Образовательная программа среднего (полного) общего образования (стр. 1 )

Муниципальное учреждение Отдел образования

администрации муниципального образования «Родниковский муниципальный район»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Образовательная программа среднего

(полного) общего образования

Муниципального бюджетного

образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №3

г. Родники Ивановской области

на учебный год

( 10-11 классы)

г. Родники

2012

Оглавление

Рабочие программы учителей являются приложением к Образовательной программе среднего (полного) общего образования

Раздел I. Общие положения Образовательной программы среднего (полного) общего образования

1.  Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.

2.  В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» среднее (полное) общее образование является общедоступным.

3.  Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

4.  Среднее (полное) общее образование завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников, проводимого в форме единого государственного экзамена.

5.  Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального, среднего и высшего профессионального образования.

6.  Образовательная программа среднего (полного) общего образования направлена на реализацию следующих целей:

¨  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

¨  обеспечение старшеклассникам возможности построения индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

¨  обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

7.  Общие учебные умения, навыки и способы деятельности, которыми овладеют выпускники в результате освоения содержания среднего (полного) общего образования:

¨  Познавательная деятельность

ü  Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

ü  Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

ü  Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

¨  Информационно-коммуникативная деятельность

ü  Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

ü  Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

ü  Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

ü  Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

¨  Рефлексивная деятельность

ü  Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

ü  Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

ü  Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

ü  Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

8.  Образовательная программа среднего (полного) общего образования МБОУ СОШ №3 является преемственной по отношению к основным идеям организации образовательного процесса до 2012 года и учитывает результаты, полученные за предыдущий период.

9.  Образовательная программа МБОУ СОШ №3 строится на основе:

¨  Конституции РФ (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.);

¨  Закона Российской Федерации «Об образовании» -1 в действующей редакции;

¨  Федеральной целевой программы развития образования на годы (постановление Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61)

¨  Плана действий по модернизации общего образования на годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»);

¨  Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

¨  Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;

¨  Типового положения об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ );

¨  Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Ивановской области, утвержденный приказом Департамента образования Ивановской области от 01.01.2001 ;

¨  Устава МБОУ СОШ №3 (в действующей редакции).

Раздел 2. Описание «модели» выпускника средней школы МБОУ СОШ №3

¨  Модель выпускника средней школы.

Выпускник средней школы – это человек образованный, знающий, самостоятельно добывающий знания, освоивший все образовательные программы по предметам школьного учебного плана.

Выпускник средней школы должен хорошо владеть всеми видами общеучебных умений: учебно-управленческими, учебно-информационными и учебно-логическими, полученными на первых двух ступенях обучения, активно использовать их и развивать.

Выпускник средней школы – это человек:

¨  осознающий:

·  разнообразие жизненных ценностей (знание, свобода, сотрудничество, уважение другой личности);

·  свои гражданские права и свою социальную ответственность;

·  собственную индивидуальность и самоценность.

¨  умеющий:

·  осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;

·  управлять своими познавательными процессами;

·  быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим условиям;

·  находить нестандартные решения в неожиданной жизненной ситуации;

·  жить и работать в разновозрастном коллективе.

¨  способный:

·  планировать свою жизнь в соответствии с целями;

·  самостоятельно принимать решения.

¨  имеющий:

·  социальные и нравственные убеждения, основанные на принципах гуманизма, сотрудничества, милосердия, патриотизма, толерантности;

·  научное мировоззрение и способность к познанию общих законов природы и общества;

·  креативное мышление и мотивации к творчеству;

·  профессиональные интересы, способствующие дальнейшему самоопределению;

·  опыт деятельности в группе, под руководством, самостоятельно, в паре, с книгой, с документами, с приборами, с компьютером.

Раздел 3. Учебный план и его обоснование

Учебный план

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 3

на учебный год

Среднее полное (общее) образование

(10 класс – физико-химический профиль

11 класс – естественно-математический профиль)

Примечание: жирным шрифтом выделены часы, изучаемые на профильном уровне.

- 10а класс – физико-химический,

- 11а класс – естественно-математический.

Профильные физико-химические классы.

Учебный план профильных физико-химического и естественно-математического классов включает в себя предметы, обязательные для изучения (федеральный компонент) на базовом уровне. На профильном уровне изучаются 3 предмета: математика (6 часов), физика (5 часов), химия (3 часа).

Все учащиеся имеют возможность посещать элективные курсы по предметам федерального компонента: математики, химии, физики, биологии, русского языка, обществознания. Набор элективных курсов продиктован желанием учащихся и родителей и имеет целью расширение и углубление знаний учащихся по данным предметам, а также подготовку к сдаче ЕГЭ.

В учебном плане выдержана максимальная нагрузка учащихся.

Содержание учебного плана соответствует содержанию федерального и регионального компонентов.

Перечень элективных курсов на 20учебный год

Элективные курсы 10 класс

Элективные курсы 11 класс

Раздел 4. Федеральный компонент государственного стандарта по предметам учебного плана в средней школе

Данный раздел представляет реализацию содержательной части учебных предметов по федеральному компоненту государственного стандарта через образовательную программу и рабочие программы учителей.

Русский язык

Количество часов:

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (68 в 10 классе и 68 в 11 классе).

В соответствии с ежегодным учебным графиком МБОУ СОШ №3 количество учебных недель определено 34, поэтому количество часов отличается от определенных примерной программой.

Примерная программа рассчитана на 68 часов, 68 часов составляет школьный компонент, распределенный по трем темам, обозначенным в примерной программе.

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса русского языка

Содержание предмета «Русский язык», обеспечивающее выполнение федерального компонента государственного стандарта и примерной программы среднего (полного) общего образования

10 класс

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения.

Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование).

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России.

Текст и его место в системе языка и речи. Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского языка.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка. Использование нормативных словарей русского языка. Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой

компетенции

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Содержание предмета «Русский язык», обеспечивающее выполнение федерального компонента государственного стандарта и примерной программы среднего (полного) общего образования

11 класс

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров ( чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык и язык художественной литературы.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом со­ответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9