 |
© Екатерина Хуснеевна Яруллина, заведующий, руководитель высшей категории
© Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением
деятельности по художественно – эстетическому развитию детей
№ 95 «Балкыш»
РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ
муниципальное образование город Набережные Челны
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением
деятельности по художественно – эстетическому развитию детей
№ 95 «Балкыш»
ГЛИТОНИКА
Екатерина Яруллина.
ПРОГРАММА
развития творческих способностей ребенка
через погружение в процесс лепки из голубой глины.
г. Набережные Челны
- 2010 -
ОГЛАВЛЕНИЕ.
Оглавление | 3 |
Пояснительная записка | 4 |
Модуль № 1. Глитоника для взрослых. | 7 |
Модуль № 3. Глитоника в детском саду. | 10 |
Модуль № 4. Глитоника и музыкальное воспитание. | 12 |
Модуль № 5. Глитоника в семье. Приложение 1 Приложение 2 | 13 14 16 |
Пояснительная записка.
Уважаемые коллеги, родители!
Вашему вниманию предлагается Программа развития детей дошкольного возраста через погружение в процесс лепки из голубой (бентонитовой) глины. Лепка всех видов привлекательна для деятельности ребенка. Процесс создания образа или предмета увлекает ребенка, пробуждает интерес, побуждает думать и управлять рукой.
Глитоника – это программа развития кисти руки, следовательно, развития, стимулирования к активности коры головного мозга. Как в музыке, где тоника — первая и главная ступень лада, основы гармонии, к которой тяготеют все остальные ступени, так и развитие кисти руки – первооснова умственного развития ребенка.
Для педагогов и психологов взаимосвязь уровня умственного развития ребенка и руки – аксиома. Существует множество апробированных методик развития мелкой моторики руки, они активно работают и предлагаются практическими психологами и педагогами. Предлагаемая Программа, не вступая в противоречие с ними, стремится пополнить арсенал средств воздействия на природные резервы организма ребенка, растущего в урбанизированной среде.
Цель программы – систематизировать возможности целенаправленного физиологического и нервно-психического развития ребенка через работу с глиной.
Программа рассчитана на воспитанников детского сада № 95 «Балкыш», т. к. в детском саду имеются условия для организации данной работы. Программа адресована родителям, т. к. в силу организационных особенностей деятельности доминантный путь реализации Программы – индивидуальная работа, что трудно достигается в условиях типового детского сада.
Глина отличается пластичностью структуры, имеет ряд иммуностимулирующих и развивающих свойств:
· Развивает мелкие мышцы пальцев и ладони
· Оказывает массирующее действие на периферическую нервную систему
· Стимулирует процессы энергообмена
· Способствует расслаблению кисти руки
· Оказывает умеренное косметическое и оздоравливающее воздействие
· Развивает мышление, ловкость
· Формирует усидчивость, волевое усилие
· Доставляет эстетическое удовольствие
Главное условие реализации Программы – увлеченность взрослых работой с глиной. Совместное творчество, взаимопонимание, единение замыслов и искренний интерес взрослых к творчеству ребенка - фундамент успеха.
Продолжительность деятельности под руководством Программы – произвольная, от нескольких занятий до пожизненного увлечения. Предположу, однако, что наиболее эффективны еженедельные занятия на протяжении всего дошкольного детства. Но, следует помнить, как и любое творческое дело, оно не может быть увлекательным абсолютно для всех. Поэтому, Глитоника – Программа дополнительного образования.
Манипуляции с глиной – от простого разминания до создания шедевров декоративной пластики – очень органично взаимодействуют со всеми направлениями познавательной и декоративно-прикладной деятельности.
1. Упругие свойства глиняной массы – природный экспандер, ежедневное сжимание и разжимание, раскатывание между ладонями кусочка глины непременно разовьет силу кисти.
2. Деление целого на части, определение пропорций, расчет толщины, длины и т. п. – важнейшее условие развития элементарных математических представлений.
3. Сопровождение работы речью (описание, проговаривание замысла, анализ прочитанного произведения, инсценировки с вылепленными фигурами и т. п.) – основа основ развития грамотной речи ребенка.
4. Знакомство со свойствами глины и характером взаимодействия глины с природными и синтетическими материалами – богатейший путь ознакомления с окружающим.
5. Сопровождение работы слушанием музыки, пением, изготовление из глины музыкальных игрушек – ещё одно направление гармоничного развития ребенка.
