Проект «Женщины на рынке труда»
МОДУЛЬ 1
«Гендерная дискриминация в сфере труда:
общий обзор»
Приложение к учебным материалам.
Программа тренинга «Гендерная дискриминация на рынке труда»
1. Общее описание тренинга
Тренинг проводится в рамках первого этапа (модуля) информационно-просветительской деятельности по проекту «Женщины на рынке труда» и является практическим закреплением знаний об особенностях гендерной дискриминации, обретением навыков распознавания проявления гендерной дискриминации на рынке труда и умений рассказать о факте гендерной дискриминации для различных общественных и социальных групп.
Для проведения тренинга необходимо:
1. Флип-чарт с бумагой.
2. Цветные маркеры, фломастеры, ручки.
3. Проектор.
2. Цели и задачи тренинга.
- закрепление знаний, полученных в ходе интерактивной лекции,
- освоение понятий в ходе выполнения практических заданий тренинга,
- умение идентифицировать факты дискриминации на рынке труда,
- умение обсуждать наиболее проблемные аспекты дискриминации на рынке труда и аргументировать необходимость их преодоления.
3. В какой практической деятельности может быть использовано.
- для умения идентифицировать и проанализировать случаи несправедливого обращения с гражданами на рынке труда, позвонивших в службу «горячего телефона» НКО,
- умение идентифицировать ситуацию в случае оказания юридических консультаций населению,
- для проведения семинаров просветительского характера для заинтересованных граждан,
- для проведения лекций и мастер-классов со студентами вузов и ссузов,
- для проведения общественной экспертизы региональной социальной политики и политики занятости, для подготовки докладов о положении женщин и мужчин на региональном рынке труда,
- для ведения аргументированных переговоров профсоюзных лидеров с работодателями на разных уровнях (от предприятий до отраслевых и региональных трехсторонних комиссий).
Задание 1.
Тема: Гендерная сегрегация. Стереотипные представления о мужских и женских профессиях.
Данное задание направлено на то, чтобы участники тренинга смогли выявить гендерные стереотипы, на которых базируется разделение профессий и должностей на «женские» и «мужские», а также бытующие определения «женского» и «мужского» труда.
Необходимые материалы:
Один из последних номеров газеты бесплатных объявлений, в которых есть раздел о найме на работу и о поиске работы, на каждого участника по 1 экземпляру.
Форма 1 для заполнения по 1 экз. в каждую группу (или 4 экз. на тренинг).
Работа в группах. Участники тренинга разбиваются на 3 группы (мах 4 группы). Каждому участнику раздается местная газета бесплатных объявлений. Каждая из групп читает объявления о найме на работу (разные части списка объявлений) и выписывает информацию для заполнения таблиц №1 и №2. Роли в группах распределяются следующих образом: один из членов группы читает объявления, все обсуждают, второй член группы заполняет таблицу №1, третий – таблицу №2. На работу в группах дается 15 минут.
Таблица №1. Название должности, на которые открыты вакансии (с примерами)
Вакантная должность | «Вакансия для женщин» | «Вакансия для мужчин» | «Нейтральная вакансия» |
1. «секретарь» | /, /, /,… | ||
2. «крановщик» | /, | /, | /, |
3. «уборщица» | /, /, /, /, /,…. |
Таблица №2. Характеристики работников, выдвигаемых работодателями для занятия тех или иных вакансий. ( с примерами)
Характеристики требуемого работника | «Вакансия для женщин» | «Вакансия для мужчин» | «Нейтральная вакансия» |
1. «аккуратность» | /, /, … | ||
2. «исполнительность» | /, /, … | /,… | /, … |
3. «стрессоустойчивость» | /, … |
Правила заполнения таблиц. В первом столбце таблицы №1 необходимо выписать вакантные должности, в первом столбце таблицы №2 - характеристики, которыми должны быть наделены работники, претендующие на замещение данных вакантных должностей. Характеристики даются в таблицах в обобщенном виде.
Во втором-четвертом столбцах таблицы отмечается значимость пола кандидата для замещения данной вакансии и для обладания определенной характеристикой. Они отмечаются палочкой (или галочкой). Например, если в объявлении указывается, что на занятие данной должности требуется женщина, то мы считаем, что данная вакансия «женская», и отмечаем палочкой/галочкой во втором столбце. Если в объявлении указывается, что на занятие данной должности требуется мужчина, то считается, что данная вакансия «мужская», и отмечается галочкой в третьем столбце. В объявлении не указывается предпочтение пола кандидата на вакансию, то считается, что данная вакансия «нейтральная», и отмечается галочкой в четвертом столбце. Таблица 2 заполняется схожим образом.
