Вопросы к экзамену по дисциплине
«Теория и методика обучения технологии»
6 семестр, 7 семестр, 8 семестр
Цели и задачи формирования технологической культуры у молодежи. Социально-экономические изменения в стране и их влияние на содержание трудовой подготовки в общеобразовательной школе. Стратегия единого образовательного пространства и место в ней технологической культуры. Подходы к формированию и реализации технологического образования Анализ содержания школьной программы трудового обучения. Интерпретация учебных разделов и видов деятельности в соответствии с обязательным минимумом содержания. Приоритеты учителя при преподавании технологии. Методика преподавания технологии как область педагогических знаний. Творческий проект как инструмент формирования необходимых качеств личности. Развитие трудового и профессионального обучения в России и зарубежных странах. Этапы развития трудовой и профессиональной подготовки в отечественной школе в XX веке. Тенденции подготовки школьников к самостоятельной трудовой деятельности на современном этапе. Обязанности учителя технологии в школе. Содержание учебной деятельности. Содержание внеклассной деятельности. Личностные и профессиональные качества преподавателя Трудовая деятельность, ее производственный и педагогический анализ. Дидактическая трансформация трудовой деятельности в учебно-трудовую. Профессионально значимые качества личности, подготавливаемой к самостоятельной трудовой жизни. Понятие принципов обучения. Генезис дидактических принципов. Классификация принципов. История появления и развития систем трудового обучения. Критерии выбора соответствующей системы при изменяющемся содержании труда. Системы трудового обучения в современной школе. Методы обучения и их классификация. Методы передачи и усвоения учебной информации, их характеристика. Методы контроля и самоконтроля знаний, умений и навыков. Методы активизации учебной деятельности Основные типы уроков и их особенности. Типовая структурная схема урока технологии. Дидактический аспект уроков технологии. Специальные формы уроков технологии. Классификация форм организации учебной работы. Содержание и составление графиков перемещения учащихся. Планирование и достижение учебно-воспитательных целей на занятиях технологии. Функции дидактических средств. Классификация дидактических средств. Особенности применения отдельных дидактических средств. Содержание трудового обучения учащихся как педагогическая проблема. Правовые аспекты организации и оборудования школьных мастерских и трудовых кабинетов. Требования к соблюдению санитарно-гигиенических норм в учебно-производственных помещениях. Обеспечение безопасных условий труда в школьных мастерских. Материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса и особенности выбора объектов труда. Нормативы учебных помещений для занятий по технологии. Типовые перечни средств обучения для учебных мастерских общеобразовательной школы. Организация работы по охране труда школьников. Режим работы учащихся с учетом возрастного фактора. Перспективное планирование учебной работы. Текущее планирование занятий. Технологическая подготовка учебно-воспитательного процесса и ее особенности. Планирование дидактического обеспечения уроков. Особенности разделения главных производственных понятий при их изучении. Методика изучения экономических понятий. Методический аспект формирования экологических знаний у школьников. Методика изучения вопросов стандартизации. Методика преподавания знаний о технических допусках и измерениях. Этапы систематизации графических понятий (по классам). Методика формирования начальных элементов графической грамотности. Совмещение представлений по графике с изучением общетехнических вопросов. Использование современных компьютерных технологий при обучении графической грамотности. Сущность межпредметных связей и их функции в решении комплексных задач трудовой подготовки. Пути осуществления межпредметных связей при преподавании технологии. Преемственность в учебно-трудовой деятельности на различных этапах обучения Региональный и местный компоненты в системе технологического образования. Особенности разработки авторских программ по технологии. Понятие о проектном методе. Классификация школьных проектов. Психолого-педагогические подходы к организации деятельности учащихся при выполнении творческих проектов.69. Методические приемы организации проектной работы.
Вопросы к зачету
1. Каковы предпосылки введения образовательной области «Технология в базисный план школ России?
2. Как формулируются главные задачи «Технологии?
3. Перечислить направления развития личности школьника в процессе изучения «Технологии».
4. Какие основные направления предусмотрены в базовом содержании программы «Технология»?
5. Что входит в содержание методики преподавания?
6. Основные этапы работы над проектом.
7. Из чего складывается технологический этап?
8. В чём проявляется индивидуальный подход при проектном обучении?
9. Как влияли процессы эволюционного развития общества на содержание образования?
10. Чем определяется необходимость введения «Технологии» в систему подготовки школьников к самостоятельной трудовой деятельности?
11. Перечислить основные тенденции подготовки школьников к жизни на современном этапе.
12. Перечислить условия поступления педагога на работу в школу
13. Что входит в содержание внеклассной деятельности учителя?
14. Какими личностными качествами должен обладать современный преподаватель в школе?
15. Чем отличаются подходы к организации обучения на разных уровнях?
16. Что понимается под профессионально значимыми качествами личности?
17. Как формируются профессиональные качества при подготовке школьников к труду?
18. Дать определение понятия «принцип», охарактизовать принцип наглядности.
19. Раскрыть содержание принципа сиситематичности и последовательности знаний.
20. Как понимается доступность и посильность применительно к занятиям технологии.
21. Как реализуется учителем технологии принцип научности? Какие сложности здесь могут возникнуть?
22. В чём сущность принципа прочности знаний учащихся?
23. Выполнить сравнительный анализ операционной и операционно-комплексной систем обучения.
24. Охарактеризовать особенности и указать область применения предметно-функциональной системы.
25. Определить содержание конструкторско-технологической системы. Оценить её приемлемость для изучения «Технологии».
26. Кратко охарактеризовать способы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся.
27. Дать определение понятию «метод». Классификация методов обучения по и ?
28. Какие группы методов применяются при изучении технологии?
29. В чём заключаются особенности методики применения наглядных методов?
30. Перечислите практические методы обучения, дайте их характеристику.