6. Декоративно-прикладное творчество можно считать апогеем интеллектуального и духовного развития ребенка.
Таким образом, работа с глиной – один из реальных путей гармоничного развития личности ребенка.
Программа является компонентом Программы развития Балкыш, ориентирована на сложившиеся традиции детского сада, квалификацию педагогического коллектива, имеющуюся материально-техническую базу и перспективу её развития, ориентиры родительского заказа.
Программа состоит из автономных по содержанию и тесно взаимодействующих модулей. Каждый модуль решает конкретную задачу:
· Обучение взрослых технологии организации занятий с детьми;
· Организацию занятий с детьми разного возраста в семье;
· Организацию занятий с детьми и самостоятельной художественной деятельностью в детском саду с воспитателем группы и узкими специалистами.
· Организацию диагностических мероприятий развития ребенка в динамике.
Поэтому в первой редакции Программы планируется разработать содержание нескольких модулей, а в процессе освоения Программы пополнять её содержание новыми модулями. Например, «Глитоника и развитие речи», «Музыкальное сопровождение занятий по Глитонике» и т. п. автор рассчитывает на сотрудничество с педагогами и родителями.
Первый шаг к реализации Программы уже сделан: состоялась презентация планируемой деятельности, проведены первые пробные формы занятий. Запланировано создание видео приложения к Программе.
, заведующий Балкыш.
Модуль I.
ГЛИТОНИКА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ.
САМООБРАЗОВАНИЕ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧАСЫ (теория) | |||
№ | ТЕМА | СРОКИ. | РЕЗУЛЬТАТ. |
1. | Изучение методической литературы по организации работы с глиной (перечень прилагается) | Июнь-август | Подготовка информационных материалов для родителей. |
2. | Круглый стол – викторина «Особенности обучения детей дошкольного возраста лепке» | Август | Повышение квалификации педагогов |
3. | Гигиенические условия занятий с глиной, технологии приготовления заготовок для работы с глиной. | Сентябрь. | Смотр - выставка, обмен опытом. |
4. | Оздоровительные возможности голубой глины. | Октябрь. | Коррекция оздоровительной программы ДОУ. |
5. | Технологии обучения детей лепке из цельного куска одночастных форм. | Ноябрь | Подготовка информационных материалов для родителей, обобщение опыта работы. |
6. | Технологии обучения детей лепке конструктивным способом. | Декабрь | |
7. | Технологии обучения детей лепке из цельного куска многочастных форм. | Февраль | |
8. | Организация самостоятельного декоративного творчества детей | Март | Подготовка к лету. |
9. | Анализ работы Программы Глитоника за год. | Май. | Коррекция программы. |
МЕТОДИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ, МАСТЕР – КЛАССЫ | |||
№ | ТЕМА | СРОКИ. | РЕЗУЛЬТАТ. |
1. | . Практикум «Особенности работы с глиной» | Июнь-август | Освоение педагогами технологией работы с глиной |
2. | Пронина скульптурной лепки. | Ноябрь. | Повышение квалификации педагогов. |
3. | Яруллина на занятии по РЭМП в старшей – подготовительной группе. | Январь. | Освоение приемом работы и внедрение в практику. |
4. | Воспитатели младших групп. Глитоника – малышам. | Март. | Освоение приемом работы и внедрение в практику. |
СЕМИНАРЫ-ПРАКТИКУМЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ. | |||
№ | ТЕМА | СРОКИ. | РЕЗУЛЬТАТ. |
1. | Методика обучения лепке детей раннего и младшего дошкольного возраста | Осень | Обобщение опыта работы воспитателей, повышение квалификации. |
2. | Методика обучения лепке детей среднего дошкольного возраста | Зима | |
3. | Методика обучения лепке детей старшего дошкольного возраста | Весна | |
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. | |||
№ | ТЕМА | СРОКИ. | РЕЗУЛЬТАТ. |
1. | Значение лепки для развития ребенка. | Июль –август. | Заинтересованность родителей. |
2. | Что такое Глитоника и как её освоить? | Сентябрь. | Изучение Программы. |
3. | Условия организации занятий с ребенком по работе с глиной. | Октябрь. | Возможность организовать условия. |
4. | Приемы лепки различными способами. | Ноябрь – май. | Обогащение опыта родителей. |
5. | Как оценить уровень развития ребенка, приемы коррекции. | Январь. | Освоение приемов диагностики. |
ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА. | |||
№ | Тема | Сроки. | Результат. |
1. | Издание статей, эссе, методических рекомендации из опыта работы педагогов в научно-методических изданиях, опыт родительской общественности. | В течение года и позднее. | Повышение квалификации педагогов, пиар-продвижение детского сада на рынке услуг |
2. | Круглый стол «Глитоника: быть или не быть?» | Март | Свертывание / развитие программы |
3. | День открытых дверей «Благодаря лепке – пальчики крепки!» | Май | Обобщение опыта работы по программе за год. |
Модуль II.