Далее в таблицах фломастерами разного цвета выделяются характеристики, наиболее часто встречаемые для описания «женских», «мужских» и «нейтральных» вакансий.
Общее обсуждение. После работы в группах на флип-чарте создается общий список наиболее часто встречаемых женских и мужских профессий и их наиболее значимых требований к кандидатам на замещение вакансий на эти должности.
Вопросы для обсуждения после обсчета таблиц и составления общих списков.
1. Можем ли мы утверждать, что описания требований к кандидатурам основаны на гендерных стереотипах? Почему?
2. Давайте поменяем названия второго и третьего столбцов. Возникает ли какой-то смысловой диссонанс? Для каких характеристик работников и для каких профессий/должностей они наиболее ощутимы? Почему мы это чувствуем?
3. Можем ли мы отметить, что разделение труда в общественной сфере продиктовано разделение труда в семье?
Задание 2.
Тема: Разделение труда в семье
Данное задание направлено на то, чтобы зафиксировать неравномерное распределение домашних обязанностей в семье между мужчинами и женщинами.
Необходимо: форма №2 на каждого участника тренинга + 4 экз. для составления обобщенной картины в каждой из групп..
Деятельность. Для выполнения данного задания предполагается индивидуальная работа. Каждому участнику раздается форма №2 и предлагается стать наблюдателями, фиксирующими свои наблюдения. В качестве объекта наблюдения предлагается выбрать себя лично или членов своих семей, чей распорядок дня очевиден наблюдателю - участнику тренинга.
Предлагается по памяти написать распорядок позавчерашнего дня двух близко знакомых людей (или самого себя) – мужчины и женщины в форму №2. Укажите социально-демографические характеристики наблюдаемого: пол, возраст, образование, профессия, должность, семейной положение, наличие детей, состав семьи.
Список приблизительных видов деятельности по дому.
- домашний труд по приготовлению еды, сервировке стола и уборке стола и посуды после еды,
- стирка, глажка белья,
- уборка помещения (сухая и влажная),
- разбор вещей «по местам»,
- уход за ребенком (купание, кормление, переодевание и пр.),
- обучение ребенка (развивающие игры, подготовка домашнего задания),
- прогулка (с ребенком и без ребенка),
- ремонт автомобиля,
- покупки продуктов и промтоваров в магазине,
- поход на культурные мероприятия (в театр, кино, музей, на концерт и пр.),
- просмотр телепередач,
- занятия физкультурой,
-и пр.
После описания производится расчет потраченного времени на разные виды деятельности каждым из участников. Далее, рассчитывается средний распорядок дня мужчины и средний распорядок дня женщины в каждой из групп. Общие цифры фиксируются на флип-чарте. Для иллюстрации распорядков дня выбираются 4 добровольца для рассказа об описанном режиме дня людей разного возраста и разного семейного статуса (2 «мужских и 2 «женских»).
Вопросы для обсуждения.
Как Вы считаете, на чем основаны разные режимы дня у мужчин и у женщин? Считаете ли Вы сложившееся распределение обязанностей по выполнению домашней работы между мужчинами и женщинами обоснованным/логичным? справедливым? эффективным/продуктивным? Как Вы считаете, какие факторы и обстоятельства в семье и в обществе уже повлияли или еще могут повлиять на изменение режимов дня и распределение обязанностей между мужчинами и женщинами? Приведите примеры.Задание 3.
Тема: Влияние семейных обязанностей на выполнение профессиональной деятельности
Данное знание направлено на фокусирование внимания участников тренинга на сочетание семейных обязанностей и работы при оценке условий и режима труда на предприятиях. В ходе задания участники тренинга научатся выявлять различное влияние семейного положения и различных обязанностей, выполняемых мужчинами и женщинами, на формирование их профессиональных статусов.
Необходимо: форма № 3 для каждого участника тренинга + 4 экз. для составления обобщенной картины в каждой из групп.
Задание построено в форме ролевой игры по ведению профсоюзными лидерами переговоров с работодателем. Участники тренинга разбиваются на 4 по возможности гомогенные (однородные) группы. Ключевые характеристики при разделении на группы: наличие детей, их возраст, семейное положение, состав семьи.
