Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 «Калинка» г. Волжск, РМЭ.
ПРОЕКТ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
«ПОЛИКЛИНИКА».
Воспитатель:
2010 г.
Проект сюжетно-ролевой игры «Поликлиника».
Цель: формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины; воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.
Задачи:
1. Развивать и обогащать сюжет игры и подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;
2. Углублять знания детей о труде врача, медицинской сестры, работника аптеки;
3. Помогать детям наладить взаимодействия в совместной игре;
4. Продолжать развивать активное речевое общение детей в процессе игровой деятельности, расширять и обогащать словарный запас.
Актуальность проекта:
Игра – это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста и один из способов проявления и выражения себя, своих чувств, мыслей, отношения к окружающему миру.
Игры способствуют развитию умения концентрировать внимание, развитию памяти, речи, фантазии, восприятия.
Ролевая игра – это первая возможность ребенка познакомиться с различными социальными нормами, примерить их к себе, прежде чем ими пользоваться в реальной жизни. Ребенок берет сюжеты игры из жизни, копируя поведение взрослых, но видоизменяя. Этот опыт, приобретенный в игре во взрослую жизнь, не только доставляет огромное удовольствие, но и развивает образное мышление. В такой игре ребенок лишь соприкасается с реальностью, тем самым подготавливая себя к своей будущей роли в семье и в обществе.
Ожидаемые результаты:
1. получение знаний детей о профессиях медицинских работников;
2. формирование у детей умения играть по собственному замыслу;
3. становление в игре ролевого взаимодействия и усвоение ролевых взаимоотношений;
4. формирование коммуникативных навыков.
Процесс | Совместная деятельность педагог и детей | Деятельность педагога |
подготовительный | ||
Выявление проблемы | Диагностика игровых навыков, игровой среды | Диагностическая методика Сафоновой |
Обрисовка сюжетной канвы | Ребенку нужно пройти медицинский осмотр. Мама ведет его к врачам-специалистам (педиатр, лор, окулист) | Изучение литературы: В. Мишенко «Нужно ли учить детей играть». «Воспитателю о детской игре». «Творческие игры старших дошкольников». |
Организационная работа | Чтение произведений Ю. Яковлева «Больной», Ю. Синицина «С человеком беда», И. Туричина «Человек заболел», К. Чуковского «Доктор Айболит». | Оборудовать кабинет врача (лор, окулист, педиатр), регистратуру, аптечный пункт; Лекарства (мази, порошки, таблетки, капли, микстура, горчичники и т. д.) Инструменты (фонендоскоп, молоточек, шпатель, зеркало для осмотра носоглотки и ушей, таблица для проверки зрения, весы, ростомер, градусники и т. д.) |
основной | ||
Систематизация информации | Принятие на себя роли. Обсуждение содержания игры. Организация игрового пространства «поликлиника» (кабинет врача, лекарства, инструменты, таблица для проверки зрения) | Обеспечение руководства. Распределение ролей. Взятие на себя роли. Обсуждение содержания игры. |
Игровая деятельность | Поиск решения с помощью воспитателя. Повторение за педагогом диалогов персонажей. Соблюдение правил выполнения взятых на себя ролей. Взаимосвязь партнеров. | Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета. Использование предметов-заместителей. |
заключительный | ||
Итог | Участие в обсуждении проведенной игры. Оценка умения играть вместе. | Подведение итогов игры, предложение гипотезы дальнейшего развития сюжета. Диагностика игровых умений. |
СЛОВАРНЫЙ МИНИМУМ.
Часть словаря | |
Профессии | Врач (окулист, ЛОР, детский педиатр), медсестра, аптекарь, регистратор, шофер, больной, пациент, кассир, покупатель. |
Инструменты | Фонендоскоп, шприц, градусник, вата, бинт, молоточек, пипетка, шпатель для осмотра горла, грелка, горчичники, йод, зеленка, мази, микстура, таблетки, зеркало для осмотра носоглотки, таблица для проверки зрения, весы, ростомер. |
Трудовые действия | Лечит, измеряет, взвешивает, осматривает, выслушивает, выписывает (рецепт), назначает, обследует, госпитализация. |
Качество труда | Вежливо, внимательно, аккуратно, честно, добросовестно, умело, ответственно, спокойно, уверенно. |
ПЛАН-СХЕМА КОНСПЕКТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «ПОЛИКЛИНИКА».
ЦЕЛЬ: учить детей играть в сюжетно-ролевую игру «Поликлиника», формировать умение словесно обозначать игровую роль, формировать умение творчески развивать сюжет игры, развивать умение играть дружно, коллективом.
