МКОУСмаглеевская сош
Урок биологии в 7 классе.
Тема:
«Размножение и развитие птиц»
Лабораторная работа
«Строение куриного яйца»
Учитель биологии:
2012 г.
Тема урока: " Размножение и развитие птиц. Лабораторная работа "Строение куриного яйца."
Цель урока: 1.Раскрыть особенности размножения и индивидуального развития птиц.
2. Доказать взаимосвязь сложности поведения головного мозга, органов чувств; развивать умение анализировать, сравнивать; вовлекать учащихся в активную познавательную деятельность путём обеспечения разнообразными источниками информации и формирование у учащихся способов работы с ними;
3. Воспитывать чувство любви к природе, понимание её хрупкости, необходимости защиты
Оборудование: муляж “Головной мозг птицы”, муляж “Строение яйца птицы”, живой объект, таблицы “Птицы”, "Эмбриональное развитие хордовых", мультимедийная презентация, раздаточный материал, лабораторное оборудование., инструктивная карточка (Приложение)
ХОД УРОКА
I. Сообщение темы и постановка целей урока.
– Имя сегодняшнего урока “Феномен жизни” (Слайд № 1. Имя урока «Феномен жизни» появляется на интерактивной доске )
– Как вы понимаете эти слова? Чему будет посвящен сегодняшний урок?
Тема урока посвящена размножению и развитию птиц. (Слайд № 2 )
Цели урока: (сообщает учитель)
- закрепить знания об особенностях строения систем внутренних органов птиц в связи с полётом; раскрыть особенности размножения и развития птиц.
Содержание урока: ( запись на доске)
Внутренние органы птицы. Система органов размножения: органы размножения самца; органы размножения самки. Строение и развитие яйца. (Л/р № 17.) Развитие зародыша. Типы развития птенцов.II. Актуализация знаний:
1. Назовите системы органов птиц на слайде и перечислите органы, входящие в систему. (Слайд № 3)
2. Закончить заполнение сравнительной характеристики классов хордовых (1 чел. – на интерактивной доске (Слайд № 4 ), остальные – в тетради, в последовательно заполняемой таблице, где остался свободным столбец “Птицы”.
Проверка заполнения – (Слайд № 5.) Осуществляется взаимопроверка – учащиеся меняются тетрадями с соседом по парте, выставляют оценку карандашом.) Работа по выполнению опорного конспекта по классам земноводных, пресмыкающихся, птиц (1 чел. в тетради) Особенности строения головного мозга у пресмыкающихся и птиц. (Слайд № 6 )А) Определите, к какому классу животных относятся отделы головного мозга, функции которых описаны во 2 столбце (Появляется на слайде).
Б) Функции каких отделов головного мозга описаны во 2 строке (3,4 строках (Поочередно появляются на слайде )
Отдел мозга | Пресмыкающиеся | Птицы |
Обонятельные доли | Запах воспринимают с помощью ноздрей и языка | Развиты слабо (кроме киви и падальщиков) |
Передний мозг | Хорошо развит, появляются зачатки коры больших полушарий, выработка условных рефлексов | Сильно развит, больше площадь коры больших полушарий, сложные инстинкты. |
Мозжечок | Слабо развит | Развит очень хорошо, точная координация движений |
Средний мозг | Недостаточно развит | Хорошо развиты зрительные бугры, совершенное зрение. |
4. Приспособленность птиц к полёту
Какие приспособления к полету имеются у птиц? (далее – по слайду) (Слайд № 7 )
(На слайде поочередно появляются признаки, дети рассказывают, какие приспособления к полету в строении внутренних органов имеют птицы)
ПРИЗНАК | ПРИСПОСОБЛЕНИЯ К ПОЛЁТУ |
Внешнее строение | Тело обтекаемое, покрыто перьями, передние конечности преобразованы в крылья, небольшая голова, крупные глаза, подвижная шея. |
Скелет | Кости полые, наполнены воздухом, облегчение скелета и увеличение прочности происходит за счёт срастания костей головы, позвоночника, конечностей. |
Мышцы | Мощная летательная мускулатура (25% от массы тела). |
Пищеварительная система | Быстрое переваривание и усвоение пищи, короткая толстая кишка, кишечник быстро опорожняется. |
Дыхательная система | Усложнение: появление ( вторичных третичных бронхов); воздушных мешков, через лёгкие воздух, богатый кислородом, проходит и при вдохе и при выдохе. |
Кровеносная система | 4 – камерное сердце; кровь к органам поступает артериальная, быстрый обмен веществ, газообмен, быстрое движение крови, интенсивная работа сердца. |
Нервная система | Совершенствование зрительного анализатора, слуха, точная координация движений, высокий уровень нервной деятельности, сложное поведение. |
Органы выделения | Отсутствует мочевой пузырь. Частое выделение мочевой кислоты в виде кашицы (уменьшает расход воды). |
5. Фронтальная проверка знаний особенностей строения внутренних систем в связи с их функциями (беседа по вопросам).
Назовите приспособления обмена веществ птиц для поддержания и сохранения тепла.. Чем объяснить употребление птицами большого количества пищи? Чем отличается обмен веществ птиц от обмена веществ у пресмыкающихся? Как связаны между собой интенсивность обмена веществ и совершенствование кровеносной системы птиц?6. ИТОГ: по блоку “Актуализация знаний”.
(На слайде поочередно появляются признаки, характеризующие либо класс птиц, либо класс пресмыкающихся)
Задание детям : если указан признак, характеризующий пресмыкающихся– поднимаете зелёный круг (правильность проверяется по изменению окраски букв признака на слайде в зеленый цвет. Если указан признак, характеризующий птиц – поднимаете зелёный круг (синий цвет) . Круги у вас на партах.