Работа по группам. Каждый участник группы заполняет свою индивидуальную форму №3. Каждой группе дается задание: проранжировать (пронумеровать в порядке значимости, где 1 – самое важное, 10 – наименее важное) условия труда, которые позволяют эффективнее совмещать работу и семейные/родительские обязанности для женщин и для мужчин, на примере своих собственных семейных пар и исходя из своего личного опыта рождения и воспитания детей. Участники, не состоящие в браке, заполняют только одну верхнюю таблицу формы №3. На основании индивидуальных форм составляются 4 групповые формы и зачитываются всем участникам тренинга. Выявляются наиболее типичные условия труда для женщин, имеющих детей, и для мужчин, имеющих детей. Выявляются различия.
Далее происходит обсуждение полученных результатов. Вопросы для обсуждения.
Как Вы считаете, чем обусловлено такое расхождение в приоритетах условий труда, необходимых для выполнения своей работы женщинами и мужчинами имеющих детей? Возможно ли изменить приоритеты женщин и мужчин и соответственно долю участия в воспитании и уходе за детьми? Когда это происходит? Приведите примеры местных предприятий, где учитываются потребности женщин и мужчин, имеющих детей, и создаются условия труда соответствующие этим потребностям? Приведите примеры, где такие потребности нивелируются, к ним относятся как к незначимым, женщины с детьми просто воспринимаются как «плохие работники».Задание 4.
Тема: Сексизм на работе
Данное задание направлено на распознавание сексизма как одной из форм дискриминации. Сексизм – позиция, фраза или действие, которые принижают, исключают, недооценивают и стереотипизируют людей по признаку пола, ставя в неблагоприятные условия один пол по отношению к другому.
Необходимо: форма 4 и приложение к форме 4 для каждого участника тренинга.
Для выполнения задания предлагается прочитать 4 анекдота, взятых из интернета (форма №4).
Анекдот №1. Объявление о работе.
"Уважаемые девушки!
Если вы пришли по объявлению о найме на работу, то перед тем как войти, пройдите, пожалуйста, следующий тест:
1. Отойдите от двери на два шага.
2. Заложите руки за голову, выставьте вперед локти.
3. Медленно двигайтесь вперед, пока не коснетесь двери.
Если ваши локти коснулись двери раньше, чем ваша грудь - нам очень жаль, но мы вынуждены отказаться от вашей кандидатуры."
Анекдот №2.
Женщина опаздывает на работу. Начальник интересуется причиной опоздания.
- Знаете, Иван Иванович, я легла около двух и поэтому проспала!
- Чтобы не просыпать, милочка, советую вам ложиться в следующий раз около одного.
Анекдот №3.
Служащая - шефу:
- Я работаю у вас на полставки и поэтому прошу кричать на меня вполголоса.
Анекдот №4.
Женщины очень редко набирают прямой URL в строке браузера - обычно по кнопке заходится на какой-нибудь сайт, где есть нужная ссылка, а потом - уже по ней дальше.
Если женщина привыкла нажимать Ctr-C двумя руками - можете не стараться ее отучить от этого. Самая непонятная для женщины программа - FAR commander (и подобные). Женщина потрясающе быстро запоминает любую последовательность действий с компьютером. Воспроизводит, кстати, без ошибок и в любое время. Женщина никогда не изучает меню более-менее сложной программы полностью. Переход на другую (более новую) программу (оболочку, редактор) для женщины проходит весьма тяжело.
Каждый участник отмечает, какие характеристики сексизма присутствуют в каждом из примеров.
1. Сексуализация людей определенного пола.
2. Недооценка умственных способностей людей, основанная на их принадлежности к определенному полу.
3. Андроцентризм – рассмотрение ситуация с мужской точки зрения или с точки зрения доминирующего, обладающего властью.
4. Принижение роли и статуса другого вследствие стереотипизации его действий.
Ответы обсуждаются в ходе группового обсуждения. На примере публикаций из интернета, обсуждается негативное влияние сексистского юмора на психологических климат в трудовом коллективе, корпоративную культуру и ценности.
Форма 1.
Таблица 1. Название должности, на которые открыты вакансии.
Вакантная должность | «Вакансия для женщин» | «Вакансия для мужчин» | «Нейтральная вакансия» |
Таблица 2. Характеристики работников, выдвигаемых работодателями для занятия вакансий.
Характеристики требуемого работника | «Вакансия для женщин» | «Вакансия для мужчин» | «Нейтральная вакансия» |
Форма 2. Расписание дня.
