофессиональные барьеры. Представляемая автором форма работы занимает промежуточную позицию между педагогическим советом и балинтовской группой.
Предлагаемая технология создает условия для реализации профессиональной поддержки специалистов службы сопровождения посредством анализа проблем профессиональной коммуникации в условиях комфортного стимулирующего пространства свободного выбора, позволяющего добиваться изменений.
Кому может быть интересен мастер-класс? Всем специалистам принимающим участие в работе службы сопровождения в школе: административным и педагогическим работникам, педагогам-психологам, социальным педагогам, логопедам, классным руководителям, учителям, медицинским специалистам, руководителям ОДОД, специалистам районных психологических центров, отделений опеки и попечительства, центра социальной помощи семье и детям, городского центра профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних «Контакт», инспекторам ОДН, педагогам центров дополнительного образования т. д.
Какой опыт можно получить? Побывать в роли коллег по «цеху службы сопровождения», мягко преодолевая межпрофессиональные границы.
Чему можно научиться? Участники получат представление о том, как вести группу поддержки специалистов службы сопровождения. В процессе мастер-класса будут предложены упражнения, способствующие соблюдению групповых правил, которые усиливают эффект поддержки и укрепляют стрессоустойчивость. Групповой тренинг будет направлен на отработку умения максимально точно формулировать вопросы, избегая психотерапии и советов.
Ваш живой интерес – это микропарник для профессионального роста!
11.30-13.30 Ауд. 237-А (компьютерный класс), 2 этаж
Мастер-класс «Профессиональное самосовершенствование на дистанционных курсах ведущих мировых университетов»
Ведущая - Елена Борисовна Ланцова, методист, заведующая направлением ГБОУ ЦО № 000
Если Вы:
- открыты новому опыту
- хотели бы обучаться на дистанционных курсах ведущих мировых университетов
Если Вам интересно узнать:
- как выбрать себе курс и с чего начать?
- можно ли пройти обучение бесплатно?
- надо ли проходить отбор?
- какова длительность курсов?
- доступны ли курсы для россиян?
- что может помочь, если вам кажется, что вы в недостаточной степени владеете английским?
На этом мастер-классе вы сможете найти ответы на эти и другие вопросы.
Теперь есть возможность получить доступ к образованию, которое раньше было доступно только немногим избранным!
11.30-13.30 Ауд. 434, 4 этаж
Мастер-класс «Я – мой класс – моя школа» -
универсальная адаптационная игра для первоклассников в период начала школьного обучения»
Ведущая – Татьяна Олеговна Гасникова, педагог-психолог ГБОУ СОШ № 000 Невского района Санкт-Петербурга, преподаватель РГПУ им .
Мастер-класс предоставит участникам уникальную возможность - стать на время первоклассником и осознать те трудности, которые испытывают юные ученики, переступив порог школы. Проигрывание и проживание этой роли будет полезно и увлекательно, как для опытных педагогов-психологов, так и для «первоклассников» - начинающих свой путь в профессии.
В ходе мастер-класса участники познакомятся с одним из вариантов создания условий для первоклассников, в которых:
- осознаются новые требования и правила поведения в школе
- формируется внутренняя потребность в произвольности
- раскрывается индивидуальность каждого ребенка
- снижается напряженность из-за неуверенности в ориентации в школьном пространстве
- дается возможность свободно высказывать свое мнение.
Программа мастер-класса включает в себя работу участников с существующими школьными правилами и создание собственных, обсуждение, голосование, решение трудных задач, создание собственной карты школы и класса, знакомство с увлечениями друг друга и т. д.
Даже маленькая практика стоит большой теории!
11.30-13.30 Ауд. 435, 4 этаж
Мастер-класс «Правополушарное рисование»
Ведущая - Людмила Николаевна Пилюкова, учитель начальных классов, педагог-психолог ГБОУ СОШ № 000 Калининского района Санкт-Петербурга. Победитель и лауреат конкурсов "Учительница первая моя" и "Петербургский урок" (2012 г.), дипломант районных конкурсов педагогов-психологов. Автор и ведущая программ "Развитие творческих способностей", "Умная мама и гармоничный ребенок".
Человек рисует… Происходит прорыв творческого сознания, голова перестает думать, руки сами творят чудо…
На мастер-классе по правополушарному рисованию Вы очень быстро научитесь рисовать, даже если никогда не брали кисть в руки. Творческое взаимодействие будет направлено на развитие креативности, работу с ограничениями восприятия и мышления, тонкой синхронизации центральной нервной системы и моторики, обретению вдохновения и окрыленности.
Человек рисует… Возвращается утраченная способность к радости самовыражения через образы, которые делали нас такими счастливыми в детстве.
Воображение важнее знания. Знания ограничено. Воображение охватывает весь мир!
На конференции представлены авторские работы
и участников ее творческих программ
14.00-15.00 Лекционный зал, 3 этаж
Заключительная часть.
Подведение итогов работы конференции.
Награждение лучших педагогов-психологов города.
Адрес блога конференции http://psyconfer. /