ГЛИТОНИКА В ДЕТСКОМ САДУ.
Подготовительная к школе группа.
,
ЗАНЯТИЯ. | |||
№ | ТЕМА | СРОКИ. | РЕЗУЛЬТАТ. |
1. | Блюдо с фруктами. | Сентябрь. | Освоение различных способов лепки (конструктивный способ, из целого куска), применение в декорировании различных приемов, сюжет, особенности пластичности глины |
2. | Кукла. | Октябрь. | |
3. | Декоративное блюдо. | Ноябрь | |
4. | Что в мешке у Деда Мороза? | Декабрь | |
5. | Дымковская игрушка. Фигуры животных. | Январь | |
6. | Дымковская игрушка. Барышни и кавалеры. | Февраль | |
7. | Гжель. | Март | |
8. | Филимоновская игрушка. | Апрель | |
9. | Татарская народная игрушка. | Май. | |
УПРАЖНЕНИЯ. | |||
№ | ТЕМА | СРОКИ. | РЕЗУЛЬТАТ. |
1. | Сжимание и разжимание тугого куска глины в ладонях (до 32 раз) (в сопровождении потешки, скороговорки) | Ежедневно в утренние часы. | Укрепление мышц кистей рук, развитие чувствительности пальцев рук. |
2. | Скатывание, раскатывание в цилиндрическую форму, устный счет | ||
3. | Расплющивание в диск, прищипывание по краю диска | ||
4. | Скатывание в шар | ||
5. | Подбрасывание и ловля шара | Глазомер, ловкость | |
6. | Скатывание мелких шариков большим, указательным и безымянным пальцами | Чувствительность кончиков пальцев | |
ЭЛЕМЕНТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РЭМП. | |||
№ | Разделы. | РЕЗУЛЬТАТ. | |
1. | Количество и счет: отсчитывание заданного количества заготовок, предметов, моделирование числовых фигур, знакомство с цифрой, моделирование десятка, сотни. | Конкретизация абстрактных понятий, придание теоретическим аспектам реальной формы повысит качество освоение материала. Разовьется навык моделирования сложных понятий. | |
2. | Величина. Преобразование предметов с целью сравнения и установления взаимосвязи изменений по длине, ширине, толщине, высоте предметов. | ||
3. | Форма: изготовление предметов заданной формы, преобразование геометрических форм в предметы. | ||
4. | Ориентировка в пространстве: изготовление объемных форм (лабиринты, макеты), размещение вылепленных элементов в пространстве. | ||
5. | Ориентировка во времени: изготовление символов, макетов года, сезона, месяца, недели и т. п. | ||
6. | Обучение решению задач – моделирование условия задачи. | ||
ЭЛЕМЕНТЫ ЗАНЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ РУКИ К ПИСЬМУ И ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ | |||
№ | ТЕМА | РЕЗУЛЬТАТ. | |
1. | Изготовление и применение карандашей - тренажёров | Формирование навыка правильно держать карандаш | |
2. | Пальчиковая гимнастика с усилением (содержание разрабатывается) | Развитие координации руки | |
3. | Изготовление и размещение макетов точек, палочек, линий и т. д. | Ориентировка на листе бумаги | |
4. | Изготовление элементов прописной буквы и составление буквы (по Эльконину) | Знакомство с буквой | |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ[1]. | |||
№ | Тема | Сроки. | Результат. |
1. | |||
2. | |||
3. | |||
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. | |||
№ | Тема | Сроки. | Результат. |
Модуль III.
ГЛИТОНИКА В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ.
Подготовительная к школе группа.