Наблюдаемый: 1. Пол _____________________, 2. Возраст _____________________
3. Сем. Положение _______________________, 4. Количество детей _____________
5. профессия/должность ___________________.
Виды деятельности | С____ по ____ (продолжительность, в мин.) |
1. | |
2. | |
Форма 3.
Моя работа.
№ п/п | Условия труда |
Близкое расположение работы от дома | |
Возможность взять очередной оплачиваемый отпуск летом | |
Возможность привести ребенка на работу | |
Возможность работать на дому | |
Гибкий график труда | |
Достойная оплата за добросовестный труд | |
Дополнительные корпоративные выплаты и услуги для сотрудников с детьми (выплата по рождению ребенка и др.) | |
Льготная дополнительная медицинская страховка на ребенка или услуги ведомственного (корпоративного) медицинского учреждения | |
Оказание содействия в устройстве ребенка в детский сад | |
Оплачиваемый отпуск временной нетрудоспособности («больничного»), в т. ч по болезни ребенка | |
Позитивный психологический климат в коллективе | |
Предоставление льготных путевок в детские лагеря, санатории | |
Предоставление путевок на детские экскурсии в дни школьных каникул п льготным ценам | |
Сокращенный рабочий день | |
Специальные возможности повышения квалификации для женщин, вышедших из декрета или длительного отпуска |
Работа моего/ей супруга/и.
№ п/п | Условия труда |
Близкое расположение работы от дома | |
Возможность взять очередной оплачиваемый отпуск летом | |
Возможность привести ребенка на работу | |
Возможность работать на дому | |
Гибкий график труда | |
Достойная оплата за добросовестный труд | |
Дополнительные корпоративные выплаты и услуги для сотрудников с детьми (выплата по рождению ребенка и др.) | |
Льготная дополнительная медицинская страховка на ребенка или услуги ведомственного (корпоративного) медицинского учреждения | |
Оказание содействия в устройстве ребенка в детский сад | |
Оплачиваемый отпуск временной нетрудоспособности («больничного»), в т. ч по болезни ребенка | |
Позитивный психологический климат в коллективе | |
Предоставление льготных путевок в детские лагеря, санатории | |
Предоставление путевок на детские экскурсии в дни школьных каникул п льготным ценам | |
Сокращенный рабочий день | |
Возможности повышения квалификации |
Форма 4.
Сексизм в трудовых отношениях.
Анекдот №1. Объявление о работе.
"Уважаемые девушки!
Если вы пришли по объявлению о найме на работу, то перед тем как войти, пройдите, пожалуйста, следующий тест:
1. Отойдите от двери на два шага.
2. Заложите руки за голову, выставьте вперед локти.
3. Медленно двигайтесь вперед, пока не коснетесь двери.
Если ваши локти коснулись двери раньше, чем ваша грудь - нам очень жаль, но мы вынуждены отказаться от вашей кандидатуры."
___________________________________________________________________________
Анекдот №2.
Женщина опаздывает на работу. Начальник интересуется причиной опоздания.
- Знаете, Иван Иванович, я легла около двух и поэтому проспала!
- Чтобы не просыпать, милочка, советую вам ложиться в следующий раз около одного.
___________________________________________________________________________
Анекдот №3.
Служащая - шефу:
- Я работаю у вас на полставки и поэтому прошу кричать на меня вполголоса.
__________________________________________________________________________
Анекдот №4.
Женщины очень редко набирают прямой URL в строке браузера - обычно по кнопке заходится на какой-нибудь сайт, где есть нужная ссылка, а потом - уже по ней дальше.
Если женщина привыкла нажимать Ctr-C двумя руками - можете не стараться ее отучить от этого. Самая непонятная для женщины программа - FAR commander (и подобные). Женщина потрясающе быстро запоминает любую последовательность действий с компьютером. Воспроизводит, кстати, без ошибок и в любое время. Женщина никогда не изучает меню более-менее сложной программы полностью. Переход на другую (более новую) программу (оболочку, редактор) для женщины проходит весьма тяжело.
____________________________________________________________________________
Приложение к заданию 4.
Сексистские шутки, и все другие разновидности подобного юмора, запускают у мужчин со взглядами мачо, механизмы оправдания насилия над женщинами.
Таковы результаты исследования, проведенного в Университете Гранады, Испания.