III. Изучение нового материала
1.Органы размножения:
– Вспомните таблицу “Сравнительная характеристика классов хордовых”. Что можете сказать об органах размножения птиц? (Семенники у самцов, яичники у самок)
– Рассказ учителя с показом по таблице.
Органы размножения расположены в полости тела. У самцов бобовидной формы парные семенники расположены в области крестца. Ко времени размножения их размеры увеличиваются в тысячу раз. От семенников отходят семяпроводы, открывающиеся в клоаку.
У самок развивается обычно только один левый яичник. Располагается он у передней части левой почки. Редукция (исчезновение органа в связи с утратой его функций) правого яичника связана с откладыванием крупных яиц, покрытых жёсткой скорлупой. Через узкий таз возможно продвижение только по одному яйцу.
2. Выполнение лабораторной работы N 17 по инструктивной карточке, используя тест статьи “Развитие яйца” (с 220 – 221 учебника) (Слайд № 9. На слайде-тема лабораторной работы и схема строения яйца.) Учащиеся выполняют лабораторную работу, выполняя записи на инструктивных карточках, заранее подготовленных и розданных учителем.)
Инструктивная карточка
Лабораторная работа № 17.
Тема: Изучение строения куриного яйца.
Цель: изучить особенности строения куриного яйца
Оборудование: лабораторные инструменты, живой объект.
Ход работы
Исследуйте строение птичьего яйца.
1. Рассмотрите форму куриного яйца. (Слайд 10. На слайде вначале появляется целое куриное яйцо) Разбейте скорлупу и вылейте содержимое яйца в чашку Петри. Скорлупу сохраните. (На слайде появляется фото скорлупы с подскорлуповой оболочкой.)
Вы рассмотрели 2 оболочки: известковую скорлупу и подскорлуповую оболочку. А как вы думаете, почему вымытые яйца быстрее портятся? (Во время этого смывается надскорлуповая оболочка, которая препятствует проникновению микробов внутрь яйца.). Приведите “за” и “против” появления динозавра на данном слайде.
______________________________________________________________________
2. Рассмотрите белок и желток. Найдите в белке плотные шнуры – канатики (халазы). Напишите от какой части яйца они отходят.
______________________________________________________________________
3. Найдите на желтке беловатое округлое пятнышко – зародышевый диск. Где он расположен? Объясните функциональное значение такого расположения зародышевого диска.
______________________________________________________________________
4. Проведите по желтку лезвием препаровальной иглы Что наблюдаете при этом? Какое предположение можно сделать на основании этого факта?
_______________________________________________________________________
5. Рассмотрите яичную скорлупу через ручную лупу. Не обнаруживаются ли поры? Если обнаруживаются, то как распределены: равномерно или сгруппированы в какой-то части скорлупы? Обоснуйте функции пор.
_______________________________________________________________________
6. Надломите пинцетом кусочек скорлупы и потяните вниз. Рассмотрите подскорлуповую оболочку.
7. Найдите под скорлупой тупой части яйца воздушную камеру. Объясните назначение этой камеры.
_______________________________________________________________________
8. Зарисуйте строение яйца и обозначьте его части.
9. Сформулируйте вывод об особенностях строения яйца.
_______________________________________________________________________
3.Проверка выполнения, подведёние итога: назовите основные части яйца.
4.Задача. Юные орнитологи обратили внимание на то, что в гнёздах разных птиц яйца обычно тупым концом обращены к наружной стенке гнезда и вверх. Внимательно изучив строение птичьего яйца, они поняли, какое значение имеет такое положение яиц. Объясните "открытие" юных орнитологов.
5. Развитие зародыша. (Слайд № 11)
– Рассказ учителя с опорой на таблицу "Эмбриональное развитие хордовых".
Развитие зародыша прекрасно изучено у домашней курицы. На вторые – третьи сутки у этого зародыша закладываются кровеносная система и нервная системы, хорошо заметны глазные пузыри.
В начале развития передние конечности зародыша похожи на задние, имеется длинный хвост, в шейном отделе заметны жаберные щели. Это свидетельствует о том, что предки птиц имели жабры. На пятые – шестые сутки зародыш приобретает птичьи черты. К концу развития птенец заполняет всю внутреннюю полость яйца.
При вылуплении птенец прорывает пергаментную оболочку, просовывает клюв в воздушную камеру и начинает дышать. При помощи яйцевого зуба (бугорка на надклювье) птенец разламывает скорлупу и выбирается из нее.
IV. Закрепление и обобщение изученного.
1. Вспомним основные этапы развития зародыша в яйце: (Методика “Вставить пропущенное слово” ( Предложения с пропущенными словами записаны на доске.) (Слайд № 12 (После вставки учащимися слов в предложение, записанное на доске, на слайде, после нажатия клавиши, появляется правильная версия предложения)
1.Яйца откладываются по мере созревания, по одному. Оплодотворение яиц происходит в яйцеводе.
Развитие зародыша начинается при проведении яйца по яйцеводу. Развитие зародыша возобновляется при насиживании яиц.
Заполните схему: Проверьте правильность заполнения по слайду (Слайд № 13,14)
4. Закончите фразу: (Устное тестовое задание)
Собственно яйцом считается ____. Газообмен между зародышем и средой происходит через ____. Птиц, которые выводят зрячих, способных самостоятельно питаться птенцов называют _____. Птиц, которые долго вскармливают своих птенцов называют ____.
V. Домашнее задание. § 47, ответить на вопросы стр.222., подготовить сообщение о птицах Воронежской области, занесенных в Красную книгу