,
ЗАНЯТИЯ. | |||
№ | РАЗДЕЛ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ | ФОРМА ИНТЕГРАЦИИ. | РЕЗУЛЬТАТ. |
1. | Иллюстрирование темпа музыки | Раскатывание шарика в темпе исполняемого фрагмента | Побуждение детей к творческой деятельности, использование разнообразных средств выразительности в музыкальном творчестве. |
2. | Иллюстрирование тембра музыки | Раскатывание цилиндра «толстый» (низкий тембр) или «тонкий» (высокий тембр) | |
3. | Иллюстрирование высоты музыки | Размещение глиняных шариков на шаблоне | |
4. | Музыкально – ритмические движения: пластические этюды (движение лепной фигуры) | Изображение движений преобразующих заготовку в игрушку | |
5. | Использование в деятельности народной игрушки: свистулька авторская, свистулька самодельная. | Расписывание игрушек, игра с ними | |
6. | Составление видеоклипа о народной глиняной игрушке. | Подбор музыкального сопровождения | |
7. | Танцевальная композиция «Ожившие игрушки» | Пластические этюды и хореографическая композиция. | |
РАЗВЛЕЧЕНИЯ. | |||
№ | ТЕМА | СРОКИ. | РЕЗУЛЬТАТ. |
1. | Карнавал | Осень | Развитие эмоционального отклика детей |
2. | На ярмарке | Зима | |
3. | Свистопляска | Весна | |
4. | Глинландия | Лето | |
Модуль IV.
ГЛИТОНИКА В СЕМЬЕ.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ БЛОК. | ||
№ | Упражнение. | Примечания. |
1 | Сжимание и разжимание тугого куска глины в ладонях (до 32 раз) (в сопровождении потешки, скороговорки) | Упражнения выполняются ежедневно Строго по инструкции! |
2 | Скатывание, раскатывание в цилиндрическую форму, устный счет | |
3 | Расплющивание в диск, прищипывание по краю диска | |
4 | Скатывание в шар | |
5 | Подбрасывание и ловля шара | |
6 | Скатывание мелких шариков большим, указательным и безымянным пальцами | |
7 | Топтание на глиняной пластине | |
8 | Аппликации жидкой теплой глиной «Сапожок», «Перчатки», «Маска» | |
9 | Аппликации разогретым глиняным порошком на грудную клетку, стопы ног |
ТВОРЧЕСКИЙ БЛОК. | ||
1 | Выполнение работ по замыслу | Данный вид деятельности предполагает самостоятельное творчество ребенка рядом с взрослыми, обратить внимание на желание принимать творчество ребенка позитивно. |
2 | Коллективные семейные работы | |
3 | Изготовление декоративных украшений с применением разнообразных материалов | |
4 | Скульптурная лепка: животные, человек | |
5 | Декоративная лепка: на пластинах разнообразных форм – штампование, вдавливание | |
6 | Декоративная лепка: на пластинах разнообразных форм – лепнина | |
7 | Декоративная лепка: на пластинах разнообразных форм – штампование, вдавливание и лепнина |
Приложение 1.
О ПОДГОТОВКЕ ГЛИНЯНОЙ МАССЫ К РАБОТЕ.
Занятия лепкой и роспись лепных фигур – неотъемлемая часть занятий по изодеятельности детей всех возрастов и увлекательный компонент самостоятельной творческой деятельности детей. Занятия проводятся в изостудии, групповом помещении и на веранде в летнее время.
Оборудование занятий описано в учебно-методической литературе. Самое сложное – наличие поворотного круга. Предлагаю воспользоваться всем известными ведерками с крышкой из-под майонеза или аналогичными емкостями. В емкости можно хранить оборудование к занятию, заготовки для лепки, а во время лепки, фигурка выставляется на крышку закрытого ведерка, и ребенок поворачивает импровизированный поворотный круг как ему удобно (особенность выполнения лепной работы – необходимость видеть её со всех сторон).
Подготовка глины к работе:
1. Выложите глину в любую емкость и залейте водой, так, чтобы воды было с избытком (вся глина покрыта водой) и оставьте на один – пять дней. Предварительно уместно глину измельчить. Держать глину в воде более недели не рекомендуется – появится болотистый запах.
2. Размокшую глину необходимо привести в нужное состояние гладкой пластичной массы без примесей и комков. Лучше всего это делать руками: возьмите пригоршню замоченной крошки и разминайте руками до состояния хорошо вымешанного теста – мягкого, пластичного. Глина перестала приставать к рукам – заготовка готова. Можно лепить изделие.