В рамках нового исследования испанские ученые с помощью анкет опросили группу из 109 студентов мужского пола в возрасте от 18 до 26 лет. Участникам были продемонстрированы две серии анекдотов. Одна состояла из сексистских шуток, в которых женщин унижают и очерняют. Вторая группа содержала обычные анекдоты, без какого либо сексистского подтекста. После этого испытуемым предложили просмотреть несколько сцен насилия в отношении женщин, от легких ударов до серьезных избиений, и ответить, как бы они отреагировали на такую ситуацию в реальной жизни.
Вот некоторые из утверждений, с помощью которых измерялись сексистские настроения мужчин: «В глубине души феминистки хотят, чтоб у женщин было больше власти, чем у мужчин», «Большинство женщин не в полной мере ценят то, что для них делают мужчины», «Многие женщины «раздают авансы», а потом отвергают мужчин, чтоб посмеяться над ними».
Результаты ясно показали, что участники исследования, прослушавшие предварительно сексистские анекдоты, оказались значительно толерантнее к факту избиения женщины мужчиной, чем те, кто слушал обычные шутки. Это означает, что такой юмор запускает ментальный механизм оправдания насилия в отношении женщин. Впрочем, ученые обращают внимание на то, что мужчины, на которых подействовал сексистский юмор, и до эксперимента проявили тенденцию оправдания насилия в отношении женщин, что следует из предварительного опроса, задачей которого было оценить степень дискриминационных настроений в отношении женщин у испытуемых.
Сексистский юмор – не смешная проблема
Исследовательский проект, проведенный профессором психологии из Университета Западной Каролины, США, показал, что шутки о блондинках и женщинах-водителях – это не просто безобидное веселье. Напротив, когда люди слышат сексистский юмор, это повышает их толерантность к враждебному и дискриминационному отношению к женщинам.
«Сексистский юмор – это не просто легкомысленное развлечение. Он влияет на то, как мужчины воспринимают свое окружение. Такой юмор предоставляет им безопасный способ проявить свой сексизм, не опасаясь осуждения других людей», - считает Форд из отделения психологии Университета Западной Каролины. - «В каком-то смысле, мы можем сказать, что сексистский юмор выполняет функцию «освободителя» для предрассудков». В своей научной статье Форд и его студенты-соавторы описывают два исследовательских проекта, которые протестировали теорию о том, что «унижающий юмор» имеет негативные социальные последствия и играет важную роль в формировании социальных отношений.
«Наше исследование показало, что контакт с сексистским юмором создает условия, которые позволяют мужчинам (в первую очередь тем, у кого уже есть антагонистское отношение к женщинам) выразить свое негативное отношение к женщинам», - говорит он. – «Принятие сексистского юмора приводит к тому, что такие мужчины начинают считать сексизм приемлемым социальным поведением».
В первом эксперименте Форд и его коллеги просили мужчин представить, что они входят в рабочую группу при некоей организации. Затем участники читали сексистские шутки; аналогичные, но не юмористические сексистские утверждения; или нейтральные (не сексистские) шутки. После этого их спрашивали о том, какую сумму денег они бы согласились пожертвовать на помощь женской организации. «Мы обнаружили, что мужчины с высоким уровнем сексизма с наименьшей вероятностью соглашались пожертвовать деньги женской организации после прочтения сексистских шуток, но не после чтения сексистских утверждений или нейтральных шуток», - говорит Форд.
Во втором эксперименте исследователи показывали мужчинам отобранные записи комедийных выступлений с сексистским или не сексистским содержанием. В серии с сексистским юмором четыре клипа изображали женщин в стереотипных или унизительных ролях, а пятый клип был нейтральным. После этого мужчин просили принять участие в проекте по определению того, как следует сократить финансирование студенческих организаций.
«Мы обнаружили, что после просмотра сексистского юмора, мужчины с более высоким сексизмом начинали дискриминировать женщин – они в наибольшей степени сокращали финансирование женским студенческим организациям», - говорит Форд. – «Мы также обнаружили, что после просмотра сексистского юмора участники начинали считать, что другие одобрят сокращение бюджета женских организаций. Мы считаем, что это показывает, как унижающий юмор создает общий стандарт толерантности к дискриминации, и он может определять поведение, если люди считают, что все разделяют подобные взгляды».
Исследование доказывает, что люди должны осознавать распространенность унижающего юмора в популярной культуре, как и тот факт, что легкомысленные развлечения и «просто шутки» могут быть прикрытием для значимого и повсеместного явления, которое делает предрассудки легитимными, считает Форд.
Источник: http://www. /releases/2007/11/.htm