Структуры | Общие методические приемы | Методиче6ские приемы, используемые в игре |
Задачи | Формировать умение словесно обозначать игровую роль, формировать умение творчески развивать сюжет игры. | Формировать умение обозначать свои роли – врач, медсестра, пациент, аптекарь, шофер, регистратор. Учить выполнять роли: Доктор – лечит, Пациент – принимает лекарство, Аптекарь – продает лекарства, Кассир – берет деньги, Шофер – развозит медикаменты, доставляет больных в стационар. |
Общая стратегия игровых взаимодействий с детьми | Включать детей в ролевое взаимодействие. Подключать к игре ребенка, взяв на себя дополнительную роль. Подготовить атрибуты, игровое пространство. Закрепить полученные знания о труде взрослых. Обсудить ролевые действия в конце игры. | Вступительная беседа о различных видах специалистов (педиатр, ЛОР, окулист). Распределение ролей. Организация игрового пространства и подбор атрибутов. |
Способы руководства игрой | Провести вступительную беседу, введя заинтересовавший момент. Участвовать в распределении ролей, помочь детям в подготовке и планировании действий, согласно выбранным ролям. Взять на себя второстепенную роль. | Задать детям вопрос о том, что делают в поликлинике, какие специалисты работают в поликлинике (ЛОР, окулист, педиатр). С помощью вопросов распределить роли, распланировать действия и составить план игры. Взять на себя роль врача-заведующей, осуществлять руководство работой врачей. |
Структура сюжета игры | Многоперсонажный сюжет. Последовательность сюжетных событий, развертывание последовательных взаимодействий. | Из дома идут в больницу, из больницы – в аптеку за лекарством, а затем снова домой. |
ПОСТРОЕНИЕ РОЛЕВОГО ДИАЛОГА.
Роли | Ролевые действия |
Регистратор | Выдает карточки, записывает на прием к специалистам, раскладывает документацию, выдает талончики, отвечает на телефонные звонки. |
Врач | Ведет прием пациентов, заполняет карточки, дает рекомендации по уходу за больным, проводит осмотр, дает направление на анализы. |
Медсестра | Помогает доктору в проведении осмотра, выписывает рецепт, делает уколы, обрабатывает раны, измеряет температуру, рост, взвешивает. |
Пациент | Приходит на прием к врачу, рассказывает о своих недомоганиях, приобретает лекарство, ставит горчичники, измеряет температуру, принимает лекарство. |
Аптекарь | Принимает рецепт, дает справку о дозе приема лекарства, выдает лекарство. |
Кассир | Принимает деньги от покупателя, выдает чек. |
Шофер | Привозит лекарство в аптеку, отвозит больного в стационар. |
ТАБЛИЦА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОЛЕЙ.
Регистратор | Врач | Медсестра | Пациент | Аптекарь | Кассир | Шофер | |
Регистратор | Общаются, делятся опытом работы, выполняют совместную работу. | Делает запрос о количестве вызовов на дом, о количестве больных на приеме. | Просит помочь в разборе документации, поиске карточки. | Просит найти карточку, записывается на прием, вызывает врача на дом. | --- | --- | --- |
Врач | Записывает больных на прием, регистрирует вызов на дом. | Общаются, обсуждают новые методы лечения. | Помогает вести осмотр, выписывает рецепт, направления. | Рассказывает о недомоганиях получает указания по лечению. | --- | --- | --- |
Мед сестра | Помогает в разборе документации, помогает найти карточку. | Общаются, выполняют совместную работу. | Общаются, выполняют совместную работу. | Получает рецепт, ходит на уколы. | --- | --- | Отвозит больного в стационар |
Пациент | Выдает карточку, записывает на прием, выдает талоны, регистрирует вызов на дом, отвечает на телефонные звонки. | Ведет осмотр, выписывает лечение, дает рекомендации по уходу за больным, дает направления на анализы. | Делает уколы, обрабатывает раны, перебинтовывает, измеряет температуру, рост, вес. | Ожидают очереди, общаются. | Выдает лекарство, объясняет, как его нужно принимать. | Выдает чек, получает деньги. | Отвозит больного в стационар. |
Аптекарь | --- | --- | --- | Приносит рецепт, покупает лекарство, просит объяснить, как принимать лекарство. | Общаются, выполняют совместную работу. | Общаются. | Привозит лекарство. |
Кассир | --- | --- | --- | Платит деньги за лекарство. | Общаются. | Общаются, выполняют совместную работу. | Получает заработную плату. |
Шофер | --- | --- | --- | Шофер отвозит больного в стационар. | Принимает лекарство, расписывается в накладных, отправляет за новым лекарством. | Выдает заработную плату. | Общаются, выполняют совместную работу. |