3. Внимание! Готовую для работы глину можно длительно хранить в помещении. Для этого из тщательно вымешанной массы формируют однородный (без воздушных отверстий) брусок или кирпич, оборачивают его герметично в целлофановый пакет, тщательно удаляя воздух. Можно сформовать разовую заготовку (кулачок ребенка) и герметично обернуть пленкой для упаковки пищевых продуктов – удобно перед занятием освободить заготовку и она готова к работе. Герметично упакованная глина не будет сохнуть, на ней не появятся гнилостные признаки. За 10-12 часов до применения глину следует проверить на вязкость – подсохшие бруски оберните хлопчатобумажной влажной тканью и глина станет мягкой. Слишком вязкую заготовку оберните сухой тканью, она «заберет» излишки влаги. Но лучше всего влага «уходит» в руки – начните разминать ладонями «жидкий» брусок, постепенно он станет все более вязким и в конце концов руки станут сухими. Для работы на занятиях на год достаточно бруска объемом в 8 – 12 кулачков ребенка, для самостоятельной деятельности – по Вашему усмотрению.
4. Объемные глиняные заготовки – идеальная площадка для обучения декоративной росписи гуашью. Бумагу оставьте для акварели! Для занятий и самостоятельной деятельности детей рекомендую с помощью родителей сделать заготовки на каждого ребенка:
· Пластины плоские толщиной 10 – 15 мм, размером до 150 на 150 мм в форме: квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольная форма, полоски
· Объемные фигуры 50 на 50 на 100 мм (шары, яйца, бруски, столбики, конусы, пирамиды и т. п.)
· Фигурки животных, людей и других предметов
5. Некоторые особенности организации занятий:
· Осмотреть руки детей – работать с глиной нельзя при наличии порезов, ссадин, кожных высыпаний, заусенец и т. д.
· Перед началом работы оголить руки по локоть, если глина очень сушит кожу – предложите ребенку смазать руки подсолнечным маслом (можно неоднократно за занятие).
· Все манипуляции по созданию формы выполнять в руке, на ладони, пальцами.
· После завершения работы руки тщательно вымыть теплой водой с мылом и при помощи щетки.
Для начала все. Глина расположилась на хоздворе, разбирайте. Мастер класс – по Вашему заказу в любое время!
Насладитесь этим чудом – чудом творчества!
Приложение 2.
СВЕДЕНИЯ О БИКЛЯНЬСКОМ КАРЬЕРЕ
ПО ДОБЫЧЕ БЕНТОНИТОВЫХ ГЛИН.
Биклянский карьер является действующим предприятием, разрабатывающим Биклянское месторождение бентонитовых глин открытым способом с 1953 года. Находится на балансе ОАО “Альметьеский завод глинопорошка”, являясь его сырьевой базой.
Административно карьер расположен на территории Биклянского сельского совета Тукаевского района Республики Татарстан. Карьер связан с ж/д станцией Круглое Поле дорогой с твердым покрытием протяженностью 2 км.
Биклянское месторождение бентонитовых глин очень мощное, разведано в 1953 году. В международных кадастрах по природным ресурсам зарегистрировано как Биклянское месторождение бентонитовых глин с 1956 года. В геологическом строении месторождения принимают участие отложения верхне-казанского подъяруса верхней перми; биклянского горизонта акчагалыкского яруса верхнего неогена и нерасчлененные четвертичные и современные техногенные образования.
По данным глины представлены щелочноземельным монтмориллонитом, имеющим преимущественно кальциевый обменный комплекс, при сумме всех катионов 45,31 мг.- экв. Химический и гранулярный состав достаточно стабилен по всему разрезу.
Гранулярный состав: весь разрез, вскрытый карьером, представлен дисперсными глинами, содержащими от 68,2 до 95,3 % глинистых частиц, в том числе от 32,7 до 51,6 % частиц размером менее 0,001 мм (меньше 1 мкм) [2]
Минералогический состав Биклянских глин:
Монтмориллонит – 62-65 %, Гидрослюда – 11-14 %, Хлорит + каолинит – 15-20 %, Кварц – 11-12 %, Полевые шпаты – 3 – 4 %, Кальцит – 1- 1,5 % . Входят микроэлементы: Кремний, Титан, Алюминий, Железо-lll, Железо-ll, Марганец, Кальций, Магний, Натрий, Калий, Фосфор, Сера
Глины продуктивных горизонтов располагаются двумя слоями. Верхний слой – глины коричневато-серые, а нижний слой серые и темно-голубые. Глины как верхнего слоя так и нижнего – беспесчанистые, плотные, вязкие, пластичные, жирные на ощупь – представлены щелочноземельным монтмориллонитом.
[1] Разделы «самостоятельная художественная деятельность и индивидуальная работа выносятся в календарное планирование.
